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摘要：我國(guó)著名體育教育家章鉅林一生從事體育教育工作，是新中國(guó)第一批體育高等學(xué)府上海體育學(xué)院的創(chuàng)建人之一。本文通過(guò)對(duì)檔案資料的整理研究，闡述章鉅林的體育教育思想及其實(shí)踐活動(dòng)，揭示其體育教育思想對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代高等體育教育事業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：體育教育思想；章鉅林；檔案

章鉅林是我國(guó)著名體育教育家，新中國(guó)第一所體育高等院校上海體育學(xué)院的創(chuàng)建人之一，是“”后上海體育學(xué)院復(fù)校后的首任院長(zhǎng)。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組一、二、三屆成員，我國(guó)首批體育博士生導(dǎo)師。先生一生從事體育教育工作，特別是在“”后擔(dān)任上海體育學(xué)院院長(zhǎng)期間，肩負(fù)撥亂反正、復(fù)校重建的重任，帶領(lǐng)全院師生探尋新時(shí)期高等體育教育發(fā)展之路，為我國(guó)高等體育教育事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)檔案史料的研析，擬對(duì)章鉅林的體育教育思想及實(shí)踐活動(dòng)做一闡述，以揭示其體育教育思想產(chǎn)生的影響和意義。

1章鉅林體育教育思想形成的歷史背景

章鉅林于1919年12月出生在浙江省諸暨市，1942年畢業(yè)于湖南國(guó)立蘭田師范學(xué)院體育系，畢業(yè)后留校任教。1946年夏到上海體育專科學(xué)校任教。新中國(guó)成立后，章鉅林先后在上海東亞體育專科學(xué)校和華東師范大學(xué)體育系任副教授。1952年8月，章鉅林作為7人籌備組成員之一，參與新中國(guó)第一所體育高等學(xué)府———華東體育學(xué)院的創(chuàng)建工作。章鉅林先后擔(dān)任學(xué)院副教務(wù)長(zhǎng)、科研室主任、球類系主任、體育系主任等職，長(zhǎng)期在學(xué)校體育教育一線工作，積累了豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。受“”影響，1972年5月，上海體育學(xué)院被并入上海師范大學(xué)體育系，直至1978年5月得以重建，章鉅林受命擔(dān)任上海體育學(xué)院院長(zhǎng)，貫徹黨的教育方針，踐行體育教育思想。

2章鉅林體育教育思想的基本內(nèi)容

2.1“以人為本，全面發(fā)展”的體育教育觀

章鉅林認(rèn)為體育是全面發(fā)展教育中不可缺少的一部分，體育教育的目標(biāo)也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。他指出，隨著社會(huì)發(fā)展，必然要解決人的全面發(fā)展的問(wèn)題，只有把教育中的智育、德育、體育、美育和綜合技術(shù)教育幾個(gè)方面互相密切結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人。因而體育已成為增進(jìn)人的健康，促進(jìn)人的體能的全面發(fā)展重要手段之一，是全面發(fā)展教育中不可缺少的一個(gè)組成部分［1］。他還認(rèn)為體育應(yīng)該從“少年兒童抓起”，因?yàn)?ldquo;少年時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，抓好這一時(shí)期的教育，充分開(kāi)發(fā)他們的智力與體力，對(duì)人的發(fā)展具有決定性的意義”。而要從少年兒童抓起，已“決不僅是體育戰(zhàn)線的事，整個(gè)教育戰(zhàn)線都應(yīng)引起重視”［2］。他以發(fā)展的眼光看到“體育，作為一種社會(huì)現(xiàn)象，是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是社會(huì)文化教育的重要內(nèi)容”，體育已經(jīng)“隨著社會(huì)的進(jìn)步和文明的發(fā)展，全面地進(jìn)入了人的生活領(lǐng)域”，并預(yù)見(jiàn)“體育在人的全面發(fā)展的教育事業(yè)中，在人民的精神生活中將會(huì)起越來(lái)越重要的作用”。［3］

2.2“因材施教，循序漸進(jìn)”的體育教學(xué)觀

章鉅林主張?bào)w育教學(xué)應(yīng)“因材施教，循序漸進(jìn)”。提出應(yīng)按照“可接受性原則”，“根據(jù)動(dòng)作技能形成的規(guī)律確立教學(xué)原則”，要求教師了解學(xué)生特點(diǎn)，個(gè)別對(duì)待、因材施教，選擇最有效的教育和教學(xué)方法；應(yīng)按照“系統(tǒng)性和連貫性原則”，將教學(xué)內(nèi)容或教材系統(tǒng)、連貫地安排好，運(yùn)動(dòng)量須循序漸進(jìn)或逐步增大［4］。面對(duì)當(dāng)時(shí)體育教育無(wú)計(jì)劃、不負(fù)責(zé)，或教員會(huì)什么就教什么那種“放羊式”的教學(xué)形式，他提出了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)改革。應(yīng)制定教學(xué)大綱，改進(jìn)體育科的組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。循序漸進(jìn)，系統(tǒng)連貫而有計(jì)劃地來(lái)進(jìn)行教學(xué)和對(duì)學(xué)生的全面身體訓(xùn)練［5］。他強(qiáng)調(diào)應(yīng)“根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特征，結(jié)合國(guó)家的要求和地區(qū)、學(xué)校的特點(diǎn)，正確處理全面與重點(diǎn)的關(guān)系，精簡(jiǎn)教材，把普及與提高，課內(nèi)與課外有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，改變目前課內(nèi)課外脫節(jié)的狀況”。并“充分運(yùn)用游戲與競(jìng)賽法，把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，富有生氣，以激勵(lì)少年兒童進(jìn)行體育鍛煉的興趣與積極性，使之從小養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣”。［6］

