前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學體育教學探微(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
本文通過文獻資料法和邏輯分析法，根據貴州省地理環境特征,結合定向越野的特點和價值進行探討和分析，認為定向越野在貴州省農村中學體育教學中開展是必要且可行的。
關鍵詞：
定向越野；中學；體育教學；可行性
前言
定向越野是定向運動中以徒步為特征的一種運動，又稱徒步定向。定向越野（徒步定向footorienteering）是參加者在最短的時間內，利用地圖和指北針，以徒步的形式，按照地圖上所標示的順序達到各個點標（又叫檢查點），完成規定賽程的運動項目。“定向”一詞在1886年就開始出現了，意思是利用地圖和指北針穿越未知地帶。定向越野起源是在納維亞半島的瑞典，最初只是一項軍事活動，后來在瑞典和挪威先后進行了最初的定向類體育競賽。1897年10月31日在挪威組織了第一次面向民眾的比賽，參賽人數僅有8人。直到20世紀初，定向越野才開始從軍營進入社會。1961年5月成立了國際定向運動聯合會（IFO），1983年定向運動正式進入我國內地。目前定向越野已經開始在我國各大高校陸續開展，但在貴州省農村中小學校還未開展，定向越野是一項很受歡的一項運動，它具有一種很大的吸引力，當第一次接觸過后會發現它有很多與其他體育運動不同的特點。
1、定向越野的價值分析
1.1、健身價值
定向越野是以身體活動為主的一項體育運動項目，在活動過程中主要以走、跑、跳、攀爬等運動形式進行，這是外在表現出來健身價值。它還可以通過活動壞境的外在條件刺激，提高機體各系統協同工作的能力，起到健身作用。
1.2、益智價值
定向越野比賽能有效地提高參與者的思維能力，起到益智的作用。定向越野過程中所用到的地圖上能夠提供很多的信息，比如不能通過的陡崖、湖泊，不能攀越的圍墻，不能通過的禁區，難以通行的樹林等等，參賽者需要通過思考和判斷，快速地找到一條能夠省時又省力的路線到達目的地。
1.3、德育價值
定向越野比賽有一定的規則，參賽者必須遵守規則才能具有參賽資格，擁有了比賽資格還需要經歷比賽過程中的種種挑戰，需要堅韌不拔的毅力，奮力拼搏和永不言敗等的體育精神才能取得更好的成績，這就是定向越野德育價值的體現。
1.4、娛樂價值
定向越野運動比賽通常不告知比賽的具體地點，給參賽者帶來神秘感。讓人們還沒到比賽現場的時候很期待比賽的環境地點，從活動或比賽開始的那一刻起，需要克服重重困難，尋找一個個目標，到達終點完成比賽，帶給人們的內心感覺是非常的喜悅與激動，成功和滿足。
1.5、社交價值
在定向越野比賽中，參加的人員來自四面八方，還能接觸到不同的人群，如觀眾、裁判員、教練員、運動員等，通過與不同人群的交流，可以積累豐富的社交知識和經驗，提高社交能力。
2、定向越野納入貴州省農村中學體育教學中的必要性和可行性研究
2.1、定向越野納入貴州省農村中學體育教學的必要性分析
定向越野不僅與其他體育運動項目一樣都具有促進學生身體健康、培養學生優良的意志品質的作用，而且還能提高學生們在野外的自然環境中的生存能力。如今定向運動正在不斷向社會的各個領域延伸，因此，定向越野運動在我國貴州省農村中學開展成為了必要的發展趨勢。（1）全面普及定向運動需要在貴州省農村中學開展定向越野。雖然我國定向越野運動的開展與國外的相比還相差甚遠，但如今也正在向我國的各個領域發展，貴州省隨處可見的各種丘陵、山地、草山草坡、公園等為定向越野帶來了豐富的自然資源，貴州省農村中小學開展定向越野將推動著定向越野的普及化。讓定向越野融入農村學生的生活，讓學生在定向越野運動的鍛煉中提高身體素質、生活質量，緩解壓力，從而達到提高國民素質。（2）開展定向越野是貴州省農村中學體育課程內容的創新。傳統的體育課大多都是在相對封閉的空間里進行，學生們通過模仿和嘗試性練習來掌握運動技術，而定向越野是學生們利用自己掌握的理論知識，結合自然環境，通過自行的判斷與選擇，進行多次嘗試，積累經驗，逐漸的掌握方法與技能。引進定向越野運動將是傳統的體育教學的創新。貴州省農村學校體育教學仍然是以傳統的體育教學為主要形式。（3）農村中學開展定向越野是國家體育人才培養的需要。農村中小學由于地處環境的特殊，發展相對落后，條件較差，學生具有吃苦耐勞，勇于拼搏的天性，善長爬山、跑田埂、走山間小路等定向技能，在農村中學開展定向越野運動可充分利用學生的這些技能，培養體育健將，提高學生的定向運動技術水平，挖掘定向運動的優秀體育人才。這對培養國家體育人才有著重大的意義。
2.2、貴州省農村中學開展定向越野的可行性分析
（1）貴州省農村中學具備有開展定向越野的場地條件。貴州省農村中學地理壞境中有很多開展定向運動所需的自然資源，將定向越野納入農村體育教學中，這些自然資源將可以得到充分的利用，這樣也是用另一種形式給農村的孩子建立一個獨特的“自然體育館”，與我們常用到的體育館相比，在不花費巨大的經費就可以得到，這對農村的孩子來說，些許是一個體育人生的第一個平臺。（2）在貴州省農村中學開展定向越野所需的器材易取得。我國農村學校體育課程中，建立運動場地需要大筆資金，很多農村學校都無法建立完善的體育運動場地設施，所需的器材也比較昂貴，假如將定向越野引進我國貴州省農村學校，可以彌補這一缺陷，因為定向越野運動走進體育教學所需的地圖、點標旗、指北針、打卡計時器等只需起到所需的作用即可。如地圖可用行政區地圖改制而成或者畫簡易的地圖代替，標出具有標志性的物標即可使用；點標旗可用報紙、自做的紙片或其他的東西代替；指北針可用最便宜的指北針，目前市場價僅五元即可買到，打卡計時器可用秒表與針式打卡器或圖章相結合使用。這樣就可以在不需要太多的物力、財力和人力的條件下，將定向越野運動帶進貴州省中學體育教學過程中。（3）貴州省農村中小學開展定向越野課程符合學校體育創新的需求。將定向越野引入體育教學中，能改變農村傳統的體育教學內容與體育教學方式。定向越野可以在校園里面進行，也可以在校外進行，在校園里進行的叫校園定向，校園定向并不局限于田徑場，籃球場等體育運動場地，可以擴展到學校的每一個角落。定向越野還可以在校園內外結合進行。將定向越野帶入體育課堂，將是體育課的一次創新。（4）定向越野運動可培養學生的獨立思考和判斷能力。在定向越野活動中，場地環境是多變的，不論在什么樣的環境下，參與者都需要讀圖來確定自己的位置，并明確前進的方向，找出自己的行經路線，全過程都是參與者自行判斷，獨立思考，充分發揮自己的聰明才智完成整個比賽。（5）定向越野運動能增加體育課的趣味性，活躍課堂氛圍。日復一日，年復一年，面對的都是同樣的環境，逐漸使得傳統體育課變得有些枯燥乏味了。定向越野這一新興的體育項目具有了路線的可選擇性，場地的多變性，尋找點標的趣味性等獨有的特性，能使學生感受到體育課的樂趣，提高學生們的積極性和主動性，為終身體育奠定基礎。
