1結合體育課堂進行常規的滲透

在小學體育教學中，將課堂上的規章、要求、方法都制度化和規范化。對小學生進行思想教育、作風教育、組織紀律教育、文明禮貌教育等，使小學生逐漸養成自覺鍛煉的好行為。例如教師與學生之間的問候，不僅能增進師生之間的關系，還能培養學生文明禮貌的行為習慣，讓他們懂得互相尊重，并且還能促進組織的紀律性；體育課上，值日學需要按時的借、還鍛煉器材以及整理鍛煉的場地，有助于培養他們愛護公物、熱愛勞動、集體的良好品格。這樣講德育思想與體育教學有機的結合起來，不僅能提升體育的教學質量，還能促進德育教育。

2結合小學體育教學內容滲透德育教育

體育教材主要是分為理論和實踐兩個方面的教學，其內容豐富多彩。這就要求體育教學抓住教材中的重點，從中尋找出最佳的教育點，有計劃、有目的的進行體育和思想教學，才能將德育貫穿其中。

例如教學生前后滾翻的時候，首先教師示范，將其動作技術認真、耐心的講解給同學們，同時提出練習的要求，對學生進行思想教育，克服他們畏懼、緊張的心理，增加其信心完成練習，并在練習中磨練同學們吃苦耐鬧的意志。又如跑步的練習能培養學生頑強的精神，由于現在的學生生活、學習條件都比較好，嚴重鍛煉，怕苦、怕累，這就要求教師對學生深入的了解，根據不同學生的特點制定不同的教學方法，讓學生通過親身的努力去體驗成功的快感。還要注意的是，教師在教學廣播體操、球類運動等項目的時候，需要對學生的畏懼心理進行分析，到底是身體、技術問題，還是怕苦、怕累、膽怯的心理問題？只有教師找出各種不利于學習的因素，從而有的放矢的教育，才能提升教育的效果。

3結合小學體育教學的方法滲透其德育教學

在小學體育教學中，借助多種教學方法進行思想品德教育。例如通過對學生嚴格的要求和訓練，不僅能促進學生反應力的發展和動作的協調性、準確性，而且還能培養學生的集體主義精神和組織紀律能力[2]。

1對象與方法

1.1對象選擇

主要以黑龍江省綏化市農村體育教育為研究對象。

1.2方法選擇

通過查閱黑龍江省綏化市農村學校體育、農村體育基礎設施、農村群眾體育健身、農村體育人口等相關資料，獲取文獻資料基礎數據；根據研究內容實地調研綏化地區所轄各農村、相關政府網站，了解掌握農村體育發展的基本狀況，并運用比較歸納、數理統計等方法對各種數據信息進行分析、歸納、統計，為本研究提供理論和實踐支撐。

2結果分析

2.1綏化地區農村體育教育發展的突出問題

1.體育教學中德育的目的和任務

體育在學校教育方面承擔著十分重要的角色，它旨在豐富學生課外活動，促進學生健康成長，使學生在運動中實現全面發展。所以，教師在體育教學過程中不但要傳授體育知識和技能，大學的體育教學過程中，更要對他們進行品德培養，只有這樣才能把他們培養成德智體美勞全面發展的人才。體育學科作為教育的一個學科，它的根本目的就在于培養學生全面發展。而且在體育教學大綱中已明確規定：“體育教師要結合體育教學特點，教育學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，不斷提高他們為革命鍛煉身體的自覺性，養成鍛煉身體的習慣。培養他們服從組織，遵守紀律，熱愛集體，朝氣蓬勃，勇敢頑強，艱苦奮斗的革命精神。”由此可見，體育的目的在兩方面:第一，讓學生鍛煉身體，掌握體育專業技能知識；第二，培養學生全面發展，進行素質教育，把學生同國家發展聯系起來，培養他們的革命精神。體育教學有它的特殊性，在不同的時間和自然條件下，更能反映學生的身體素質和思想素質。因此，體育為對學生道德素質培養提供了極其便利的條件。

