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摘要：
初中體育教師要結合體育課程特點，在體育課堂常規、體育教學內容、體育教學活動、以身作則中有機滲透德育，構建立體教育模式；優化教師教學藝術，豐富德育滲透方法，巧用語言暗示，強化實踐體驗，合理引入競爭，巧抓學生優點等，進行有效的德育滲透。
關鍵詞：
初中；體育；德育；滲透
立德樹人，德為人之根本，任何一項教育都應該建立在有效的德育基礎上。初中生正處于身心發展的關鍵期，初中體育教師要從狹隘的教育觀念中轉變出來，不僅重視學生體育素質提升，還要在體育教學中進行有效的德育，培養德、智、體、美、勞全面發展的中學生。
1結合體育課程特點，構建立體教育模式
初中體育教學與德育不是孤立的各個獨立體，應該是一個有機的整體。[1]初中體育教學不僅僅是對學生進行體育素質的教學，應該根據體育課程的特點，在體育教學中有機滲透智育、情感、態度、思想、價值觀教育等，構建立體的德育教育模式，使德育貫穿于體育教學的全程。
1.1體育課堂常規滲透德育
體育課堂要有序、有效推進，離不開課堂常規教育。體育教師要利用體育課堂常規教育的契機，對學生進行思想教育，教育學生努力做到講文明、講禮貌、守規矩等，幫助學生養成良好的道德規范，遵守集體規則。教師在利用常規進行德育滲透時，要結合課堂自然生成常規教育機會，做到在自然中進行有機的德育滲透，而不是簡單的德育說教。
1.2體育教學內容滲透德育
初中體育教學涉及的內容較廣，與思想品德教育相關的內容較多，蘊含著豐富的德育資源。初中體育教師要加強體育教學研究，對教學內容進行深入的分析，挖掘體育教學內容中的德育內涵。例如足球教學，需要學生具有堅毅的品格、團隊合作的精神等，教師就可以結合具體的教學內容進行無痕式德育滲透，潛移默化地提升學生思想道德素質。
1.3體育教學活動滲透德育
初中體育教學與其他學科教育具有不同之處，實踐性比較強。初中體育教師要結合體育教學活動進行德育滲透，在實踐中提升學生思想道德素養。例如，體育游戲活動，教師可以根據游戲活動的規則與學生在游戲的角色，進行有機的德育，包括遵守規則、互助互愛、集體意識等教育，在體育活動中強化學生的德育體驗。
1.4教師以身作則滲透德育
教師是體育課堂的主要資源之一，體育教師要善于發揮自身資源價值。[2]教師在體育教學中，努力做到以身作則，舉止文明，言談得體，敬業愛崗等，樹立人民教師的良好形象，發揮自身榜樣作用，以自身高尚的思想道德情操感染、熏陶學生，于無聲中達到德育滲透的目的。
2優化教師教學藝術，豐富德育滲透方法
教學是一門技術，更是一門藝術。初中體育教師要不斷優化教學藝術，在實施德育滲透時，講究方法，不斷豐富德育滲透的方法，提升德育滲透的效率。
2.1語言暗示
在體育教學中，教學語言非常豐富。初中體育教學要進一步提升語言運用藝術。教師不僅要合理地運用有聲語言對學生進行適時的德育教育，還要借助非語言形式對學生進行暗示。教師的非語言暗示主要是指教師利用神態、體態等對學生進行思想品德教育。暗示式教育能夠有效保護學生自尊心，避免在實施德育時對學生造成傷害。例如，教師在教學中發現有個別學生違反課堂常規，可以遞上一個微小的眼神，學生就會領會教師的意思，并且被教師的包容精神所感動，自然而然地改正錯誤，提升思想素質水平。
2.2實踐體驗
實踐是增強學生體驗的有效手段，學生通過實踐獲得的體驗是最深刻的，也最容易促進學生素質提升。初中體育教學中，實踐學習的機會很多，教師在設計教學時，要充分挖掘實踐活動中的德育元素，加強體育實踐設計，既要保障體育實踐活動達到預期的目標，又要有效提升學生思想道德修養。例如體育運動會，不僅可以檢驗學生體育學習成果，也能夠反映學生集體意識與集體榮譽感。教師如果能夠抓住體育實踐德育機會，將有助于培養學生的班集體意識，集體榮譽感等，提升學生思想道德境界。
2.3引入競爭
體育課程本身就是一項競技運動，這對教師引入競爭手段對學生進行有機的德育滲透提供了可能。教師要善于引入競爭機制，激發學生參與體育學習的主動性，幫助學生養成求上進、惜榮譽等良好品質，提升學生抗挫折能力，在成功面前不驕傲。面對失敗不氣餒。
2.4巧抓優點
初中生爭強好勝，他們渴求成功，希望贏得教師、學生的關注。初中體育教師要善于抓住學生的優點，捕捉學生日常生活中不易覺察的優點，化小為大，放大學生的優點，提升學生的積極性，培養學生自信心。例如在長跑運動中，有學生成績是最后一名，但是一直能夠堅持到最后。教師可以對該學生堅持精神、拼搏進行放大，促進學生良好品質的發展，從而提升學生思想道德境界。
總之，初中體育教師要進一步轉變教育教學思想，充分認識到體育教學中進行德育滲透的重要意義。它不僅影響到學生思想道德素質，有效的德育也能夠有效反哺于體育教學。初中體育教師要在教學實踐中不斷探索德育滲透的方法路徑，使德育有機融于體育教學，實現兩者的完美結合。
作者：黃進 單位：江蘇省揚州市寶應縣射陽湖鎮中心初中
參考文獻：
[1]王云.體育教學中的德育滲透[J].科學咨詢，2015(8):91-92.
[2]張曉勇.體育教學中德育滲透的有效途徑[J].教學與管理，2011(15):149-150.
