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第一篇:體育教育對(duì)初中生意志力的培養(yǎng)

摘要：初中體育教育不僅承擔(dān)著強(qiáng)健學(xué)生身體機(jī)能、指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉、傳授其衛(wèi)生保健知識(shí)的責(zé)任，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，有助于幫助其克服今后生活中的各種困難，提高其心理素質(zhì)，讓學(xué)生變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓，攀登人生的頂峰。

關(guān)鍵詞：初中教育；體育課堂；意志培養(yǎng)

初中生是我國(guó)的青少年力量，其肩負(fù)的責(zé)任重大。培養(yǎng)其良好意志力，從狹義上來(lái)說(shuō)，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，可以讓學(xué)生的內(nèi)心更加強(qiáng)大，勇于克服今后的多種困難，取得更好的學(xué)習(xí)和工作成果。從廣義上來(lái)講，也是推動(dòng)國(guó)家國(guó)防力量建設(shè)、建設(shè)祖國(guó)的必然要求。以下筆者將從體育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討如何培養(yǎng)初中生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

一、初中生意志力薄弱的主要表現(xiàn)

所謂意志力，指的是個(gè)人思想和心理方面的一種外在體現(xiàn)。從行為上來(lái)看，主要表現(xiàn)在某人能夠依據(jù)自己的目的來(lái)支配自己的行動(dòng)，而不再受外力的影響，一般都需要克服相當(dāng)大的困難。在實(shí)踐中，筆者卻發(fā)現(xiàn)，部分初中生由于受到如今豐厚的家庭物質(zhì)基礎(chǔ)影響，逐漸形成了以自我為中心、驕奢淫逸的生活作風(fēng)，家長(zhǎng)對(duì)其實(shí)施的溺愛(ài)，讓初中生的心理素質(zhì)普遍偏低，抵抗挫折和自我控制能力幾乎為零。在生活和學(xué)習(xí)中稍稍遇到一點(diǎn)困難，或者請(qǐng)教家長(zhǎng)和教師，或者直接放棄，其意志力的薄弱程度超乎常人想象。因此，在初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力不可或缺。

二、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)初中生堅(jiān)強(qiáng)的意志力

（一）組織開(kāi)展體育競(jìng)賽，在賽場(chǎng)角逐中培養(yǎng)學(xué)生的意志力

初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，他們年輕氣盛、血?dú)夥絼偅谕谫悎?chǎng)上證明自己，因此，在開(kāi)展體育教學(xué)中，我們可以積極組織學(xué)生參加體育比賽，或者以學(xué)生個(gè)人為單位，或者以學(xué)生團(tuán)體為單位，約定好體育比賽進(jìn)行的時(shí)間，制定好體育比賽的賽場(chǎng)規(guī)則，讓初中生在體育賽場(chǎng)上競(jìng)相追逐。比如，在實(shí)踐中，我們組織的長(zhǎng)跑比賽，就是對(duì)學(xué)生意志力的極大考驗(yàn)，有些初中生將長(zhǎng)長(zhǎng)的賽道在大腦中劃分為了幾個(gè)小目標(biāo)，每每跨過(guò)一個(gè)目標(biāo)，都能體驗(yàn)到成功的喜悅，尤其是在長(zhǎng)跑比賽即將結(jié)束、到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，他們內(nèi)心的潛能得到最大限度的激發(fā)，每一位學(xué)生都不想在最終的沖刺階段被落下，體育競(jìng)賽的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是推動(dòng)力巨大，教師在實(shí)踐中可以恰當(dāng)利用。

（二）教師以身作則，遇到困難勇于攻關(guān)

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)和提高初中生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生心理更加堅(jiān)強(qiáng)、意志更堅(jiān)，是我們所有初中體育教師共同的心愿。但要將這一理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，還需要我們?nèi)w體育教師同心同力，為學(xué)生做好教學(xué)的榜樣，以教師一點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生一面，讓教師的高尚素質(zhì)、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)在潛移默化中逐漸影響初中生。例如，教師可以在教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體育“引體向上”臂膀運(yùn)動(dòng)時(shí)，為學(xué)生做教學(xué)示范，以自己最大的能力嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做50個(gè)，那么首先在示范的過(guò)程中，教師就要做100個(gè)或者更多，并且不能出現(xiàn)間斷，如此，在學(xué)生的面前嚴(yán)格以身作則，勇于攻堅(jiān)克難，這樣在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)自身才能底氣十足，否則，如果連教師都不能做到，又如何能要求學(xué)生。

