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摘要:
隨著教育的不斷發展和壯大,初中的體育課也逐漸被越來越多的學校和家長所重視。這對初中體育教學的有效性提出了更高的要求,初中體育必須要提高教學方法的多樣化。不斷探索和豐富教學內容,激發學生對體育教學的興趣與積極性,從而實現初中體育教學的目的。因此,該文主要探究初中體育教學方法的多樣化。
關鍵詞:
初中；體育；教學方法；多樣化
多樣化的教學方法可以有效激發學生對教學興趣,是初中體育教育提高教學效率的重要途徑,直接影響著學生以及初中體育教學的可持續發展。由于傳統體育教學觀念的影響,雖然初中體育已經逐漸受到重視,但在教學方法上依舊采用單一的教學模式,多樣化教學只是流于表面,嚴重影響了初中體育教學的有效性,不利于學生在體育領域的發展。因此,該文主要探究初中體育教學方法的多樣性,實現初中體育教學的目的。
1初中體育教學方法多樣化的意義
1.1突出學生的主體地位
在傳統的體育教學方式中,教師一直采用與多樣化相反的單一化教學模式,教師就該節課的主要知識進行講解,然后向學生示范,最后學生就教師的示范動作進行操作,教師則在一旁加以指導。這樣的教學模式更加注重教師在教學中的地位,忽略了學生的學習感受和接受程度,從而導致初中體育教學的低效性。而多樣化的教學模式主要是以學生為核心,恢復了學生在體育教學中原本處于的地位。另外,初中的體育活動可以提高學生的身體素質,強化學生的學習思維,豐富學生的體育知識。但是多樣化的教學方法更是強化了體育活動的作用,并且使得學生可以很快地接受與適應體育教學,從而實現初中體育教學的目的。
1.2促進學生的個性發展
在傳統的體育教學方式中,教師一般只是讓學生進行跑步或是做操等基本的體育活動,并且課程時間很短,之后就讓學生自由活動?？梢哉f在初中的體育課堂上,學生大部分時間都在進行自由活動,由于體育設施和活動內容的欠缺,也嚴重影響了學生在自由活動過程中的體育學習,從而導致體育教學完全喪失了其意義和作用。而多樣性教學模式可以豐富體育教學內容,尊重學生的自由意志,讓學生根據自己的愛好和特長來選擇學習的項目,從而激發學生對體育學習的興趣,并促進學生的個性發展。
2實行初中體育教學方法多樣的基礎
要想實現初中體育教學方法的多樣化,有以下兩個基礎條件：第一,學校要完善體育教學設置,為初中體育教學方法的多樣化提供一個良好的環境。教學設施是教師在進行體育教學活動的基礎,只有在良好的教學環境下,多樣化教學方法才能充分發揮其作用,不僅豐富體育教學的內容,也使得學生在自由活動時間可以鞏固和延伸教學內容,從而達到事半功倍的效果。第二,學校和教師要重視體育教學方法的多樣性。教師要在原有的教學方法上進行不斷地探索和創新,從而豐富教學內容,實現初中體育教學方法的多樣性。另外,教師要重視自身專業水平和綜合素質的提升,不斷豐富和完善自己,有利于提高初中體育教學的有效性。
3實現初中體育教學方法多樣性的具體措施
3.1引入游戲教學法
興趣是學習的前提與基礎,也是進行主動性學習的動力。初中階段的學生正處于身心發展階段,具有情緒不穩定和注意力集中性低等特點。初中體育教學引入游戲教學法,一方面可以引起學生在體育教學中的注意力,激發學生歲體育學習的興趣,提高學生對體育學習的積極性和主動性,創造更加活躍的教學氛圍,從而使得學生更加主動地參與到體育教學活動中,提高初中體育教學的有效性。另一方面,游戲本身就是一項邏輯性很強的活動,將游戲教學法應該到初中體育教學中,不僅可以使得學生在游戲中鍛煉自己的身體素質,還可以提高學生的思維能力和創造能力。但是有一點值得教師注意,教師要根據學生自身的實際情況來進行設計游戲,才能發揮出游戲教學的作用。例如：在籃球教學中,體育教師可以組織“籃球接力賽”將學生均勻的分成兩組,從球場的一端底線開始,各組縱向排成間隔各1m的縱隊,在端線上的學生持球,做“S”形的運球,當運球超過縱隊的最后一名學生時,把球傳回縱隊的開端處,由那位同學接著運球,自己則站在縱隊最后隔1m處,成為縱隊一員;如此往復,直到所有學生都運完球。另外,教師在鍛煉學生速度跑時,還可以將“圓圈追逐”或者是“粘玉米”等游戲聯系到學生的跑步訓練中,提高體育課堂的活躍氣氛,從而達到體育教學的目的。
3.2引入合作教學法
初中階段的學生由于心理發育還不成熟,具有很強的依賴性與接受性。因此,在初中體育教學中引入合作教學法提高學生對體育學習的積極性,增強學生的團隊意識。在體育教學的過程中,教師可以對學生分組學習,對每一個學習布置任務,讓學生通過小組形式進行交流和探究,使得學生在思考、實踐、探究等過程中,提高團隊合作意識,鍛煉學生的思維能力和學習能力,促進學生的全面發展。例如:教師在進行羽毛球訓練時,教師要先向學生講解羽毛球的動作要領和注意事項,然后讓學生進行小組合作學生,使得學生們互相監督、互相指正、互相幫助,從而在不斷地訓練中理解和掌握羽毛球知識和技能,實現羽毛球教學的目的。最后,教師還要對學生羽毛球學習水平進行評估和抽查,從而了解合作教學的效果和作用。另外,在訓練的過程中,教師要適當的鼓勵和引導學生,給予學生一定的贊美來增加學生對羽毛球學習的自信心。教師還要對該節課進行總結,加強學生在自由活動時間對體育教師的鞏固和延伸,從而提高初中體育教學的有效性。