第二篇：Trops初中體育教學研究
摘要:
體育運動的顯著特點是具有勝負性和競爭性,Trops提倡體育運動不分勝利者和失敗者,它追求的是團隊協作和人人都能體驗運動的樂趣。Trops理念滲透入初中體育教學中,即讓學生在參與運動的過程中要不斷體驗其中樂趣并時常獲得成功。通過體驗運動的樂趣與成功使學生不斷對體育活動產生好感,激發學生參與體育教學活動的興趣。
關鍵詞:
Trops；體育教學；快樂；成功
在《體育與健康》課程總目標中,對中學(水平四)的課程設立了“體驗運動的樂趣與成功[1]”的下位目標,這與日本體育社會學專家影山健先生提出的“Trops”理念不謀而合。通過成功和體驗到的樂趣使初中學生不斷對體育課和體育活動產生好感,讓這種好感逐步轉化為“運動有能感”,從而建立信心,激發學生參與體育教學活動的興趣,逐步提高體育課教學質量。
1Trops的含義
日本體育社會學家影山健先生提出的“托羅普斯”(Trops)是由“sport”倒過來拼寫而成,它是逆向思維的產物。Trops運動的意思即沒有失敗者的體育。Trops與普通體育運動競爭性和勝負性相反,它提倡的體育運動雖然隱含著競爭的成分,卻不分勝利者和失敗者,它追求的是團隊與協作以及人人都能體驗運動的樂趣。
2基于Trops理念的初中體育教學策略
2.1“快樂體育”的教學策略
2.1.1讓學生體驗不同體育運動帶來的固有樂趣
Trops倡導人人快樂的運動觀,“快樂體育”的初衷是要促進學生熱愛體育、理解體育,促進學生養成良好的體育鍛煉習慣。同時也是促進學生運動參與的重要因素。每個運動都有自己特有的樂趣,要使學生熱愛體育運動,自覺參與體育教學活動,就要把這些體育運動的固有樂趣傳遞給學生,讓學生實實在在感受到每種運動的樂趣,并要重視研究體驗這些樂趣的過程和特定條件。
2.1.2發揮學生的主觀能動性
Trops倡導共同創造的運動觀,即要突出學生的自發性、自主性和創造性,讓學生判斷和選擇適合自身體條件的運動項目,也可以共同創造出適合自己的體育運動項目、學習過程或是評價方法。不斷提高學生參與體育運動的成功感和自信心。一節成功的體育課需要充分發揮學生的主觀能動性,避免被動機械地教學。以下是一組成功與失敗的排球發球教學對比。
2.1.3重視小組合作探究學習
Trops倡導的運動觀提倡對話,這種對話包括師生間和學生間的對話,而小組合作探究學習則是創造這種對話機會的重要條件。在小組這個小集體中,大家有共同的目標,有屬于該組成員的集體榮譽感,小組同伴互相幫助,互相提高,更好地取長補短。而通過小組成員間和小組間的合作探究學習,有利于找出適合該小組成員的練習方法,找出各項運動技能的難點和適合自己的解決方法,使每位參與探究學習的小組成員都能體驗成功的樂趣。
2.1.4體驗多層次快樂的目標學習
“快樂體育”是讓學生在體育活動過程中體會到達成目標的快樂,Trops倡導的運動觀體育教學不應只有單一的目標。而是應該有多層次的能讓學生體驗多種運動樂趣的目標。學習與提高是基礎的目標,學生產生了學習的興趣,教師就應當因勢利導引導學生進行學習,教師可以循循善誘，傳授運動技能,學生可以自主選擇適合自己的學習方式進行學習,達成這一階段的目標主要是能讓學生有掌握運動技能和技術的成功感。當成功地嘗試和學習了一項體育,那么就需要有一個更高目標即要創新與發展,學生在掌握運動技能的基礎上,發揮其主觀能動性進行創新性學習,這個階段更強調的是學生發散思維和創新型學習。
2.2“成功體育”的教學策略
2.2.1改變體育運動的外部條件讓學生體驗成功的樂趣
現行的體育課崇尚競爭性和勝利性,一般只承認勝利者而忽視失敗者,大多數學生都無法體驗成功的樂趣,漸漸地他們失去了對體育運動的興趣。在日常體育教學中,可根據需要適時地調整單一的評價方式和勝負標準,使一些無法獲得成功的學生也能獲得成功,從而幫助這些體育課的“弱勢群體”逐步建立自信心,不斷產生對體育課的好感,也能使一些平時不愿意或者不敢嘗試體育運動的同學樂于嘗試和挑戰新的體育運動。同時,通過這樣的教學策略也可以讓那些經常成功的同學勇于挑戰新的高度。
2.2.2利用集體的力量體驗成功的樂趣
很多時候通過個人的力量很難獲得某些運動項目的勝利,或者是某些運動項目成功者較少,就可以利用集體的力量,通過集體成員的互幫互助就能讓每個學生都能獲得成功,并促進那些運動能力較差、自信心不足的學生能更好參與到體育教學中。同時利用集體的力量可以有效掩蓋某些學生的缺點和不足。
2.2.3“積小成多”的成功教學策略
“積小成多”即要積累小的成功為更大的成功做鋪墊。這樣的教學策略的目的主要是為了避免學生在練習時的一些無謂失敗,換言之,最后的成功應該是由一步一步的小成功積累而成的。一次投籃練習,所有同學手持7號標準籃球,教師一聲哨響,學生紛紛開始練習,一次不進、兩次不進、三次、四次,學生慢慢感覺困惑,就這樣學生在這種莫名奇妙的失敗中失去了信心和對學習的興趣。而同樣是投籃練習,教師為學生提供了5、6、7三種型號的球,大多數男生選擇的女生用球6號球、女生選擇了更小的5號球進行練習,練習的成功率很高,并且學生在成功中找到適合自己的投籃方式和技巧,這時候很多學生主動要求用更大一號的球練習,命中率依舊保持在一個很高的水平。雖然只是一個個小小的成功,但不斷積累,學生自信心會不斷增強,這也是學生充分、有效參與體育教學活動的助推器。
3結語
Trops運動觀倡導的快樂體育、成功體育是可以使學生在教學過程中充分發揮主觀能動性,使教師樂于教、學生樂于學,也可以使整個教學過程融洽,讓學生在體育教學中充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得成功后的喜悅。當然,Trops倡導的運動觀更要求體育教學過程是一個不斷發展變化的過程,以不斷滿足學生的學習需要。
作者：王鋒 單位：江蘇省錫山高級中學實驗學校
參考文獻
[1]體育課程教材研究發展中心.體育與健康:八年級全一冊[M].北京:人民教育出版社,2013.
[2]毛振明,于素梅,杜曉紅.初中體育教學策略[M].北京:北京師范大學出版社,2010.
[3]唐堪連.初中體育教學中的創新理念探析[J].當代體育科技,2013，3(2):60.
