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摘要：
本文概述了多媒體視野下對實施高職體育教學改革的優勢，針對高職體育教學的現狀提出相關策略，旨在為國內高職體育教學的優越性和改進方向提供有益參考。
關鍵詞：
多媒體；高職體育；教學改革
現階段，多媒體教學正隨著現代信息技術的進步而持續創新，呈明顯正向關系。應用多媒體技術，不僅極大地豐富了過去的體育教學內容，提高教師教學質量，而且能夠調動學生的學習興趣與自主性，對提高高職體育教育教學水平，培養學生體育精神有著積極的教學意義。
1.多媒體視野下高職體育教學的優勢
1.1彰顯教學的先進性
具有先進教學意識的高職體育教師應當及時掌握最新的體育動態以及對于一些新型體育教學器材的技術使用問題，教師不僅可以熟練地操作各類運動器械，還可對其展開具體的講解。具體來說，教師能夠利用多媒體教學，針對不同的體育教學內容，設計出不一樣的教學形式。一方面，可通過多媒體技術實現輔助性教學，即教師利用多媒體技術展現具體的體育動作，更好地嵌入教學主題。另一方面，可將多媒體技術作為主要的教學手段予以應用，教師通過多媒體技術詳盡解釋課堂教學內容，通過視頻、動畫、圖片的資源形式制成課件，加以語音。多媒體教學打破了既往高職體育教學中枯燥的課堂氛圍，更激發了學生的運動興趣，進而提升教學效果。
1.2開闊學生視野
近些年來，隨著我國多媒體技術日益普及，教師與學生都可利用網絡技術實現智能化的教學與學習，不僅調動了師生的思維空間，而且打開了教師的教學視野[1]。不管是對專業體育技術的技能操作示范，抑或是對一些理論教學知識，多媒體教學都能夠較好地展現其專業性、精準性的特點。多媒體教學方式打破了書本教學理論，更加開闊了學生的視野。
2.多媒體視野下高職體育教學的可行策略
2.1充實利用精品課程資源
教師使用多媒體教學資源時，可充分利用精品課程的教學視頻[2]。一方面，可以重復對視頻的播放。教師可以先行選擇部分當下最為流行的體育運動或是比較新鮮的精品視頻，再把授課的教學重難點結合其中，通過不斷的講解、模仿、播放，調動學生體育學習的積極性。鑒于奧運會中的體操項目能抓住學生眼球的特點，教師也可將一些體操動作逐一分解，并解釋每一個動作的注意事項和其他動作的關聯性，利用模仿和細節講解的辦法來提升體育教學的課堂效率。通過對視頻的重復播放，并利用多媒體互聯網開放性的特點，教師總結教學經驗，吸收內容精華，通過取長補短的教學改革策略為學生制定更加先進的體育運動教學方案。
2.2加強教學的動態性
怎樣使多媒體技術下的高職體育教學直觀性得以體現，主要還是在于教師對教學視頻的選材。而在內容的選擇上，首先，體育教學內容必須要體現動態性的特點。一般來說，多媒體高職體育教學通常采取兩方面的形式演示體育動作：一是動漫演示，教師利用制作FLASH的辦法，讓虛擬人物演示體育教學中需完成的動作；二是真人演示，教師收集真人視頻錄制，滿足教學需求，這其中不僅要滿足學生喜好，教師也需對多媒體技術運用更為嫻熟。其次，高職體育作為一門實踐性非常強的教學活動，因為學生學習時所處位置，以及對教師的教學語言有所出入，必然會出現對具體細節上的出入偏差。同樣，在應用多媒體教學資源的過程中，也會因師生之間視角不同而導致的學生接收體育知識存在差異化的現象。有鑒于此，教師在學生學習的鞏固階段，可以利用多媒體技術，錄制學生在實際學習中的一些視頻，再播放學生學習動作予以規范，使學生可以通過視頻回放的辦法判斷自身動作的對錯，之后再按照教師或視頻中所演示的規劃動作進行完善。例如高職體育教師在向學生教授健美操、瑜伽等體育項目時，出于自身原因無法完成或無法實現標準化示范時，就能夠利用多媒體的視頻功能，來向學生展現健美操、瑜伽等體育項目的標準動作，不僅可以讓學生更精確地掌握動作要領，也有助于教師更好的完成教學任務。毫無疑問，多媒體教學應用于體育教學，在體育動作的示范和動作要點的講解上，極大地避免了不準確的教學分析出現，通過動態性的特點，更好地激發學生學習興趣，提高學生學習的自主性。
2.3結合理論教學
傳統的高職體育教學中，理論知識的教學部分通常是利用教師單方面的講解，讓學生去自行體會其中內涵。長此以往，由于內容的枯燥性，學生無法準確掌握教學的重難點，極大地制約了體育理論教學質量。而利用多媒體教學，教師可將相關的理論知識制作成視頻課件，可以使枯燥的教學內容變得更加生動，也能夠增進課堂氛圍的趣味性。利用圖片、影像或是對體育項目的回放，不僅能夠調動學生的學習運動積極性，還能夠有效地提升學生的學習興趣。讓學生掌握理論知識的同時，也豐富了學生的業余愛好。例如體育老師在講解籃球知識時，可通過一些經典的NBA視頻短片的播放[3]，并在播放過程中詳細地講解其中的技戰術關系，讓學生更深層次的理解籃球，并培養學生積極的體育觀，最終實現教學目的。
3.結束語