（三）教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，循序漸進(jìn)堅(jiān)持不懈

從心理學(xué)角度來(lái)看，某人心理最為脆弱容易松懈的時(shí)候，往往是感覺(jué)疲倦的時(shí)候，并且此時(shí)也是考驗(yàn)一個(gè)人意志力是否堅(jiān)強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期，心理素質(zhì)稍顯薄弱的學(xué)生，難以熬過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。在初中體育教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)耐力跑的形式，強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)。在開(kāi)展此類教學(xué)中，為了增加難度，我們還可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況人為地增加一些外在的挫折，比如，團(tuán)隊(duì)耐力跑時(shí)規(guī)定如果一人掉隊(duì)，那么整隊(duì)全體受罰，這樣一來(lái)，這些耐力不足的學(xué)生就會(huì)考慮到大家的感受，從而自覺(jué)約束自己，并且其他成員看到被落下的伙伴也會(huì)主動(dòng)伸出援手，在強(qiáng)化學(xué)生意志力的同時(shí)，更融洽了學(xué)生之間的關(guān)系，讓體育小組成員之間更加和睦，養(yǎng)成良好的合作訓(xùn)練習(xí)慣后，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中學(xué)生的意志力將會(huì)得到空前的提升，這也是遵循體育訓(xùn)練遞進(jìn)性原則的體現(xiàn)。概言之，初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，其中最為重要的一個(gè)部分就是強(qiáng)化學(xué)生的意志力，讓學(xué)生變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不輕言放棄、敢于挑戰(zhàn)自己，這是推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育改革的必然措施。為此，教師可以積極嘗試以上教學(xué)策略，如組織開(kāi)展體育競(jìng)賽、教師以身作則、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好訓(xùn)練習(xí)慣，等等。久而久之，只要學(xué)生本著持之以恒的決心，并為之堅(jiān)持不懈，其教學(xué)的成果自現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋兵.淺淡如何培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣［J］.和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)（漢文綜合版），2003（1）.

［2］馮春娟，周云濤.體育教學(xué)中學(xué)生恐懼心理的產(chǎn)生與消除［J］.體育成人教育學(xué)刊，2002（4）.

［3］宋淑珍.體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.防災(zāi)技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2000（2）.

作者:王琦 單位:重慶市梁平區(qū)第一中學(xué)體藝組

第二篇:初中生體育教育健全人格培養(yǎng)

【摘要】

學(xué)生的健康成長(zhǎng)包含諸多方面的內(nèi)容，其中健全的人格是重要的一項(xiàng)。隨著新課改的推進(jìn)，教師愈發(fā)重視學(xué)生人格的培養(yǎng)，而不再只側(cè)重于知識(shí)的灌輸與技能的培養(yǎng)。體育學(xué)科在健全學(xué)生人格培養(yǎng)方面具有重大優(yōu)勢(shì)。為此，作為體育教師，要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用體育教育促進(jìn)學(xué)生人格的健全。

【關(guān)鍵詞】

體育教育；初中生；健全人格；培養(yǎng)途徑

健全的人格屬于心理健康的高層次范疇。不同學(xué)者對(duì)于健全人格的定義也有不同的看法。簡(jiǎn)單而言，健全的人格是人的個(gè)性全面發(fā)展。一般而言，一個(gè)擁有健全人格的人具有如下特征：社會(huì)適應(yīng)能力良好、人際關(guān)系和諧、正確的自我意識(shí)、情緒調(diào)控能力良好、生活態(tài)度積極向上等。具體來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愐话愣紵o(wú)法全面擁有健全的人格，但卻是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。作為體育教師，不僅要注重體育知識(shí)和技能的傳授，還要將體育教育與學(xué)生的健全人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，最終促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、巧引合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系

有人認(rèn)為，人際關(guān)系的多少，影響其人格的多少。也就是說(shuō)，人際關(guān)系的種類對(duì)人們的幾種人格具有影響。一個(gè)健全人格的人，其人際關(guān)系一般都是和諧的。體育學(xué)科，大多都是要求合作交往活動(dòng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系具有重大作用。從目前來(lái)看，很多初中生表現(xiàn)出交際能力弱的特點(diǎn)，有些是不會(huì)交際，有些是不愿意與人交際。無(wú)論何種原因，學(xué)生的人際交往能力弱，對(duì)于其人格的健全就有影響。為此，體育教師便要充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用足球、排球、籃球等集體合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的交往與合作。只要學(xué)生樂(lè)于融入這些集體類的競(jìng)技項(xiàng)目，那么學(xué)生在其中便會(huì)慢慢學(xué)會(huì)交流、合作，其個(gè)人的紀(jì)律性、人際交往的適應(yīng)性都會(huì)不斷加強(qiáng)。教學(xué)中，教師要巧設(shè)合作，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)初中體育籃球中的“雙手胸前傳球、接球”這一內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生三人合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。此次練習(xí)方式為“三角傳球練習(xí)”，三名學(xué)生排成三角形形式，規(guī)則為：1傳給2后迅速跑到2的后面，2再傳給3后再迅速跑到3的后面，3傳給1再跑到1的后面，如此類推。三個(gè)人只有密切配合，注意籃球傳球的動(dòng)作，接球方也密切配合，如此才能順利完成練習(xí)。通過(guò)練習(xí)與配合，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)感油然而生。長(zhǎng)期磨合交往，學(xué)生能夠適應(yīng)更多的學(xué)生，學(xué)會(huì)與人交際，從而促進(jìn)人格的健全。

