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摘要：
現如今，社會要求能夠以較高的效率完成工作任務，即是追求工作有效性的極大提高，這也是當前社會得以不斷發展的重要推動力。該理論同樣適用于課堂教學，只有課堂教學的有效性得以保障，教學的最終目的才能夠順利實現，因此，研究課堂教學有效性是十分必要的。主要對于如何實現高效的小學體育教學展開了分析，并且提出了改進措施。
關鍵詞：
小學體育；教學；高效性
新課改的不斷推進帶動了社會對課堂教學有效性的關注，而對于小學體育教學而言，其教學有效性與教師的教學方法、教學態度等方面有關，此外還有學生在課下是否對所學知識進行了鞏固，是否在體育運動、身心健康、社會適應等方面得到了提高，是否取得了真實可見的效果等等，這些因素都對體育教學效果進行了反映。對于小學體育教學而言，應該注意到這種教學的有效性不僅僅是體現在身體、運動等方面的進步，更加重要的是其能力、情感等方面是否得到了提升。那么對于小學體育教師而言，應該通過何種方式實現高效的課堂教學、使得教學過程充滿活力呢，筆者結合多年教學實踐經驗進行如下分析。
1不斷更新其教學理念，符合時展精神
1.1促進實現以學生為主體的教學模式。在以往的教學模式中教師是課堂主導者，而學生則處于相對被動的位置接受知識，這就使得學生的主體能動性沒有得到充分的發揮，這對于學生能力培養也造成了不利影響。對于教師而言，應該增強學生的自主學習意識，進而實現學生積極的、主動的參與到學習中活動中，以推動學生體育學習能力的不斷提高。
1.2培養學生參與體育運動的觀念，激發其學習興趣。一位外國教育家對于教學提出了自己的認識，認為教學最終的目的不是完成本領的傳授，而是能夠實現對學生潛力的激發、鼓舞。興趣能夠帶動學生進行更加積極的學習，而學生只有形成了良好的鍛煉意識，才會以更加積極熱情的姿態加入到體育運動中。
2對場地器材進行合理選擇，確保教學過程的安全有序性
對于體育課而言，在課前需要對將要展開教學的場地和運動所使用的器材進行確定，這會對教學效果產生直接的影響，對于學生的興趣培養也是具有重要作用的。下面就對應該如何確定場地，以及如何選用的器材進行分析：
2.1因材設計。在確定教學場地時，教師首先需要明確其教學內容，以此為基礎對場地進行選擇，同時在設計時一定要堅持是切實能夠為教學提供服務的，也就是要求場地時有實用性的。
2.2充分發揮體育器材的作用。體育教學基本要素包含了體育器材，在教師教學中發揮著重要的輔助教學作用。同樣的，教學器材的質量好壞、功能狀況也會對教學效果產生影響，因此，應該注重合理的使用體育器材，充分發揮器材在教學中的作用。同時，在擺放器材時，還需要考慮便利性與安全性的問題。
2.3檢查器材安全狀況，確保實現安全教學。教師在教學之前，應該對將要使用的器材進行檢查，確保其數量、安全性能都是能夠滿足課堂活動需求的，以保證教學過程的順利實現。簡而言之，應該結合學校的資金狀況以及教學的實際需求來確定所需要的場地和器材，始終堅持實用、安全等原則，確保能夠為教學活動提供良好的服務。
3不斷改進教學方法，推動教學效率的不斷提高
教學的實現必然需要運用一定的方法，但是教學方法并不是一成不變的。在以往的教學模式中，沒有對學生的情感感受進行足夠的考慮。對于體育教學而言，應該積極探索更加科學的教學方法，并且能夠保證所采用的教學方法是符合學生發展實際的，也就是說教學方法應該能夠實現教學內容與學生、場地、器材等課堂參與因素的有效統一。以實心球的體育教學課程為例，如很多學生在開始學習階段不能夠準確的把握出手角度，因此，教師可為學生選擇恰當的參照物，實現對其動作反射的有效固定。此外，教師應該充分考慮到學生在年齡、性別、身體狀況、基礎知識等方面存在的差異，以此為依據確定科學的教學方法。此外，教師應該給予學生適當的學法指導，營造輕松的學習環境，增強對其創造意識、競爭意識的培養，推動其學習動機的不斷增強，提高其自主學習能力。
4優雅標準的動作示范，激發學生的學習欲望，進而推動教學質量的提高
動作示范在體育教學中是必須的，動作示范并不是專指教師為學生進行的示范，還包括了以圖片形式或者媒體課件的形式進行的教學示范。標準、優美的示范，不僅能夠為學生展示標準的動作，還能夠激發學生的模仿欲望，進而實現對其學習興趣的有力引導。以籃球教學為例，可以在課前以多媒體的方式對于國內外知名的籃球賽進行播放，從而能夠有效的吸引學生的注意力，學生在視頻觀看過程中還能夠感受到籃球運動的魅力所在。此外，還可以請動作熟練的同學進行相關動作的示范，這對于其他學生的帶動效果也是十分顯著的。最后，可以利用多媒體技術對動作進行分解講解，并且對技術要點進行歸納總結。
5構建科學合理的教學評價機制
教學的目的是能夠推動學生能力的有效提高，能夠實現知識的學以致用，這也是教學活動應該持有的價值理念。新課標中對此進行了明確界定，在對教學活動進行評價時，評價的主要內容是教學活動是否具有有效性，也就是教學活動對于教學目標的有效實現程度。在判斷教學活動是否有效時，學生是否取得進步是重要的衡量指標。這就要求教師在進行教學設計時，應該注重從學生需要的角度進行考慮，而不是為教而教。新課標在教學評價方面的內容發生了較大改變，原來的評價機制中將結果作為評價的主要依據，而新課標中則更加注重過程評價，雖然對于具體該如何實現過程評價還未形成系統的體系，但是新課標的這一改變意味著對于教學評價活動應該秉持客觀公正的態度進行，并且需要對學生體育學習狀況進行真實的反應，同時合理的評價機制對于學生的整體發展都是具有積極的推動作用的。本文的論述是筆者結合多年的教學經驗展開的，主要對如何提高小學體育教學效果進行了分析。高效的體育教學需要教師不斷增強對教學方法的改進、創新，需要在小學生快樂成長的同時，有效的獲取知識。進而形成學生主動、積極的學習狀態，從而有效的達成教學目標，增強教學活動的有效性。
作者：孫冬梅 單位：吉林省長春市九臺區紀家鎮春華中心學校
參考文獻
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第二篇：小學體育教學興趣培養
摘要：