綜上所述，當前新課改下的高職體育教學已經展開，多媒體視野下的教學不僅有層層遞進的教改嘗試，更有在教學上的大膽創新。如在同一時段的教學中，就可以實現不同學校與學生之間的遠程或網絡視頻互動，很好地體現了教學的優越性，為高職體育教學和教改的進行打造了更為快速、便捷的平臺，并調動學生學習潛能，形成良性循環。
作者：丁云云 單位：蘇州工藝美術職業技術學院
參考文獻：
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[3]吳春成.當前形勢下高職體育教學改革的實踐與探索[J]湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2013,25(11):214-215多媒體視野下高職體育教學改革新思路
第二篇：就業導向下高職院校體育教學
摘要：
高職院校是我國職業教育的主要方式，其教學目標和辦學宗旨是為國家培養具有技術才能的人才，培養服務人員。但是在當前的高職院校體育教學的實際情況中，最主要的問題是缺乏當前社會發展所需要的實用性。本文針對當前高職院校體育中存在的問題提出了相應的改革措施，以期能夠幫助高職院校體育教學在促進學生就業方面起到應有的作用。
關鍵詞：
就業導向；高職院校；體育教學
1高職院校體育教學現狀
1.1高職體育教育缺乏職業特性
高職院校由于其教學目標和培養宗旨是為社會培養服務人員和具有專業技能的人員，因此在教學模式上與其他高等院校存在著很大的差別。但是，由于高職院校一直以來采用的教學模式是在學習高等院校的教學模式基礎上制定的，因此在實際教學中出現許多問題。這些問題不僅影響到了高職體育教學的發展以及教學目標的實現，還影響到了學生未來就業的情況。這些問題主要表現為：第一、過于重視體育動作技能和理論知識的傳輸，而忽視了在教學中的實際效果，造成了與專業特點相脫離的情況。第二、專業特色不明顯，教學目標不明確。在體育教學中缺乏完善的教學體系和風格。市場對人才的要求也發生了改變，對于專注培養職業人才的高職院校教學模式改革勢在必行。
1.2高職院校教學理念落后
由于長時間以來社會上對高職院校的偏見和忽視，導致人們對于高職院校的印象一直停留在教育理念落后的觀念里。但是在高職院校的發展中，不可否認的實際情況是，落后的教學理念已經對高職體育教學的發展產生了巨大的負面影響。在高職院校體育教學中，許多體育教師只是按部就班的按照書本上的知識進行講解，而且在教學中許多知識已經落伍，早已不適合當前的社會發展。因此，對于高職院校而言，樹立先進的教學觀念是發展高職院校體育教學并促進院校發展的重要途徑。
2以就業為導向的高職院校體育教學策略
對于高職院校而言，培養具有專業技能的人才來服務社會是教學宗旨，因此，以就業為導向的教學模式才是促進高職院校發展的重要原則。
2.1構建先進的體育教學觀念
在高職院校教學改革構建先進的教學觀念首當其沖，因此在教學改革中要考慮到學生的就業問題。高職院校體育教學不僅是基礎的必修學科，是必須要完成的教學目標，還是鍛煉學生健康體魄和良好的身體機能所必須要進行的活動，另外通過體育鍛煉還可以培養學生的意志和耐力。因此，在高職院校教育改革中要重視體育教學，為體育教學提供應有的硬件和軟件支持。
2.2構建新型體育教學模式
高職院校在體育教學中采用的教學模式，在當前社會發展中已經不太適用。因此，構建新型體育教學模式很有必要。在當前的新形勢下，隨著市場經濟的不斷發展和深化，就業市場競爭更加激烈，因此高職院校的體育教學新模式的提出不僅要符合當前社會的發展，還要為學生的就業著想，從而建立以就業為導向的新的教學模式。這就要求高職院校體育教師在構建新型教學模式時要結合學生的實際情況以及當前社會發展以及體育教學的趨勢來制定適合高職院校的體育教學模式，要結合本校特色開發具有特色的體育課程和活動，先給學生建立一個體育的初步認識，為就業和體育之間尋找一個良好的關系為學生在就業市場的競爭中提供支撐。
2.3加強體育教學師資隊伍建設
在高職院校體育教學中要實現以就業為導向的教學目標，重要的是要不斷提高體育教師的素質和教學水平，不僅要加強教師的專業能力還要提高教師教學能力以及創新能力。在提高教師素質方面，可以通過教師進修、學習等方式，還可以通過邀請優秀教師到校講課和培訓的方式來提高體育教師的水平。從教師自身來說，要有危機意識，要時刻學習，不斷的提升自我素質和教學能力，從而為實現以就業為導向的高職院校體育教學目標做準備。
2.4建立以就業為導向的考核評價標準
在高職院校體育教學的評價體系制定要結合學校的教學目標和學生的實際情況并適合學科教學目標。對于體育教學而言，由于其與文化課教學目的和模式不同，因此就需要建立不同的考核評價標準，不能夠只是簡單的以成績來論定學生體育水平的好壞，還要注重學生在教學過程各方面素質的提升，肯定學生的進步。在這一方面，高職院校可以借鑒優秀的體育俱樂部的考核方式來制定本校的評價標準。
作者：阮長慶 單位：西安航空職業技術學院
參考文獻：
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[2]曹茂軍.以就業為導向的高職院校體育教學[J].校企合作,2016,5:132.