3、結論
（1）定向越野能夠培養學生良好的的意志品質，符合中學生身心健康發展的需要，開展定向越野課程，可促進定向越野的普及和能創新體育課程內容，還可以培養國家體育人才；（2）貴州省農村中小學的地理環境擁有各種丘陵、山地、田野、草坡、稀疏林地等豐富的自然資源，這些自然資源是開展定向越野運動的有利條件，把定向越野帶進農村學校的體育教學中，能在場地器材方面取得便捷之道，得到更為富足的活動的空間，避開了目前體育教學中出現的場地器材不足的問題；（3）貴州省從事定向越野的教練員較少，且多數都是近幾年從不同專業轉來的，使得它們在教學中會出現專業知識不精，經驗不足等問題。另一方面，從學歷和職稱上來看，與全國定向越野運動教練員的學歷和職稱相比，存在很大差距。這對貴州省定向運動科研能力的發展及理論聯系實踐的水平會有一定的影響。
4、建議
4.1、讓定向運動進入農村中學生的視野
讓定向運動進入學生們的視野，充分利用中學生的好奇心理，讓農村學生認識和了解定向運動，發現定向運動的樂趣，吸引學生們積極參與，帶動定向運動在農村學校的開展，為定向運動的普及發展作鋪墊。
4.2、對農村體育教師進行定向越野知識培訓
師資缺乏是定向運動在我國發展的制約因素之一，要使得定向運動能在農村中學開展，需要對體育教師進行定向運動方面的知識培訓，以便解決師資不足的問題，為定向越野運動在農村中學的展開提供保障。
4.3、充分利用農村地理地形資源
在任何學校開展引進新課程內容，都需要一定的物質條件。農村獨有的地理環境是農村學校引進定向越野作為體育課程內容最大的優勢。充分利用農村地理地形資源，利用農村學校地理環境的優勢，為農村學校開展定向越野提供便捷的場地條件。
4.4、科學性教學，提高教學效率
結合學校的現有條件和師資情況，可先從理論逐步到實踐進行科學性教學，如教學器材不全，可先進行單一的理論性教學，也可購買比較便宜的器材，或者教師與學生一起制作教學器材，理論結合實踐的教學方式，不但能培養學生的自我動手能力，還能促進師生關系和諧發展。
作者：彭榜容 鄧安智 單位：遵義師范學院體育學院
參考文獻：
[1]張惠紅.定向越野（單色版）[M].北京:高等教育出版社,2007.
[2]郭杰.定向運動在中學體育課開展的可行性分析[J].品牌,2014(2).
[3]陳謙.定向運動在初中體育教學中的應用探析[J].廣東東莞:品牌,2014(2).
[4]羅紅.定向運動在推進高校陽光體育運動中的作用研究[J].內蒙古體育科技,2011(4).
[5]常曉軍.快樂體育教學思想在定向運動中的運用[J].中國科教創新導刊,2010(12).
[6]金李土.讓“定向運動”進入體育教學課堂[J].運動,2014(9).
[7]劉黃華.談定向越野教學對學生創新思維的培養[J].長春理工大學學報,2012(6).
[8]盧國.定向越野運動中的心理影響因素研究[J].吉林體育學院學報,2014(30).
[9]夏小梅.初中體育課程開設定向運動的可行性分析[J].中學教學參考,2011(6).
[10]崔立坤.淺談定向運動走進體育教學[J].新課程學習（基礎教育）,2010(12).
[11]黃漢升.體育研究方法[M].北京：高等教育出版社,2006,7.
第二篇：中學體育教學陽光體育運動開展
隨著素質教育理念的深入推進，體育教學在中學教學中的重要性日漸凸顯，它不僅能夠緩解學生的學習壓力，還可以幫助他們鍛煉身體，增強體質?，F如今，中學教學課程越來越多，學生的學習壓力也不斷加大，作為與成績無關的體育課程，被很多教師忽略，教學缺乏趣味性，不利于學生全面素質的提高。陽光體育運動是基于學生特點，結合中學生實際開展的教學，對學生的身體鍛煉具有積極作用，還可以豐富教學的內容與多樣性。本文對中學體育教學的現狀進行闡述，提出陽光體育運動教學的有效方法，鍛煉學生體能。同時，中學生是國家的建設型人才，肩負著國家未來發展的重任，俗話說，“少年強則中國強”，青少年的全面發展不僅依賴于扎實的文化基礎，還與他們的身心健康息息相關。體育課程一直以來都是中學教學的必修課，是學生學習的重要內容，通過體育課程的加入，可以適當放松學生的精神，緩解他們的疲勞，并豐富學習生活。然而目前的中學體育課程還無法實現素質教育，教學內容缺乏針對性，不利于滲透陽光教育。對此，中學體育教師必須轉變固有思想，完善教學工作，并堅持趣味教學、陽光教學，促進學生身體素質的提高。
一、阻礙中學陽光體育運動的原因
陽光體育運動是中學體育教學的一項重要內容，很多中學已經紛紛加入陽光體育運動教學之中，希望通過科學的教學方法提高學生的身體素質。但是陽光體育運動還有諸多阻礙因素。
1.教育思想落后
陽光體育運動教學強調的是對學生體育興趣的開發，旨在采取豐富的教學方法調動學生的學習熱情，養成他們終身體育鍛煉的習慣。然而受到傳統思維的束縛，中學體育教學觀念仍舊落后，強制性、單一式教學模式占主導地位，不利于激發學生的學習熱情，無法真正貫徹陽光體育。
2.體育教材內容不健全
目前的中學體育教材還是早年的版本，教學內容單一，太過注重三大球和田徑教學，對新興的體育運動涉及較少，無法擺脫競技體育的局限性，更加忽視了對學生心理的教育，與素質教學和陽光體育相背離。
3.資金投入較少
體育教學與器材、場地密切相關，然而由于資金的限制，導致很多中學投入的經費都不夠用，學校的基礎體育設施修建不到位，無法為學生提供一個參與運動的良好環境，一些類似于健美操、體育舞蹈的運動都沒有充足的空間。
二、在中學體育教學中開展陽光體育運動的方法
1.營造重視陽光體育運動的社會環境
每一位中學生的健康成長都離不開社會、學校以及家庭對學生的關注與支持，為了保證陽光體育運動能夠得到順利展開，社會和學校體育場館設施應免費或者向學生優惠，學校體育場在一些節假日期間也應該向學生開放，將體育資源的作用充分發揮出來。同時重視社會輿論宣傳，深入開展學生陽光體育運動，充分借助各大媒體，在廣大師生中對陽光體育活動進行宣傳，進一步普及身體健康知識和體育運動知識，對健康理念進行廣泛傳播。
2.豐富體育教學的內容