2.體育教學中德育教育的途徑

2.1制定全面而有重點的科學教學計劃

為了達到教學目標體育教師在上課前應當制定教學方針，嚴格按照大綱要求對學生德育培養計劃進行規劃。第一，要制定切實可行的德育培養計劃，例如，培養學生競爭合作意識，努力進取的精神，尊重比賽或體育規則的習慣。對于每節課要培養學生哪些品質，怎樣才能達到預期的效果等問題一一作出安排。第二，打破傳統的課程安排模式，將包括訓練項目、道德素質教育在內的教學內容融合進去，科學全面地對教學方案進行研究，保證學生最大受益，收獲最佳效果。第三，教學的過程中，教學方法起著決定性作用。以前的教學方式不再適應當前要求，我們就應當打破常規，研究其他教學方式，找到適合學生的，對學生德育培養效果明顯的教學方法，并加以應用。

2.2突出對學生的人文關懷

德育工作歸根到底是對人的教育，所以體育教師應當用人的感情，理性對待學生。用情感感化學生，用道理說服學生。體育教學也是老師與學生共同合作的一個活動，師生之間通過教、學、情感、心理、專業知識交流等方式進行溝通,例如，對運動細胞不發達、肢體不協調同學多加訓練，進行鼓勵，對身體素質差的同學多加關懷；進行學生老師交心活動，建立和諧的師生關系。所以，德育工作應當以人為本，關愛學生，體貼學生，幫助學生。同時，教師要結合學生的行為表現進行教育。體育教學可以更直白的看出學生的思想、個性，這些都反映在其上課的行為表現中。這就需要老師善于觀察，善于發現同學的各種行為和心理寫照，用科學的方法引導學生，教育學生，做到早發現，早解決。如在課堂中,在同一活動中,在同樣的條件下,有的學生可能表現出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神,而有的同學則可能表現出不負責任、害怕困難等等。針對這樣的情況,教師可以根據實際情況做出表揚或批評，不能一味地縱容學生，讓他們的壞習慣根深蒂固。還有的學生具有較強表現欲的心理特征,對待這樣的學生我們應該正確指導，耐心教育，淡化個人英雄主義，樹立強烈的集體榮譽感。

一、學校應加強對體育課安全的管理與落實

1.確保運動場所、器材的安全，做好積極預防

學校要保證運動場地、運動器材的安全，每個學期初要對所有的場地、器材進行一次徹底的檢查，每個月也要例行檢查，對不合乎安全標準的、超期使用的、老化的器材及時維修、更換或報廢處理。體育教師在上課前要認真檢查體育器械，嚴禁不合格的、有安全隱患的器材進入體育課堂。體育活動的所有環節盡可能考慮周全，做好積極預防工作。

2.健全體育活動安全管理制度

學校安全措施嚴格落實到位，形成嚴格的安全管理制度。體育安全的管理要落實到每一個人，健全安全監督機制，讓每一個體育教師都牢固樹立安全第一的責任感和使命感。

二、對學生進行安全教育

1.利用體育理論課對學生進行安全教育

1發展民族體育的重要性

我國有56個民族，在世界民族史上是擁有少數民族最多的國家之一。中國除漢族這一主體民族外，其他均為少數民族。這些少數民族分布廣泛、占地廣闊、文化盛行，很多民族甚至有比漢族更為悠久的歷史、文化和習俗，少數民族在文化進步、時展下，把漫長的歷史創造和積淀的文化底蘊與華夏文化進行融合，并在融合的過程中進行選擇性的保留和異同，這使中國的傳統民族文化即得以保留，又得以發展，形成了多民族共生，多文化共進的特有格局，并且充分體現了少數民族傳統文化的文化價值和審美理想。而在眾多的民族傳統文化中，民族體育無疑是最能體現民族特征和宗教信仰的文化表現形式之一，因為在民族傳統體育中，比賽的規則直接體現了民族的風俗習慣、個人信仰以及經濟生活和社會活動，并且是與人文生活息息相關的傳統文化表現，是民族智慧的結晶，是民族創造力的體現，所以民族體育運動也可以稱之為少數民族的人文遺產。