[4]張文軍.提高初中學生參與體育教學的主動性研究[J].學周刊,2014(12):42
第三篇：初中體育教學學生終身體育意識培養
隨著社會的不斷發展與進步，人們對于自身的生活環境及水平都有了一定的要求，并且對于自身的健康也越來越重視，如何使得初中體育教育能夠跟上社會的發展步伐，在教學過程中做出一些創新及改變，如何培養學生終身體育的意識，筆者做了一定的思考。
一、何為終身體育意識
1.終身體育意識的概念。顧名思義，終身體育意識就是指人的一輩子都有體育鍛煉的意識。簡單來說就是一個人的一生，都要具有體育意識和堅持學習體育知識的精神，把體育與自己的生活相結合，讓其變成自己生活中的一部分。從終身體育意識的意義上來講，是指人在通過體育教育的時候，在生命的過程中進行體育訓練，使體育更加系統及完整。
2.終身體育意識的認知。終身體育理論是在上個世紀60年代出現的，他們認為人在自己的生命中都應具備體育理念，不受時間及年齡和性別的限制。此理念的出現，使人們在日常生活中都能開展體育活動，在其中學習體育知識。人的一生中都應該具有終身體育意識，這是體育教育的重要部分。
3.終身體育意識的范圍。我們可以把終身體育的范圍理解為是學生在體育活動與學習兩者中的主體，也包括了不輕易放棄的思想和保持自我興趣。終身體育要求人們在生活中都要進行體育鍛煉及活動，并且學習其中的知識和能力。
二、學生終身體育意識培養的價值
1.初中是學生終身體育意識培養的關鍵階段。隨著社會的不斷發展，國家對于人才的培養也越來越重視。家長對學校的教育及學校對學生的要求也越來越高。由于初中階段學生的學習課程多，所以身體及心理都承受著巨大的壓力，在此基礎上健康的身體就在學生學習的過程中顯得越來越重要了。如果沒有健康的身體，那么學生就很難完成日常學習任務，影響學生的學習效率。所以在這個階段培養學生終身體育意識對于學生的身心健康及全方位發展都有重要作用，還可以在此過程中培養學生正確的人生價值觀。
2.初中是培養學生終身體育意識的重要環節。據了解，目前有許多初中生對體育課都沒有太大的興趣，所以培養學生終身體育意識正是初中體育教學中的重要環節，因為可以在此期間使學生都能夠積極地參加到體育課堂中。
3.初中是實現全民終身體育意識的基礎。初中生在自己的選擇方面具有自主意識，所以也比較容易養成與自身狀況相符合的體育鍛煉的習慣。初中是每個學生都需要經歷的階段，也是義務教育階段，那么在此過程中培養學生終身體育意識，對于實現全民體育意識是有重要意義的，只有使每個學生都參與體育運動中，才能將全民健身的目標充分實現。
三、培養學生終身體育意識的有效途徑
1.提高教師對體育知識的認知。在傳統的體育教學過程中，體育教師并沒有了解體育的真正含義，將其重點放在學生學習體育基本知識及技能方面，從而就使體育變成了一種比賽項目，將體育能夠愉悅身心的目的徹底忽視，在此基礎上使學生對體育也產生了錯誤的認識，對于學生實現終身體育意識是非常不利的。在新課改的基礎上，學校注重的是發展全方位的人才，所以體育教師要改革傳統的體育教學模式，使教學過程中實現以學生為本的模式，這樣才能使體育教育的目的得到充分的發揮，從而進一步提高學生對體育的興趣。
2.提高學生的體育學習興趣。其一，教師可以通過在體育教學中創建一些比較有意思的活動來豐富課堂內容，尤其是一些室外活動，這樣才能充分發揮初中生好動的優勢，讓他們對于有意義的事物進行探索，使其與教學相結合，讓學生自主選擇訓練活動，提高學生的學習興趣。其二，教師可以使學生主動進行體育學習。受到傳統教育的影響，體育教育通常都是在室外單一的訓練，使學生在體育教學中是以被動的方式接受體育知識的。那么在此基礎上，就要摒棄傳統的教學模式，開展全新的教學模式，使學生能夠自主地投入到體育教學中去，并且采用多元化的教學模式，使體育課堂多些趣味性，這樣才能充分地提高學生的學習興趣。
3.體育教學中培養學生的良好習慣。良好的體育習慣是不可缺少的內容。要想使學生有良好的體育習慣，那么就要要求教師能夠在體育教學中運用科學合理的方法。如果在教學過程中沒有使用科學的教學方法，由此就會導致學生逐漸喪失體育學習興趣，一方面無法對學生終身體育意識進行培養，另一方面還影響了學生的全方位的發展。在培養學生良好的體育習慣的過程中，教師可以讓學生對于體育內容及需要準備活動的特點進行了解，使學生能夠有選擇地進行體育活動。在培養人們終身體育意識的過程中，初中體育教學有著不可忽視的重要意義。隨著社會的不斷發展及對身體健康的重視，初中體育教育在今后的道路上越來越重要。所以教師在如今的體育教學中，要制定全新的教學計劃，對學生終身體育意識與體育學習興趣進行培養，確保學生可以實現綜合、全面發展。
作者：湯海青 單位：江蘇省海安縣海安鎮孫莊初級中學
第四篇：初中體育教學興趣教學法應用
［摘要］
隨著新課程改革的不斷深入，對初中體育教學提出了更高的要求，要求以學生為主體，圍繞學生的個性發展，通過創設良好的體育教學情境，激發學生學習體育的興趣，提高學生學習體育的積極性，從而培養學生體育鍛煉的良好習慣。
［關鍵詞］
興趣教學；初中體育；游戲；情境；心理
初中體育教學在整個教學中具有非常重要的作用，積極引導學生采用正確的方式來鍛煉身體，有利于提高學生的身體素質，促進學生德、智、體、美全面發展。在初中體育教學中應用興趣教學法，能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，有利于提高學生學習的積極性和主動性。
一、興趣小組的自由組合教學模式
由于受到其他文化課的影響，初中體育并沒有形成學科特色化的教學模式，傳統的放羊式的教學模式仍然廣泛存在于當代的體育教學中，不利于提高學生對體育課的興趣。教師對于學生的興趣愛好以及個性發展并沒有做深入的研究分析，就無法讓學生積極主動地參與體育教學活動。在教學設計時，沒有堅持以學生為主、教師為輔的基本原則，只是簡單地采取跑步訓練和比賽等方式開展體育教學，使大多數學生不愿意主動參與到體育活動中去。因此，在體育教學中引入興趣教學法具有非常重要的作用。教師可以讓學生根據自己的興趣愛好自由組合，形成不同的學習小組，讓學生在合作與競爭中共同進步。為了培養學生的體育興趣和愛好，教師可以選擇趣味性比較強的項目，如跳街舞、丟花包、打鼓等；為了培養學生的競爭意識，可以選擇乒乓球比賽、羽毛球比賽、掰手腕比賽等；為了培養學生的團隊合作精神，可以選擇足球比賽、籃球比賽、拔河比賽、接力比賽等。教師在活動中要充分尊重學生的主體地位，對學生的體育活動進行及時準確的評價，并給予正確的指導，從而促進學生培養體育鍛煉的良好習慣。
二、游戲教學的各種活動模式