在素質教育的改革下，體育課程已經改變了傳統教學觀念中的地位，在小學教育體系中起到了不可替代的重要作用。所以，小學體育教師應當針對學生情況和教學內容，充分激發學生的體育學習興趣，從而讓他們能夠積極主動地進行體育鍛煉，實現身心素質的有效發展。
關鍵詞：
小學體育；體育教學；學習興趣
體育作為小學教育體系中的重要組成部分，直接影響到學生的身心健康，并對他們的綜合能力提高有著舉足輕重的作用。所以，實現學生的體育高效學習，需要教師樹立全新的教學觀念，運用科學有效的教學方法培養學生的體育興趣，提升體育學習效率。
一、科學導課激發學生興趣
對于體育課而言，精彩巧妙的課程導入不僅可以快速地吸引學生的注意力，激發學生的熱情，還可以為整堂課的教學效率提高打下堅實的基礎，從而有效實現教學質量的提升。所以，小學體育教師應當充分結合教學內容的特性和小學生的性格愛好，對課程導入進行精心、細致的設計和實施。比如，在導入排球課程的時候，體育教師可以組織學生進行“合作運瓜”的游戲。學生兩人一組，把排球視同“瓜”背對背夾住。等游戲開始后，學生從起點向終點邊跑邊運“瓜”，并且保證在運送時“瓜”不能掉到地上“摔碎”，否則就要重新回起點運送新的“瓜”。比賽可以通過小組對抗的形式進行競速比賽，最先將“瓜”運到終點的小組獲勝。在游戲過程中，學生可以對排球的特性有一個感性的認識，并且激發對排球的興趣和好奇心，極大地提高了教學導入的成功率，為接下來的課程順利開展提供了保障。
二、充分確立學生主體地位
在傳統的教學觀念中，教師作為教學的中心，通常采用強制灌輸的方法進行教學。盡管在一定程度上能夠推動學生的學習質量，但是這種學生被動學習的狀態不僅難以發揮學生的積極性，甚至還造成很多學生的學習逆反心理。在素質教育的要求下，教師必須轉變觀念，樹立以學生為教學的主體地位，小學體育教學也是如此。體育教師必須充分尊重學生的興趣愛好和學習熱情，從學生的角度、立場出發，采取因材施教的教學策略。針對這一點，教師必須通過科學合理的教學策略充分激發學生的學習興趣和熱情，還應當正確引導學生的體育習慣，讓他們樹立終身體育的觀念。另外，教師還可以通過游戲教學、快樂教學等多種教學方式提高學生的學習積極性，真正地全身心投入到體育鍛煉的課程之中。
三、和諧關系營造輕松氛圍
在進行體育教學時，營造和諧、民主的師生關系可以有效提高學生對體育課程的學習興趣。由于年齡和閱歷的特征，小學生大多會對自己的教師擁有崇拜和喜愛之心，倘若他們喜歡自己的任課教師，自然會對該教師的課程表現出極大的興趣和熱情，在潛意識中希望通過努力學習和獲取成功得到老師的青睞和認可。針對學生的這個特征，小學體育教師應當轉變傳統教學觀念，在課堂中建立和諧、民主的師生關系，進而營造輕松、愉悅的課堂氛圍，為融洽師生關系，給學生樹立積極的榜樣作用創造必要條件。在這個過程中，教師不應給學生制造心理壓力，而應通過親切的語言、文雅的舉止與和藹的態度，讓學生充分體會到體育教師對自己的關心和愛護，提高自己對教師的喜愛與崇拜之情，進而提高學習興趣。應當注意的是，由于部分體育項目具有要求高、難度大的特征，學生在掌握的過程中會很艱難，有時錯誤不斷，還有的學生因為體質差異難以實現教學要求，甚至有的學生害怕辛苦，故意逃避鍛煉。針對這些問題，教師應當循循善誘，以耐心、負責的態度為學生提供鍛煉的機會，同時激勵學生通過反復的練習獲得能力的提高。同時，教師還要通過差異化教學讓每個學生都擁有在體育上獲得成功與進步的機會，從而增加他們的自信。在潛移默化中，學生能夠深深地激發對體育教師的熱愛，學習興趣隨之增加。
四、體驗成功實現熱情提升
在體育課程中，成功就是讓學生通過運動獲得勝利。盡管小學生都擁有爭強好勝、希望獲得成功的特性，但是他們的自我約束力較低，注意力容易被干擾，很難為了成功而進行堅持不懈的努力，這就需要體育教師對他們進行正確、有效的引導。在日常的體育課程中，教師應當經常更換教學的方式和內容，讓每堂課都擁有新的內容、新的活動。例如，在隊列練習時，教師如果總是用喊口令進行命令，學生不免會覺得無聊，進而失去練習的興趣。可是，假如教師通過體育游戲的方式進行教學，比如，通過“跟我學”的游戲，教師做出某個隊列動作，看哪個學生反應最快，做得最標準，可以有效讓學生在游戲的過程中產生練習的興趣。另外，教師也可以利用音樂節奏、情景模擬等方式進行練習，既能培養學生的學習興趣，又可以有效提高教學效率。
綜上所述，小學體育教師需要通過多樣的教學方式和豐富的體育活動培養學生的體育課興趣，提高他們的學習積極性，進而提高教學效率，實現學生綜合素質的有效發展。
作者：馬玉香 單位：甘肅省蘭州市七里河區敦煌路小學
參考文獻：
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第三篇：小學體育教學創造性思維培養
摘要：
小學階段的體育教學是非常重要的，體育課程的設置不僅可以讓學生在繁忙的學習生活中得到放松，還可以提高學生的身體素質，促進學生的全面發展，因此，在小學階段，體育教學應該受到學校和教師的高度重視。但是就目前的小學體育教學的現狀來看，還存在著很多的問題，例如，教學方式過于老套，對學生的創造性思維培養不到位等，這些問題的存在都嚴重影響了體育教學質量的提高，因此，應該對小學體育教學中創造性思維的培養進行改善。
關鍵詞：
小學體育；教學；創造性思維
近幾年來，隨著新課程改革步伐的不斷前進，社會各界對教育事業的要求越來越高，在這樣的過程中，素質教育的理念逐漸深入人心，促進學生的全面發展成為學生和教師的共同追求。體育教學方法的改革就是其中很典型的一個代表，近幾年來，在體育教學中，對學生創造性思維的重視程度越來越高，體育教師都在改變教學方式，希望以此來促進教學質量的提高，對學生的創造性思維進行更好的培養。下面本文就將圍繞這一問題進行分析，為小學體育教學中學生創造性思維的培養提出具體的建議。
一、小學體育教學中創造性思維培養的重要性
小學是學生接受正式教育的最初階段，因此，在這段時間內，教師的一切活動都會給學生帶來很大的影響，教師如果能在這段時間內對學生的創造性思維進行培養，可以取得最好的教學效果。在體育教學過程中，對學生的創造性思維進行培養，會讓學生漸漸養成自主思考的良好的學習習慣，對于提高學生的學習能力會有很好的促進作用。在小學階段，養成教育是最主要的教學理念，也就是說，在這段時間的教學活動中，一定要對學生的各種能力進行培養，教師要把握好學生的發展方向，幫助學生養成一些良好的習慣，防止學生在之后的學習生活中誤入歧途。創造性思維的培養是養成教育的重要環節之一，這種教學活動在開展的過程中要具有一定的針對性，要根據學生的不同特點以及學習能力制定教學計劃與內容，才能使學生的創造性思維得到有效的培養與發展。