陽光體育運動是基于學生學習特點開展的教學，其目的是培養學生的學習興趣，激發他們的潛在才能。因此，體育教學必須不斷對教學內容進行豐富，從學生的特點出發，根據他們的喜好開展教學，強調對他們終身體育運動意識的培養。具體而言，教師要開展豐富的活動，在傳統體育運動之上開設新的運動方法，給學生營造自主參與的空間，為陽光體育運動的開展奠定堅實的基礎。
3.改善體育設施，創建良好校園環境
中學生進行體育鍛煉離不開場地和設施，因此，應不斷加強學校中體育設施的建設，促進學校體育教學水平的提高，這是保證陽光體育運動順利進行的首要前提。各級教育部門應從條件建設、師資配備以及經費投入等方面加大體育工作力度，從而更好地為陽光體育活動的展開提供良好的體育場地與設施，為其設施的維護提供經費保障。各級體育行政部門應堅持將學校體育作為全面健身的工作重點之一，將體育和教育緊密結合，促進體育與教育的協同發展。
總而言之，中學教育不僅要關注學生的知識學習，還要重視他們的身體素質，健康的體魄是搞好學習的基礎。隨著素質教育理念的推進，陽光體育運動教學成為人們對教學的新目標?；趥鹘y教學存在的不足，體育課程必須堅持創新，增加資金投入搞好基礎設施建設，豐富體育運動的教學內容，并營造一個良好的教學環境，為陽光體育的開展奠定基礎。
作者：邱志江 單位：新疆哈密市第十中學
第三篇：中學體育教學運動損傷預防與處理
摘要：
運動損傷的產生不僅會影響教學質量，還會影響學生的身心健康。旨在分析造成運動損傷的原因并提出預防及處理措施，希望對中學體育課堂教學質量的提升和教學安全的保障提供幫助及建議。
關鍵詞：
體育教學；損傷；預防
青少年的健康成長是全民健身計劃中的一個重要部分，也是學校體育的主題。體育教學則是學校體育的重要組成部分，目的是增強學生體質，讓學生掌握基本的運動技能。但研究者發現體育課堂中學生損傷的幾率有上升趨勢，對于造成運動損傷的原因以及應該如何處理，這都是值得我們去探討的。
一、運動損傷的原因
造成運動損傷幾率的原因可以從以下三個方面分析：
1.教師方面
教師在體育課堂上除了指導學生外，還應當看管學生人身安全。對于教師而言，在體育課堂上出現損傷一般有如下幾個原因：（1）思想松懈。作為一名優秀的體育教師，在組織上課以及課堂安全方面應該有著充分的準備。上課責任心不強，隨便應付一節課，更不在課中做好相應安全措施，學生就容易出現運動損傷。（2）專業能力方面。如果教師本身專業技術不過關，對于課堂設計有問題，傳授的技術動作不規范，對于學生錯誤動作沒及時糾正，這都會有一定幾率造成運動損傷。（3）沒有指導學生課后做放松恢復。對于學生的某階段身體狀態未能夠及時了解并作出相應措施。
2.學生方面
在中學階段，很多學生對于運動方面的安全意識還不夠，在體育老師講述技術動作注意事項時沒有引起足夠重視，導致練習時出現錯誤動作。另外，鍛煉時間不夠也是原因之一，因為中學的體育課一般都一周2~3節，對正處于生長發育高峰期的學生來說運動量還不夠。由于身體素質比較差，在完成難度較大的動作時容易出現損傷。在對損傷的進一步分析中發現，局部負荷過大是發生運動損傷的首要原因，究其原因發現，學生肌肉力量還沒發展完善，普遍身體素質不強，在教學比賽中運動量較大時，一旦超過了機體的承受能力便會造成損傷，所以在體育課堂或者課后運動訓練中應注重學生身體素質的提高。
3.場地器材方面
運動場地的好壞、器材的質量、練習環境等都可能使學生在練習時受傷。
二、常見運動損傷類型應對措施及應急處理原則
1.常見的運動損傷類型
（1）擦傷。擦傷指表皮的損傷，皮膚角質層脫落，組織液滲出，未傷及毛細血管時可用紅藥水。若傷口有滲血，可用生理鹽水沖洗，醫用酒精消毒后再用紗布覆蓋。（2）肌肉拉傷。肌肉拉傷一般是在劇烈運動時肌肉過度牽拉，造成肌纖維撕裂。對于肌肉拉傷可用冰塊冷敷，然后用繃帶包扎防止腫脹。（3）關節扭傷。當出現關節扭傷時，必須馬上停止關節活動并用冰塊進行冷敷，直到疼痛感減輕或腫脹程度減少。如果發現關節脫位，應在固定關節后立即送醫。
2.應急處理原則
（1）制動。制動的含義是立即停止活動，讓受傷的部位處于靜止狀態從而控制出血的程度，也可以控制腫脹和炎癥的發生。一般而言，制動對于骨骼的損傷尤為重要，在制動后用繃帶、石膏等對傷處固定一點時間可以減少并發癥的同時有利于患處的痊愈。（2）冷敷。冷敷在運動損傷處理手段中是最常見的。冷敷的原理是通過冷卻毛細血管令其收縮，減緩局部充血或出血，減輕疼痛感。（3）加壓。加壓在急性損傷中都會用到。加壓的目的是使患部的出血現象減輕。（4）抬高。抬高是指將受傷部位提到比心臟高的位置，從而減輕出血。它可以減輕損傷部位的血液以及來自體液的壓力以促進靜脈回流受傷部位的腫脹及淤血也會得到減輕。
三、如何預防運動損傷發生
1.提高學生的自我保護和預防意識
對于預防運動損傷的發生，學生應當提高自我保護的能力和自我保護的意識。很多時候，學生對于運動只有其鍛煉效果的概念，對于如何正確鍛煉、安全鍛煉并沒有相關意識。因此，體育教師在體育教學過程中應有目的地指引學生，教會學生一些在運動中最基本的預防運動損傷動作。
2.提高學生的運動技能
提高學生的運動技能，教師應具備豐富的專業基礎理論知識，技術要點要對學生闡明，突出重點，對于難度較大和易發生損傷的動作要反復強調和提醒，強化學生動作的穩定性、規范性。只有這樣才能避免發現受傷情況。
3.充分做好準備活動
準備活動的目的是提高中樞神經系統興奮性，使人體機能逐漸進入運動狀態，克服機體的惰性，為正式活動打好基礎。在現實中，學生會著急進行運動鍛煉，從而忽視準備活動的重要性，在做準備活動的時候往往不夠認真，為運動損傷的發生留下潛在的因素。體育教師在進行體育教學時必須充分幫助學生做好準備活動，并養成做準備活動的習慣。
4.合理使用運動器材
在體育課堂上，避免不了接觸運動器材和場地，因此，運動器材的安全性就顯得尤為重要。為了保障學生在體育課堂上得到鍛煉的同時確保其安全，體育教師應合理安排上課所要運用到的器材，設計好利用器材的場合。學校應組織人員定期對運動器材進行檢查和維護。
總之，在體育教學過程中，對待運動損傷應當以預防為主，通過合理的方法盡可能地避免學生的運動損傷，從思想上提升各方面的預防意識，采用合理的方法減少運動損傷的出現。如果在課堂上學生出現運動損傷，應該運用科學的方法馬上對損傷進行評估和考量，再進一步治療處理。這樣才能更好地讓體育教師完成有質量的課堂，促進學生的健康發展。
作者：阮佩燕 單位：廣東省江門市培英高級中學
參考文獻：
［1］唐燕.淺談體育教學中常見運動損傷的處理及預防［J］.創新教育，2015.