在初中體育教學中，采用游戲教學模式，是學生最為喜愛的一種方式。游戲教學能夠活躍課堂氣氛，讓學生不再感受到課堂的沉悶和呆板。科學合理地將游戲引入體育教學中，認真制定教學方案，改變傳統的教學方式，能夠讓平時不愿意參加體育活動的學生積極主動地參與進來，有效改善目前體育課的現狀，提高學生的主動性和積極性。體育課具有其獨特的優勢，在室內和室外都可以開展，而且活動的形式豐富多彩。因此，在課堂上，教師可以采取不同表現形式的體育游戲，為學生營造一種集趣味性、娛樂性、競爭性等為一體的學習氛圍，使學生能夠主動參與到體育游戲中來，不僅鍛煉身體，還能夠享受到運動帶來的樂趣。例如，教師可以用紙做成敵機的樣子掛在制定的位置上，然后用乒乓球或是羽毛球當炮彈，讓學生作為射手進行投擲，投中的越多越準，得分就越高。這樣，學生就會思考，如何能打中敵機？用多大的力？什么角度、位置比較好？他們的興趣就被激發出來，同時也培養了他們的創新思維能力，建立了他們的集體意識和團隊合作意識，有利于他們將來在社會中的發展。在開展游戲教學之前，教師應該先與學生進行溝通，了解學生比較感興趣的游戲，從而有針對性地選擇游戲進行教學。
三、情境引導的興趣主題活動模式
初中生處于人生中的一個特殊階段，他們的心智、生理和心理都在不斷地成長，對于新鮮事物的好奇心和求知欲比較強，而對那些比較枯燥、乏味的事物不感興趣。因此，在初中體育教學中，教師要根據學生的心理特征、興趣愛好、身體素質等情況，設計恰當的情境，引導學生積極主動地參與到體育活動中來，能夠激發學生對體育課的興趣，提高身體素質。例如，在跑步教學中，教師可以將世界長跑冠軍的訓練、比賽和成長等方面作為情境導入，引起學生的好奇心和求知欲，促使學生能夠主動參與到跑步中來，從而達到教學目的。通過創設不同的情境，從各個不同的層面去培養學生不同的能力，讓每個學生能夠真正享受到體育運動的樂趣。
四、心理引導的體育項目實施模式
在初中體育教學中，除了對學生興趣的引導，還要注重對學生心理的引導。由于初中生正處于青春期，容易產生叛逆、急躁、浮躁等一些不健康的心理問題，因此在教學中要開展一些開放性的、合作意識比較強的體育活動，適時幫助學生疏導心理問題。例如，教師可以經常開展足球、籃球、排球等集體項目的體育活動，讓學生在比賽中學會互相幫助，形成團隊合作的精神和自我競爭的意識，同時，還可以開展單雙桿、跳馬等運動，幫助學生克服膽小、懦弱、自卑的心理，引導他們的心理朝著健康的方向發展。
綜上所述，興趣教學法在初中體育教學中的應用，不僅能夠提高學生參與體育活動的興趣和積極性，還能提高初中體育教學的質量。在教學過程中，體育教師應該根據學生的生理特征、興趣愛好和身體素質，從培養學生的個性發展出發，通過采用情境教學、游戲教學、互動式教學等多種教學方式來激發學生的興趣，全面促進學生綜合素質的發展，滿足當代社會對綜合人才的需求。
作者：張飛陽 單位：江蘇宿遷市鐘吾初級中學
第五篇：初中體育教學游戲的應用
［摘要］
目前，很多初中學校比較重視體育游戲在教學過程中的應用。由于教育游戲有趣味性以及智力性優點，因此深得初中生青睞。基于此，圍繞體育游戲與體育教學，從體育游戲的特性、在教學中的作用及運用、原則這幾個層面略析。
［關鍵詞］
初中體育；體育游戲；合理應用
教學過程乏味以及教學方式單一，是以往傳統初中體育教學的弊端，也正是因為此，初中生對體育課不感興趣。如何使以往乏味、單一的體育課變得輕松愉悅呢？在教學中融入恰當有趣的體育游戲是其有效的解決辦法。一方面，可以促進學生的身心健康發展；另一方面，可以使教師的教學任務有效地完成。
一、體育游戲在初中體育教學中的特性
1．教育性。在初中體育教學過程中所加入的游戲，都有一定的規則，遵循游戲規則這一過程，其本身就具有一定的教育意義。因為它讓學生懂得了遵守規則的重要性，并于無形中既確保了安全，又達到了教學目的。
2．趣味性。體育游戲教學始于游戲，教師將反復枯燥的練習編排成游戲，如簡單地重復跑圈可以變成接力賽，這樣可以激發學生參與的動力，逐漸培養學生學習體育的興趣，輕松地吸取教學內容。
3．智力性和體力性。進行體育游戲時，學生熱情高漲，同時，他們之間存在競爭并且要懂得配合，這就必須要學生在智慧和體力上有所付出。
二、體育游戲在初中體育教學中的價值
1．對學生的身心健康發展具有促進作用。在體育教學中，并不是所有運動項目學生都喜歡，有些運動無趣、動作幅度超出了學生的承受范圍，這樣會導致學生排斥甚至產生壓力，不愿意參與。例如，有的學生身材偏胖擔心動作沒做好而被同學嘲笑，從而會有自暴自棄的想法，導致心理負擔較重。如果將體育游戲有效地加入其中，就能不錯地解決這個問題。體育游戲可操作性強的這個優點可以增強學生的自信心，消除其恐懼。同時，游戲的趣味性還可以活躍課堂氛圍，使課堂不再枯燥，一方面進行了體育鍛煉，另一方面促進了學生的身心健康發展。
2．有助于調動學生的學習積極性。將體育游戲融入那些反復練習、枯燥無味的運動中，這樣就能激發學生對體育的濃厚興趣，教學效果也能得到提高。因此，在日常的體育教學中，可以將一些單調的技術動作編排成游戲，讓學生在“玩”的同時又能收獲知識與技能。
3．有利于提高學生的團隊合作意識。在體育教學中所進行的體育游戲，大部分都是以分組的形式進行，組員考慮到自己小組的榮譽，都會盡全力去為自己小組爭取榮譽，自覺遵守規則和紀律。這樣既能改善學生之間的關系，還能大大增強學生的團隊意識。
三、體育游戲在初中體育教學中的有效應用
1．在教學準備活動中的應用。一般情況下，在正式進入體育課程之前，教師會安排幾分鐘的熱身活動，如小跑、體操，這些活動每節課都會進行，學生只會當成任務，無法提起興趣。教師可以采用一些比較新穎的形式進行教學，加入一些活動量適度的游戲，并和傳統的體操、慢跑等結合，如接力賽、換位跑等，這樣既活躍了氣氛也達到了鍛煉的效果。
2．在技術技能教學中的應用。在初中體育教學中，技術和技能是重難點。而這一部分內容，要求學生具有較高的素質和能力，需要進行反復單一而且高強度的訓練，這些訓練往往都缺乏樂趣。因此，在技術技能的教學中，教師要有效合理地運用游戲法，改變傳統枯燥單一的練習形式，以培養運動興趣，使學生在輕松的體育游戲中學習基本的運動技術。例如800米跑，大部分學生對圍著田徑場跑步失去興趣，甚至會有抵觸和厭惡心理，導致教學效果差，如果加入一些有趣的游戲如混合接力等，能使學生在輕松愉快的奔跑中得到鍛煉。
3．在教學結束部分的應用。在體育課接近尾聲的時候，應讓學生放松身體的每個部位，達到平靜的狀態，這時體育游戲起到了它獨特的作用。但是，在開展時，應該注意游戲的目的是使學生得到放松，讓學生擺脫身心的緊張和疲勞。
四、體育教學過程中體育游戲開展的原則