二、小學體育教學中學生創造性思維的培養策略
1．利用提問激發學生的創造性思維
提問的方式是最能激發學生的創造性思維的，在學生思考教師提出的問題的答案的時候，自然會積極思維來進行探究，這樣一來學生經常用腦，對創造性思維的培養有很好的積極作用。小學生由于年級較小，在心理和生理方面還不是很成熟，這樣一來就需要教師在課堂教學過程中對學生進行適當地引導，使學生的思維被激發出來，得到更好的鍛煉。提問的教學方式就是教師最好的選擇，教師可以在正式進行課堂教學之前根據本堂課的教學內容對學生進行提問，將學生的注意力引導到教學內容上來，讓學生在思考問題的過程中思維能力得到培養。例如，在小學體育教學中進行長跑活動的時候，教師就可以在正式進行跑步技能的訓練的時候向學生提問：“大家是否熱愛跑步？有沒有喜愛的長跑運動員？”等，通過這些問題教師可以有效地將學生的注意力吸引到課堂中來，之后對跑步的具體動作進行示范，在示范的過程中可以向學生提問“什么樣的動作可以使跑步更加輕松？”類似這樣的問題就可以引發學生的思考，并且在思考答案的過程中學生的創造性思維就會有很大的提升。
2．進行教學模式的創新
就目前小學體育教學模式來看，很多學校仍然采用比較傳統的教學模式，這種教學模式在對學生的吸引力上面會有很大的不足，對學生的創造性思維的培養也就更加困難，因此，小學體育教學模式應該進行一定程度的創新，才能更好地發揮體育教學的作用，在培養學生創造性思維方面才會有更好的效果。例如，在課堂教學過程中，教師可以采用“學玩結合”的教學模式，讓學生在玩游戲的過程中使思維能力得到鍛煉。在“學玩結合”的教學模式應用的過程中應該注意的是，教師應該充分尊重學生的主體地位，讓學生作為課堂的決策者，也就是說，要由學生來決定玩什么，怎么玩，讓學生來思考怎樣設計課堂的游戲環節，這樣的方式不僅能夠在很大程度上吸引學生的學習興趣，使學生的想象力等得到很大的提升。在學生提出自己的建議后，教師應該對其進行評價，根據實際情況決定采取什么樣的建議，防止課堂教學過于游戲化而失去了教學的意義。具體措施：體育教師在課堂正常的教學活動結束之后，可以采取學生的意見組織開展一些小游戲，如丟手絹、搶凳子等，可以拋棄傳統的游戲規則，由學生來制定新的規則，使學生的創造性思維得到培養。
總而言之，在小學階段，體育教師是對學生的全面發展具有良好的促進作用的，因此，教師在教學過程中應該注重對學生的創造性思維進行有針對性的培養，以此來促進體育教學質量的提高和學生的全面發展。
作者：韓勇男 單位：吉林省通化縣朝鮮族學校
參考文獻：
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第四篇：小學體育教感覺統合訓練學啟示
由于我國社會經濟的飛速發展，人們的生活水平與生活環境都在不斷提高，舒適安逸的生活使兒童的身體缺少鍛煉，從而引發各種疾病。在小學階段發生兒童感覺綜合失調癥的概率最高，因此小學階段是兒童感覺綜合失調癥最佳防治時期。研究顯示，體育活動能夠有效防治及改善兒童感覺綜合失調癥。所以，以身體鍛煉為基礎的小學體育教學，不僅要重視小學生的“三維健康”，還應關注學生感覺綜合失調癥，并及時防治，充分發揮小學體育教學的作用，實現“健康第一”的教學理念。
一、感覺綜合訓練的最佳時期與必要性
感覺綜合失調大多發生在小學階段，感覺綜合是大腦對從人體各部位的感覺器官傳遞的信息多次分析處理，從而做出準確判斷，使整個機體動作有序進行。當大腦對感覺信息無法判斷時，會使機體動作發生改變，不能有效進行，便稱作為感覺綜合失調癥。體現在學生身上就是害羞膽小、動作笨拙和不協調，無法集中注意力，看書漏字和漏行，行動拖拉等行為，因此對小學生進行感覺綜合訓練尤為重要。
（一）對小學生實行感覺綜合訓練的必要性
第一，滿足孩子成長的需求。通過大量教學實踐表明，感覺綜合訓練能提高兒童的協調能力，發展其中樞神經。尤其是在受到刺激時，中樞神經系統的發展更為明顯，使兒童審判與掌握知識的能力得到反復鍛煉，從而提高兒童機體的協調性。然而感覺綜合訓練并非單一模式訓練，而是對小學生感官系統的綜合訓練，所以能夠在促進學生身心良好發展之余，為學生的成長提供有效幫助。
（二）感覺綜合訓練的最佳時期
人的神經系統第一階段高速發展是在7-10歲，也就是小學階段，這個時候人腦具有較強的發展性和可塑性。從運動生理學方面來看，小學階段是運動神經與前庭神經的高速發展時期，因此應充分利用體育平臺，對學生實施感覺綜合訓練，增強小學生各感官系統的綜合發展。
二、將感覺綜合訓練融入小學體育教學的策略
（一）以“健康第一”為教學理念
身體素質教育是實現“健康第一”教學理念的基礎，在新課程背景下體育教學以增強學生對體育的興趣為前提。為學生的長遠發展打算，健康是未來一切活動的基礎。因此小學體育教學應始終以“健康第一”為教學理念，讓小學生了解到健康的重要性。適當添加生活中的案例，引起小學生的共鳴，從而實現小學體育教學的目標。例如，在體育課堂上，教師指導小學生如何正確跑步，大部分小學生普遍認為“跑步太簡單了，根本不用學，老師多此一舉”，這時教師不要批評學生，要為學生講解“有氧運動”的概念，告訴學生如何科學地跑步，使學生對體育運動有新的認知。接下來教師繼續向學生提問：“為什么越來越多的人喜歡有氧運動呢？”大部分學生都會回答“鍛煉身體”“減肥”等，此時教師應繼續引導學生“為什么要鍛煉（減肥）身體呢？”學生會說：“為了健康”。這時，學生逐漸進入到教師創設的教學情境中，逐漸明白了健康對人體的重要性。然后再繼續開展體育教學，提高學生對體育活動的積極性，促進學生身體素質的提升。因此，在小學體育教學中，應堅持“健康第一”的教學理念，從現實生活出發，引導學生認識到健康的重要性，提升小學生在體育課堂中的自覺性與積極性，從而促進小學生的健康成長。
（二）增強實踐教學