3.3多媒體教學法
由于網絡技術逐漸被應用到課堂教學中,豐富了教學手段和教學內容,激發學生對課堂教學活動的興趣和參與積極性,從而有效提課堂教學的效率和質量。因此,初中體育課堂引入多媒體教學法無論是對學生還是體育課堂教學都有很重要的促進作用。在初中的體育課堂教學中,體育教學的課外實踐的課程比較多,而課堂的教學主要是一些理論上的知識。體育教學中的理論知識有很強的抽象性,以至于學生不能完全理解和掌握。理論知識是實踐的導向,理論知識的欠缺直接影響著實踐課的教學質量,因此,教師必須注重理論知識的教學,使得學生能夠將理論知識充分運用到體育實踐中。教師可以利用多媒體技術來進行體育知識的理論教學,通過多媒體技術的聲音、圖像、視頻等功能,提高教學內容的直觀性與形象性,使得學生更容易理解教學內容,從而激發學生對體育理論知識的興趣,強化學生對體育理論知識的記憶,提高初中體育教學的效率和質量。例如:在進行足球的教學中,教師可以在理論課堂上播放關于足球比賽或者是足球運動員訓練的視頻,讓學生直觀地看到足球訓練中的知識和技巧。在視頻結束后,教師要根據視頻中的內容進行講解,同時對視頻中的動作進行回放,并分析動作要點和難點。第一遍的教學視頻主要是給學生一個關于足球的整體印象,引起學生的注意力,從而激發對足球的興趣。第二遍的視頻教學主要是讓學生加深對足球知識的理解和掌握,從而幫助實踐課的訓練,提高教學效果。
4結語
綜上所述,初中體育教學方法的多樣化是未來體育教育的發展趨勢,要求體育教學者不僅要重視多樣化教學,還要將其落到實處,從而發揮多樣化教學的作用和價值。
作者：丘旭輝 單位：廣東省韶關市北江實驗學校
參考文獻
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第二篇：初中體育教學興趣教學法應用
摘要：
所謂興趣教學法，是新課程深化改革中應用較多的一種教學方法。其中，在當前初中體育教學過程中采取興趣教學法，能夠充分激發初中學生學習體育的興趣，最大限度地調動學生的學習積極性，有效提升初中體育教學水平。基于此，本文著重探究興趣教學法在初中體育教學中的應用策略。
關鍵詞：
興趣教學；初中體育；教學應用
體育課程是學生學習階段中非常重要的一門學科，對培養學生的綜合能力和身體素質具有非常重要的作用。但是，在當前初中體育教學過程中，仍然采用的是傳統的教學方法，其教學過程枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣［1］-［2］。因此，針對這種情況，筆者著重探究興趣教學法在初中體育教學中的應用。
一、引用體育游戲教學活動，提升體育課堂教學的趣味性
采取興趣教學法，能夠充分激發初中學生學習體育的興趣，最大限度地調動學生的學習積極性。其中，在當前初中體育的實際教學過程中，通過引用體育游戲活動，有利于豐富體育課堂的教學內容，營造輕松民主的課堂教學氛圍，大大提高學生參與體育運動的積極性，從而讓學生在體育課堂中最大限度地開發體育潛能。同時，體育游戲的應用能夠讓學生在輕松有趣的學習環境中學到有用的體育技巧［3］。例如：學習“排球”時，學生的主要學習任務是學會接球和傳球。因此，老師便可以根據大部分初中生好動的心理特點，并結合排球的練習技巧，為學生設計一個科學合理的打敵機的游戲。其中，在開展體育游戲的過程中，首先由老師在一面墻上畫上部分飛機的團，然后讓學生用排球逐個擊中飛機圖標，從而促使學生能夠自然進入排球技巧學習的練習中。經過這一輪的練習之后，老師便可以安排學生兩個人為一個小組進行排球接球和傳球的練習，讓學生的潛能能夠在充滿競爭性的游戲活動中被充分開發出來。因此，通過引用體育游戲展開教學活動，能夠提高體育課堂教學的趣味性，從而激發學生的學習興趣，有效提升初中體育課堂教學的水平。
二、創設良好的形象情境，激發學生學習體育的興趣
在初中體育課堂的實際教學過程中，老師需要合理創設良好的形象情境，從而讓學生能夠在輕松快樂的學習環境中學習體育運動技能，從而提高身體素質。因此，體育老師便可以根據學生實際情況，合理利用興趣教學法增強體育課堂教學的生動性，從而促使初中生能夠更好地融入體育運動中。例如：通過觀察發現，當前大部分初中生并不喜歡跑步運動，這樣便在一定程度上增加了體育老師指導學生進行田徑訓練的難度。因此，老師便可以應用興趣教學法，為學生講解一些像劉翔這個世界冠軍的訓練故事，讓學生沉浸在冠軍成功的情境氛圍中，讓學生也能夠在訓練過程中感受到冠軍成功的喜悅，以此達到刺激學生的目的。同時，體育老師應該不斷鼓勵學生，增加學生參與田徑項目的勇氣，從而有效提高初中體育課堂教學效率。