第三篇：高職體育教學翻轉課堂構建
摘要:
翻轉課堂是一種在美國新興起的課堂形式，其又被稱之為反轉課堂，其教學模式和傳統的課堂形式完全不一樣，在其出現的時候引起了一定程度的轟動性，而這種教學模式的出現，不僅充實了傳統的課堂教學模式，也給課堂的改革帶來了新的希望。本文將介紹的就是翻轉課堂的教學模式在高職體育教學中的應用，通過介紹實現翻轉課堂所需要的重要條件，談談其在高職體育教學中的三階段應用過程。
關鍵詞:
高職;體育教學;翻轉課堂;模式;構建
在傳統的高職體育教學中，課堂教學的重點是講解和示范相關的技術動作和要領，一般采用的是教師講解而學生聽的方式，然而這樣的教學方式其實存在著諸多的問題。如初學者在對于教師講解和示范的技術動作要領很難理解，而對于已經掌握這一部分的學生來說又是一種時間的浪費，不同學生所學習的進度也是不一樣的，所以往往會出現有些學生跟不上，而有些學生卻學不夠的現象，而翻轉課堂教學模式就能夠很好的解決這一問題。
一、實行翻轉課堂所需要的條件
(一)完善的設備和技術
翻轉課堂教學模式需要學生在課程開始前自主的通過互聯網等方式，提取出教師所制作的學校資源，提前學習和掌握相關的理論基礎，做到在課堂中和教師能夠互動討論和消化知識，是一種能夠有效的提高教學效率的教學模式。而這種教學模式的基礎就是需要運用互聯網和計算機技術，營造出一個開放的能夠共享信息的教學環境，才能實現翻轉課堂的教學條件，所以，學生和教師的教學都需要擁有一定的信息技術能力并擁有相應的計算機設備。
(二)自主學習的能力和意識
翻轉課堂除了需要完善的硬件設施和設備，還需要學習者在課前就采取主動的學習態度為基礎和前提。一方面教師需要在課前提前準備相應的學校資源，并根據相關的教學大綱制作出相應的課件和視頻，而每一個視頻和課件都需要有明確的教學目標、任務和知識點;另一方面，學習者需要在課程開始前就認真的學校相關的教學內容，并對相應的知識點具備一定的了解，才能在學習的過程中發現問題，確保在課堂上能夠和教師進行互動。不過在這種模式的教學中，學習者需要花費大量的時間和精力在課前的學習上，而這個學習的過程并沒有教師的約束和監督，所以，在課前準備的學習過程中學習者一定需要兼具自主學習能力和抵御誘惑的能力。
(三)發現和解決問題的能力
和傳統的教學模式不同，翻轉課堂教學模式由以往的教師為主體轉變為了學習活動為主的教學方式。課堂中的教學活動是需要師生共同配合來實現的，而要想互動就需要有互動的材料，為了將課堂討論順利的進行下去，學習者就需要提前做好一系列的討論材料，學習者在對課前的認真學習和思考后，就能夠依據教師提出的知識點和查閱的相關資料發現并解決問題，即使是不能理解和解決的問題，也能夠通過記錄下來然后到課堂上解決，而所產生的一系列問題正是課堂所需的互動材料。課前準備為翻轉課堂奠定了基礎，學習者只有具備發現和解決問題的能力，即良好的自主學習能力和意識，才能夠將課程順利的進行下去。
二、翻轉課堂在高職體育教學中的應用
(一)課前準備部分
課前準備部分主要涉及到兩部分，一方面是網絡視頻的設計，在翻轉課堂中，教學視頻是其最為重要的資源，其運用到的教學視頻應該是一些高級體育教師的微視頻，時間在十分鐘左右最好，內容可以是體育教師的教學案例，也可以是相關的體育比賽視頻。教學視頻的內容必須以教學原理為基礎，難度適當，也就是說既能夠教會學生們的技巧有不會超出他們的認識范圍，這樣才能正確的反應出學生的知識結構和認知水平，并從中激發出學生的學習興趣。另一方面，是學習任務的設定，其主要是用來檢測學生的學校效果，在翻轉課堂教學中，體育教師在練習和作業等方面的任務設計應該更加的適用于學生的測評，而且教師在學習任務的布置方面應該提前，這樣才能讓學生明確自身所需要做的事情。
(二)課堂活動部分