［2］鄭立鳳.中職學校體育教學中運動損傷的預防和處理［J］.運動人體科學，2015.
第四篇：中學體育教學中游戲教學法分析
摘要：
素質教育強調德、智、體、美、勞全面發展，所以中學對體育課程的關注度不斷提高。體育運動不斷普及，中學體育課程種類也日益增多。其中，體育游戲在中學體育教學中起著十分重要的作用。它有利于創造活躍的課堂氣氛，引起學生體育課程學習的激情，使其積極地參與到體育課程中來，從而提高體育課堂教學的效率。本文主要從體育游戲的特征、體育游戲在體育教學中的應用、以及體育游戲在體育教學中的作用這三個方面進行闡述。
關鍵詞：
體育游戲；中學體育教學；應用分析
如今，體育教學不再局限于單一的授課模式，體育游戲是中學體育教學中最受師生喜愛的一種教學方式，廣泛地被推廣使用。體育游戲有利于創造一個活躍的課堂氣氛，增強體育教學的趣味性，提高學生對體育課程的學習興趣，與其它教學方法比較，具有自身特有的優勢性。因此，體育游戲在中學體育教學中起到重要的影響。本文對體育游戲特點進行分析，說明游戲在中學體育教學中的作用，為更多的學校提供參考價值。
一、體育游戲在中學體育教學中的主要特點
1、體育游戲具有趣味性和健身性
體育課程的目的就是為了強健學生健康的身體，體育游戲也是以學生身體的練習為主，強身健體。體育游戲的基本活動形式包括：走、跑、跳、爬等，可以通過各種形式的體育運動項目來實現。任何一種運動項目以鍛煉人們身體素質為目的，事先人為的制定相關游戲規則，與運動技能相結合并設計出來為人鍛煉的。中學生正是長身體的階段，經過適當的體育游戲活動，有利于學生身體素質的提高。另一方面，游戲的突出特點就是好玩、有趣。所以，教師在體育教學過程中，要盡量選擇一些好玩的體育游戲。激發學生的熱情，使學生主動地投入到體育課程中來，在游戲與交流中，促進學生的學習，從而提高體育課程學習的效果。
2、體育游戲具有競賽性
為了使學生更能夠體會體育游戲的歡樂性，除了選擇有趣的體育游戲之外，教師要組織學生進行一些競技性的比賽。團隊精神、奮發向上的精神是初中生應具有的品質，為培養學生這些精神，教師也需要在體育游戲中組織一些體育競技游戲。青少年時期的初中生精力比較旺盛、學習興趣廣泛并且有很大的選擇性，游戲中有競爭的形式可以培養學生堅強的意志，鼓勵學生克服困難，互相協作，從而，學生在之后的學習生活中能夠自信、勇敢地面對困難。
3、體育游戲無功利性
人類游戲活動是自發產生的，有內在動力而引發的外在行為，不受任何外力的壓迫。所以，體育游戲沒有直接的外在功利性。主要目的只是為了活動。在中學體育教學過程中進行體育游戲并不是為了取得更高成績這個目的和結果，而是以在學生游戲過程中學生所感受的快樂為重點，選擇多種多樣的游戲，引發學生學習的興趣，充分調動學生體育學習的興趣。
4、體育游戲具有教育性
在體育游戲過程中也需要對學生有一定的教育影響。一般來說，游戲都有自身的規則，體育游戲也是如此。在體育游戲時，首先，教師要向使學生講明游戲規則，使學生知道游戲內容與相關規定。但是，游戲的規則不能超過學生的理解范圍，應根據學生的體力、智力，合理地編排體育游戲，從而引起學生游戲的興趣，培養學生積極進取、奮發向上的競爭精神。
二、體育游戲在中學體育教學中的應用
1、在準備活動中，體育游戲的應用
在進行體育運動之前，都會進行一定的準備活動以幫助學生身體的每個部位都得到放松和拉伸舒展，避免在上課時因為未做充分的準備活動而受到傷害。通常來說，在中學體育教學過程中，準備活動通過先慢跑、做定位操的形式進行熱身運動，雖然，這樣傳統的準備活動能夠幫助學生達到舒展的作用。但是，教師應該有所意識，學生是一個樂于接受新的教學內容的群體，當一個模式被反復地利用，學生就感覺缺乏新意，從而感覺到枯燥乏味，然后失去學習興趣，從而導致課堂氣氛沉悶，不充分的準備活動會加大運動中傷害事故的發生。如果，在準備活動過程中選擇各種形式的體育游戲，會引起學生的興趣，放松身心，享受體育運動的過程。例如:在上足球課前做準備活動時，可以采用繞桿接力的比賽形式。將全體學生隨機分成兩組，并一字列排好，每組擁有一個足球，以供10個桿，兩組第一個學生站在同一水平線上，聽到教師的哨聲后同時出發，繞到第10個桿后讓下一個同學接替，依次類推，誰先繞完桿哪個組就獲勝。這樣，學生的積極性就被調動起來了，熱情地進行準備活動，身心得到放松還熟悉了球感。由此可見，在準備活動中選擇有效的體育游戲，能夠激發學生參與游戲的積極性、明確活動目標，充分地活躍課堂氣氛，教導學生正確的運動姿勢，使各個部分得到充分的舒展，得到充分的準備個效果，有利于接下來體育教學活動的有效進行。
2、在基礎技術技能學習中，體育游戲的應用
技術技能教學過程中，光靠教師單一的授課不能取到很好的課堂學習效果。如果，在此過程中運用游戲教學，可以改變原先枯燥的教學方式，引起學生學習興趣。并在游戲中達到靈活應用動作技能的效果。例如：在足球教學過程中，在傳統教學過程中，為提高學生用腳內傳接滾球的技術，一般會讓學生兩人為一組，互相進行傳球練習，重復使用這一訓練該方法，極易使學生感到枯燥，從而失去練習的興趣，影響課堂教學效率。如果在學生對墻壁或兩人對練中加入游戲競技的游戲方式，可能會有會更好的效果。把7—8名學生為組，圍成一個圈，然后選兩名學生到圓圈中負責截球，圓圈上的朋友進行相互間的傳球，如果被圈內的同學搶到，該名學生出列，與圈內同學對換，依次列推。這樣的游戲方式能夠使學生感覺到興趣并且使其保持高度的注意力，還訓練了學生的傳球技術。
3、在結束部分，體育游戲的應用
體育課程結束時，學生已經消耗了大量的體力，并且感動疲勞。在此時，學生的學習興趣會降低。為了取到更好的教學效果，教師可以在體育課程結束前，加入一些游戲環節。這時候更要注意體育游戲的趣味性，提高學生的積極性，使學生的身心得到進一步的放松，然后有利于下一堂課其他課程的學習。例如：采用背人游戲，登高等游戲形式。這種健康有趣、輕松的游戲能夠進一步幫助學生放松、恢復運動器官，達到平靜一些的心理狀態。