三、利用正確的心理活動引導，實現體育教學興趣化
在初中生的整個學習過程中，其心理活動變化關系學生的學習態度，老師需要對學生的心理進行有效引導，以此激發學生的學習興趣。通常情況下，由于初中生的心理和身體正處于快速發育階段，容易產生浮躁心理，學習中表現出不積極的態度。因此，在初中體育教學過程中，老師應該善于發現學生的心理問題，并采取積極的引導措施，從而幫助學生樹立正確的體育學習觀。同時，老師應該充分利用體育教學開放的環境，逐漸讓學生形成正確的合作意識和競爭理念。例如：在“籃球”教學中，為了讓學生更加深入地認識到這項運動團隊的重要性，老師便可以組織學生以小組為單位展開籃球練習。同時，在籃球活動練習過程中，老師應該提醒學生相互幫助，以便更好地完成老師規定的活動任務。但是，在籃球活動開展的過程中，老師應該強調公平競爭、友誼第一、比賽第二，讓學生能夠保持平和的心態參與籃球運動，以此增強體育教學的趣味性，有效提高體育教學的有效性。
四、組建學習小組，合作中激發體育教學興趣
為了更好地將興趣教學法應用于初中體育教學中，老師便可以將部分興趣相同的學生組建成一個小組，以便學生共同探討體育知識。其中，在開展小組合作教學中，不但能夠增加學生之間的友誼，而且能夠為學生創造更好的發展空間。但是，在利用興趣教學法組建興趣小組時，首先老師需要向學生全面講解體育課程的知識點，提高學生對體育運動的認知度，讓學生能夠更好地了解體育活動的內容，如：體育不僅包括長跑和短跑，而且包括籃球、太極等，培養學生的體育精神，進而更加主動地投身到體育活動學習中，有效提高初中體育課堂教學效率。
五、結語
興趣是最好的老師。因此，在當前初中體育活動的教學過程中應用興趣教學法，通過引用體育游戲、創設良好情境、正確應用心理導向、組建興趣小組，能夠最大限度地激發學生學習興趣，幫助學生養成良好的體育學習習慣，從而更加主動地參與到體育運動學習中，最大限度地提高初中體育課堂教學水平，促進學生身體和心理更加健康成長。
作者：芮慶 單位：盱眙縣第一中學
參考文獻：
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第三篇：初中體育教學體育游戲應用
摘要：
體育游戲融合了智力和體力。將體育游戲應用于體育教學中，可以調動學生參與體育課程的積極性和主動性，提高學生對體育課程的興趣。運用什么樣的游戲方式，使每個學生都得到很好鍛煉，需要體育老師們開動腦筋。文章探討了體育游戲在體育教學中的作用。
關鍵詞：
體育游戲；初中體育；教學方法
體育游戲的基礎是人體的基本動作。體育游戲不但可以增強體質，使同學們更健康，遠離疾病，而且可以使同學們掌握運動技能。同時鍛煉學生耐力，培養堅韌不拔的毅力。體育游戲本身生動活潑、形式多樣、競爭性強，可以充分調動學生積極性，提高學生對體育課程的興趣。正因為如此，體育游戲深受體育老師和學生的喜愛。將體育游戲應用于體育教學，給體育教學活動帶來意想不到的效果。體育游戲成為體育教學走向素質教育的有效手段。
一、體育游戲的特點
1.趣味性
體育游戲輕松活潑，在競爭中使同學們得到滿足和快樂，符合初中生的心理特點。體育游戲增加了老師與學生、學生與學生之間的互動，使體育教學變得有趣，更使同學們克服了厭倦、厭煩的情緒。
2.競爭性
玩游戲,大家都是為了爭取勝利，體育游戲也不例外。而與其他游戲不同的是體育游戲的勝利是人的體力與智力共同作用的結果。如籃球賽和足球賽，十幾個人圍著一個球跑來跑去，還樂此不疲。關鍵就在于它具有競爭性。如果換成一個人在那練習投筐，估計投幾下就煩了。一場球賽的勝利不單單是體力，還有團隊之間的配合，需要大家開動腦筋，怎樣用假動作騙過對方把球運出去。體育游戲集體力、智力和團隊合作于一身。
3.變通性
任何一個體育項目都可以變通出一個或多個體育游戲。所以體育游戲可以有目的性地提高學生的運動技能和戰略戰術。
4.目的性
體育教學無論是哪種教學形式，都以鍛煉學生身體素質為目的。體育游戲也是如此，存在的意義是以學生最喜歡的形式讓學生得到鍛煉，因此體育游戲教學是具有目的性的。
二、運用體育游戲的教學原則
1.教師為主導的原則
老師在教學中永遠處于主導地位，大多數情況下，都要老師引導學生，烘托教學過程的氣氛。老師的加油和鼓勵會使學生變得更有干勁?？梢宰屚瑢W們在游戲中玩得盡興，充分發掘大家的潛力，使同學們得到很好的鍛煉。
2.教育性原則
教育性原則是不可更改的，是教學活動中遵循的原則之一。體育游戲教學形式看起來是帶領學生在體育課上進行游戲，但他是為教育學生存在的，即使是在游戲教學過程中，教師也應該想方設法把教學內容融入游戲中，讓學生有所收獲。
3.鍛煉性原則
體育教學的目的是鍛煉學生的身體，使學生掌握各種運動技巧。體育老師不能一味照顧學生興趣，而忽略鍛煉性這個原則。
4.安全性原則
任何形式教學都要確保安全，所以選擇游戲的時候要確保學生人身安全。對于那些危險性極大的游戲要忽略掉。同時要對學生進行安全性教育，講明注意要點，保證游戲順利進行，避免悲劇發生。