2.3“教師主導(dǎo)，全面提高”的師資隊(duì)伍建設(shè)觀

他認(rèn)為，以教師為主，不斷改進(jìn)教法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。他要求理論課應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。面對(duì)當(dāng)時(shí)體育教師隊(duì)伍文化科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較差，專業(yè)理論水平不高的狀況，他提出教育者必先受教育，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍基礎(chǔ)理論與專業(yè)理論能力是很有必要的。他指出，體育教學(xué)是很復(fù)雜的教育過(guò)程，有掌握與提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)及其有關(guān)知識(shí)技能的問(wèn)題；有培養(yǎng)道德情操、意志品質(zhì)的問(wèn)題；尤其重要的是解決發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)根本任務(wù)。這些任務(wù)既矛盾又統(tǒng)一，統(tǒng)一于完成根本任務(wù)之中。從實(shí)際出發(fā)，不斷研究這個(gè)矛盾運(yùn)動(dòng)，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。他要求教師：體育既涉及自然科學(xué)特別是生物學(xué)方面的知識(shí)，又涉及社會(huì)科學(xué)特別是教育科學(xué)方面的知識(shí)，應(yīng)堅(jiān)持理論與技術(shù)并重［7］。

2.4“一專多能，服務(wù)社會(huì)”的體育人才培養(yǎng)觀

體育學(xué)院究竟應(yīng)該培養(yǎng)哪些體育人才，人們看法不一。他指出，體育學(xué)院不僅應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)體育師資，更要培養(yǎng)高水平優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員與體育科學(xué)研究人員。因此，要求學(xué)生“一專多能”，在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，防止學(xué)生因“專”得過(guò)窄而不符合中學(xué)體育教師要求的現(xiàn)象。面對(duì)在培養(yǎng)人才方面長(zhǎng)期存在的“重技術(shù)輕理論、重專修輕普修”的思想，他提出要全面提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量，正確處理基礎(chǔ)理論課與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課、“多能與一專”、“教學(xué)與訓(xùn)練”的關(guān)系。提出技術(shù)課達(dá)到“三基”“四會(huì)”要求，即掌握基本理論、基本技術(shù)與基本技能，會(huì)做、會(huì)教、會(huì)組織競(jìng)賽、會(huì)做裁判［8］。

3章鉅林體育教育思想的具體實(shí)踐

3.1實(shí)施教學(xué)改革，確立上體發(fā)展方向

剛復(fù)校時(shí)，章鉅林就對(duì)學(xué)院未來(lái)發(fā)展做好設(shè)計(jì)和定位，主持制定了學(xué)院六五發(fā)展規(guī)劃，確立復(fù)校階段以貫徹“調(diào)整、改革、整頓、提高”的八字方針為指導(dǎo)思想，積極提高教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平；確立以為國(guó)家培養(yǎng)更多更高水平的師資、教練員、科研人員、運(yùn)動(dòng)員等各科體育專門(mén)人才為目標(biāo)，把學(xué)校建設(shè)成教學(xué)、科研、訓(xùn)練三結(jié)合中心的發(fā)展定位［9］。七五發(fā)展規(guī)劃則提出要把學(xué)院辦成多功能、開(kāi)放型、高效率、有特色的體育大學(xué)。3.1.1大刀闊斧，改革教學(xué)行政體制。為更好地調(diào)動(dòng)師生教學(xué)積極性，按教育規(guī)律辦學(xué)，使學(xué)校日趨符合現(xiàn)代化辦學(xué)要求，他領(lǐng)導(dǎo)上體開(kāi)展大刀闊斧的教學(xué)體制改革。整頓機(jī)構(gòu)，調(diào)整設(shè)置，建立新的教學(xué)行政體制，更好地解決了培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃一致、教師分工管理合理等問(wèn)題［10］。教學(xué)方面，他主張優(yōu)化教學(xué)規(guī)范，編寫(xiě)教材，改進(jìn)教法，大力開(kāi)展運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，放手讓學(xué)生獨(dú)立地舉辦各種比賽，建立一套比較完整的競(jìng)賽制度，把課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把比賽與教學(xué)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。3.1.2合理布局，積極推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。他認(rèn)為：“與生物科學(xué)及醫(yī)學(xué)衛(wèi)生學(xué)的關(guān)系和體育理論關(guān)系最密切的是解剖學(xué)和生理學(xué)，是體育學(xué)院最重要的基礎(chǔ)課程”，“在體育理論與實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)建立起專門(mén)為體育服務(wù)的生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、醫(yī)療體育和醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生學(xué)等獨(dú)立的科目，無(wú)疑的，這些科目的建立，對(duì)體育理論和實(shí)踐的發(fā)展有著非常重要的意義，它將把體育這門(mén)科學(xué)推進(jìn)到更高的科學(xué)水平上去。”［11］1980年，上海體育學(xué)院在《上海體育學(xué)院的任務(wù)、學(xué)制、規(guī)模以及重點(diǎn)學(xué)科的設(shè)想》［5］文件中確立運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、田徑、重競(jìng)技為重點(diǎn)學(xué)科。同時(shí)增設(shè)研究生部，著眼高端人才培養(yǎng)，翌年獲得體育學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)三個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)授予權(quán)［12］。