首先，體育教師應該依據所需教學視頻，設計出相應的課堂教學任務，讓學生能夠帶著任務去學習教學的內容。其次，為了完成任務體育教師可以將學生分成若干個小組，并任命一位為組長，讓其帶領著小組落實并監督教學活動的過程，小組成員在進行活動的時候，應該互相提醒，并及時的糾正隊員的錯誤，起到互相監督、互相學習的效果，而小組長也需要和教師進行有效的溝通，及時的反應出小組成員的問題，并向教師尋求幫助，必要時還可以請求教師進行動作示范。再次，學習任務完成后，各小組可以將學習的成果進行交流、分享和展示，其形式可以多樣化，這樣的方式有利于體育教師進行后續的觀察和糾正。最后，體育教師需要給予學生的學習效果正確的評價和反饋，其評價需要根據學生的學習過程來評判，最好能夠采用多方面的立體式教學評價方式，甚至可以鼓勵學生參與到教學的評價和反饋中來。
(三)課后總結部分
在課堂活動結束后，體育教師可以將教學過程中錄制的視頻上傳到網絡平臺，分享給學生們觀看。在課后，教師可以將收集到的學生們的情況整合起來，集中指出練習時的錯誤動作，并總結評價學生們參與練習的態度和效果等問題，及時的和學生進行交流，根據現有的問題制定相關的改進方案，并完善相應的教學視頻等資源，實現有效的監督。而學生們可以在課后學會寫學習體會，將課堂上的知識進行進一步的研究、探討和總結，而且在學習體會中學生能夠對自身所掌握的知識進行反思和評價，從而鞏固相關的理論知識。
三、結論
翻轉課堂的出現重構了學生的學習過程，其通過課前的微視頻觀看和在線互動練習完成學生的初步教學階段，而教師不僅能夠給予學生視頻資源，甚至能夠提供實時的在線指導。有了初步的了解，課堂上的學習就能夠讓學生進一步的消化知識，教師在課堂上的教學能夠有效的解決學生出現的問題，加深學生間的交流，幫助學生進一步的探究知識。
作者：米力 單位：江西制造職業技術學院
參考文獻
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第四篇：高職體育教學管理改革思路
摘要：
通過對陽光體育運動推行的必然性進行分析，針對當前高職體育教學中存在的問題，并提出了相應的解決策略。
關鍵詞
陽光體育運動；高職體育；教學管理
在國家政策的大力支持下，從2007年起，我國啟動陽光體育運動，經過多年的發展，全國很多學校都相機推行陽光體育運動，并采取了一系列的措施來提高學生的身體素養和健康水平[1]。在此發展背景下，高職院校在體育教學中，要結合專業特點，關注學生的健康成長，建立長效機制，對高職院校的體育教學進行改革創新，促進其健康發展。
1高職院校體育教學改革必然性分析
學校體育教學中，要落實健康第一的指導思想，切實做好學生的體育教育工作。但是近些年來，傳統的應試教育思想還部分地存在，學生的體質狀況整體水平較低，這儼然成為一個重要的社會問題，青少年作為未來社會的重要建設人才，需要加大對其健康的關注度。2007年以來，我國啟動“億萬青少年學生陽光體育運動”，具體包括要深化體育教學改革，保證學生每天都有1個小時的鍛煉時間，并對學生的體制進行測試，每年進行體能檢測[2]。陽光體育運動主要是以學生的身體聯系為手段，目的是增強學生的健康，最終達到提升整個民族的健康，從而掀起全國性的學校體育活動。因此，高職院校也要根據政策要求，深入開展陽光體育運動改革，不斷更新體育教學理念，優化教學手段，推進體育教學的發展，從整體上提高體育教育思想認知水平，樹立健康第一的觀念，推進陽光體育運動的順利開展。
2當前陽光體育背景下高職體育教學面臨的問題
2.1教學目標發生了變化
傳統的體育課程教學，目標較為籠統，具體目標不明確，以至于各級體育課程目標過大，沒有層次性，陽光體育教學的目標主要是經過多重校園文化和體育文化，兩者互相滲透發展，在體育文化的指導下，以學生為主體，組織多種形式的競賽，從而培養學生體育精神。因此，高職體育教師也要認識到這一變化。
2.2教學內容方面的變化
從傳統的體育教學內容來講，重視學科的邏輯結構，而忽視了學生的認知水平，沒有考慮學生的體育需求，最終影響了學生的個性化發展；陽光體育運動發展背景下，體育教學內容的設置是建立在以學生健康發展需求為前提的基礎上，從學科為中心逐漸向學生為中心轉變，各個學校也要以此為契機，構建合適的告知體育教學分類體系，重視教學內容的知識性、技能型及可操作性等，并將健身與體育文化相結合，尊重體育的民族性、世界性等特點[3]。此外，高職體育教學選修課程與以往相比也逐漸增多，這樣的情況下教師的教學量也在減少，教師需要掌握新的知識和體育技術，對教學崗位有明確的定位，實施有特色的體育選修課程教學。