三、體育游戲在教學中的運用
自從體育游戲教學模式融入初中體育教學中后，學生對體育的熱情有所增加，因為他們不喜歡一成不變的教育模式，游戲教學更符合他們的年齡特點；教師與學生的關系變得更融洽，因為游戲教學中教師與學生互相配合，共同完成游戲。游戲內容要和教學計劃相吻合，更要結合學生實際情況。如學習足球課的基本動作時，可以讓學生兩個人為一組。讓兩個學生練習假動作，看誰能首先成功越過對方，到達對方陣地，取得對方陣地的氣球。贏的一方可以坐地休息，觀看另一方表演。除了內容合理，還要根據教學需要，在上課不同階段合理選擇游戲。如一場籃球賽開始前，先運用一個小游戲使大家熱身，同樣使學生的神經到達興奮點。例如在上籃球課時，可以讓同學們分成若干小組。小組接力分別進行投筐練習，給每個小組計時計分?？茨膫€小組投得又快又準。這樣的游戲可以模擬比賽場上爭分奪秒緊張的氣氛，鍛煉學生的心理素質。與此同時，鍛煉學生的投籃技巧。便于老師挑選技能優秀的學生，打一場精彩的籃球賽。在課程要結束的時候，大家都練習了很長時間，身心疲憊，會產生厭煩消極情緒。這時安排一個小游戲，會達到事半功倍的效果。老鷹捉小雞可以很好地鍛煉學生奔跑速度與反應能力。每個學生要保證自己不被捉到，興奮點又被點燃了。被捉到的學生開始扮演老鷹，而老鷹歸隊扮演小雞，如此循環。體育游戲與體育教學相結合，使學生自始至終都在快樂輕松的氛圍中學習和鍛煉，使他們有想表演的欲望，促使他們更快掌握體育技能。
總之，體育游戲應用于初中體育教學，使傳統枯燥的體育課堂變得生動有趣，提高學生參與積極性，達到體育教學目的。
作者：鐘愉 單位：昌都市卡若區第二初級中學
參考文獻：
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第四篇：淺析初中體育教學實效性
摘要：
體育教學作為素質教育的重要組成部分，在新課改后被提到了越來越重要的地位。初中體育作為小學和高中的中間階段，實際上具有著承前啟后的作用。其教學實效關系到學生一生的體育素養。本文提出了一些提高教育實效的方法，旨在幫助學生樹立正確的體育意識，培養學生終身發展的體育能力。
關鍵詞：
初中；體育教學；實效；終身發展
新課標中明確指出：要以學生的發展為中心，實施有效教學，優化教學。這點對體育教學具有重要意義。體育教學場所的特殊性使得上課難度比其他課程要高，這也對體育老師提出了更高的要求。經過實踐摸索，筆者總結出以下幾條提高體育教學實效的方法。
一、創設容易激發學生學習興趣的情境
在教學中，常常會說的一句話是“興趣是最好的老師”，這就強調了學習興趣的重要性。體育也不例外。惰性是人的天性之一，雖然人人都能認識到體育鍛煉的好處，但是天性使然，每次體育課上總會有一些學生找出各種理由逃避鍛煉。越是常見的問題越棘手，如果教學不能在傳授知識的基礎上激發學生的潛能，那這樣的學習也不能稱之為成功。知識與潛能的基礎就是興趣，學生的學習興趣決定了其學習的激情與活力。
1、以學生為主體的理念會引領教師去關注每一位學生的發展
傳統的教學模式中，教師是絕對的主導，教材是第一中心。這樣的教學方法表面看上去四平八穩，實際上就長效機制來看，教師會越教越辛苦，學生會越學越吃力。教學的效果與效率不言自明。新課程標準將學生與教師在課堂學習中的位置和作用作出明確規定后，學生的全面發展就成為課堂教學的宗旨與主導了。“是否公平地對待了每一位學生，是否以每一位學生的發展為中心，是否把學生放到重要的位置來對待”成為衡量教學效果的重要標準。因此，在體育教學中教師必須以新課程標準作為自己教學理念和教學行為的準則和依據，認真平等的去關注每一位學生的發展，使學生得到科學系統的指導與訓練。教師還要特別在這兩方面加以注意：首先，要以平常心看待學生與學生之間的差異。理性的認識到每一個學生的身體素質與理解能力都是不同的，因此對于體育技能的完成程度肯定也是不同的，教師如果想讓每一個學生在原有的基礎上進步，就要設定不同的教學目標，使每一個學生都有獲得平等發展的機會。其次，教育應該聚焦于學生真實的需要，就如前文所說，學生的差異是存在的，所以對于體育的需求程度也是不同的，有的學生是把體育當做熱愛的課程，有的學生是把體育當成鍛煉的途徑，這些都是非常感性的基礎，因此，教師的教學也是要以情感為基礎的，盡可能的創造合適的條件去幫助學生不同程度的發展，在投身到體育活動的過程中，提高自身的體育學習效果。
2、良好的體育環境需要打造，良好的體育學習氛圍需要營造
孟母三遷的故事告訴我們，環境對于一個人的成長是非常重要的。良好的環境對一個人的成長是具有客觀決定作用的。在初中的體育教學中也不例外。學生從相對寬松的小學體育學習環境過渡到需要體育中考的初中環境，其在心理上更需要諸多的適應，因此，教師的教學任務之一是創設良好的環境，之于體育老師就是要為學生打造一個能夠激發學生體育鍛煉的氛圍，使學生們對體育有一個全新的認識，愿意通過體育鍛煉改變和發展自己。這時，教師的教學手段就顯現出了作用。例如在教學籃球的內容時，教師如果只是讓學生簡單的動作重復做，不一會兒，學生就會感到枯燥、乏味，而教師如果在教學之初，可以用一些新穎的方式進行合作投擲游戲的話，則會大大激發學生的興趣，并在游戲中掌握步法。