2高職院校發展民族體育的必要性

2.1課程發展目標的設計需要發展民族傳統體育

我國的體育教學目標強調的是促進學生的正常發育，增強學生體質，提高學生的健康成長系數而設計的，因此，在體育教學中一貫是以運動技術教學為主的教育體系。但是這種體育教學體系有很大的弊端，因為它忽略了學生的心理成長和體育運動的文化修養，使體育與文化相脫離，未能發揮出高職體育教學的目的。而把民族傳統體育融入到高職院校體育教學中，不僅可以使民族傳統體育文化得以繼承和發揚，也能促進民族體育的發展繁榮，更能在民族傳統體育教學中，使高職學生了解民族傳統文化，提升文化修養，再通過教學目標的設計更改，使體育文化知識、身心健康知識和衛生保健知識的互相融合，從而培養現代化的體育人才，對于走體育強國之路有重要的作用。

2.2體育教學的綜合性需要發展民族傳統體育

目前的高職院校的體育教學，明確指出要強化體育教學的科學性、實效性和趣味性，并要在體育教學上突出對學生體質的鍛煉，對運動技巧和能力的培養等，但這些具體的要求只依靠簡單的體育課程和鍛煉是很難實現的，因為傳統的體育教學，往往是運動處方原理、運動的生理效果、運動的健康效益等知識的教學，而沒有人文文化方面的培養，使學生對體育課程的認知和感觀比較單一，但如果將民族傳統體育項目融入到高職院校的體育教學中，則可以通過基本的體育教學與民族傳統體育教學的融合，即體現體育教學的趣味性，又通過新技能和新知識的學習提高教學的科學性和實效性，從而全面提升高職體育教學的質量。

1體育游戲的作用

1.1激發學生學習積極性

同學們往往具有很強的好勝的心理特征，如果在游戲中抓住學生這一心理特點，將有可能培養學生良好的心理素質，進而激發學生進一步學習的積極性。由于游戲具有情節性、競賽的特點，可以把教學課中練習內容安排在游戲中，可以大大提高學生學習的積極性。比如：為了發展學生的速度素質，可采用加速跑練習，但在練習時往往學生的積極性不高，于是可以考慮可把此練習安排在“迎面接力”比賽中，結果大大的激發了學生學習的興趣和熱情。

1.2增加中學體育教學的趣味性

受“應試教育”的影響，中學體育課教學模式呆板單一，忽略了對青少年學生興趣的培養，沒有營造活躍的體育課堂氣氛，大多數學生處于被動地位，積極性沒能被調動起來，使體育教育學的娛樂性削弱。而將游戲應用到體育課教學中，可以活躍課堂氣氛，充分調動學生主動性和積極性，使得枯燥無味的運動技能、體能鍛煉變得有趣。

1.3可提高中學體育教學的實用性

要提高人身體素質必須加強體育鍛煉。但是，學校體育教學，往往枯燥單調，學生往往沒有興趣，不愿意參與到健身活動中來。如果在教學時，把運動技術編成游戲，并適時的穿插在教學過程中，使學生在輕松的學習環境中達到提高素質、增強體質的效果。不但可以促進青少年的身體增長發育，還能提高其身體各機能的完善，從而實現了體育教學實用性。