體育教學分為理論教學與實踐教學，理論教學主要是由教師向學生傳播一些體育理論知識，強調體育教學的目的與理念，為學生樹立正確的體育教學思想。而實踐教學主要是在室外體育活動中進行的，教師教給學生正確的運動方法，提高學生參與的積極性，理論教學與實踐教學兩者密不可分、相符相成。然而在小學體育教學中，引導小學生進行感覺綜合訓練，則需要充分利用實踐教學，使小學生在體育活動中有效防治兒童感覺綜合失調癥，充分保障小學生的身體與神經系統得到有效鍛煉，使小學生的身心得以健康發展。例如，在體育教學“籃球”的過程中，大部分小學生對球類運動都有較高興趣，但是卻很難集中注意力。因此，在感覺綜合訓練的目標下，體育教師應對學生進行分組，組織籃球運球賽，并定下三局兩勝的規則，學生將會在比賽中不知不覺提高了注意力。接下來由體育教師作為裁判，指導學生進行比賽，第一局比賽結束后，教師糾正學生在運球過程中的錯誤動作，引導學生把注意力放在皮球上，在之后的兩局比賽中學生的速度會明顯加快，比賽時間也隨之縮減。可見，在小學體育活動中融入感覺綜合訓練對體育教學有著重要意義，不僅可以有效防治小學生的感覺綜合癥，還增強了小學生的團隊協作能力，為小學生的成長營造了良好的氛圍。
（三）開展游戲教學
在體育教學中適當融入游戲教學，能夠增強學生的學習興趣，使學生完全融入到體育教學中，教師可通過利用各種集體游戲，幫助學生在學習中感受快樂。例如，在開展集體游戲“滑板推球”的過程中，不僅能促進學生背部、頸部肌肉的收縮，還能對改善兒童感覺綜合失調癥具有重要作用。
總之，小學體育教學對小學生綜合感官的訓練具有重要作用，為保證小學生能夠健康成長，體育教師應充分利用體育教學的優勢，采用有效合理的教學手段，使小學生感覺綜合系統得到有效鍛煉，從而達到促進小學體育教學的目的。
作者：王喜來 單位：前郭縣查干花學校
第五篇：小學體育教學體育游戲研究
摘要：
隨著新課改的不斷推進，小學體育課程也進行了改革。為了在體育教學的過程中更加突出學生的主體性，在小學體育教學過程中應用體育游戲具有一定意義，現就體育游戲在小學體育教學中的應用進行探究，希望對其他教師有所幫助。
關鍵詞：
體育游戲；小學體育；課程設置
在學校的教育體系中體育教學是培養學生健康體魄，促進學生身心健康發展的途徑。近年來國家更加重視學校體育教育。如何改變內容枯燥、傳統的體育課教學，增強學生上課的積極性是擺在教師面前的一個問題，筆者經過深入研究認為將體育游戲應用到教學中是非常必要的。
一、引入體育游戲的作用
1.體育游戲能促進學生心理健康發展
體育游戲在體育教學中的應用，能夠讓學生對體育學習產生濃厚的興趣。游戲教學在學生人格的塑造和興趣的擴展方面具有一定的積極作用，體育游戲還能夠消除學生的精神壓力和不良的學習情緒，從而提高學生的人際交往能力，在青少年的發展階段體育游戲的加入能夠促進學生身心健康發展。
2.引入體育游戲符合新課改的新方針
新課改在實施的過程中很重要的一點就是更多的關注學生本身，要求在教學的過程中以其為課堂的主體，體育游戲的引入使得課程的主體變為學生，讓他們在授課過程中更好地掌握知識。
3.體育游戲能夠促進課程的完成
小學體育課堂所要傳授的知識相對簡單，所要傳授知識的本身就具有一定游戲成分，因此在內容上就適合做成游戲進行教學，這種寓教于樂是適合小學生教育的。因此其課程具備運用體育游戲的可能性。
4.體育游戲能夠使學生積極參與進來
體育游戲的游戲屬性符合小學生愛玩的天性，因此在上課的過程中能夠讓學生參與進來，在參與的過程中他們也能夠獲得愉悅的感覺，這樣就能讓學生在玩的過程中更好地完成學習的計劃，這對于課程發展也是有利的。
二、如何在教學中引入體育游戲
1.熟練掌握所要教授的內容
在體育教學中引入體育游戲，很重要的一點就是要求教師本身對于所教授的內容要熟練掌握，為此教師在將體育游戲應用于體育教學中時，必須仔細研究所講授的教學內容，這樣在教學設計時才能有事半功倍的效果。
2.進行合理的課程設置
在打算將體育游戲引入體育教學的時候，教師本身就需要對如何將游戲與所要講授的教學內容整合在一起進行思考，在進行教學設計時才能既達成教學的目的，又使得學生在參與教學的過程中獲得學習的樂趣，同時對于課程的設置也不能生搬硬套，應該使學生感受到課程設置的自然性，從而使其在教學的過程中有更高的課程參與度。下面以小學“籃球”這一課程作為案例進行教學分析：（1）教學對象：小學生。（2）教學目標：使得學生掌握雙手胸前傳球、運球以及投球等基本知識。（3）教學設計：原地雙手胸前傳接球是籃球學習中的基礎動作之一，也是學習過程中初學者較易掌握的技術，而且這一技術對于其他籃球技術的掌握也有銜接作用，為掌握傳接技術等籃球的進攻技術奠定基礎。而運球、投球則是籃球學習的基本功。在教學過程中為了凸顯學生的主體性，應該讓學生拿到籃球以后自己先進行一定的嘗試，將他們分為不同的教學小組讓他們各自進行游戲，在游戲的過程中發現學生的不足，結合學生的實際情況進行講授，講授完讓學生再加以練習以后就根據學生的實際情況設立分組，然后就各組完成的情況進行評比，這樣在給學生以最大的自主空間的同時保證了授課的效率。游戲教學強調的是學習的時候學生主動參與的過程，這種由淺入深、實踐到理論再到實踐的過程，是符合學生認知發展的，學生在沒有壓力的情況下學習，主動性得以發揮，能夠大幅度提升其學習效果。教師還要想辦法調動學生課下學習的積極主動性，例如，可以在下課時告訴學生下節課會舉行籃球賽，這樣學生的積極性就會進一步提高，學生就會由“要你學”轉變為“我要學”。然后下一次上課舉行籃球賽的時候教師要關注學生動作方面的缺陷，進行一定的批評指正。
3.設立正確合理的評判標準
學生對于課程的參與需要合理的評價標準，其對于學生的發展是重要的。因此在教學過程中教師應該設立科學的標準，對于學生的評價應該有相對合理的尺度，不應該只關注學生所體現在指標上的成績，應該更多的關注學生在活動中的表現，在教學中應該更多地關注學生的參與度，并就他們的表現作出合理的評價，力爭做到因材施教，這樣才會有利于每一個學生的成長。隨著時代的發展，小學體育教學要結合課程的需要進行課程設計，應該堅持以學生為主，積極創新，教師對于小學生在教學過程中的表現進行恰當的鼓勵，使體育游戲在小學體育教學中的應用獲得最大效益。
作者：羅萬祥 單位：寧夏回族自治區固原市原州區三營鎮第一小學
參考文獻：
劉敬群.淺談新課改下的小學體育教學［J］.黑龍江科技信息，2009（33）.