2.3教師教學手段的變化
傳統體育教學中，側重于運動技術的講解分析，要求學生掌握各項運動的技術要領，但是忽視了學生體育技能方面的差異，陽光體育運動卻是從學生的實際出發，尊重學生的個性化選擇，了解學生的興趣采取多樣化的教學手段，從而實現因材施教，保證學生以飽滿的熱情參與到體育課堂教學中，增強學生的健康意識。
2.4體育設施建設不足
受資金等因素的影響，很多高職院校的體育設施建設不足，運動場地面積小。體育器材不全，部分室內場地的建設與國家要求的還存在一定的差距，如學生喜愛的羽毛球、游泳池等場地，一些學校沒有此類設施，有的雖然建設有，但是場地較小，很慢滿足大多數學生的運動需求。
3陽光體育運動背景下高職院校教學改革方法探討
從當前高職院校體育發展現狀來講，目前還存在很多問題制約著陽關體育運動的順利推行。高職院校的作為重要的育人基地，需要結合當前社會發展的需求，從學生的健康發展實際出發，制定切實可行的措施，以學生為主體，以陽光體育運動發展為契機，提高體育教學的質量。
3.1革新體育發展理念
樹立現代健康意識世界衛生組織提出，健康不僅僅是沒有疾病或者是身體補虛弱等，健康包括了身體精神以及心靈的健康，還需要考慮人類的社會適應能力等[4]。因此，高職院校體育教學發展中，也需要改變傳統的體育教學理念，以學生健康第一為指導，認真審視高校體育教學的目標，充分利用好高校體育課程的開設，注意院校學生身心方面的變化，并不斷鼓勵學生積極參加體育運動，樹立健康意識，開展豐富的體育競賽等，促進學生的全面發展。
3.2利用高校社團
推動陽光體育運動的開展社團在高校文化發展和學生自由活動等方面有著不可替代的作用，高校體育社團主要是由有著相同的體育興趣和愛好的學生參與的群眾性業余社團。在陽光體育運動的推動發展中，體育類社團也發揮著巨大的作用，它以靈活多樣的形式為學生提供了一個寬松的鍛煉的平臺，也成為了學生課外體育活動的重要組織。因此，學校要充分發揮學生社團的作用，首先要加強社團自身的管理，保證社團組織體系的健康發展；其次，鼓勵學生積極參與體育社團組織，讓更多的對體育有相同興趣的人聚集于此，在他們的帶動下，給其他學生做好示范帶頭作用；再次，體育教師要對社團組織的活動進行一定的指導，合理安排社團活動的時間，對于專業體育技術，派專門的體育教師進行現場指導；最后，學生社團還要加大宣傳的力度，提高整個社團的知名度，吸引更多的學生參加到社團組織中，并對社團進行合理的管理。
3.3建立終身體育課程體系
所謂的終身體育課程體系建設，也是陽光體育運動的必然要求，是當前階段體育教學發展的內在要求，在教學活動中，要樹立終身體育的思想，樹立增強學生體質的教學目標，最終使要讓廣大青少年自覺參加體育運動，養成良好的鍛煉身體的習慣，讓學生對身體鍛煉產生興趣，并樂在其中，從而提高學生的整體健康水平，打下終身學習的基礎[5]。同時，還需要樹立以人為本的發展理念，提升與學生未來職業相關的運動技能，提升其綜合職業能力，并且培養學生的組織能力和適應能力。
3.4開設多種課程模式
促進體育教學個性化發展高職院校的學生體育能力也存在差異，學生的基礎素質等方面并不完全相同，因此，在體育教學中，要遵循科學性和系統性的原則，滿足學生個性化學習的要求，開設體育必修課和選修課、專業課程和選項課程等，多層次滿足學生的需求，并根據學生的興趣愛好，開設專門的體育項目課程。
4結語
綜上所述，現代人們越來越重視自身的健康，體育運動也越來越受到關注。近些年來，陽光體育運動在很多高校得到了推廣，并在體育教學改革發展中起到了很大的作用。高職院校體育教學發展中，需要從本校的實際出發，結合學生的實際需求，以人為本，轉變體育教學發展理念，充分發揮高校社團等作用，培養學生想體育運動的興趣，讓學生樹立終身體育的意識，提高其健康水平。
作者：胡穎 單位：山西建筑職業技術學院
參考文獻