一、助推銜接，全面育人——幼兒園大班體育各教學環節的重要意義

(一)課上一分鐘，課前十年功——課前準備環節的重要性

現代幼兒園教育中,體育的獨特價值越來越受到人們的關注，而成功的教學活動一定得益于課前精心的準備，這是我多年教學工作中深深地體會。“人無遠慮，必有近憂”，體育教學活動也是如此，沒有備課環節的苦功，成功的教學無從談起。具體說來，首先要根據學生的興趣與年齡心理進行課堂設計的意義。古人云：“知己知彼，百戰不殆”，經常聽見不少老師抱怨，自己辛辛苦苦設計地教學環節，幼兒不但不領情，反而感到厭煩思想不集中，完全沒有達到教學效果，這充分說明按照幼兒的興趣與年齡心理進行課堂設計的意義。大班的孩子雖然較之中班、小班的孩子聽話懂事不少，但幼兒好奇易動、喜歡新鮮刺激地小孩天性依然未變，如果我們的教學設計按照軍訓的要求，只反復強調單一、重復地進行同一動作的練習，孩子失去興趣甚至煩躁起來是必然的。而且大班的學生在生活習慣、學習方式、思維習慣以及動手能力等諸多方面都有了很大的變化。如最明顯的表現為自我評價能力、自理能力、勞動能力、守規律的意識、集體協作能力以及動作靈活能力與控制能力發展很快，像有不少孩子不用教拍球技能就已經不錯，能原地拍球，邊走邊拍，左右換手拍球，如果的體育教學內容設計得過于簡單，幼兒也會不樂意去參與。相反，大班的孩子更喜歡操作體育器械，特別喜歡玩一些有規則限制難度較大有一定挑戰性的體育游戲，如果我們善加利用，并合理科學的安排好教學環節，是完全可以讓學生學得開心、收獲良多，老師也可以教學開心有成就感的。其次，具體上課內容之前做好準備環節教學也是十分重要的。很多老師不重視這一環節，往往一上課就直接進行體育活動或者體育游戲，大班孩子的精神都還沒有集中過來，有的笑有的講閑話，像一盤散沙，結果就是老師往往要聲高八度喊破喉嚨，教學效果還不好，而且遇到需要跑步、跳遠等相對運動量的活動，由于缺乏事先的熱身活動，也容易拉傷筋骨、崴腳等造成受傷。所以，優秀的體育教師應該十分重視準備環節的設計與實施，熱身操、身體專項準備等熱身活動，對幼兒是絕對必要的。如在《趕小豬》游戲前，我安排先與幼兒一同玩球，讓其充分體驗球感、球性，玩《勇敢的跳跳蛙》前，我通過走跑交替及熱身操，活動身體。主要分兩個方面，一是教師以游戲口吻分配角色，帶幼兒走走跑跑進行熱身活動。二是師幼隨音樂有針對性地做身體專項準備。（上肢、手腕、腰部、膝蓋關節、腳腕等），這樣一起先熱身既可以集中孩子的注意，用角色化的語言誘導孩子的興趣，更重要地可以讓孩子的身體活動來開，為活動更地做準備，防止身體僵硬，容易出現一些運動中受傷的事情。

（二）耐心、激情、隨機應變——課堂教學環節的重要意義

并非教學設計好，教學效果就一定會好，關鍵還要看課堂教學的實施環節控制怎樣，這也十分重要，我們常說：“紙上談兵”就是這個道理，要想將備課的設計成功地在課堂教學環節中實施，并達到滿意的效果，老師具有必要的耐心、激情與一定的隨機應變控制能力，也是很關鍵的。幼兒的思想難于集中特別是難于堅持完成某項活動，因而需要教學環節老師合理有效地誘導，往往老師有激情，循循善誘則學生容易被感染，所以在每次上課時，我一定要求自己以飽滿地情緒去面對，用溫婉和煦般地微笑去看著學生，用充分激情地言語去引導學生進入角色，當孩子完成動作或者有一點做得好的地方，我一定會用抬高八調而興高采烈地言語說道：“好樣的！”“干得好！”“真不錯，就這樣做下去”等等。往往學生活動中會出現一些突發性問題，孩子個性不同，學得情況也不同，這時就要求老師的善于整合、隨機指導能力，教師的指導應因人而宜，不是一刀切，如針對《勇敢的跳跳蛙》孩子落地反復出現的聲音很響，傷害膝蓋的問題，教師要立刻集中起來加以示范指導，不能解決者可暫時取消一些環節。