3、對學生進行持續的鼓勵，使學生發自內心的樹立學習體育的信心
體育訓練是艱苦的運動，意志品質薄弱的學生是很難堅持下去的。其實任何一項活動如果不能堅持下去都不會取得成效，所以興趣如果是開始的話，意志品質才是堅持下去的動力。如果單純依靠學生自身的意志品質是不現實的，因此就需要教師不斷的鼓勵，尤其在學生遇到困難和挫折時，及時的鼓勵對于學生有著事半功倍的效果。而教師的以身作則也會使學生養成一種樂觀積極的心態，面對挫折也能堅持到底。
二、幫助學生樹立體育鍛煉能夠強身健體的意識
隨著社會的發展，觀念的轉型，人們對于體育課程的重視程度越來越高，可反觀民族的基礎---青少年們，卻因為學業的壓力成為身體素質最差的一群人。學生們并不是不想鍛煉，而是現實的學業壓力讓他們沒有時間鍛煉，總愿意將盡可能多的時間用在學習上。其實每天做一些鍛煉，身體素質提高了，精神面貌就會改變，學習的效率自然也會大幅度提升，所以，體育教師要抓住一切機會對學生進行意識灌輸，灌輸體育鍛煉的好處，讓學生知道體育鍛煉不僅不會耽誤學習，還可以強身健體，使學習事半功倍。其次，教師可以通過測試強化這種意識，讓學生先是因為測試壓力去鍛煉，久而久之，養成習慣，再轉化為主動鍛煉。同時，教師要密切關注測試中成績的高低變化，也會成為學生發現自己特長，學習體育的動力，這樣的體育教學在開展上才是具有意義的。
三、使學生深入了解體育、探究體育
初中學生已經具備了初級的探究能力，讓學生在鍛煉中有意識的加入一些探究訓練是很有必要的。新課程理念也倡導學生探究能力的培養，這是不謀而合的理念，因此，體育教師要引導學生積極去進行探究性的學習，讓學生即使是戶外課程也能發現自主、合作、探究的模式的妙處，提高體育鍛煉的意識，提高學習體育技術的效率。在學習學生不常見的體育項目時，教師的親自示范更是必不可少的，有必要也有條件的情況下，可以讓學生觀摩相關體育項目的賽事，讓學生在觀摩中揣摩，在思考中收獲，才能逐漸掌握體育運動技能的精髓。
結語
初中階段的學生身體和心理都處在急劇變化的階段，這一階段的體育課程可以說是對他們影響最為深刻的，作為一線的體育教育工作者，必須認識到這一點，通過各種積極有效方式幫助學生加入到體育鍛煉中去，樹立起終身鍛煉的體育思想，這不僅僅是體育課改的必由之路，也是體育發展的大勢所歸。
作者：王俊強 單位：寧夏西吉縣實驗中學
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第五篇：初中體育教學德育的滲透
摘要：
當今的社會競爭異常激烈，人才顯得尤為重要。而教育，擔負著培養高素質人才的重任。許多人甚至體育教師本身，都把體育與德育割裂開來。其實，體育教學中不僅要傳授體育知識、訓練體育技能，增強學生體質，還要對學生進行德育教育，培養學生良好的道德品質。
關鍵詞：
初中體育；德育；教育；方法
長期以來，由于種種原因，許多人甚至體育教師本身，都把體育與德育割裂開來。其實，體育教學中傳授體育知識、訓練體育技能，增強學生體質，只是體育課的任務之一，對學生進行德育教育，培養學生良好的道德品質，也是體育課的重要任務。那么，怎樣把體育教學與德育緊密結合起來，并使之更具有針對性和實效性，需要我們廣大初中體育教師思考并深入研究。
一、初中體育教學與思想教育密不可分
在向初中生傳授體育知識、訓練體育技能和培養運動能力的過程中，體育教學更能影響學生的情緒和思想，培養學生堅強的意志品質，積極有效地促進學生正確世界觀的形成。
1、初中體育教學中，學生要想掌握一項運動技術，必須經過一個反復實踐的過程。
而這個過程和學生的體力及思想都有密切關系。實踐過程中的疲勞酸脹感、疼痛感等很多的生理反應，都會引起一系列的畏懼、厭惡等心理情緒。此時，我們體育教師要有意識地及時鼓勵學生，幫助學生用堅強的意志克服一系列心理障礙，培養學生不畏艱難困苦，百折不撓的意志品質。
2、要想達到促進學生身體發育的目的
體育教學就要達到一定的運動量。這就需要體育教師采用不同的措施，督促學生完成規定的運動量。在保證體育教學任務的完成的同時，達到鍛煉學生身體素質的目的。而在教師的指導下，學生堅持參加體育活動，就會讓學生形成遵守組織紀律的自覺性。
3、體育運動是非常富有競爭性的。
所以，初中體育教學也常出現教學比賽的形式。體育比賽可以更好地了解學生的身體狀況及素質，還能培養學生不畏失敗、勇敢頑強、積極自信的良好品質，遵守紀律、團結協作等優良作風也是在體育比賽中形成的?？梢哉f，運動競爭是體育技能的競爭，是身體素質的體現，更能培養優良的意志品質和心理素質。
4、體育活動也具有強烈的集體性。