第六篇：小學體育教學武術課程資源優化
摘要：
小學階段是學生養成體育鍛煉習慣，樹立體育鍛煉意識的重要階段，結合當地資源的開發和利用，如何創新體育課程教學成為小學體育課程改革的重要方面。研究了開發武術課程資源的重要性，在此基礎上，重點詳細論述如何通過開發武術課程資源來優化小學的體育教學實踐，從豐富小學體育課程的教學內容、降低體育課程對體育器材的依賴性、拓寬學生參與體育鍛煉的渠道以及引入對學生的評價和激勵機制四個方面進行武術資源的開發，為小學階段體育課程教學的開發、發展和創新提供了一定的參考。
關鍵詞：
小學體育；武術；課程開發
武術是我國上下五千年文化的重要代表，是中華文化的瑰寶，武術課程的開發和應用是當前小學體育教學的重要研究方向。武術課程的開發有著重要的意義，不僅有利于小學體育課程的教學，更對武術文化的弘揚、文化遺產的保護有著重要意義。通過開發武術課程資源來優化小學體育教學，要求教師根據小學體育的具體教學實踐適當予以安排和創新。
一、開發武術課程資源的重要性
武術資源的開發是小學體育課程改革的重要方面和重要內容，開發武術資源具有十分重要的意義和作用，現論述如下。
（一）有利于弘揚中華武術文化
武術是中華文化的代表之一，學習武術不僅是強身健體的途徑，更是幫助學生學習中華博大文化，幫助學生樹立民族意識，增強民族自豪感、文化認同感的重要渠道。開發武術課程資源對于弘揚中華武術文化有著重要的作用和意義。
（二）激發學生參與武術體育鍛煉的興趣
傳統的體育鍛煉項目趣味性較弱，而將武術融入體育教學實踐中，有利于激發學生的學習興趣，增強學生在體育課程中的參與度，增強學生的體育鍛煉效果。
（三）保護武術文化遺產
中華文化的博大精深使中華武術脈絡繁多，支脈數量巨大，隨著時間的推移，許多旁支武術文化逐漸沒落，甚至有著完全覆滅的危險。在小學體育課程教學中開發武術資源，有利于保護武術文化遺產，提高武術的傳承度。
二、如何通過開發武術課程資源來優化小學的體育教學實踐
在明確武術課程資源開發重要性的基礎上，如何進行開發，從什么角度進行開發，怎樣開發更加有利于小學的體育教學實踐等，這些問題成為小學體育教學實踐優化的重要問題。
（一）豐富小學體育課程的教學內容
從武術課程資源的開發方面，從教學內容方面豐富小學武術體育課程的教學內容。武術是一種系統多樣、招式較多的體育鍛煉活動，而小學生的學習能力水平有限，教師在開發體育課程時，一方面，要考慮將武術資源最大程度簡化，創新成為適合小學生學習的內容形態；另一方面，教師要充分考慮將武術精髓予以保留，并豐富武術課程的教學內容。如，將招式繁多的武術進行精煉，總結出鍛煉不同身體部位的武術操；將武術和健美操進行融合，提高健美操的力量性，降低武術的學習難度等。
（二）降低體育課程對體育器材的依賴性
傳統的體育課程往往對體育器材、體育訓練場地、天氣環境等要求較高，如，排球訓練要求排球器材和排球場；而跳馬則需要鞍馬和塑膠操場以及保護墊等，而武術體育教學對體育器材、體育場地的依賴性不高。教師可以針對武術教育的這一特點進行武術資源的開發，從而提高小學體育教學的有效性。如，在下雨、下雪等惡劣的天氣情況下，教師就可以組織學生在室內進行武術練習，降低小學體育教學受天氣環境以及器材的影響，提高體育課程教學的有效性。
（三）拓寬學生參與體育鍛煉的渠道
傳統體育教學在學生參與渠道方面比較單一，大部分局限在學生只能在體育課堂中參與體育鍛煉。而武術教學的開發可以通過拓展學生參與體育鍛煉的渠道得以實現，學生參與體育鍛煉渠道的拓展，在一定程度上就是學生參與體育鍛煉頻率的提升以及參與積極性的提升。如，在武術體育鍛煉開發中，可以將學生在體育課堂中練習的武術動作以及武術操的流程進行錄制，制作成微課，上傳到學生的學習平臺，學生在課余時間可以自主在平臺下載，從而促進學生在體育課堂之外參與體育鍛煉。
（四）引入對學生的評價和激勵機制
小學生往往具有好勝心強的特點，教師要針對學生的這一特點，從學生武術體育鍛煉資源的開發方面予以應用。如，教師可以在學校范圍、年級范圍以及班級范圍內組織武術比賽，通過比賽訓練的過程讓學生不斷參與武術體育訓練的過程。引入對學生的評價和激勵機制有助于提高學生對武術體育課程參與的積極性，有利于增強小學武術課程教學的有效性。
綜上所述，小學階段體育課程教學的改革和創新需要教師站在學生體育學習需求的基礎上，從提高學生的身體素質、磨煉學生的意志和毅力、增強學生對中華文化的認同感等方面將武術教學融入日常的教學實踐中，從而提高小學體育教學的有效性，增強小學體育教學實踐的針對性，從而幫助教師提高教學效率，促進學生的身心健康發展。
作者：吳鎮 單位：江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學
參考文獻：
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［2］祝艷.新課程改革下武術在小學體育教學中的發展研究［J］.體育時空，2016（12）.