3.2繁榮學(xué)術(shù)空氣，積極倡導(dǎo)科學(xué)研究

他積極倡導(dǎo)開(kāi)展科學(xué)研究。在他看來(lái)，當(dāng)時(shí)的體育事業(yè)發(fā)展，科研是最薄弱的一環(huán)。他認(rèn)為高等體育學(xué)校對(duì)開(kāi)展體育科研負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)大力開(kāi)展科學(xué)研究［13］。他主持學(xué)校工作伊始，科研工作就得到了相當(dāng)?shù)闹匾暋＝⒔∪蒲袡C(jī)構(gòu)，恢復(fù)和建立了院、系兩級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)和學(xué)術(shù)小組，修訂科研計(jì)劃；復(fù)刊《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《譯報(bào)》；1978年，首次科學(xué)論文報(bào)告會(huì)在校舉行，反響熱烈，掀起了學(xué)術(shù)研究的高潮。僅1979年上半年，各教研室和有關(guān)部門(mén)舉辦的各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)達(dá)70余次之多。開(kāi)設(shè)研究生班；根據(jù)研究方向建立指導(dǎo)小組，訂好培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，組織編寫(xiě)教材。將科研作為考核教師業(yè)務(wù)水平內(nèi)容之一，要求教師將科研和教學(xué)訓(xùn)練相結(jié)合，廣泛開(kāi)展科學(xué)研究。

3.3重視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，打造優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練基地

章鉅林主張基礎(chǔ)理論和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不可偏廢，并把提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平作為體育學(xué)院的主要任務(wù)之一［14］。為提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，復(fù)校后建立了競(jìng)賽委員會(huì)和各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目院代表隊(duì)，改進(jìn)競(jìng)賽制度，組織開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，盡力改善和保障運(yùn)動(dòng)隊(duì)物質(zhì)條件，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的積極性。經(jīng)努力，學(xué)院在各類競(jìng)技體育比賽中取得了可喜的成績(jī)。1980年，為更好地培養(yǎng)競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)人才，構(gòu)建培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練基地，成立了附屬競(jìng)技體校，培養(yǎng)出了大量的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。

3.4多形式多渠道培養(yǎng)師資力量

他認(rèn)為，大力培訓(xùn)培養(yǎng)師資是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。復(fù)校后，學(xué)校采取措施大力培養(yǎng)在職教師。重點(diǎn)抓好中年教師的進(jìn)修工作，分期分批安排進(jìn)修。積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家講學(xué)。制定師資培養(yǎng)規(guī)劃，組織好教師進(jìn)修和提高工作。建立完善教師考核制度，高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過(guò)幾年努力，各學(xué)科都培養(yǎng)出了一批學(xué)術(shù)帶頭人［15］。章鉅林的體育教育思想是結(jié)合中國(guó)社會(huì)和體育教育發(fā)展實(shí)際情況不斷演進(jìn)發(fā)展，逐步形成現(xiàn)代體育教育思想的，為上海體育學(xué)院成為國(guó)家一流高校奠定了良好的思想基礎(chǔ)，促進(jìn)了我國(guó)高等體育教育思想的完善和高等體育教育事業(yè)的發(fā)展。在他的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)多年努力，上海體育學(xué)院的教育、教學(xué)及科研有了很大的發(fā)展，體育學(xué)長(zhǎng)期保持在全國(guó)的優(yōu)勢(shì)地位，在“軟科學(xué)中國(guó)最好學(xué)科排名”中曾5年蟬聯(lián)全國(guó)第一，躋身國(guó)家首批“雙一流”建設(shè)高校和上海高水平地方高校建設(shè)序列。章鉅林的一生為探索中國(guó)體育教育之路做出巨大努力和杰出貢獻(xiàn)。他在長(zhǎng)期的體育教育工作中始終深懷探索中國(guó)體育教育之路的歷史使命。早在1958年，章鉅林就曾在校報(bào)上發(fā)表《為建立我國(guó)的球類學(xué)派而奮斗》一文，提出要“樹(shù)立我國(guó)自己的球類學(xué)派”［16］并努力踐行，他的晚年也一直關(guān)注上海體育學(xué)院和中國(guó)體育教育的發(fā)展，可以說(shuō)，他的一生都貢獻(xiàn)給了中國(guó)的體育教育事業(yè)，并為后人留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

作者:賈穎華 單位:青島市城陽(yáng)區(qū)機(jī)關(guān)事務(wù)局