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第五篇：高職學院體育教學改革探討
摘要：
體育教學與學生的實際情況脫軌，這個問題在高職學院的體育教育中普遍存在。那么就需要對現有的教學模式進行優化，注重研究高職學院體育教學的方法。在對體育教學進行改革的同時，還要與學生的實際特點、水平相結合，以推動高職學院體育整體水平的提高。
關鍵詞：
高職學院；體育教學；改革
1概述
隨著社會的進步和經濟的快速發展，高職學院在不斷發展。但是由于高校的招生規模不斷在擴大，高職學院的學生的體育水平、身體素質水平都良莠不齊。雖然高校一定程度上滿足了學生對于體育的需求，但大部分學生的體育意識不夠濃厚，沒有養成經常鍛煉的習慣。所以高職學院需要把體育教學的工作做好，促進學生身體素質的提高。
2高等職業技術院校在體育教學中存在的問題
2.1由于學生的身體素質水平參差不齊，教師在進行體育教學中對于教學目標和過程難以把握，導致教師墨守成規的進行教學內容，盲目重復體育教學的做法。
2.2體育教學與普通教學不同，需要長時間的在外練習。所以導致體育教學的課時變少，對體育教學造成消極影響。
2.3大部分學生對正規的體育教學不太習慣，通常喜歡對自己具有一定基礎的項目進行練習。按照統一的教學內容進行教學嚴重影響了體育教學的效果。
2.4大多數高等職業技術學校的管理人員缺少、管理體制不健全，使學校的體育功能得不到很好的發揮，阻礙了體育教學的發展。
3高等職業技術院校進行體育教學改革的重要性
3.1進行體育教學改革能夠促進學生的身體素質水平的提高
身體是革命的本錢。由于學生在升學之前一直忙于各種考試，不注重鍛煉，導致了身體素質較低，易造成自卑感。高職學院要以學生的健康為主，在教學時培養學生的自信心，以及在運動合作中促進合作精神的培養。增建體育場、完善體育設施，買齊職業體育書刊，加強院校管理，增強師資力量，教學內容多樣化，進行這些體育教學改革可以提高學生上課的積極性，加強教學效果。
3.2進行體育教學改革是現代教育改革和現代化發展的需求
在現代教育中，學生應該占據主體地位，教師占據主導地位。但是，在高等職業院校中，教師完全占據了主導地位，學生只能服從。教師在教學中只是發號施令，強調課本知識的傳授，忽略了學生的主體地位和培養學生的自主能力，導致學生自主創新能力的薄弱，和培養人才的標準相悖，不能夠適應現代教育的發展。隨著社會的高速發展，人們的生活方式也在改變。只有培養學生在體育方面的創新能力，才能使社會競爭力得到提高，才能推動體育教學改革的實施，使體育教育在教育中有立足之地。
3.3進行體育教學改革能夠推動學生終身體育的發展
由于人們生活水平在不斷提高，人們對于體育的需求也越來越大。樹立終身體育的正確觀念，應該在學生階段得到重視。高等職業技術院校應該培養學生創新和發展的能力，使學生不再只是機械地做老師所教的動作，這樣才能在未來遇到運動方面的問題時不再擔心和彷徨。據調查研究顯示，大腦思維比較活躍、想象力豐富、創造力強的最好階段就是學生時期。所以為了培養出符合現代化發展的學生，在這個時期，學生的主觀能動性要得到充分發揮，學習動機得到激發，創新思維能力必須得到發展。只有這樣，才能使我國體育事業發展迅速并且取得重大成就。
4高等職業技術院校體育改革的方向
4.1必須要有科學的理論作為指導
進行體育教學改革必須注重實際，但同時不能忽略了理論。在大部分高等職業技術院校中，很多教師不注重科研工作，對學校的體育工作認識不足，導致了科研能力的低下，體育教學的氛圍不夠熱烈，大大延緩了我國高等職業技術院校體育教學改革的進程。發展體育事業能夠適應人們的需求和現代社會的發展。為了促進我國體育教學的發展，必須調動全體教師的積極性，完善體育教學機制，注重培養一批骨干教師，優化師資隊伍。同時，教師也必須豐富教學內容，采取靈活的教學方法和教學動作，提高學生對體育學習的積極性和上進心，讓學生不再覺得體育學習是一種枯燥無味的活動，而是一種非常有趣、輕松的學習過程。
4.2必須把握好教學內容的選擇