在體育活動中，要引領學生養成相互配合，團結協作，個人利益服從集體利益，先人后己的集體主義精神，培養學生的集體榮譽感。
二、初中體育教學中德育教育的策略
初中體育教學中，教學策略的研究是值得重視的。教師要結合體育教學的特點，去研究探討更好的對學生進行德育的方法。以下我來介紹幾種較為有效的教育方法與大家交流。
1、規范約束法
所謂“規范約束法”，就是制定制度和規則，用規范標準來訓練約束學生，指導學生的行為，以此來培養學生良好的德育和行為習慣。我們知道，體育活動大多都是有一定的制度和規則要求的。這些行為規范能很好地教育約束學生。當然，教師或學校也可以制定相應的規則，對非競賽性的體育活動進行約束。有了規則，教師還要嚴格要求，認真執行，充分發揮制度和規則的教育作用。否則，規范形同虛設，還會在學生心理上產生對規范的無視，對未來產生負面影響。教師要在體育活動中觀察和判斷學生行為，并及時恰當的地給予獎勵與懲罰。當然，嚴格按規定獎懲之外，教師還應該從學生的道德情感出發，利用集體輿論的作用，維護符合規范的行為，批評違反規范的行為，逐漸的，學生道德情感轉變為道德意識，就會自覺地遵守制度和規則了。
2、集體訓練法
初中體育活動中有很多集體項目，如球類訓練，團體操訓練等，教師在訓練這類項目時要培養學生的集體意識。要讓學生形成相互配合，團結協作的集體主義精神，更要意識到在集體項目中，如果不顧集體利益，不懂相互配合，“個人英雄主義”，就會給集體、給隊友帶來傷害，當然也會受到大家的批評指責。所以，有意識地對學生進行集體主義教育，培養學生的集體榮譽感，對初中體育教師來說，尤為重要。當學生明白，學生個體的行為與集體榮譽是緊密相連的，當他們認識到，集體的榮譽來自集體各個成員的共同奮斗和團結協作，來自個人的刻苦訓練和不懈努力，那么體育課程的德育的目的就達到了。
3、比賽訓練法
時代要求我們的學生們具有積極進取，勇于競爭的精神。初中體育教學極有利于這些素質的形成與發展。眾所周知，競爭是體育的最大特點。比賽狀態中的體育運動項目都能表現出強烈的對抗性和競爭性。教師在體育教學中，有意識的對學生進行對抗性、競爭性的教學與訓練，可以有效的提高學生的身心承受能力，培養學生勇于拚搏、頑強進取的精神。例如采用競賽形式進行長跑訓練，學生形成競爭對抗。要想取勝，學生首先要堅持跑完全部路程，而且還要在速度上領先。這就使長跑訓練變成了一場意志力的較量，意志力強者方能取勝。
4、榜樣力量法
榜樣力量法指的是體育教師用自己的行為教育影響學生的方法。春風化雨，潤物無聲。這種方法對學生的感染力和說服力是很大的，能有效促進學生良好個性品德的形成。在平時的教學活動中，體育教師的一舉一動都對學生起著榜樣示范作用，因為身教常比言教更能產生影響。如果教師自己缺乏良好的道德行為，就會使學生的思想及行為習慣受到負面影響，干擾學生良好德育的形成。所以，體育教師要注意自己的言行習慣。如果想要求學生做到，那么教師自己應該首先做到。學生把教師的性格和人格當做榜樣，從中領悟和產生正確的道德觀念，進而學習和模仿。如果能長期堅持下去，學生就可以形成自己的道德準繩，并形成良好的的性格和品質。
當今的社會競爭異常激烈，新知識、新技術的競爭，其實就是新人才的競爭。在未來社會的全球化競爭中，哪個國家的人才愈多，素質愈高，他們的綜合國力發展水平就會愈高。而教育，擔負著培養高素質人才的重任。我們的體育教師們同樣不能甘于落后，應當重視和加強學生的德育，培養德、智、體全面發展的人才，為我國的社會主義現代化建設作出貢獻。
作者：劉澤新 單位：河北省樂亭縣新寨鎮新寨初級中學
第六篇：初中體育教學體育游戲應用
摘要：
體育課程在初中體育課程中占據極其重要的部分，其是一門讓學生鍛煉和放松的課程，學生在體育課堂上通過體育鍛煉，既可以增強體質，又可以放松緊張心理，對于學生的身體和心理的健康發育和成長均有十分關鍵的促進作用。體育具有娛樂性、趣味性等特點，可以將體育課程和體育游戲相結合，實現體育課程教學的高效性。
關鍵詞：
體育游戲；初中體育；教學應用
生命在于運動，堅持鍛煉對于保持身體健康至關重要，尤其是對于中學生而言，中學生面臨巨大的學習壓力，將大多數時間用在學習上，很少有時間進行體育鍛煉，體育課是學生很好的鍛煉和放松的時間，若將體育游戲和體育教學相結合，則不僅可以更好地達到鍛煉身體的目的，還可以很好地讓學生進行放松，尤其可以培養學生的團隊意識和集體榮譽感。
一、初中體育教學中體育游戲運用的重要性
初中體育教學是一個很好的鍛煉學生的身體素質和心理素質的機會，通過上體育課可以讓學生在學習之余得到放松。在初中體育教學中運用體育游戲，可以為體育課帶來非凡的影響。首先，體育游戲可以提高學生的心理素質。心理健康問題在初中體育教學中凸顯，初中生處于身體和心理成長的關鍵時期，也是人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，學生在巨大的學習壓力之下，一旦某些情緒得不到某種舒緩，心理就很容易出現問題。體育游戲可以讓學生在游戲中獲取快樂，緩解學習壓力，加強和老師同學之間的溝通，從而達到放松和緩解心理壓力的效果。另外，體育游戲可以培養學生的團隊合作意識，增強學生的集體榮譽感。體育教學中的一些體育技能會因其特殊性而影響學生的心理狀況，初中生往往具有一些心理問題，這些問題的形成或者是因為學習上的壓力，或者是因為學生自身方面的原因，學生在體育游戲中可以忘卻一些煩惱的事情，放松心情，調整心理狀態。