1．安全性。在進行一些危險性游戲（如身體對抗或投擲類游戲）時，要對學生的人身安全做好防范。游戲前，教師應準確、規范地給學生講解規則，及時告知學生需要注意的安全問題，并及時制止易造成安全隱患的行為。對于每一個學生的情況，教師應時刻兼顧，確保游戲順利進行。
2．公正性。競爭性是大部分體育游戲所具有的特征，故在游戲中教師應秉著公正公平的態度，使游戲順利進行。除此之外，教師要對體育課堂上的突發事件做出及時的判斷，有效完成教學任務。
3．健康性。在體育游戲的內容和形式上，我們應當注重健康性。體育游戲的目的是教學，因此，為了學生的身心健康發展，在達到教學目標的同時，也要保證游戲的健康性。
總之，在初中體育教學中，體育游戲的作用是相當有價值的。將游戲融入體育教學中，可以增加課堂的趣味性，激發學生對體育課的興趣。在體育課堂實踐中，教師應不斷總結經驗，將體育游戲和教學合理結合，以促進教學質量的提高。
作者：郎美云 單位：江蘇寶應縣實驗初級中學
第六篇：初中體育教學體育游戲應用
［摘要］
在初中體育教學過程中，體育游戲的作用非常關鍵。尤其是對于初中生來說，體育游戲更具有趣味性和挑戰性，通過這樣一種有組織的體育活動來全面提升學生的學習興趣，在增強學生對于體育這門課程興趣的同時，也開發了學生的大腦，提高了智力和合作意識，使學生的體格得到了鍛煉。本文主要就初中體育教學過程中體育游戲的選擇和方法來對游戲的應用做一個淺顯的分析。
［關鍵詞］
體育游戲；初中教學；應用分析
一、體育游戲在教學過程中的意義
1．激發學生的運動興趣
對于初中生來說，他們有著充足的體能和對于一切未知事物的好奇心，因此激發他們的興趣是非常必要的。初中體育教學任務不會很重，大多數時候可以定位為文化課程之外的娛樂時間。體育教師在具體的教學過程中，需要把一些復雜煩瑣的技術動作設計成游戲的形式來訓練學生的綜合素質，這樣往往能夠獲得學生的喜歡，也能夠調動他們的積極性。
2．促進學生的心理健康發展
體育在大多數學生心里還是有一定難度的。舉個例子，在臨近體育考試的時候，大多數學生都希望下雨，以此來逃避考試的疲乏。而將一些難度較大的體育技能設計成有很強娛樂性的活動來進行，就可以最大程度減少學生內心的恐懼，也可以讓學生在上體育課的時候，整個人的身心都是十分放松的，從另一方面增強他們的自信心。
3．有利于培養學生的團隊意識
初中生正處于廣泛吸收知識的年齡段，任何有益的知識都會在日后的學習生活中為他們帶來廣泛的收益。在這個時期，體育就成了他們最能夠培養團隊意識的課程。在體育游戲中，學生進行活動往往需要分組，這就培養了他們的組織能力和團隊合作意識，每個人的集體觀念就會放大。自己不僅僅是代表本身，而且發揮的好壞會影響到團隊的榮譽，這樣一來，學生就會不由自主地投入到學習當中來，極大地培養了他們的自律行為，對于他們之后的學習生活甚至人生發展都會起到很大的作用。
二、體育游戲的選擇
1．注重趣味性和思想性
在游戲的選擇上需要根據初中生的身心特點來做決定，對其生理和心理、認知能力做一個全面的考量。初中生剛從小學中走出來，生理和心理都處于一個黃金發展的時期。因此，在體育課上，教師不僅僅是鍛煉學生的身體素質，還要培養學生的思想品質和意志。此外，中學生對新鮮事物的好奇心非常強，教師可以根據這一特點來幫助學生培養對體育的興趣和良好的團隊合作意識。
2．通過教材來編選游戲
教學的最終目的是為了鍛煉學生的身體素質，這就需要教師在選擇游戲上盡可能從教材的角度出發，把教材作為依據，配合實際情況來實施教學目標。在教學過程中，體育教師要不斷引導學生，讓學生在活動中產生興趣，完成從怕累到想要參與到活動中來的積極心態轉變，這同樣需要花時間去考察研究和總結經驗，不能太輕易。
3．游戲要符合學生的運動能力和年齡特點
并不是所有體育游戲都適合初中生，不同年齡段的人有著不同的身體素質和心理狀態，其認知和思維能力也有所不同，選擇體育游戲時需要根據這些特點來選擇性教學。一般來說，男生比較喜歡對抗性的游戲，女生則偏藝術性。
三、體育游戲在教學中的應用
1．在準備活動中的應用
準備活動是體育課的開始，也是防止學生在體育鍛煉當中受傷的重要因素，因此非常重要。在準備活動中，教師應該將學生的興奮狀態調整到最佳，安排適度的游戲來使準備活動更加有意義。在傳統的教學過程中，慢跑、體操等已經被用了很多年，較為枯燥。教師應該采取一些新式的，如蛇形跑之類的來增強趣味性，也可以達到準備活動的效果。
2．在技術技能訓練中的應用
一些技術技能對于學生的身體素質要求較高，鍛煉的強度往往比較大，形式也較為單調。在技術教學過程中，可以采用游戲，在變化的情況下強化一系列技術要點。例如可以將奔跑和趣味性的游戲結合起來，讓學生在輕松愉悅的環境中完成鍛煉。
3．在教學結束部分的應用
做任何事情都需要善始善終，在教學的結束部分加入體育游戲，其主要目的是使學生從運動狀態進入到安靜的氛圍當中，擺脫生理和心理的疲乏，為之后要上的文化課做準備。在這個時候，游戲的強度應該下降，以一些放松性的智力游戲，如擺圖案之類的為主，讓學生的體育課在輕松愉悅的氛圍中結束。隨著新課改的深入，體育課程越來越注重學生全面素質的培養，而體育游戲的加入，可以很好地提升學生的學習興趣，也可以培養學生的團隊合作意識。所以教師在教育教學過程中，要不斷總結經驗，改善和創新現有的體育游戲框架，為促進我國初中體育教育貢獻自己的一分力量。
作者：王立春 單位：江蘇灌云縣伊山第五中學
第七篇：初中體育教學拓展訓練探討
摘要：
隨著社會的進步，對于人才的要求也越來越高，導致對人才的培養也要求更為全面。初中生正處于身體發育、健全三觀的關鍵時期，他們應該有更好的身體素質，加強體育鍛煉，為以后的工作學習留下足夠的本錢，拓展訓練融入初中體育教學也就是必然的了，以此促進初中生素質的全面發展。
關鍵詞：
拓展訓練；初中；體育教學在現在的社會生活方式之下，人們普遍缺乏鍛煉，身體活動下降，身體素質大多處于亞健康狀態，心理適應能力與社會適應能力不能滿足社會需要。因此，學校要注意培養學生的全面能力，實行教學改革，使德、智、體、美、勞全面發展。在中學生體育教學中，實施拓展訓練，既可以讓學生得到一定的身體鍛煉，也可以讓學生收獲心靈的震撼和洗禮，培養團隊意識和集體精神，讓學生獲得全面提高，為社會貢獻力量。
1拓展訓練融入初中體育教學的意義