高等職業技術院校在對教學內容和課程進行選擇時，不能盲目選擇，必須要以學生為主，與學生實際相結合。為了滿足不同層次學生的需求，教師應該根據學校的需求和體育教學的規律開設多樣化的課程。這樣既可以使學生在完成自身學習任務的同時學習的積極性也得到充分調動，提高學校運動的整體水平。為了達到適應高等職業院校各個專業學生需要的目的，必須對體育教學內容進行調整。要注重培養學生的適應能力和組織能力，讓學生掌握健身運動的基本方法，必須把學生的職業需要放在重中之重。多安排一些競賽活動，使學生的競爭意識、組織能力得到提高。在進行教學內容設置時要使教學課程得到合理安排。注重向學生傳授疾病預防的方法和保健身體的知識，提高適應實際需求的能力。
4.3注重推動學校的全面、協調發展
為了營造良好的文化氛圍，要使競技體育和健身運動得到全面發展。競技體育提供示范給健身運動，也為其提供科學的方法和手段，同時健身運動也推動競技良性發展。二者是相互促進，互相統一的。經過實踐證明，多種體育活動形式的開展能夠推動學生體質健康水平的提高。為了使學生的特長得到充分的發展，高等職業院校應該把課內體育和課外體育結合起來，延長學生體育學習的時間和空間，促進學生運動水平和院校整體水平的提高。同時，還要緊抓群眾性的體育運動。
4.4以學生未來職業發展為導向
體育教學改革不應受傳統教育的束縛，必須對傳統教育進行大膽的改革。為了能夠最大限度的調動學生的積極性和主動性，教學方法要與學生的未來職業發展相適應，進行傳統體育教學模式的改革，使教師和學生、學生和學生之間互助互動，多加理解和交流。在傳統的體育理論課堂上，一般都是老師在講臺上講，學生在下面聽，有的學生甚至不聽講的情況也不在少數。對于這種情況，高等職業技術院校的體育教學改革應把理論和實際相結合，讓學生在實踐中理解體育理論知識。通過多媒體、多樣化的教學方式來激發學生在課堂上的積極性。教師必須采取多種多樣的教學方法，既能夠使學生得到全方面的發展，也能使不同專業的學生適應其專業的需求。只有這樣，學生的創造性才能得到充分的發揮，學生與教師之間建立深厚的情誼，學生通過體育課體質得到增強，身體素質才能得到有效的提高。
5結論
高職學院通過對體育教學的改革，能夠增強學生的體育意識，使學生養成鍛煉身體的良好習慣，提高體質健康水平。同時，對于學生的終身體育意識的培養和形成具有巨大的推動作用。其次，也有利于職工體育的發展，對提高我國的體育競爭水平有重大意義。
作者：劉景陽 單位：遼源職業技術學院
參考文獻b
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第六篇：高職院校職業體育教學研究
摘要:
高職院校不僅是培養社會職業技術人才的前沿陣地，同時也是構成國家體育文教事業的重要元素，高職院校每年為社會輸送大量的人才，但面對越來越激烈的社會競爭，以往過于注重理論知識的教育模式已經無法滿足社會需求，尤其對于職業體育教學而言，必須根據實踐活動，開展實用性職業體育教學活動，才能滿足社會發展需要。基于此，本文對高職院校開展實用性職業體育教學模式進行研究，意在通過此研究找到高職院校培養優秀人才的關鍵所在。
關鍵詞:
高職院校;實用性;職業體育
高職院校體育教學活動，同屬于國家高校體育教育事業的組成部分，承擔著為國家輸出職業化人才的責任。高職教育相比較普通本科大學而言，實用性、專業性與定向性更強，因此，高職院校的體育教育活動，不僅應該注重培養學生的體質，更要具有實用性。這就需要在培養的過程中必須結合學生的專業及未來從事的社會建設領域，來提高體育教學活動的專業性，讓學生在校園內就建立一種相對健全的職業體育思維，保證學生將來進入社會后依然可以保持積極向上，帶有明顯實用性與規律性特點的體育鍛煉活動。
一、開展實用性職業體育教育的必要性