（三）虎頭蛇尾絕非成功有效地教學——課后總結環節的重要意義

課堂教學時間是十分寶貴而有限的，上課時間結束并不表示教學環節已經結束。每當體育活動結束，我會主動帶領學生做一些放松身體活動，主要放松今天活動的重點部位，如《勇敢的跳跳蛙》結束后，我會和孩子們一起跳舞放松身體，重點放松手部和腿部，做完后一起跳一段歡快的舞蹈再結束體育全部課程，這些既可以讓孩子慢慢適應，走出游戲的歡愉與興奮，更好地控制自己的情緒，去投入下面的學習，也可以使身體慢慢放松下來，避免較強化的動作突然停止對孩子身體造成的損害。在下課前，還要一項要孩子完成的任務，那就是將器材收拾起來，放歸原處，這是培養孩子養成良好收拾習慣的重要環節，一定要重視，孩子完成后可以用表揚的語言如：“這就對了，干得真棒，孩子們！”等鼓勵孩子，如果孩子不去主動收拾器材可以用語言來提醒孩子們完成。結束后的總結環節也是十分重要的環節，只有及時有效的總結才能更好地指導以后的實踐活動過程。因而，多年來，每次教學結束后，我一直堅持教學總結工作，如《趕小豬》《戰勝灰太狼（立定跳遠）》《勇敢的跳跳蛙》等給學生開展過的體育游戲完成后，我都針對學生出現的問題、教學亮點、不足的地方進行了詳細的書面總結。除此之外，在每次節最后時間或者下節課新課之前，我還堅持與學生進行必要的總結工作。大班是孩子從幼兒園到小學的一個過渡時期，也是孩子從單純游戲階段到學習階段的轉折時期，很多老師覺得較之小中班的孩子，大班的孩子似乎更操心更難教了，其實不然，如大班孩子的自我評價能力就已經明顯增加，經常可以聽到孩子在大家面前評價自己說：“我《趕小豬》玩得好，但是《跳跳娃》不行。”或者是一些：“我早操做得好，可是我不會跳遠……”若我們善于引導，多開展一些師生互動、生生互動這樣的集體交流活動，讓幼兒根據已有的生活經驗自由的討論，從他們的討論中幫助幼兒整理、提升一些有用的經驗、方法，對他們的發展是以后改正不好習慣，養成良好的習慣是大有裨益的。

一、學生的個人差異應在個性發展中得到注重

當今的中學生，不論是在生理、心理，或者是說在性格、素質上都有著較為明顯的差異存在。中學體育教師應當在教學過程中應當承認每一位學生的個性都有所不同。熱情、活潑、內向、持重，各有不同：有的學生愛自由、有創造欲；有的學生肯吃苦、有耐性；有的學生喜歡競爭、愛表現自己；有的學生課堂守紀律，好學習……在教學中，我們應當正視這些事實，大力提升學生鍛煉的積極性，使學生個性得到發展。

二、學生主體意識的培養

作為活動的主體，學生在同客體發生作用時所表現出的自主性、創造性和能動性即為學生的主體性。體育教師在教學中作為主導者、組織者，調控著整個課堂，要著重于學生觀的主體性教學：老師要從心理覺得，學生中沒有所謂的差生，優秀的學生與一般的學生只存在差異，而不存在優劣。在課堂上，要著重于關注學生的個性發展，并且對個性發展要有正確的理解，并不是依照學生意愿，學生喜歡什么學什么，針對其個人進行的教學，而是根據學生的心理特點，使其主體感受得到尊重，主體作用得到發揮。隨著社會的不斷發展及僅，我們在對學生進行教育的認識上，許多已經不適應現代的教學模式。只有改變教學方式，讓學生的身體素質、心理素質都得到高水平的發展，才可以使其更加主動積極的投入到學習中去。需要特點注意的是，我們應當從整體教學的角度上追求個性發展。整個教學中，以學生的發展為導向，不是說隨意的放縱學生，而應采取“放羊式”的教學方法。

三、激發學生的運動興趣

偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。那么興趣來至哪里呢？興趣來至于學生對于生活的體驗，每一位學生都有著自己獨特的體驗，也就表明了學生都有著獨特的個性，并且能以多樣化的表現方式呈現在大家的面前。尤其是在中學的體育課當中，學生很容易在學習中帶入生活體驗，而其表現方式往往被個性因素所制約著。教師在教學過程中應當考慮怎樣去對學生的學習興趣進行誘發和培養，怎樣對學習熱情進行激發和強化。學生有了濃厚的學習興趣，才能夠持之以恒，在進行體育學習和鍛煉時才會樂此不彼。再次，根據體育的教學內容，為學生創造出一個輕松、愉快的氛圍、情境，才是體育教學目標之一。情境式的教學能夠培養出學生健全的人格，同時也可使學生樹立正確的人生觀。特別是具有較強好奇心及求知欲的學生，可以使其興趣得到進一步的激發和轉化。因此，在選擇教學內容上，教師應注重多樣化，從學生的生活需要、心理需要著手，選取學生感興趣的運動，同時在進行引導和轉變時需要運用不同的教學方法，使學生能夠放開心扉，能夠與教師所設置的情境相融合，積極主動的參與各項體育活動，并能夠體驗到體育學習所帶來的無窮趣味。

四、體育教學需要和諧的師生關系