三、體育游戲在體育教學中的作用
增強學生生理素質。體育游戲有利于鍛煉學生身體，使運動等器官功能得到提高。初中生學習負擔重，有較大的升學壓力，因此，多埋頭苦讀。即使在體育課堂中，也只是接受教師教授的內容，自己的興趣愛好不鮮明，所以，在體育教學中加入游戲教學的方式，激起他們的積極性，使身心得到放松，從而健身、娛樂的效果，第二、提高中學生的生理素質。中學生更多時間在校園學習，少與社會接觸，因此，思想不夠成熟，并且容易受到外在環境的影響而心里情緒起伏大，心里素質差，會直接影響學生的學習生活。在體育游戲中，使其充分地參與游戲過程中，在游戲競爭的成敗中，改善學生的心理素質，提高心理承受能力，為學生今后走向社會奠定堅實的基礎。第三、培養學生的情操。在游戲的競賽中，對學生有一定要求，會遵紀守法、有高度的責任感，有團結協作的精神，在體育游戲中有利于培養學生多種優良品格。
四、結語
總而言之，在體育教學中加入體育游戲的方式被廣大的師生所喜愛和擁護，所以，應該加大推廣體育游戲在中學體育教學中的應用。激起學生對體育課程學習的熱情，培養興趣，它還符合學生全面發展的要求，身體素質與心理素質協調發展。體育游戲方式的實行需要教師的不斷探索，跟新思想，加大改革創新力度，充分發揮體育游戲的作用，提高中學體育課堂教學效率，促進學生的全面發展。
作者：王銳 單位：安徽工業大學附屬中學
參考文獻
[1]王彩平,侯晶晶.體育游戲在中學體育教學中的應用[J].教學與管理,2015,36:27-29.
[2]馬玉德,王楠,黃彩云,盧翠蓮.游戲教學法在中學體育教學中的應用[J].考試周刊,2015,16:110-112.
[3]毛效華.試論中學體育教學中游戲教學法的應用[J].成才之路,2015,18:94.
[4]張來成.體育游戲在中學體育教學中的應用研究[J].當代體育科技,2013,28:6-7+10.
[5]徐芳.游戲教學法在中學體育教學的運用研究[J].體育世界(學術版),2012,03:99-100.
[6]李艾哲.基于體育游戲教學法在中學體育教學中的運用[J].中華少年,2016,08:196-197.
第五篇：中學體育教學實踐性知識共享研究
摘要:
該文通過中學體育教學過程中實踐性教育知識的構建、特征以及傳承和共享問題進行研究,研究認為:中學體育教學中的實踐性知識其中包含了行動性、經驗性以及綜合性等特點。中學體育教師在獲得實踐性教育知識的過程中需要建立一個自主的結構,同時也要十分注重體育課堂這一實踐性知識傳播的重要場所,才能有效調動中學體育教學的氛圍,提高中學生的體育興趣。
關鍵詞:
中學體育；體育教學；體育教師；實踐性教育；知識共享
由于體育學科是一種實踐性較強的科目,所以,在實際的中學體育教學當中,除了需要中學體育教師具備一些教育專業素養之外,還需要其要具備較好的身體素質以及形體等,才能有效地保障中學體育教學的質量與效果。不僅如此,中學體育教學還要對自己的工作環境以及教學現場的特質要有很好的了解,才能夠更加準確地把握好具體教學實踐活動中的教學方法。研究中學體育教學實踐性教育知識共享,對提高中學體育教學效果以及提升中學體育教師專業的發展而言,具有非常重要的指導意義。
1關于中學體育教學實踐性知識共享的相關內容
在中學體育教學實際的教學當中,中學體育教師們相互之間會形成各種經驗的整合,從而有效地構成了體育教學實踐性知識共享。這一共享知識的形成,不僅僅指的是從表面上或是從書本中獲取而來的,其主要是中學體育教師在親自參與具體的教學活動以后,通過自己的親身參與而獲取到的相關教育知識。由于中學體育教學存在著不確定性和多變性等各種因素,使得中學體育教師自身的實踐性知識帶有一些明顯的獨特性特征。中學體育教學是一種關于教師體驗、認知以及感受的過程。因此,在中學體育教學的過程當中,可能會出現一些只可意會卻難以言傳的個體性色彩在其中。同時,中學體育教學又是一種快樂式教學形式,能讓他們以自身的活動需要為主,需要學生在自己的反復實踐中得到一定的感受與體驗。再者,中學體育教學的主要目的,就是提高學生的體質,促進學生身心的全面發展。而在中學體育教學中,體育教師實踐性知識所涉及到的范圍也比較廣泛,同時還有很多的關聯概念。而該文認為中學體育教學實踐性知識共享,主要是指體育教師在個人的體育實踐教學當中形成的,能夠獨立面對以及解決一些實際問題的個人能力,在獲得一定實效后,再與其他老師毫無保留地一同分享這種實踐過程以及收獲的喜悅,從而才能有效達到實踐性教學知識共享的目的與效果。中學體育教師的實踐知識主要是在實際體育教學實踐活動中的智慧積累,然后通過與其他教師一同分享與努力,在實踐中經過提升而轉化來的。并通過與其他教師的交流與分享使之變得更為客觀化,最終就形成了可以被傳承的知識共享能力。因此,中學體育教師實踐性知識獲得的途徑,一定是在有著共同理論工作者的幫助之下,經過有著較為豐富中學體育教學經驗的中學體育教師的實踐經驗,提煉與整理之后,形成的一種全新的中學體育教學實踐性知識共享體系,這種全新體系在不斷的改良下,以一種系統化的傳承方式保存了下來。
2影響中學體育教學實踐性教學知識共享形成的主要因素