第七篇：小學體育教學武術課程資源利用
摘要：
隨著新課改的不斷推進與深入，小學體育教學得到了重視。但是，在小學體育教學中武術課程存在場地、器材不足的問題，體育教學資源需要及時改進，并開發新的武術課程資源。主要從小學體育教學中武術課程資源的開發現狀出發，分析開發小學體育教學中武術課程資源的意義，從而進一步提出開發利用的策略，最大限度地提高小學體育的教學效果。
關鍵詞：
小學體育；武術課程資源；開發利用
在新課改的不斷影響下，體育課程資源的開發受到了教育部門的重視。只有合理地開發體育課程資源，才能保證小學體育教學的順利實施，提高小學體育的教學效率。諸多學校都沒有開設武術課程，所以本文就如何開發小學體育教學中的武術課程資源做詳細分析，以提高武術教學的質量。
一、小學體育教學中武術課程資源開發的現狀
小學體育教學的課程資源主要包括人力、體育設備以及自然環境。如今，小學體育教學的武術課程資源開發情況不容樂觀，存在師資不專業、教材不足、場地設備缺乏、經費不足等問題。除此之外，教師對于武術課程的認知不夠，缺乏一定的創新意識，不能激發學生的學習興趣，從而參與性不高。一系列武術課程資源開發問題使武術課程的開課率不高，結構組織不固定。一些學校為了達到教學目標，沒有注重學生的學習興趣，且教學內容較單一，這在一定程度上影響了學生的學習效果。在小學體育武術教學中，教師一般會采取傳統的教學方法，導致學生不會積極主動地參與到武術學習中，也就不能提高學生的身體素質。
二、小學體育教學中武術課程資源開發的意義
目前，小學體育教學中武術課程資源的開發存在諸多問題，這對于開發武術課程資源有著十分重要的意義。通過不斷開發武術課程資源提高學生的積極參與性，從而進一步實現全面且針對性的教學。除此之外，對于小學體育教師來說，開發武術課程資源不僅可以增強自身的綜合教學能力，還能改善體育教學意識。通過不斷開發武術課程資源，從而豐富小學體育項目，形成獨具一格的體育文化，促進小學生接觸各種各樣的體育活動，實現全面發展。
三、小學體育教學中武術課程資源開發的策略
（一）適當增加武術課時
武術是所有體育項目中多種傳統文化的濃縮，其中蘊含了社會哲學、美學、氣功等。武術的內容豐富多彩，具有東方文明的科學藝術性，同時具備體育運動強身健體的作用。所以，小學體育教學有理由將武術作為體育的必修課程，適當增加武術課時進行武術傳播。除此之外，傳統的武術教學內容沒有新穎性，且難度很大，導致教師不易教，學生不易學。教師可以根據體育與健康的課程標準適當增加武術課程的新內容。武術教材的編寫要符合小學生的心理特征，且教材要隨著年級的增長而加深，這樣可以在一定程度上提高小學生參與武術活動的積極性。
（二）加強武術教師隊伍建設
小學武術課的開發為很多體育畢業生提供了就業的機會，是展現自我價值的有利場所。在小學體育教學的武術課程資源開發過程中，教師起到了主導性作用，有著十分重要的作用。所以在武術課程資源的開發過程中，首先，教師要不斷樹立自己的課程意識，課程意識可以充分反映教師的教學行為。其次，教師還要不斷提高自身的武術課程資源開發能力，這就需要學校的教育行政部門定期對武術教師進行培訓，邀請知名的武術大家傳授武術技術，不斷地更新武術教師的水平，使教師對于武術教學有一定的認知能力，對開發目的有一定的把握。與此同時，教師可以通過網絡、書籍的方式加強武術理論知識的儲備，提高小學體育教師的武術課程資源開發能力，這樣才能使教師更好地勝任武術教學的任務。專業的武術教師是開發小學體育教學中武術課程資源的關鍵，所以學校應多招聘專業的武術人才，將武術精神全面傳遞給學生，從而提升武術教師隊伍的專業性，強化了武術教師的意識。
（三）確保武術課程資源開發的條件保障
武術課程資源開發的條件保障直接決定了武術課程的順利實施，這主要包括場地設備、開發經費等。武術不同于傳統的體育項目，不再局限于部分場地，而是需要固定的訓練場地，同時要不斷發揮體育器材“一物多用”的特殊性質，并可以對傳統的訓練器材進行一定的改造創新，從而開發出獨特的武術訓練器材，實現資源的充分開發與利用。對于開發經費，社會與學校要給予足夠的支持，從而保證武術課程資源的順利開發。
總而言之，小學體育教學中武術課程資源的開發還存在一些問題，通過一系列的創新對原有的武術課程資源在人力、場地設備、自然環境等方面加以改進，可以使小學體育教學中的武術課程具有趣味性，并且能激發學生的學習激情，在小學階段就可以為身體健康打下基礎，從而實現小學生素質的全面健康教育發展。
作者：徐煜哲 單位：江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學
參考文獻：
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［2］趙吉峰，趙晚霞.新形勢下體育課程資源的開發和利用［J］.湖北體育科技，2003（22）.
第八篇：小學體育教學興趣培養與疏導
【摘要】
在當前的小學體育教學過程中，由于小學體育是一門實踐性比較強的學科，小學生又正處在一個好奇心比較強并且比較好動的階段，而在實際教學過程中，將小學生學習體育興趣充分調動起來，才能夠保證對學生體育能力鍛煉起到一定作用，本文對小學體育教學中興趣的培養與疏導措施進行詳細的分析和研究。
【關鍵詞】
小學體育;興趣培養;疏導；措施
小學階段正是學生接受能力比較強的階段，對事物的好奇心比較旺盛，針對小學生這一特點，開展小學體育教學的時候，將學生的體育學習興趣培養起來是非常重要的。而在小學階段，不僅要注重學生的體育能力鍛煉培養，而且要注重學生的身心健康發展，而在這個過程中，如何利用小學體育教學來輔助學生身心健康的發展，也是當前小學體育教師需要積極思考的問題。在實際的小學體育教學過程中，只有從根本上調動起學生的學習興趣，才能夠保證小學生能夠積極主動的參與到小學體育的學習當中，所以在實際的教學中，體育教師要積極的創新各種各樣的教學方式以及措施培養來提高和疏導學生對于小學體育教學的整體興趣，這樣才能夠從根本上提高小學體育教學的質量和水平。
一、利用游戲來提高小學生的學習興趣
小學生處于一個比較好動和好奇心比較強的階段，最大的特點就是比較愛玩，而在實際了小學體育教學過程中，教師要找尋符合小學生特點的教學方式方法才能夠從根本上調動起學生學習體育的興趣，而在整個教學方式方法的選擇上，游戲教學可以說是比較符合小學生特點的教學方式之一。游戲教學最大的特點就是能夠將小學生的興趣點充分的調動起來，具有一定的靈活性和生動性，小學生能夠積極主動的參與進去，比如在進行跑步項目的教學過程中，教師可以設置一些游戲來進行實際的教學，在具體的游戲中，教師可以將快跑、慢跑、加速跑、減速跑等等設定不同的口令，讓學生根據教師不同變換的口令來進行跑步聯系，不僅能夠讓學生在充滿游戲性的教學活動中逐漸了解跑步的技巧，而且也能夠充分的調動起學生的興趣，讓學生能夠更加積極主動的參與到小學體育的學習當中［1］。
