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摘要：體育教育作為高校教育的重要組成部分，對于提升青少年身體素質有著非常大的促進作用。20世紀80年代，原國家體委和教委聯合提出了要在全國各高校中組織高水平運動隊，意味著高校體育教育體系的轉變，標志著競技體育教育成為高校體育教育的核心內容。本文就以高校競技體育教育為主要研究對象，對其概念及其實施現狀做出分析，并提出相應的完善對策，希望能夠幫助高校培養全面發展的新型體育人才，加速學生運動水平的提高。

關鍵詞：高校;競技體育;問題;完善對策

1競技體育基本概述與內涵

從歷史的觀點看，競技運動的概念，是隨著社會的發展而不斷變化的，而這種變化為競技運動概念增加了新的內涵和外延。吸取國外諸學說之長及競技運動發展的現實，對競技體育概念定義如下：“競技體育是一種具有規則性、競爭性和挑戰性、娛樂性和不確定性的身體(身體性)活動。”隨著現代競技體育的發展演變，競技體育內涵已經發生了本質變化，它超出游戲、娛樂活動本身的價值和意義，更多地表現在對抗性、競賽性和功利性等方面，成為一種為了最大限度地發揮和提高人體在體能、心理和運動技能等方面的潛力，以取得優異運動成績為目的而進行的系統運動訓練和競賽活動。

2高校競技體育教育存在的問題

2.1欠缺大學生競技體育學習意識普及

在研究過程中，筆者對所在地區高校進行了調查，對于體育鍛煉的重要性，絕大部分的學生都是可以認識到的，但是對于競技體育有正確認知的人數卻不多,說明了目前很多高校沒有將競技體育學習的重要性進行普及，出現這種狀況的原因也是多方面的，如學習壓力和科研壓力致使抽不出時間，周圍沒有競技體育訓練氛圍，沒有組織性的集體活動，自己的惰性等。而在這一系列原因中最主要的就是普通高校大學生生自身對競技體育意識不夠高。在高校競技體育教育過程中，不只是只有身體和心理的健康，還包括良好的團隊適應能力，與此同時它還是反映個體身體各方面素質的一個標準，因此一個人只有具備以上三點才能滿足競技體育對大學生的要求。但在現實生活中，絕大部分的群體認為只要是跟著老師的計劃進行鍛煉，就屬于競技體育學習了，這種錯誤的思想導致大學生對于競技體育的誤解越來越深，而這個時候往往卻是亡羊補牢，為時已晚。

2.2高校競技體育項目單一

競技體育本身具有種類繁多、對抗性性強的特點，但是目前由于各高校財政問題的確導致一些高校競技體育項目存在種類單一的問題，經相關調查得知，目前高校參與人數最多的經濟體育鍛煉項目就是“跑步”項目，主要原因是由于此項運動項目相對于其他項目來講，隨時隨地都可以進行，不必對此投入任何經濟費用，同時也無需額外購買衣服、器材等，除此之外，對身體素質和運動理論及技能知識也沒有絕對的限制，任何人都可以來跑步，即使在無人指導的情況下也可以進行鍛煉，不受性別和年齡的限制，成為甘肅省普通高校碩士研究生參與體育鍛煉中參與率最高的體育項目。

3高校競技體育教育完善對策

3.1提高大學生及教師競技體育意識

高校要想轉變競技體育效果，最重要的一項工作就是轉變高校生對于競技體育的認知。首先，參與到各種活動中，針對高校大學生活潑好動的特點可以多設計競技體育課外活動，使其主觀上有提高自身的意愿，達到自主學習自主訓練的目的。改變學生的固有體育學習觀念，如體育學習就是跑步鍛煉身體、跟隨老師學習相關技術動作等人云亦云的學習觀念。其次，建立長期性、階梯性的競技體育教育目標，訓練計劃，使大學生學會自我監控，目標分解，自我評估，充分利用各種學習資源，以實現長期個人發展。目標是提高學生的自主學習技能和專業訓練能力。如果學生的自主學習能力提高，發揮高校大學生競技體育主觀學習動力，對今后的競技訓練、對抗有很大影響。最后，高校體育教師必須依靠自己的力量，通過提高自身競技體育引導能力來促進大學生學習動力，同時教師還應引導學生正確認識自主學習的能力，讓學生認識到自我學習和自我提升對個人發展的重要性，讓學生與教師合作，提高自我教育能力，提高自主學習的能力。

3.2培養大學生競技體育學習興趣

第一，要培養大學生競技體育學習興趣，在自主學習中得到快樂。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”學習興趣是一個非常實用的主題。在組織自主學習活動中，要充分考慮到學生們的興趣點，把枯燥的動作訓練設計的標新立異，充分調動訓練小組每一個成員的積極性，提高自主學習的效果。培養興趣應從學生自身特點出發，了解學生需求，尋求適合的方式方法開展課內外豐富多彩的活動。設立既新鮮又充滿活力的活動，例如課堂教師的巧妙問題、對難度大的動作做分解演示；監督學生創辦課外自主學習小組、舉辦自主學習成果匯報演出等，結合實際地開展自主學習成果競賽，設計組織大型技術表演等，培養學生學習興趣，使學生們在自主學習中獲得快樂。讓大學生意識到，競技體育不僅僅是單一的體力對抗，還包含了團隊合作能力的訓練。第二，培養高校大學生競技體育學習自信心，激發大學生學習動機。目前高校大學生在競技體育學習過程中，效能信念會對人們確定目標的大小、付諸努力的多少、遇到困難時堅持時間的長短和遭遇失敗后適應力的強弱具有決定性的作用。如果在這個過程中能夠提升學習信心，就能有效提升大學生競技體育主觀能動性，通過自己的努力完成某些短期目標，伴隨著短期目標的逐步達成，學生們的信心會大大提高，從而產生動力繼續投入到學習中，去完成新的目標。

3.3幫助大學生制定合理競技體育學習計劃

大學體育教師要引導高校大學生確立合理自我學習目標，確立合理的自我學習目標，是提高自我學習能力的基本要求。明確合理的自主學習目標，可以為體育大學生指引正確的方向，可以在自主學習中的無助彷徨時提供源源不絕的動力，訓練小組需明確目標并持之以恒的追隨。合理的確立自主學習目標可以分三步進行。首先，教師方面，理論上要指引學生為學生把關，指引學生建立良好的自主學習習慣。其次，小組方面，學生們根據小組成員自身情況設定的目標具體精確到每個月，每周和每天的計劃。學生應該能夠理解每個單元的知識目標和要求，并學會使用他們學過的知識來訓練。最后，成員方面，制定的目標不能超出自己的能力范圍，也不能低于現有的水平。隨著每個目標的完成，學生的自主學習能力愿望都被激發出來。從強迫自己學習到自己主動學習，學生經歷了學習的每一步，并取得了進步。

4結語

綜上所述，傳統的體育教學方法使大學生形成了單一、被動的學習方式，不僅提高了學生對體育授課教師的依賴，也抹滅了學生的創新能力，并且忽略了學生的個人情緒，使學生感覺到枯燥與乏味，嚴重的降低了體育專業大學生的學習興趣，競技體育的出現，發揮了大學生積極拼搏的精神，有助于體育學習的熱情增長，希望通過本文研究能夠幫助高校體育教師，提升競技體育教學質量與效率，促進高校競技體育教育事業的發展。

參考文獻

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作者:侯雁春 單位:山西大同大學