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摘要：新課改頒布之后，學校積極落實并有效實施，社會各界以及家長對此也高度重視，學生的核心素養培養在各個學科教育中落實。處于新課改環境中，體育教學局限于學生身體素質的提高是不夠的，而是要落實到核心素養層面，從素質教育的角度出發展開教學。教師要認真分析目前的教育形式，注重學生核心素養的培養，讓學生意識到核心素養的重要意義。中學體育學科教學做到有針對性、計劃性，注重培養學生體育精神，促進學生全面發展。本論文著重于研究中學生體育學科核心素養培育需關注的要點與策略。

關鍵詞：中學生；體育學科；核心素養；培育；要點；策略

對于一名學生而言，中學時期是重要的轉折點，也是塑造價值觀念的重要時期。當前核心素養理念提出來，中學體育教師所承擔的一項重要工作任務是積極加強學生的核心素養培育。從體育課程來看，身心素質的培養為先，這與核心素養培養不謀而合，教師通過有效的課堂教學，讓學生學習體育知識的同時，綜合素質得到培養。在中學階段，教師在進行體育學科教學的時候要注重學生身體素質的培養，同時還要對學生的心理素質進行培養，在此過程中要充分考慮學生的年齡特點以及心理特點，將適合這個年齡段學生的教學計劃制定出來，并科學有效地實施。在培養學生體育學科核心素養的時候，要將此作為主要的目標，同時也要作為一項任務，讓學生在體育課堂上充分發揮主觀能動性，在學習中充滿熱情，才能使得體育教學質量有所提高，學生的體育學習效率也大大提高。

一、培育學生體育課程核心素養的意義

中學體育課程的核心就是要通過對學生的身體素質培養，在知識層面進行延伸，發揮其素質引導作用，促進學生良好品質的形成。相比于其他課程，體育學科更重視的是對學生的體育素質培養。培養學生的健康意識，這是核心素養的重要組成部分。基于學科核心素養實施體育教育工作，與課程的核心目標非常吻合，可促進學生運動觀念以及個人品質的形成，從而幫助學生在今后的社會發展中建立核心能力。再有，基于核心素養來促進中學生體育課程教學，可以推動學生良好品質的形成，這與我國的發展一脈相承，對于我國特色社會主義的建設以及中華文明的復興有著重要的作用。綜合而言，基于體育學科的核心素養開展教學，具有極高的研究意義和應用價值。對于中學生而言，核心素養是綜合性的觀念，注重培養學生的思維邏輯能力，還要引導學生提高創新意識，能夠發現問題并自主解決問題，對于各種信息高度敏感，能夠運用發展的眼光看待問題。在體育學科教學中對學生的核心素養進行培養，注重提高學生的交際能力和合作能力，而且抗挫折能力也會增強，提高自我約束能力和自律能力。學生的核心素養得到培養，發揮體育學科的作用，讓學生在課程學習的過程中養成良好的習慣，并對于知識能在實踐中有效應用。所以，中學設置體育課程對學生核心素養的培養非常有利。

二、當前中學體育課堂教學的問題分析

（一）教師的教學觀念落后

中學的體育課程十分重要，但是實際的教學情況表明，當前的體育課程的教學存在著一些問題，其中的一個問題就是教學觀念落后。中學在開展體育課程教學時，仍舊沿用著傳統的教育模式，教師習慣性地采用傳統的填鴨式教學模式，教學過程中形成了假大空等說教方式，用示范動作表達，不與學生互動，沒有師生交流的機會，教學效果不是很好，學生也對這種枯燥的教學方式和空洞的教學內容不感興趣，導致學生提不起學習興趣。這種教學模式下，必然無法達到體育課程的教學目標，學生的核心素養也不能得到培養。

（二）教學內容過于單一

現在的中學體育教學中，還存在著教學內容過于單一，脫離學情實際。體育教師在開展教學的過程中，大多只以教材為本，雖然會開展一些體育活動，也是按照教材的內容展開的，使教學過程不能與學生的實際生活相聯系，導致體育教學不能體現其價值，對學生的價值觀形成沒有起到應有的作用。