二十一世紀的教育體系是素質教育為核心，高職院校開展的體育教學活動不僅僅是理論教學，或簡單運動項目的疊加，而是以提高學生素質為根本，同時推動學生職業教育，最終實現高職院校體育教育的健康屬性與職業屬性。實用性職業體育教育是在傳統體育教學活動的基礎之上，結合學生的專業、職業特性，為學生提供更加實用、職業化的體育教育，整個教育過程應該注重教學活動的實用性［1］。我國高職院校是國家教育體系的重要組成元素，高職院校的發展為實用性職業體育教育提供了發展空間，2011年教育部明確了職業教育的定位，即它是培養具有極強專業性、服務性、管理性以及實踐性技術人才的教學機構，但是高職院校教育必須加強與社會活動的切合性，這樣才能保證所培養的學生具有較高的發展空間，同時具有競爭力。因此，高職院校的體育教學活動既不能“閉門造車”，也不能如同“井底之蛙”，應該注重通過職業體育教學活動，提高學生的競爭力、忍耐力與堅強的意志，保證學生在面對日益激烈的市場競爭時不會表現出迷茫、不知所措的心理狀態，這就要求高職院校的體育教學活動應該根據不同學生特性制定，同時努力提高體育教學與實際工作活動之間的銜接性。高職院校同時具有高等教育與職業教育的特性，但又同二者有著非常明顯的區別，從體育教學活動來看，三者之間的共性都在于培養學生優秀體質、健康體魄與堅強意志，從而幫助學生培養健康體魄。但目前許多高職院校仍然使用傳統的體育教學模式，甚至使用初中、高中時期的體育教學方法，無論從教學內容上，還是教學方法上來看，都無法滿足現代學生的需求。此外，傳統的體育教學模式過于刻板，學生參加體育教學活動的隨意性強，甚至大多數學生認為沒有必要設立體育課程，取而代之的是自由活動，且傳統高職院校體育教學過于注重理論講授，這與高職院校培養實用性人才的初衷背道而馳。要想真正讓學生有一個強健的體魄，具備與自身職業相匹配的體育技能，高職院校就必須調整體育教學模式［2］。
二、探討實用性職業體育教學模式的開展
實用性職業體育教學模式是未來職業院校體育教學課程的必然選擇，如何開展極具實用性職業體育教學模式應該從以下幾個方面入手:第一，設立實用性體育課程體系。高職院校可以根據教育部人才發展要求，建立健康體育教育與職業體育教育兩大模塊，二者分別采用理論與實踐相結合的方式開展，根據不同學生的職業需求將其分入不同的體育課程體系，但培養的過程中不能孤立二者，教學過程應該以理論為基礎，以實踐活動的進行為主要手段［3］。第二，建立實用性教學模塊。針對不同的學生未來職業走向，制定相應的職業體育活動，如針對會計、文秘、行政助理等職業，應該預防學生將來容易產生頸椎病、心腦血管、腰部疾病以及心理疾病，因此，應該教授頸椎、腰椎、下肢運動操，或開設瑜伽、健身健美課程;針對營銷、導游類職業，應該預防學生將來容易因行走距離相對較長，而產生下肢或膝蓋損傷、心腦血管疾病，因此，應該教授鍛煉腿部力量、耐力訓練以及體操訓練等。可以根據學生所學專業，將學生將來可能從事的勞動活動進行分類，如靜坐類、流動類、站姿類，根據不同類別學生的特點，制定實用性、針對性的職業體育教學活動。第三，綜合改革。高職院校實用性職業體育教學活動應該進行綜合性改革，首先，改變管理層次思想，改變學生、教師、學校負責人、領導對傳統體育教學的偏見與不重視，明確高職院校的辦學宗旨，體育教學活動應該重視實用性、專業性與職業性。其次，明確實用性職業體育教學活動的要求與目標，既要保證學生運動技能的掌握，又要關注學生身體素質的成長。應該制定適合高職院校人才培養的教學模式，并將實用性職業體育活動項目的完成度與掌握度列為學生考核、教師考評的主要標準，并進行適當獎懲。最后，拓展體育運動活動。實用性職業體育教學活動必須注重實用性，根據不同學生的職業要求與專業特點，應該開設學生職業所需求的體育課程，如健身、力量訓練、腿部肌肉訓練、體質訓練以及心理素質等多個方面，同時在訓練的過程中培養學生集體主義觀念與團隊協作力。
三、結論
綜上所述，高職院校作為培養國家專業性人才的基礎，院校內的課程體系必須具有極強的實用性與職業性，體育教學作為高等教育體系的重要組成部分，對于高職院校而言更應該保證其職業性與實用性，才能滿足國家發展需要。
作者：譚靖韜 單位：陜西國防工業職業技術學院
［參考文獻］
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