二、巧設(shè)障礙，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

在體育教學(xué)中，唯有讓學(xué)生積極參與進(jìn)體育活動(dòng)中，學(xué)生才能享受體育教育帶來(lái)的“利益”。任何一項(xiàng)體育活動(dòng)的完成，并非都是一帆風(fēng)順的，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中都有可能遇到不順、“關(guān)卡”等。有些意志力薄弱的學(xué)生很有可能會(huì)選擇放棄；有些學(xué)生也有可能堅(jiān)持了一會(huì)就認(rèn)為自己不行了，也選擇放棄。歸根結(jié)底，這是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)的一種表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，大多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生消極情緒，不會(huì)將情緒調(diào)控到平和。因此，教師要在體育教學(xué)中，積極引導(dǎo)。教師可以通過(guò)巧設(shè)障礙的方式，讓學(xué)生“碰壁”，再積極引導(dǎo)、激勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)初中體育“耐久跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師巧設(shè)障礙，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的養(yǎng)成。耐久跑靠的是學(xué)生的耐力，教學(xué)時(shí)，教師不斷變換練習(xí)方式，如S字形跑、螺旋形跑等等。在這基礎(chǔ)上，教師巧設(shè)障礙，讓學(xué)生跳躍、鉆越等。教師主要是將學(xué)生分組，形成合作小組形式，學(xué)生只有合作通過(guò)障礙，才能勝出。一開(kāi)始，大多小組學(xué)生都難以通過(guò)障礙，認(rèn)為這加大了耐久跑的難度，更加累人。教師便激勵(lì)：“齊心協(xié)力，攻克難關(guān)，老師相信你們，這點(diǎn)障礙就如‘小菜一碟’。”如此一來(lái)，學(xué)生牟足了勁，齊心協(xié)力，通過(guò)障礙。通過(guò)多設(shè)置障礙，并激勵(lì)引導(dǎo)，學(xué)生的意志會(huì)不斷加強(qiáng)，情緒調(diào)控能力也會(huì)增強(qiáng)。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)養(yǎng)成不同的健全人格

每一個(gè)學(xué)生的生活條件、性格特點(diǎn)等都有所不同，因而在人格方面的表現(xiàn)也不盡相同。為此，教師要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，讓不同的學(xué)生人格都能健全培養(yǎng)。如：有的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，生性脆弱，遇到點(diǎn)問(wèn)題就非常容易氣餒。因此，體育教師在課堂教學(xué)中既要注重以學(xué)生易于接受的方式指出其人格中的不足，也要讓他們不再懦弱，要學(xué)會(huì)通過(guò)各種體育鍛煉，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。對(duì)于這類學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多點(diǎn)撥引導(dǎo)。又如：有的學(xué)生性格很內(nèi)向，對(duì)于集體類的競(jìng)技項(xiàng)目很少會(huì)主動(dòng)參與，因而經(jīng)常有“不合群”的現(xiàn)象。針對(duì)這類學(xué)生，教師要善于觀察，并讓這些學(xué)生得到“拋頭露面”的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)融入群體，如排隊(duì)集合便是很好的機(jī)會(huì)。又如：有的學(xué)生心態(tài)非常浮躁，做事馬虎，對(duì)于這類學(xué)生，教師可以安排非常細(xì)致的工作，如清點(diǎn)器材數(shù)量。例如：在學(xué)習(xí)初中體育籃球中的“三步上籃”這一內(nèi)容時(shí)，有部分男生學(xué)得較快，很快掌握了三步上籃的技巧。但有部分學(xué)生總是在第四步時(shí)才投籃，犯了錯(cuò)誤，于是學(xué)得快的學(xué)生便洋洋得意，有點(diǎn)嘲笑學(xué)得慢的學(xué)生。為了幫助學(xué)生戒除驕氣，教師便給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)得快的學(xué)生一定要負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)得慢的學(xué)生，不然受到一定的“懲罰”。如此一來(lái)，既可以戒除學(xué)生的驕氣，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助。

總之，教師自身要不斷擁有健全的人格，以此影響和感染學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師也要在認(rèn)真了解健全人格的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法，促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

作者：盛佳妮 單位：江蘇省常州市鐘樓區(qū)新閘中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]黃躍.構(gòu)建培養(yǎng)青少年健全人格的體育課模式[J].黑龍江科技信息.2007(16).