二、在初中體育教學中應用體育游戲的注意事項
1.充分考慮體育游戲的安全性。體育活動離不開身體上的對抗或者是一些身體上的運動，凡是運動都具有安全隱患，所以教師在安排體育活動和體育游戲時均要考慮活動的安全性問題，盡可能保障學生的身體安全。教師在進行游戲講解時要注意正確、規范，尤其是教師在親身示范動作時一定要注重動作的標準性，教師對于一些違反安全規則的行為一定要及時制止，在盡可能的情況下保障學生安全。
2.體育游戲的運動量不宜過大。體育游戲的目的是兩個方面的，一是讓學生得到身體上的鍛煉，二是得到心理上的放松。在體育游戲的安排上應該注重運動量的合理性，運動量不宜過大，以免適得其反。如果體育游戲的運動量設置得過大，學生就會出現身體上的疲勞感。體育游戲不僅發揮不了應有的效果，反而會讓學生反感體育教學。輕松的體育游戲可以讓學生處于輕松的氛圍，緩解學生的疲勞感，激發學生對于體育學習的興趣和樂趣。
3.合理安排體育游戲。體育游戲的設置是讓學生在休息的同時享受到游戲的樂趣，但是體育游戲的設置不是隨意的，教師在安排體育游戲時要注意讓學生掌握一些體育技能。教師在安排體育游戲時要從學生的實際情況出發，將體育游戲和體育訓練相結合，充分發揮體育游戲應有的作用。例如，教師在進行籃球教學時，可以安排學生進行一些有關籃球的體育活動，可以帶領學生進行限時投籃比拼，這樣學生既能體驗到游戲的樂趣，又可以提高體育技能。
三、體育游戲在初中體育教學中的應用策略
1.將游戲教學法應用在學生的課前準備活動中。體育課前的準備活動是必不可少的，是為體育訓練進行熱身，讓學生身體上下每個器官都能夠進入良好的準備狀態，是身體做好體育訓練的準備，避免學生在體育訓練時受傷或者造成身體不適。一般情況下，教師會讓學生進行一些簡單的鍛煉，例如，慢跑或者一些簡單的活動手腳，這些千篇一律的體育活動早已讓學生產生厭惡的情感，學生往往對這些鍛煉沒有興趣。教師可以將一些體育游戲加入體育課程的準備活動之中，開展一些簡單的體育游戲，例如，折返跑比賽、踢毽子、跳繩等，既可以發揮學生的積極性，調動學生的身體，又可以讓學生真正投入到體育課程的準備活動之中，達到準備活動應有的目的。
2.應用于體育技能教學實踐中。體育技能的教學形式單一，一般分為以下幾個環節：教師講解、教師身親示范、學生訓練、教師總結。這種體育教學法無法保證學生真正掌握體育技能，而且學生的訓練強度過大，學生在很長的一段時間內不間斷地進行體育技能訓練，往往會產生厭惡情緒，而且高強度的訓練會使學生產生疲勞感。教師可以將體育游戲融入體育教學中，將無聊的體育訓練變得富有樂趣性，調動學生的積極性，讓學生真正融入體育技能訓練之中，讓學生在感受體育游戲的樂趣性的同時，得到體育技能的訓練。例如，教師可以將中長跑的訓練改為多人接力長跑，讓學生以小組形式完成體育任務，學生既有休息的時間又有參與體育訓練的時間，學生在放松時可以為小組成員加油鼓勁，在參與體育任務時可以竭盡全力，在輕松的體育游戲中，既可以體驗到游戲的樂趣，又可以得到相應的體育鍛煉，提高體育技能，從而達到相應的體育教學目的。
3.有效應用于課堂教學結束后的放松中。較高強度的體育訓練的結束不能戛然而止，要循序漸進地結束，以免學生的身體出現不適。正如，在長時間的跑步結束后，要進行一段時間的快走才可以結束，否則呼吸難以調整為正常呼吸狀態，身體容易出現不適。在體育課程的結尾部分，體育游戲的設置要注意純粹性，不能繼續將體育游戲和技能訓練相結合。體育課程結束之后，體育游戲的設置不宜運動量過大，此時游戲應該以趣味性為主，同時應該調整學生從亢奮的狀態回歸平靜的狀態，緩解學生因體育訓練造成的身體疲勞感，增加學生對于體育課程的喜愛。例如，教師可以安排一些“趣味問答”等小游戲，這些小游戲的設置要適應學生的心理特點，充分考慮學生的興趣特點，讓學生真正喜歡上體育游戲，進而喜歡上體育課程。在初中體育教學中引入體育游戲，不僅可以增強體育課程的趣味性，讓學生喜歡上體育課程，還可以增進師生之間的交流和溝通。體育游戲在體育教學中有廣泛的應用空間，主要是益智性和趣味性的，在學校受到師生的廣泛歡迎。體育游戲的選擇要適應中學生的身體特征和心理特點，初中生正處于身體發育和心理成熟健全的重要時期，教師在選擇體育游戲時要結合學生的心理和興趣愛好，以免學生對體育游戲產生厭惡情緒。
作者：吳惠琴 單位：南靖縣龍山中學
參考文獻：
［1］陸明.談體育游戲在初中體育教學中的應用［J］.教育教學論壇，2013，04：282+274.