拓展訓練的原意是，小船駛離安全的港灣，義無反顧的投入到未知的旅程去迎接一次次挑戰。現在通常是指利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環境和有效資源，通過訓練者的特點，精心設計的以達到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊的培訓活動，讓訓練者在遇到問題、解決問題的過程中鍛煉自己、提高能力。將拓展訓練融入到初中體育的教學中，能夠強健學生的體魄，鍛煉學生遇到突發事件的反應能力，提高學生的團結協作能力，全面提高學生的綜合素質，幫學生完善自我。而且，將拓展訓練融入到初中體育教學中，可以為體育教學帶來新的教學方法，這既完成了新課標下體育教學的規劃方針，又符合中學體育教育的發展趨勢，滿足體育教學改革的需要。
2拓展訓練融入教學的現狀
拓展訓練起源于英國，是一個近代興起的新式教育方式，最先應用于培養意志堅強的軍人的軍事院校，后來被不斷的發展和創新，逐漸擴大運用范圍，從軍人到工商業人員，從軍事領域到教育行業。由于拓展訓練符合現代社會的需要，能培養出大量的優秀工作人員，在外國已經有了較為成熟的發展，并取得了一系列成就。其在美國，已經被加入到學校制度，成為了學校課程的一部分，開拓出了教育的新領域；在日本，由于日本特殊的地理環境特征，其非常注重預險應對能力，在學習教育中加入了自救和野外求生方面的課程；在澳大利亞，教育工作者也很注重學生的戶外能力和技能，鼓勵學生參加攀爬、蹦極等極具挑戰性的活動。在我國，拓展訓練的起步較晚，早先只運用于商業領域，加強企業員工的個人能力與團隊意識，近年來，拓展訓練受到國家重視，才有一些學校在國家的指引下引入到教學中，如浙江大學、中國地質大學、河南教育學院等高級院校，均取得了不錯的效果，培養出具有領導能力、創新意識、團隊精神的優秀人才，該方式也廣受老師和學生的歡迎。
3拓展教育融入初中體育的依據
根據相關調查，現如今大多數初中生都喜歡體育運動而不喜歡體育課，由于體育課的限制太多，又缺乏趣味性，導致不被學生喜歡，不少教師也對體育教育現狀不滿意，現在的體育教學已經不能滿足加強學生體制，促進學生心理健康和社會適應能力的要求了，我們需要對初中體育教學進行改革。體育教學的目標是，提高學生的身體素質，促進學生心靈健康培養，全面提高學生綜合素質，而拓展教育是通過創造嚴苛的環境，來鍛煉學生的心理承受能力和創新思維，提高學生的整體意識、團隊合作能力以及社會適應能力等，可以說，在一定意義上，體育教學和拓展訓練的目的和作用是一致的。而且，體育教學的具體實施措施和拓展訓練有很多相同點，都是通過體育活動和學生的身體力行來實現的，通過鍛煉達到強身健體的效果，二者本質相同，所以說，將拓展訓練融入初中教育是完全可行的，通過在體育教學中融入拓展訓練的方法、手段，能夠有效提高學生的身體素質、意志力，鍛煉學生的心理承受能力和社會適應能力。
4拓展訓練融入初中體育教學的可行性
進行拓展訓練需要一定的場地器材，不同項目的需要不同，作為初中體育來說，不需要所有項目全部都有，只要有一部分能夠在學校安裝就足夠了。比如，攀巖和登山等項目，要求較高，需要準備頭盔、安全鎖扣、保險繩、特制墻面等，進行活動的時候，還的要求有教師監護；如逃生墻就只需要有一定高度的墻面；信任背摔只要一根繩子和兩根柱子。訓練的場地和器材都不是問題，可以輕松解決。關于拓展訓練，家長和教師們最關心的應該是安全問題。其實這些擔心完全是不必要的，根據調查數據顯示，只要針對初中生進行項目選擇，將危險高的項目也可以進行相依的轉化，或者舍棄，再科學有效的進行拓展訓練，對場地器材嚴格把關，經常進行檢修，安全因素還是很高的。在新課標的規定中，初中體育課程每周至少3課時，因此，拓展訓練融入初中體育在時間上完全是可行的，足夠學生在課上進行拓展訓練，通過體育教師的課程安排，對不同項目進行組合，能過有效提高課堂趣味性。再對體育教師進行一段時間的專業培訓，提高教師的專業知識水平，有較強的管理組織能力，有責任感、良好的身體素質，教師要處于拓展訓練的主導地位。
5總結
綜上所述，將拓展訓練融入到初中體育教學中符合體育教育的發展趨勢，順應教育改革需要，是時展的必然要求，不僅促進了學生的全面發展，還滿足了社會的需要，促進人際交往，具有廣闊的前景，可見，將拓展訓練融入到初中體育教育是必要且可行的。
作者：高喜坤 單位：任丘市第三中學
參考文獻
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第八篇：初中體育教學終身體育滲透
《九年義務教育全日制初級中學體育與健康教學大綱》要求將終身體育作為初中體育的主線，使學生對體育的價值觀念、理論知識與基本技能有深刻的理解和掌握，要教會學生如何有效地學習體育，掌握良好的鍛煉方法，形成體育的習慣，培養終身體育意識與提高體育運動能力。由此可見，在初中體育教學中滲透終身體育理念十分必要，只有以終身體育理念為教學指導思想，以終身體育為教學目標，才能促進學生積極參加體育運動。
一、終身體育意識對初中學生的價值
（一）適應生理發育，學習并掌握運動技能
初中學生的身體正處于快速發育期，全身骨骼的骨化、肌肉的力量、身體各器官的系統、動作協調性、運動能力等，都在不斷地趨向完善。體育是學校教育的一個重要組成部分，又是人的社會生活內容之一，因此，體育對人的身心發展有著舉足輕重的作用。對初中學生而言，體育運動可以很好地促進他們的心肺功能和呼吸系統的良好發育，能有效地鍛煉、提高和發展他們的速度、力量、耐力。初中體育課程應使學生對體育運動知識和運動技能有較好的掌握以及運用，做到學以致用，將知識和技能運用到體育鍛煉和生活中。
（二）激發運動興趣，養成良好鍛煉習慣
研究和實踐表明，興趣愛好是培養學生終身體育意識的前提與基礎，學生在體育運動中的成功體驗是他們產生對體育的興趣的媒介，當他們在體育活動中充分地享受和體驗到了成功與快樂，就會信心倍增，興趣十足，從而自覺地參加體育鍛煉。促進學生形成良好的體育鍛煉習慣應重視兩大元素：一是參加體育鍛煉對自身終身發展的作用和意義學生應有明確的認識；二是促使學生建立的體育鍛煉情感，著力培養他們參與運動的興趣。學生科學地鍛煉身體，需要很好地學習與掌握體育知識、體育技術、體育技能，這不但對學生在校期間健身強體有顯著的效果，而且對他們以后走向社會具有長遠意義。
（三）培養體育意識，促進學生個性發展
從人的思想意識和自我意識中衍生出來的體育意識就是“自我體育意識”。從學生的角度來看，這種體育意識是學生的大腦對諸多體育運動的客觀反映，是對體育運動的感知、分析、思考等多種心理活動過程的綜合。初中學生要加深理解終身體育的思想，體育意識的培養是一個不可或缺的環節，體育意識也是學生心理健康素質和社會適應能力的一種表現，因此，初中體育教學要加強對學生自我體育意識的培養，以促進學生的個性發展。
二、終身體育為學生的學習和長遠發展助力
（一）實施“快樂體育”，深化終身體育意識