在中學體育教學中,中學體育教師教學時主要是照搬書本上的知識,知識進行純理論的講解,極其缺乏實踐性。因此,導致這些中學體育教師即使在學校讀過了很多書,但是,依舊不會教書或者是教不好書。由于很多新的中學體育教師,在實踐知識的積累方面非常欠缺,使得其課堂教學活動顯得非常稚嫩,缺乏應有的靈活性。但是隨著教齡的增長,經驗的積累以及自身對理論知識的逐步消化并不斷結合自身進行反思與總結,新教師會不斷成長。不難發現,實踐性知識是一個不斷地去理解與消化的過程,在這一過程中,隨著中學體育老師對理論知識理解的不斷深入,在實際教學中就能夠傳達給學生更多的知識。在理論知識中感悟到了理性的思維模式,但是還需要不斷地在實踐中進行錘煉,才能夠完成這一理論到實踐再到理論的過程的升華。影響中學體育實踐性知識形成的因素有很多,其中就包括了中學體育教師的自我認識、教育理念和教學策略的運用以及反思。中學體育教師的教學觀念及教育思想即是教育理念,其中包含教師的價值觀教育信仰以及對學生和教師自身地位的看法等等。中學體育教師對個人自身能力、需求、性格等的了解以及在教學環境中自我地位的認識等,都屬于教師的自我認識。教師在教學的過程中能夠根據不同的情況作出決策的能力即是教學策略的反應。其中教學策略主要包括教育教學知識、學科的專業知識、課堂管理水平等等一些綜合的反應以及應變能力。這教學策略相關的內容是教師實踐知識的基礎與核心,同時也是教師實踐知識的一個最終表現形式。中學體育教師在教學的一系列行動中通過教學合理性以及合目的性來調節自己行為的這一過程就是教師在進行教學反思。這四種因素通過相互作用和相互吸引,共同成為了影響教育理念的中心問題。從體育專業技術、技能以及體育知識運用等的情況來看,中學體育教師在體育教學的實踐過程當中,都帶有明顯的體育專業知識薄弱的教育印記。這一印記主要所指的是中學體育教師與個體實際發生著關系的,如:在特定的中學體育教學環境當中,中學體育教師的實踐性知識是某一種特定的教學情況下以及教材內容的指導下,依據教育標準形成的實踐性體育教學內容與知識。
3中學體育教學實踐性教育知識共享路徑
中學體育教學環境的好壞,會影響著整個中學體育教學活動的所有環節,優質的中學體育教學環境,是順利開展中學體育教學的最基礎保障,優越的教學環境能夠使學生在體育學習中感覺到身心愉悅,提高學生積極學習體育的興趣,隨著我國教育界對體育教學的重視不斷提升,以及實踐性知識研究的不斷興起與發展,體育教育理論與實踐之間,這種分離的情況會不斷地得到緩和。中學體育教學實踐性知識共享,是指中學體育教師通過對自己的教育教學經驗進行反思、提煉而成,然后再通過對自己的行為做出相應的對教育以及教學的認識態度,再與其它中學體育教師探討與分享這種教育的過程。中學體育教學實踐性知識共享的有效生成,需要在一個確實具有科學性而又確實可行的環境下才能發展。對中學體育教學中實踐性知識的研究,會成為中學體育教師專業化發展困境的一個突破口,使得中學體育教師能夠在面對新課改問題時,其總體素質能夠有效得到提高。因此,這也需要更多的體育學者們,能夠對實踐性知識給予積極的關注和深入的研究,為今后的體育教育事業發展提供更好的借鑒,為學生創建一個優質的體育學習氛圍,讓學生們愛上體育,愿意主動參與體育。
作者：張海軍 單位：蘇州大學
參考文獻
[1]郭靖.高職教師實踐性知識建構研究[D].杭州:浙江師范大學,2012.
[2]張春燕.蘇中地區高職院校優化體育教師素質的研究[D].蘇州:蘇州大學,2010.
[3]曹麗君.高職院校體育教師實踐性教育知識共享研究[J].體育科技文獻通報,2016(2):79,127.
[4]白志忠.河南省中學體育教師專業發展現狀與對策研究[D].上海:華東師范大學,2012.
[5]唐楊喜.城鄉一體化背景下長沙市城鄉中學體育教學環境的比較研究[D].長沙:湖南師范大學,2015.
[6]石小玉.初任教師實踐性知識生成過程研究[D].蘭州:西北師范大學,2014
第六篇：中學體育教學學生興趣提升
摘要:
體育是一種全民性質的運動，對于正處于身體發育時期的中學生來說，積極參與體育運動不但能強身健體，更能磨煉意志，使中學生養成良好的性格品質。本文通過分析中學體育課堂中學生學習效果不佳的原因，并基于原因提出三個方法用于提升學生的學習興趣。分別是:設計游戲貫穿課堂，使學生感受體育課堂的趣味性;利用多媒體進行示范教學，讓學生感知體育課堂形式的多樣化;灌輸體育精神，讓學生積體會體育世界的精髓并積極參與體育運動。
關鍵詞:
興趣;游戲;多媒體;體育精神
中學體育教學課堂上常出現讓老師無奈、讓學生煩躁的學習氛圍，探究其原因，本質上是學生對體育缺乏興趣導致的。愛因斯塔說過:興趣是最好的老師，因此培養學生對體育的興趣能夠從根本上改善中學學生體育課堂的學習效果。結合多年的教學經驗和課堂現象，我認為學生對體育缺乏興趣的原因主要有以下幾點:(1)教學目標單一。在新課改之前，體育課推行體育達標課，以至許多學校的體育課堂模式都是800米、1000米等項目的訓練，讓學生們對這樣以訓練為主的體育課堂望而卻步，失去興趣。(2)缺乏體育精神。教師在教學體育的時候更多的是注重學生技能方面的掌握，卻沒有讓學生體會體育精神的精髓，以至于學生沒有真正產生學習體育的愿望［1］。(3)教學模式過于傳統。隨著科技的發展，教學模式越來越多元化，然而許多的體育課堂依舊停留在傳統的教師示范的教學模式，這使原本趣味十足的體育課堂散失了魅力，繼而使學生失去了興趣［2］。基于以上原因，結合本人的教學經驗，我認為要提升學生的體育興趣，應該從以下幾方面著手:
一、設計游戲貫穿課堂，讓學生感受體育課堂的趣味性
中學生的身體都處于發育時期，需要適當的鍛煉才能有良好的體質，體育課正是鍛煉他們良好體魄的最佳時期。而此時也正是他們性格的形成時期，正處于叛逆期的他們有著強烈的自主選擇的欲望，更有爭強好勝的心態。枯燥乏味的“一排隊二跑步三訓練”的體育課模式已經把他們對體育的興趣磨滅殆盡了，導致了體育課堂上出現了懶散的學習狀態。綜合分析原因，其實就是學生喜歡的體育變成了乏味的訓練課。要想提高學生的學習興趣，就要改變枯燥的上課模式，將“訓練”轉換成“游戲”?；谥袑W生的性格特點，我認為在體育課堂中融入體育游戲能夠使體育課堂煥發光彩。因為體育游戲有如下特點:(1)競技性:體育課中，運用比賽訓練的體育游戲具有一定的競賽性和對抗性，這個特點非常合適中學生的求勝心理，能夠很大程度上激發學生自主訓練的欲望。當然，在這樣的競爭活動中教師作為活動的引導者除了指導學生掌握技能技巧，更要培養學生的團結精神、集體榮譽感的競技精神。(2)思考性:體育課堂上的游戲，學生更會對如何贏得游戲進行全方位的思考以及統籌的安排，這使學生在運動的過程開動腦筋，不但鍛煉了學生的體質更開發了他們的思維。