三、基于核心素養的中學體育教學策略

（一）對學生的體育鍛煉意識進行培養

由于學生長期以來接受傳統教育，在小學階段家長和教師往往只注重文化課程和理論知識的教育，而忽視了體育知識的學習，就使得學生處于被動學習狀態，在學習體育知識的時候也是如此。體育教師要從實際情況出發，對學生的體育學習意識不斷強化，教學方法要多樣化，將學生的體育學習積極意識激發出來，以對學生學習體育知識和自主體育鍛煉習慣進行培養，使得學生的體育學科素養得以提高。比如，在對學生進行籃球運動教學的過程中，教師要對籃球規則進行講解，讓學生對動作要領充分掌握，獲得得分技巧，然后進行課堂調查，明確學生對籃球的喜好、所持有的觀點以及運動習慣詳細記錄下來；從班級的實際情況出發進行分組學習并落實到實踐中，對于學生實踐中遇到的體育問題予以了解，幫助他們解決困難問題。通過以上一系列的教學過程，引導學生認識到籃球運動是非常重要的，讓學生對籃球有新的認識，引導學生對體育鍛煉高度重視。課后，教師對學生的學習情況做好整理和記錄工作，幫助學生將適合自己的體育鍛煉計劃制定出來，鼓勵學生按照計劃參加體育鍛煉，將體育鍛煉變成自己生活中的一部分，使得學生的自主鍛煉意識有所提高。

（二）幫助學生樹立健康觀念

每個習慣都是逐漸養成的，所以在體育教學過程中，教師應強化學生的健康觀念，培養學生積極開展體育鍛煉的意識。只有樹立健康觀念，養成良好的體育鍛煉習慣，才能保證學生的身體素質，提高體育教學水平。

（三）豐富教學活動，提升學生的實踐能力

體育教學重在培養學生的實踐能力，這是學習任何知識的基礎能力，也是核心素養中必須具備的素養之一。在中學體育教學過程中，老師可根據學生的實際情況給學生創設多樣化的學習活動，引導學生在活動中提升實踐能力。體育教師在開展體育課程教學的時候，要幫助學生樹立健康觀念，使得學生積極主動地參與到體育運動中，養成參加體育鍛煉的習慣，只有其樹立健康理念，才能保證體育鍛煉質量。

（四）引入案例教學，激發學生的積極意識

教師在課堂教學中與中學生充分互動，還要積極引用案例，學生生活中常見的事件能夠給他們以熟悉感和親切感，在討論分析事件的時候充滿情感，教師適當地引導，將教學內容巧妙地滲入其中，使學生按照正確的思維思考問題和解決問題，在這個過程中對教學內容予以吸收。運用這種教學方法，學生在獲得知識的過程中也提高了學習能力，整個課堂充滿趣味性，學生在學習中更有積極性。教師在對學生進行體育教育的時候，要充分考慮學生的個性特點，全面掌握學生的情緒變化情況，這直接關系到該門課程的教學效果。在進行體育課教學中采用情境教學模式，教師與學生在情境中充分互動，學生之間也可以隨機互動，教師對于學生在學習中所存在的問題能夠及時發現，此時就要注重采用正確的方式引導，學生自行解決，而不是依賴于教師，這樣可以幫助學生樹立自主意識，使學生具備發現問題的能力和解決問題的能力。

四、結束語

通過上面的研究可以明確，基于核心素養的中學體育教學，對于學生的學習與發展來說是十分重要的，尤其是在當前提倡素質教育的形勢下，更加注重加強對學生核心素養的培養，幫助學生更好地學習知識，使他們具備終身學習的能力，并且能夠感受到學習的樂趣。作為一名中學體育教師，身上肩負的責任重大，在開展教學工作中，要能夠根據實際情況做出合理變革，使學生愛上體育教學內容，并愿意與教師互動，引導學生樹立正確運動觀念，由此不斷提升體育教學效果。

參考文獻

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作者：張明輝 單位：甘肅省白銀市第十中學