快樂體育是體育教學中滲透終身體育意識的一個重要手段。快樂體育教學需要教師在學生心情開朗、心態端正、心境開闊、教學氛圍輕松熱烈的狀態下開展。快樂體育教學中，學生的運動積極性和主動性應得到充分發揮，學生的鍛煉應是自覺的、主動的，這樣才是快樂的。研究表明，快樂體育思想的精髓是促進學生人格的健全和個性的全面發展，快樂體育與學生個性發展密不可分，它們之間存在著的辯證關系非常明顯，一個方面是學生選擇運動項目和參加運動的積極性能充分反映他們的個性發展的傾向性和發展水平與能力；另一個方面，快樂體育的過程對學生個性的發展有較好的促進作用，可以使學生的體育潛能得到很好的發掘。快樂體育與學生個性發展二者相輔相成，互為促進。學生身體素質的不斷增強，對提高他們的智力、增強他們的心理素質、提升分析問題和解決問題的能力等都是一種有力的幫助和促進。學生在快樂體育中，獨立性、自主性、創造性能夠得到充分的發揮和展現，個性也得到了全面的發展，進一步深化了學生的終身體育意識。
（二）優化學習方式，提高體育運動能力
初中體育要重視優化學生的學習方法，應給學生更多的自主學習和自主創造的空間，在學生自主學習和合作學習中，培養他們的創造性思維能力。強調充分發揮學生的自主性學習，掌握與運用高效的學習策略是初中體育教學的一種有效方法，教師要把學生體育實踐能力的培養置于重要地位，突出學生自學能力、自練能力、自評能力、自控能力、探究能力和創新能力的培養。實施體育課程評價的目的是為了使學生找出在體育運動中存在的問題，并有針對性地改進學習方法，從而提高學習效率與質量，進而使學生不斷地進步和發展，更加深刻地體驗到學習和成功的樂趣，增強其體育學習的信心與動力。唯有如此，學生終身體育的意識才能得到建立和強化。以學生發展為中心是初中體育教學的核心，對于學生的情感體驗和心理感受，教師在教學中應特別重視，盡最大努力使學生把參與體育運動作為自身長遠發展的需要，使他們的體育學習能力和活動能力不斷提高。因此，初中學生體育學習和體育活動效果的評價焦點應聚焦在學生的情感和體驗這兩個層面上，體育運動的項目很多，活動的內容也豐富多彩，考慮到學生客觀存在著差異，在諸多項目和內容中，總有一兩個項目適合不同的學生，一旦有適合自己活動的項目和內容，學生就能夠在運動和鍛煉中享受到快樂，同時還享受到成功感和滿足感。現代社會的高速發展，使體育運動越來越受到人們的重視。審視當下，體育已成為人們時尚生活方式的一種，社會生活的各個方面都有了體育的影響，終身體育已成為人們強身健體追求的目標。從發展的眼光看，在初中體育教學中滲透終身體育意識，就是要使學生在走進社會后，能終身保持良好的體育鍛煉習慣，并終身受益于體育鍛煉。
作者：竇曉軍 單位：江蘇省海門市實驗初中
第九篇：初中體育教學德育教育探討
摘要：
眾所周知，體育課程在我國初中教學當中占據著頗為重要的地位。隨著新課改的推行，國內大部分學校對于學生綜合素質方面的教育越來越重視，對體育教學的重視程度也在逐漸提高。所謂素質教育，德育為先，思想品德方面的教育效果與素質教育的成果密切相關。作為現代化教學的重要內容，體育教學在傳授體育知識、技能的同時還要對學生的道德品質進行培養。在體育教學過程中，將德育教育融合到體育教育當中，以迎合學生全面發展的需求。基于此，本文將主要對初中體育教學中的德育教育進行討論。
關鍵詞：
初中體育；體育教學；德育教育
作為初中教育的重要組成部分，德育教育的重要性不言而喻。初中階段的學生還處于身心發展的重要時期，由于心理上還不太成熟，因此初中體育教師對其的引導就顯得至關重要。然而，觀察如今的教育情況我們不難發現，許多初中體育教師往往只關注學生身體素質和體育技能的提升而忽視了對學生進行德育教育的必要性，這樣對于學生的長遠發展來看是極其不利的。思想品德方面的教育有助于鍛煉學生的意志、培養學生的組織紀律與良好的集體主義意識，有利于促進學生的健康成長。
1德育教育的教學目標與基本任務
隨著素質教育的不斷深化，培養社會需要的德、智、體全方位發展的高級人才成為了將德育教育融入到初中體育教學當中的初衷，同時，這也是黨的教育指導方針所要求的內容。因此，我們可以看出，對初中學生進行體育教育是為了讓學生擁有一個強健體魄的同時也擁有一個豐富的精神世界，樹立起一個正確的學習思維與目標，讓學生養成良好的主觀能動性，有能力進行獨立自主的學習；也使學生在漫長的學習生涯當中始終充滿學習的動力與熱情，如此才能夠充分調動學生的學習積極性，促進學生的全面發展。此外，體育教學對于學生身體素質以及德育思想素質都能有一個直接的體現，這為接下來所要進行的德育教育打下了良好的基礎。由于現在的學生以獨生子女為多，在體育教學的過程當中也難免體現出許多缺點，而體育教師通過采用合理的教學方法，能夠及時糾正學生思想上的誤區，同時也改善他們的身體健康狀況。
2初中體育教學中進行德育教育的基本內容
2．1加強對學生的德育理論教育：
在對學生進行體育教育的同時，教師還應加強對學生的思想道德教育，其中的德育理論教育包括愛國主義教育、集體主義教育、文明道德教育等一系列。這些教育內容的實現有助于學生正確人生觀、世界觀及價值觀的形成，而這些觀念的形成有助于學生樹立起正確的信念和理想，同時也讓學生對于是非有一個起碼的判斷能力。此外，教師還可以將德育教育滲透到體育教學的實踐活動當中，結合具體的學習內容向學生傳授體育教學的目的和意義，以使學生正確認識到這一教學活動的重要性。對學生的教育要在合適的時間點進行，遵循自然的規律，鼓勵學生培養艱苦奮斗的創新精神。
2．2根據學生的年齡特點進行合理的德育教育：
處于初中階段的學生一般只有十三四歲，正當青春發育期之中，而這個時期正是他們身心發育的關鍵時期，心理上尚不成熟，也還未形成固定的性格模式。初中學生往往擁有很強的自尊心、性格獨立，但當遇到困難的時候，由于閱歷尚淺，因此自信心很容易被打擊。那么，此時就需要教師加以引導，結合學生的心理特點和生理發展規律，合理安排教學內容，結合德育教育的基本內容促進學生的全面發展。與此同時，在進行體育教學的過程當中教師要采用合理的教學方法消除學生的對立情緒，使學生充分信任老師，從而便于教師利用教學內容對學生進行引導教育。
2．3將德育教育的內容融入到教學內容之中：
在體育教學的過程當中，要注意將相應的德育教育內容滲透到具體的教材內容當中，從而進行深入而細致的教育。例如，作為一項常見的體育教學內容，田徑項目是一項單調而枯燥的運動項目，因此在學生當中并不是很受歡迎。為了在保證教學質量的基礎上完成相應的教學任務，有關授課教師需要使用適當的方法調動學生的學習積極性，激發學生的學習動力，從根本上鼓勵學生克服困難、挑戰自我的勇氣。在下雨天的時候，教師可以安排適量的訓練活動，在艱苦的條件下培養學生不怕吃苦、頑強的意志品質。同時，通過這種集體的訓練活動，還可以培養學生的集體主義精神。