[2]梁偉,張建雄.淺析弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)體育文化對(duì)青少年健全人格發(fā)展的意義[J].科技信息.2011(10).

第三篇:如何對(duì)初中生進(jìn)行體育教育

中學(xué)這一階段的學(xué)生較之其他學(xué)習(xí)階段的學(xué)生有很多不同，我們作為教師團(tuán)體應(yīng)該緊緊抓住這些學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，盡自己最大的能力對(duì)他們進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)教育，而在這之中體育教育也顯得尤為重要，下面我就淺談一下應(yīng)該如何對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行體育教育。

初中學(xué)生一般都是12～15歲的青少年，這部分青少年正處在思想變更的重要的時(shí)期，思維方式與判斷問(wèn)題的方法也逐漸向成熟靠攏，但畢竟因?yàn)槟挲g的原因，他們的行為大多數(shù)會(huì)顯現(xiàn)出不成熟，所以對(duì)他們進(jìn)行體育教育不僅要盡職盡責(zé)，還要求老師進(jìn)行探索創(chuàng)新，重新發(fā)現(xiàn)一種適于他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，這樣才能對(duì)他們進(jìn)行更有利的教育教學(xué)。

眾所周知，體育課程教學(xué)是中學(xué)生體育教學(xué)中最重要的組成部分，因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)來(lái)講，中學(xué)科目的增多，學(xué)習(xí)壓力的增大，學(xué)生體育課程的排課量一定會(huì)有所減少，這在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響；而初中階段的孩子又是處在成長(zhǎng)高峰時(shí)期，體育鍛煉不僅僅可以豐富他們的課余生活，最主要的作用是可以讓他們強(qiáng)身健體、增長(zhǎng)體質(zhì)，所以我們?cè)诔踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)階段一定要對(duì)他們進(jìn)行體育教育。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是一切問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，我們知道，對(duì)于學(xué)生而言，內(nèi)因的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外因的作用，如果學(xué)生本身發(fā)自內(nèi)心地希望進(jìn)行體育課程訓(xùn)練，那么一切問(wèn)題都會(huì)隨之迎刃而解。所以我們開(kāi)始一定要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。如：言傳身授，告訴他們體育對(duì)他們自身的作用，或者在上課之時(shí)多對(duì)他們進(jìn)行有益的引導(dǎo)，讓他們自身來(lái)挖掘出對(duì)體育的熱愛(ài)，等。

二、讓學(xué)生明白體育教育的目的

體育教育是學(xué)生教育重要的組成部分，要想讓學(xué)生在德、智、體、美等諸多方面全面發(fā)展就必須不能忽視體育教育的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的體育教育目的就是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并在此基礎(chǔ)上合理地分配調(diào)動(dòng)時(shí)間，來(lái)進(jìn)行更多的體育鍛煉，進(jìn)而增強(qiáng)他們的體魄，以便于在以后的學(xué)習(xí)生活中有更充沛的精力來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)。

三、要改進(jìn)、創(chuàng)新體育教育內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)手段

進(jìn)行體育教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，不能一味地照本宣科。體育教育也和其他教育一樣，如若只進(jìn)行呆板的跑跳練習(xí)，那么必然會(huì)讓學(xué)生失去興趣，并且這樣做也達(dá)不到鍛煉學(xué)生的目的，所以在教學(xué)中我們應(yīng)該增加教育的趣味性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中不知不覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉。

四、要注意處理好師生關(guān)系

體育教學(xué)不像其他教學(xué)可以獨(dú)立地在班級(jí)內(nèi)完成，體育教學(xué)需要一個(gè)大的活動(dòng)范圍，而做的一些活動(dòng)也有一定的危險(xiǎn)性，老師在管理學(xué)生時(shí)也會(huì)下許多工夫，所以，這就要求老師一定要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠得到學(xué)生的尊重，才能使教學(xué)活動(dòng)順利地進(jìn)行。

中學(xué)，是一個(gè)非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育最好的實(shí)踐階段，作為教育者只有盡可能多地掌握教學(xué)知識(shí)，掌握技巧才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合格的體育教育。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁區(qū)清河中學(xué)）