二、利用體育比賽來調動學生的興趣
體育在一定程度上來說是一種具有競技意義的活動，包括學生時期的運動會，還有國家之間舉辦的奧運會，不僅是為了能夠弘揚體育精神，而且能夠提高競技比賽的深刻意義。在小學體育教學過程中，更是如此，由于小學生處于的階段，所以導致小學生的好奇心和好勝心相對來說都比較強，所以利用這一特點，教師在進行體育教學的時候，可以利用一些比賽的形式，來提高學生參與體育學習的積極性和興趣。而組織小學生參與比賽，不僅能夠充分的調動起學生的參與積極性和興趣，而且能夠讓學生在比賽的過程中，逐漸認識到體育知識的重要性和體育技能的重要性，而為了獲得比賽的勝利，很多小學生都保持高漲的情緒，從根本上將自身的運動細胞合運動能力提升上來，這樣學生能夠保證興趣度高漲的狀態來參與體育教學活動，不僅能夠提高小學生的體育學習能力和掌握體育技能的能力，而且能夠從根本上提高小學體育教學的整體質量和教學效率。比如在進行跳繩體育教學的過程中，在跳繩的教學中，一般來說，傳統的跳繩方式相對來說比較單一，很多學生對跳繩的興趣度很低，甚至很多學生不愿意參與到跳繩的教學活動當中，而面對這種形勢，教師可以利用比賽的方式，組織一個花樣跳繩的比賽，從根本上調動起學生的興趣和參與積極性［2］。教師可以逐漸的引導學生自己編排跳繩的相關動作，小學生由于自身的特點，所以對于一些事物仍然保持著高度的關心和興趣，所以在聽到教師讓自己編排跳繩動作的時候，會大大的調動起學生的興趣和參與程度，并且在整個過程中，不僅能夠提高學生對體育學習的興趣，而且能夠鍛煉學生的創新創造能力，讓學生將自己的想法充分的展示出來，對學生的身心健康成長有很大的幫助。
三、教學多樣化
在小學體育的實際教學過程中，教學的多樣化也是能夠充分培養小學生學習興趣的主要因素之一，傳統的教學模式雖然有比較可取的一面，但是也有很多不適用于當前的教學模式，培養學生的學習興趣、提高學生的體育學習能力是根據新課程改革下的體育教學來設定的目標。所以在體育教師進行實際的體育課堂教學過程中，除了要按照基礎的部分來講解體育的相關知識和技能之外，還要有效的開展體育活動教學。體育本身可以說是一門實踐性比較強的學科，在某種程度上學生需要進行不斷的實踐體驗才能夠充分的感受到體育活動的樂趣，體育教師在體育課堂教學的過程中，要根據學生的實際情況開展體育活動，讓學生能夠積極主動的參與到活動當中，充分的提高學生對于體育課堂的興趣度，這樣才能夠對小學體育教學的整體教學效率提供強好有效的保證。開展有效的體育教學系統能夠充分的保證小學生的身心健康，讓學生能夠積極主動的參與到體育的系統中，不僅能夠保證學生對體育活動的興趣度有所上升，而且能夠提高課堂效率。
四、結束語
綜上所述，在小學當前的體育教學活動當中，教師首先要對小學生的全身心特點進行相對應的了解，這樣才能夠制定出符合學生特點的教學方式或方法，從根本上提高學生對于學習體育的興趣以及參與程度，結合小學生自身的特點來進行教學，選擇一些比較適合小學生并且能夠被小學生接受的教學方式，比如游戲教學或者是加入一些體育比賽，都能夠從根本上調動起學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到學習當中，這樣長此以往的進行體育教學，不僅能夠提高小學生的體育技能和體育水平，而且能夠保證小學體育教學的質量和水平都能夠有所提高。
作者：陳曉明 單位：無錫新吳區實驗小學錫梅分校
【參考文獻】
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［2］陳圣福．小學體育教學中興趣的培養與疏導策略［J］．新校園(閱讀)，2015(08)．
［3］周銀龍．小學體育教學中興趣的培養與疏導［J］．山海經，2015(09)．
第九篇：小學體育教學比賽法應用
摘要：
在小學體育課堂教學中，教師如果采用枯燥單調的傳統教學方法，不能激發學生的興趣，會讓學生對體育課產生厭煩心理。要提高小學體育課的教學質量，就要采用能調動學生興趣的教學方法，提高學生訓練的積極性。運用“比賽法”，有助于培養學生對體育課的興趣，提高教學質量。
關鍵詞：
比賽法；小學體育；體育教學
人們對體育運動非常關注，是因為體育比賽的場面動人心弦，最能吸引人的興趣。在小學體育課堂教學中，如果教師采用枯燥單調的普通教學方式，會讓學生產生厭煩心理，不會激發學生的興趣。要提高小學體育課的教學質量，就要采用能調動學生興趣的教學方法，提高學生訓練的積極性。運用“比賽法”，有助于培養學生對體育課的興趣，提高教學質量。
一、“比賽法”在體育教學中的應用效果
在小學體育教學中，采用“比賽法”能培養學生頑強勇敢、積極向上的品質和精神，增強體育課的吸引力，提高學生對體育訓練的積極性，通過多年在小學體育教學中的實踐運用，它能產生許多積極的教學效果。
1.增強體育練習的對抗性
在體育教學中運用“比賽法”，能增強學生在體育項目練習時的對抗性和訓練的激烈程度，從而讓學生能夠快速鞏固所學運動項目的運動技巧，進而提高運動能力。
2.解決共性問題
通過“比賽法”在體育課的實際運用，能夠發現學生在體育項目的學習中所存在的一些共同的問題，能夠發現影響教學質量提高的教學難點，以便及時改進教學方法。
3.吸引學生的興趣
在課堂體育教學中，運用“比賽法”，增加了體育學習的趣味性、娛樂性，能把學生的注意力和興趣吸引到體育訓練上來，增強訓練的效果。
4.發揮班干部的作用
運用“比賽法”進行小學體育教學，能夠發揮班干部的作用，讓他們在課堂教學中進行對學生的組織管理，充當教師的小助手，有利于提高學生的主動性。
5.提高訓練成績
在小學體育課堂教學中引入“比賽法”，能滿足學生爭強好勝的心理，從而提高體育訓練的成績。
二、“比賽法”在體育教學中的應用
1.分組比賽，提高體育訓練成績
在小學體育課堂的教學中，教師通過采用分組比賽的方法，讓學生進行充分的競爭，能提高學生體育訓練的成績。例如，在學習“前滾翻”這個體育項目時，在經過課堂一段時間的練習后，學生們的運動技巧基本穩定后，不少學生就產生了滿足感，就不愿意再繼續深入練習，來提高訓練的成績，任其發展，就會影響自己訓練成績的進一步提高，并且還會對其他同學的訓練造成干擾。如果采用分組比賽的方法，把學生分成幾個實力水平相當的小組進行比賽，比賽以完成“前滾翻”動作的質量高低來計算各組的總分數，以決定小組勝負。通過這樣的分組，使每組獲勝的可能性相當，再者由于每個人的成績的好壞影響小組榮譽，使每個人都有了訓練的積極性和責任感，為了取得名次、為小組爭光，學生就會提高訓練的質量和強度，在比賽時學生們全力以赴，表現出頑強勇敢的精神，賽出了水平，提高了教學成績。