(3)多樣性:體育課堂中的游戲多樣，教師可以根據不同的學習任務設計不同的游戲，以此強化學生的心理素質和意志力。(4)趣味性:體育課堂上呈現的多樣性的游戲能夠讓學生體驗不一樣的趣味和不同程度的挑戰，充分調動學生學習體育技能的興趣。由此可見，設計游戲貫穿體育課堂能夠很大程度上調動學生的學習興趣。在不斷的嘗試和實驗中，我認為在體育課堂中設計游戲應注重以下幾點:(1)針對教學重難點設計游戲:游戲的設計是為了能夠讓學生更好的掌握體育技能，因此在設計游戲的時候要緊緊圍繞教學內容和教學重難點，更要備好學生，考慮到大部分學生的承受能力進行設計游戲。更要控制好游戲的難易程度，難度不能太大避免造成不必要的受傷，但是難度也不能太低導致學生沒有挑戰性。(2)游戲前應做好充分的準備:游戲開始之前教師應做好充分的準備，這樣才能真正通過游戲提升教學質量。準備的內容包括:游戲場地、游戲器材、游戲規則的解說、游戲的分組安排等等。確保每一個學生都了解游戲規則并且參與其中。(3)游戲中應保證公平性，教師要扮演好引導者和管理者的角色:游戲中教師要扮演好引導者和管理者的角色，確保游戲遵循教學目標。針對游戲中學生可能出現的爭議進行適時的調控，對于個別違反游戲規則的學生應給予指正和教育。同時也要注意關注學生的身體情況，控制好合理的運動量。對于游戲的結果，教師要保證其公平公正性，因為這是保證游戲能夠順利開展的基礎，反之，就會使學生產生抵觸情緒，無法達到游戲教學的目的。
二、利用多媒體進行示范教學，讓學生感知體育課堂形式的多樣化
示范教學是體育課堂上的一大亮點，不同于其他學科，體育課主要是為了傳授技能，掌握各種動作的基本要領，因而傳統的體育課堂上皆是教師通過先講解后示范的方式向學生傳授技能［3］。我們知道，標準的示范和生動的講解是相輔相成的，在諸多的體育課堂上出現的情況就是示范和講解無法相映生輝，有的教師示范準確，但是講解不到位，有的老師則是講解清晰，示范動作不規范，這都是因為在現實中身體和語言很難高度的協調造成的，這嚴重的打擊了學生學習體育技能的積極性。我認為應該合理的運用多媒體對學生進行示范教學。多媒體教學采用圖像、聲音、動畫等多種的媒體信息刺激著學生的多種感官，使學生的大腦處于興奮狀態，充分激發了他們的求知欲調動了他們的積極性。人的身體因素無法協調的，多媒體可以有效的幫助我們，既能播放生動的講解，又能展示標準的示范。不僅如此，多媒體的運用更能幫助我們有效的創設課堂情境，讓學生在視覺上產生沖擊，在內心產生學習體育的興趣。例如我在上足球課的時候，因為學生對足球的認識較為膚淺，甚至許多女生對足球絲毫不感興趣，為此我通過多媒體給學生播放一段足球視頻，伴隨著輕松愉悅的音樂，視頻中的運動員展示各種花式足球，有的用腳挑球，有的頭接球，有的用肩膀傳球。各式的玩球讓男生們大開眼界，發現了足球運動的趣味性，竟然也讓女生們歡呼不已、躍躍欲試。此時的這段視頻勝過我無數的講解，孩子們眼神中的興奮不正是興趣的小火苗被點燃了嗎?綜述所述，多媒體在體育課堂上的運用使體育課散發著迷人的魅力:1、全方位的示范使學生對體育新技能簡單易懂。2、趣味性情境的創設激發著學生學習的興趣。3、多媒體的示范不僅方便教學，也能起到糾正錯誤動作的作用，提高教學效率。因此，多媒體應該強勢入駐體育課堂，它會是激發學生體育興趣的催化劑。
三、灌輸體育精神，讓學生積體會體育世界的精髓并積極參與體育運動
經過調查發現，現如今中學生對體育精神的認識非常淺薄，究其根本原因是在體育課堂上缺少對于體育精神的灌輸，忽視了體育精神對于中學生成長的深遠影響。體育精神源遠流長，對人類的生活和精神產生巨大的影響，是人類彌足珍貴的精神財富。其內容非常廣泛，針對中學生的年齡特點，我認為應該著重向中學生灌輸以下以下幾方面的體育精神:(1)積極參與精神。中學時期的孩子處于青春期，此時孩子的身體和心理都處于發育的重要時期，并且具有不穩定性，因此在體育課堂中應灌輸積極參與精神，鼓勵孩子參與體育運動，促進學生的身心發展。(2)團隊合作精神。在中學生的成長和生活過程中，團隊合作精神對學生來說尤為重要。灌輸團隊合作精神能夠發展中學生的協作能力，不僅能影響體育活動，對學生的生活、學習都有著深刻的影響。(3)遵守規則的精神。體育運動的規則是進行公平競爭的基礎，灌輸遵守規則的精神對于培養中學生遵守紀律和養成誠信的品質非常重要，能夠健全學生的人格。(4)公平勝負的精神。體育競技是一個競爭激烈的活動。這種激烈感給人們心理上帶來刺激、喜悅和競爭意識。中學生的好勝心較強，對于勝負非常重視，因此在體育課堂上應讓學生正確的認識勝負精神，才能讓體育精神很好的影響學生。由此可見，體育精神對中學生的健康成長具有非常深刻的意義。那么如何在體育課堂上灌輸體育精神，使學生了解了體育精神之后主動參與體育運動呢?我認為應當主要做到以下幾點:(1)觀看奧林匹克運動會，引入奧林匹克運動精神，進而灌輸體育精神:定期組織學生觀看奧林匹克運動會，給學生說說運動員們的故事，讓學生從運動員身上學習奧運精神，進而體會體育精神。如:奧運冠軍鄧亞萍連連獲得世界冠軍，她克服自身的不足，在賽場上奮勇拼搏的精神獲得了世界人民的尊敬。前國際奧委會主席薩馬蘭奇對鄧亞萍都有很高的評價，他曾經說過:“鄧亞萍是我本人世紀見過的最好的運動員，她是奧運精神“更快，更高，更強”最有力的詮釋者。通過聆聽故事，觀看比賽，體育精神已經悄悄蔓延在學生的心中。(2)舉辦校內、校外體育競賽，讓學生在運動中體會體育精神:體育精神包括勝負競爭精神，經常舉辦校內、校外體育競賽能夠提高學生對體育的熱愛，更能夠讓學生在比賽中體會體育精神。競賽舉辦應設置豐富的獎品，以此增強學生參與的積極性與主動性，豐富學生的合作精神、競爭意識、集體意識和集體榮譽感。只有讓學生領略體育精神的內在含義，學生就會主動向體育靠攏，主動學習體育技能，因為體育精神牽引著他們。