2．4通過教師的言行對德育教育的內容進行滲透：
在教學的過程中，教學內容最直接的體現者和表現者就是教師本身，體育教學也是如此。因此，教師在課堂當中關于思想品質以及言行舉止的表現都會給學生留下深刻的印象，從而對學生的思想品行也會產生一定的影響。作為一名授課教師，首先要嚴格要求自己，以身作則，才能要求學生。如在課堂學習當中，教師要求學生要在什么時候到達練習場地，那么教師本身就應該提前到場；若對于學生服裝方面有要求，那么教師也應該嚴于律己，起到榜樣的作用。這樣教師的教育對于學生而言才會有足夠的說服力，學生才會從心理上領悟到道德的概念，主動接受和認同老師的教育理念。教師只有不斷完善和加強自身的素質，為人師表，才能夠以獨特的人格魅力以及精湛的教育方式啟發學生、引導學生，進而提高學生的全面素質。
結束語：
綜上所述，將德育教育融入到初中的體育教學當中并不是一朝一夕的事情，它應該是一項需要長期堅持的過程。那么，這就需要有關授課教師從實際問題出發進行考慮，始終堅持將德育教育貫穿于整個教育過程當中，采取科學、合理的手段，制定出合理的教學計劃，按照相關的步驟，堅持不懈地對學生進行思想品德方面的教育。筆者相信，唯有如此才可能將學生培養成德、智、體、美全面發展的綜合型人才，為我國的教育事業貢獻一份力量。
作者：付克 楊桂蓮單位：山東省淄博市桓臺縣荊家鎮中心中學 山東省淄博市桓臺縣實驗學校
參考文獻
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第十篇：初中體育教學現狀探討
摘要：
初中體育教學理念落后，教學內容陳舊，方法單一，教師專業化素質偏低。本文基于這一現狀，提出自己的思考：轉變教育理念，構建現代教育觀念；多舉并措，挖掘地方資源，融合時代元素，豐富體育教學內容；積極創新，優化傳統教學方法，合理運用信息技術；構建長效培訓機制，提升教師專業素養等。
關鍵詞：
初中；體育；現狀；對策
體育教學不僅關系著學生身體素質的發展，也直接制約著學生智力發展。素質教育理念下，我們要將體育教學上升到一個新的高度，切實改變當前體育教學效率低下的現狀，根據時展要求與學生體育素質發展需求，尋找有效的應對策略。
1初中體育教學現狀剖析
1．1教學理念落后：
教學理念落后是制約初中體育教學的一個突出問題，目前初中體育教學普遍存在短視現象，無論是從學校來看，還是從師生、學生家長來看，都將體育學習置于副科的地位。學校體育教學是為應付檢查，師生缺乏體育課程意識，往往將體育課視為放松課。這種狹隘的思想理念，導致體育教學時間得不到保障，學校體育設施也處于滯后狀態，迫切需要初中學校轉變教學理念。
1．2教學內容陳舊：
初中教學內容長期以來得不到發展，體育學習內容缺乏時代元素。盡管國家對初中體育教材進行修改，然而由于新增的教學內容缺乏普遍性，受教學條件制約與教學場地制約等，得不到廣泛的推廣，學校體育教學內容往往是老面孔，中學體育教學內容與小學學習內容幾乎沒有差異，只是存在難度差異而異，難以激發學生體育學習興趣。
1．3教學方法單一：
初中體育教師由于在學校地位較弱，缺乏教學主動意識，教學研究氛圍不濃。這些都直接導致了初中體育教學方法的單一性，教師在體育教學中，常常是經驗主義，老思想、老套路，教學方法不能做到常教常新。教學方法的單一化造成了學生學習疲勞感，學生學習往往游離于課堂學習目標，學習缺乏目標，學習效率低下。
1．4教師素質偏低：
盡管素質教育推行已久，但是素質教育尚沒有達到一個新的高度。這與體育教師的素質有關。初中體育教師專業化素質不高，兼職或者轉崗現象在一些學校仍然存在。教師專業化素質偏低直接影響了體育教學改革推進，也直接導致了初中體育教學效率低下，迫切需要進一步提升教師專業化素養。
2初中體育教學應對策略
2．1轉變理念，構建現代教育觀念：
初中學校要基于素質教育的理念，從狹隘的思想理念中轉變出來，構建大教育觀，從學校長遠發展與學生終身體育素質發展的角度，重新審視初中體育教學，在全校營造濃郁的體育教學氛圍，切實提升體育教師地位；初中體育教師要進一步提升職業使命感，從體育課程教學的高度審視體育教學，要充分認識到學生體育素質發展與智育發展的關系，通過發展學生體育素質促進學生智育發展，在體育教學中培育終身體育學習理念，從而培養出德智體美勞全面發展的社會主義接班人。
2．2多舉并措，豐富體育教學內容：
初中體育教學內容直接關系到體育教學目標的達成，以及學生學習興趣培養。初中體育教師要積極探尋體育教學內容豐富的途徑，多舉并措，提升體育教學內容的吸引力。教師要善于挖掘地方體育課程，在長期的實踐中，地方形成豐富的體育運動項目，不僅具有地方特色，也深受人們的歡迎，教師將地方運動項目充實到體育教學內容中，將有助于激發學生體育學習興趣，也有助于地方體育運動項目的傳承與發展；此外，教師要積極融合時代元素，將當前深受人們喜愛的運動項目引入到初中體育教學內容中，這樣既抓住學生喜歡追求時尚的心理特點，也能夠賦予初中體育教學內容以時代元素，使初中體育教學內容煥發出新活力。
2．3積極創新，優化體育教學方法：
初中體育教學方法不是一成不變的，體育教師要善于創新，根據時展特點與學情實際，積極創新初中體育教學方法，提升學生體育學習的主動性。首先，教師要善于優化傳統體育教學方法，進一步發揚傳統體育教學方法的優勢。例如游戲教學法，教師可以模仿當前流行的娛樂運動操作模式，開發“大闖關”游戲教學方法，這樣就能夠有效吸引學生體育學習興趣；其次，要善于運用現代信息技術創新教學方法。信息技術以其直觀形象等優勢，受到人們普遍的運用，例如教師可以借助微課，突出體育技能教學的難點，采用慢鏡頭或者反復演示的方式，突破教學難點，提升效率。
2．4長效培訓，提升教師專業素養：
時代在不斷發展，它對體育教師的素質要求也在不斷提升。為了進一步提升教師專業化素質，學校要完善教師培訓機制，建立長效教師培訓機制。不僅要加強教師崗前培訓，還要對教師進行崗中培訓，尤其要基于體育教師隊伍可持續發展的高度，建立體育教師長效培訓機制，構建體育教師隊伍梯隊；初中體育教師要進一步提升自我發展意識，要加強自我學習與培訓，進一步提升參培意識與自我學習意識，通過學習與教研互動，優化自身專業化知能結構，推動不同教師之間的教學活動，提升體育教學水平。
總之，優化初中體育教學刻不容緩。初中學校與體育教師要進一步提升思想認識，積極推動初中體育教學改革，正視初中體育教學存在的問題，積極探尋初中體育教學優化的對策，推動初中體育教學新發展。
作者：滕先壯 單位：公主嶺市第六中學
參考文獻
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