2.單個比賽，提高訓練的自覺性
在小學體育教學的過程中，存在這樣的問題，一些學生在學習自己擅長和喜愛的體育項目時，心情比較興奮，接受知識的速度比較快，做出來的動作比較協調優美、質量更高，學習的速度質量都比其他學生好。然而，另外一些學生在遇到自己不喜歡的項目或自己的弱項時，學習情緒就不高，學習的效率和速度非常差、非常慢，運動技能也會比其他學生要差，會嚴重影響學生的體育成績。例如，在教學生進行“跳高”項目時，一些學生在某個高度上多次練習后仍不能通過，此時學生的訓練情緒和積極性就會一落千丈。如果此時教師采用單個人比賽的方法，學生的訓練情緒就會立刻高漲，為了在比賽中取得好成績，人人都會自覺加大訓練的次數和強度，通過教師和同學的幫助，訓練成績較差的學生很快就能提高。由此可見，適時應用“比賽法”能提高成績和學生訓練的自主性、自覺性。
3.合理比賽，提高訓練的吸引力
在小學體育教學中，教師要科學合理地應用“比賽法”，以提高學生對體育課和體育項目訓練的興趣和積極性。在教學中，教師要根據小學生的特點來應用“比賽法”，要注意控制比賽對抗的激烈程度，以免對學生的身體造成傷害。“比賽法”的應用特別適合那些單調枯燥的項目和日常的素質訓練。通過“比賽法”進行訓練，能適應學生爭強好勝的心理特點，改變學生對某些體育項目的厭惡情緒，從而提高體育課的吸引力，讓學生積極參與訓練。
總之，在小學體育教學中，通過合理、靈活運用“比賽法”，能提高學生的體育興趣，收到較好的訓練效果，從而提高體育教學水平。
作者：段雁鋒 單位：吉林省長春市雙陽區第一實驗小學
參考文獻：
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第十篇：小學體育教學德育滲透
摘要：
德育并不是要求學生形成一種知識體系，而是要讓學生形成一種道德信念以及與之相適應的生活行為方式，旨在引導學生過上一種健康、良好、向上的生活。在小學體育教學中滲透德育，不僅能更好地鍛煉學生意志，還能培養學生的愛國主義、集體主義精神以及優良的心理品質。從結合教材特點引入德育；根據課堂常規進行德育；結合教學內容進行德育以及注重榜樣力量實施德育等方面著手，將德育滲透于小學體育教學中。
關鍵詞：
小學體育；德育；教學；滲透
德育是學校教育的重要內容，它貫穿于每一門學科的教學中，尤其是對于個性還未穩定、道德品質還未成型的小學生而言，德育更是舉足輕重。體育是一門提高學生身體素質，發展學生身心健康的重要科目。在素質教育和新課改的大背景下，小學體育課程被注入新鮮血液，要求與德育相輔相成。那么，如何在小學體育教學中滲透德育呢？筆者就從以下方面談談具體做法，拋磚引玉。
一、結合教材特點引入德育
在小學體育教學課堂上，無論是合理、科學的組織教學，還是靈活、多變的應用教材都是教師教學能力的直接體現，同時，也是滲透德育的良好途徑。體育教師要善于將學生的身體運動與心理活動有機結合，尊重學生人格和自主性，利用課堂教學中的各個環節來對學生進行德育，達到“潤物細無聲”的教學效果，促進學生個性的全面發展。體育教材大致分為理論和實踐兩部分。首先，是理論部分，屬于體育運動的基礎，其內容具有鮮明的思想性。如體育教學的目的和任務，能夠很好地提高學生對于體育鍛煉的正確認識，樹立積極的思想，從而能夠在各種自然環境中堅持鍛煉，增強適應能力，培養鍛煉習慣，這是對學生進行思想教育的重要內容。其次，是實踐部分，屬于體育運動的技術。體育鍛煉中的每一個技術動作都有其特點，教師在教學中要巧妙利用這些技能特點，有計劃、有目的對學生進行思想教育。如籃球、足球項目，能夠很好地培養學生的團隊意識，協作能力等優秀品質。長跑項目，能夠培養學生堅忍不拔的精神，磨煉學生的意志品質等。
二、根據課堂常規進行德育
馬卡連柯認為：“制度越明確，就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎。”在小學體育教學中，常規課堂管理是非常重要的，而在其中滲透德育也是必不可少的，它不僅能夠讓課堂更加規范化、制度化，還有利于培養學生遵紀守法、文明懂禮等優良的思想品質。首先，在課堂常規認識上進行德育，培養學生的良好習慣。如每一節課的開始，要求學生聽到鈴聲后保持安靜，按時進課堂等，培養學生良好的習慣。在上課期間，我會時刻關注學生的思想動態，稍有波動，我會主動和他聊天，糾正他們的不良思想或行為；其次，從課堂紀律的遵守上進行德育，讓學生知道紀律的重要性。如在每次上體育課之前，都讓學生按秩序排隊、報數，時間長了就逐漸養成好習慣，提高他們對于組織紀律的認識。這樣，將思想教育和體育教學中的組織和方法有機結合在一起，既能有效提高教學效率，又能增強德育效果。
三、結合教學內容進行德育
小學體育教學的內容多、范圍廣、思想性強，是對學生進行德育的有利條件。在體育教學中，各個訓練項目的內容不同，也就導致在其中滲透德育的效果也不同，教師在教學中要善于并深入挖掘深藏其中的德育內涵，對學生進行思想品德的教育。如，體育項目田徑運動，在多數學生看來，它枯燥、乏味，然而堅持進行田徑運動，能夠很好地培養學生頑強、堅忍不拔的優良品質；再如，足球、籃球項目，這樣團體作戰的運動項目深受學生喜愛。他們在同伴的幫助、配合下進行，既能通過輸贏，培養學生的集體精神，競爭意識，又能通過互幫互助，增進學生之間的團結有愛。
四、注重榜樣力量實施德育
榜樣力量是無窮的，在體育教學中，教師要言傳身教，做好學生的榜樣，加強自身的修養，提高自身素質，要求學生做到，自己要首先做到。在日常生活中，舉止大方，談吐文明。在教學過程中，講解清晰，示范準確，為學生樹立良好的師者形象，潛移默化地影響、熏陶學生行為。此外，教師還要注重師生之間情感的交流，教學中注重寓情于教，以身作則，以情感人；另一方面也要運用體育的先進事跡對學生進行榜樣教育。多向學生介紹一些我國的運動健兒在國內外大比賽中的成績，為祖國爭得榮譽，使學生在平時的鍛煉中也能以健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而提高教學效果。
總之，在小學體育教學中滲透德育，不僅是學校教學改革的需要，更是體育教育觀念革新的需要，教師在重視體育教學的同時，也要注重德育的滲透及教學效果。
作者：李高強 單位：寧夏石嘴山市惠農區第二十三小學
參考文獻：
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