總之，激發出學生的學習興趣是教學目標達成的根本保證，有了學習的興趣就有了學習動機，這樣才能調動學生學習的積極性和主動性。作為一名體育老師，在今后的教學中更應積極挖掘他們的特長，培養他們的興趣，積極探索教學方法，重視培養、提升學生對體育的學習興趣，繼而提升教學質量。
作者：楊雪茹 單位:福建省福鼎一中
參考文獻:
［1］張建新．談中學體育教學中的體育精神與人格教育［J］．當代體育科技，2013，3(23):62－62．
［2］王大鵬．多媒體技術在體育教學中的應用［J］．河北體育學院學報，2007，21(1):45－46．
［3］鐘圣超．示范教學法在體育教學中的運用探討［J］．考試周刊，2016(20):107－107．
第七篇：農村中學體育教學問題及策略
摘要：
體育教學，是關系到民族素質的重大活動，也是關系到人生存質量和是否幸福的重要活動。因為作為人，只有活的開心，才有可能進行其他活動，如果疾病纏身，甚至于氣息奄奄，你就是心比天高，也只能命必紙??！你有什么精力能完成你的事業？然而這樣重要的一門課，在目前的農村中學，其實重視程度不夠，落實不力。本文將從五個方面分析存在的問題，并闡述改善策略，希望能給廣大體育教師幫助，提高學生的體育素質。
關鍵詞：
問題；認識；素質；活動；策略
一、存在的問題
1、家長認識不足或存在偏見
家長認識不足或存在偏見基本上是嚴重阻礙體育教學的主要因素，因為在孩子心目中，家長的話就是圣旨，其實家長的見解在一定程度上就是學生的見解。有的家長直接主宰著孩子，他們普遍認為“學好數理化，走通天下都不怕”，然而對體育，則看不在眼里，認為沒有用，一看見孩子參加體育鍛煉就認為是走上了邪路，甚至有的家長對體育抱有仇視態度，認為孩子一旦練體育，就會嚴重影響學習，就會與打架斗毆結緣等等，反正是對孩子練體育抱有反對態度。在這種情況下，農村體育教學自然舉步維艱！老師、學校想方設法引導的換來的一點激情，往往被家長的幾句話就毀于一旦。
2、學生自身的認識不足和習慣不良
學生自身的認識不足和不良習慣嚴重，也是制約體育發展的決定性因素。就比如我們學校，有學生1300多人，而主動參加體育鍛煉學生不多，倒是常常看到逃避體育課的現象，有的同學寧愿請假呆在廁所里，也不愿參加體育活動。兩操一課的落實，基本上硬靠班主任苦口婆心地要求或者紀律性的高壓。造成這種重智育輕體育的局面的原因，多數還是來自于家庭。
3、學生鍛煉不足，身體素質差
學生身體素質差，可能現在已成為通病。原因在于，一方面由于現在學生獨生子女居多，家里寵愛有加，不參加過任何體力勞動；另一方面，由于農村產業結構發生了很大變化，土地荒蕪現象嚴重，土地不種了，喂養的家畜也沒有了。這樣，原先原本可以鍛煉一下孩子的活兒都沒有了。孩子回家，再不會去放牛羊，去尋豬草，或者去幫著干什么農活。這樣，隨著這些能夠鍛煉孩子的家務活的消失，也就葬送了孩子鍛煉的機會。造成現在的孩子身體素質非常差，生活不能自理。比如今年我校高一300學生的軍訓，集中到場里還不夠20分鐘，教官才講了一些要求和基本動作，已經站倒10來個。后來的訓練過程中，時有堅持不了的學生。學生當中有許多一看就不健康，面色紙白，行動無力，動作遲緩。這些，充分反映了學生身體素質差，缺乏鍛煉。
4、場地和器材不足
目前，農村中學的體育教學中，普遍還存在著場地和器材的問題。近年來通過“兩基”迎國檢和義務教育均衡發展工作，雖然學校設施發生了天翻地覆的變化。但是在農村學校，還是存在著場地和器材不足的問題，例如各學校有風雨操場的不多，受天氣和氣候干擾比較大，雨天和下雪，體育課還是不能進行；在器材方面，還是相對不足，例如要上籃球、足球課，最好就要人手一個籃球足球，要上乒乓球和排球，我校只有7幅乒乓球臺和兩個排球場地，只能是少數操作多數觀看。這些，嚴重影響著體育活動的落實，給體育課造成了不利因素。
5、體育活動偏少
學校除了一學期一次的運動會之外，很少舉行其他的體育活動，比如籃球賽、乒乓球賽、體操表演、足球比賽等，也缺乏激勵機制，校際之間很少有活動交流?？h上組織的活動不足，沒有形成良好的社會氛圍，引起全社會的關注。例如在我縣，這幾年來，只舉行了兩三次全縣性的運動會，而且報道的力度不大，了解的人甚少。這種格局，對體育教學也提供不了良好的社會環境。
6、體育教師不足
這一點，主要在存在于農村小學，原因在于目前農村小學普遍重視智育而輕體育，因為衡量一個學校的標志就是文化課的統考。所以各學校普遍重視的是文化課教師，體音美教師則不受青睞。這種局面就自然造成了體育教師不足。
二、改善策略
綜上所述，目前農村中學體育課的現狀并不景氣，筆者認為，要改變這種現狀，要從以下幾個方面著手。
1、多和家長溝通，糾正家長的偏見
解鈴還需系鈴人，要真正改變這種現狀，首先需要改變家長的觀念，要多通過家長會向家長正面引導，改變他們的觀念和偏見，最起碼不要阻擋孩子的參加體育活動。
2、在體育課中滲透理論知識，不要僅僅停留在體育活動上
根據內因和外因的辯證關系，學生的觀念非常重要，這就要求我們的體育課不能僅僅停留在具體的技能培訓上，還要滲透德育、美育，最起碼要讓學生認識到體育可得重要性，要徹底改變他們的觀念，要能激發起他們學習體育的激情。
3、要通過豐富多彩的活動引導學生加強體育鍛煉
要通過兩操一課培養學生參加體育鍛煉的習慣，要通過豐富多彩的活動讓學生嘗到體育的樂趣，要給學生展示的機會，讓他們感受到學習體育的樂趣。其實，在一定程度上說，學生怕上體育課，是因為我們的課堂質量不夠高，沒有樂趣，沒有吸引力。要經常舉行各類運動比賽，讓學生獲得成功的喜悅，以激發他們的學習激情。
4、給小學初中配齊體育教師
要學生學好體育，專業老師是關鍵，憑靠以前的那種“體育不就是帶學生活動活動”的做法是不行的，或者僅靠認真也是不行的，給他們必須配上專業老師。
5、繼續充實體育場地和器材，并且在評價學生時加進去體育成績。
以上是我的一些不成熟的看法，望各位同仁斧正。
作者：郜翠剛 單位：甘肅省成縣第二中學