［2］李洪濤.體育游戲在初中體育教學中的應用及影響［J］.中國校外教育，2014，08：153.
第七篇：初中體育教學網絡體育游戲制作應用
摘要:
網絡游戲在初中教學中被廣泛運用，體育教學中運用網絡游戲，讓學生在游戲中學習體育，在游戲中鍛煉身體，在體育學習中學習網絡知識，激發學生的學習興趣，提高了教學效果。
關鍵詞:
網絡游戲;體育教學;應用
網絡的普及和發展，網絡游戲就是利用網上提供的游戲形式，把網絡游戲的娛樂性應用在教學中，實現激發學習學習內在動力的目的，提升教學成效。
一、體育網絡游戲的制作
現代教育技術的發展和網絡的普及，為學校教學提供了現代化的教學條件。伴隨素質教育和培養學生終身體育理念的影響，學校越來越重視初中生在體育學習中主動性的參與，以學生積極參與體育教學活動為教學的重點。體育教學的地位和作為在素質教育中越來越突出，對學生的發展和成長具有決定性的作用。但長期以來，網絡游戲一直是文化學科的教學形式，體育教學基本沒有利用現代教育技術，體育教學和游戲的運用基本上還是傳統的教學形式。把網絡游戲運用到教學中還是體育教學的創新，對體育教學起到了很好的促進作用。在網絡普及的背景下，許多學生沉迷于網絡游戲。由于網絡游戲的趣味性和新奇性，許多學生都希望在體育教學中能運用上網絡游戲。體育教學中運用的網絡游戲和文化課的網絡游戲有很大的區別，體育教學中的網絡游戲，主要是利用多媒體來進行的游戲，由于體育體育大多是室外教學，很難運用多媒體。體育教學中的網絡游戲的運用，主要是利用網絡下載和改編的體育游戲。網絡游戲由于新鮮性和趣味性濃，深受學生的喜歡。
二、網絡體育游戲在體育教學中的作用
網絡體育游戲形式活潑，形式多樣，一般都是體育教學中傳統的體育游戲經過改編后上傳到網上的。在教學中具有形式新，趣味性濃的特點深受學生喜歡。
1．讓體育教學與現代教育技術結合起來，有助于激發學生理解創新的意識。體育游戲教學方式不同于傳統的教學模式，教學中以學生的主動參與為核心，教師將技能的訓練與游戲有機融合，通過游戲的參與實現學生對知識的理解和掌握。對于學生而言，在輕松的學習氛圍中能夠最大的調動學生學習的主動性，并在娛樂中學習知識性和技能性的體育知識。師生之間良好的互動氛圍，有助于學生在輕松的學習狀態中發揮自己的理解力以及掌握技能的創新方法。
2．有助于學生團隊意識的培養。體育游戲往往是一項需要學生共同合作的活動，在游戲的參與中學生們為了集體的利益會盡量的約束自己的行為，為了共同的目標而努力。尤其是對于平時紀律性差，自我約束能力差的同學，能夠通過游戲的參與提升學生之間的交際能力，通過交流與合作增強學生之間的團隊合作意識，從而激發學生更深入的創新思維和意識，增強了體育課程對學生的吸引力，從而提升教學的質量。
三、網絡體育游戲在體育教學中的有效運用
1．根據教學內容選擇有針對性的趣味游戲，激發學習興趣。體育游戲是教學的輔助教學策略，要在教學內容的基礎上進行游戲的選擇和組織，容娛樂性與教育性于一體，激發學生學習體育知識和技能的興趣。例如，教師在組織學生學習《籃球投籃》的技能訓練時，由于這項體育活動多數受到男生的喜歡，女生就會表現熱情不高的情況，影響教師整體的教學效率。因此就可以從網上尋找合適的游戲去幫助學生訓練。例如丟沙包、立定鈄球競賽等網上游戲的運用就可以激發學生的學習興趣。網上的沙包游戲的規則就是至少有三個人劃為一組，有兩個人負責向對方丟沙包，中間的一個學生負責接住沙包，如果接住了沙包就代表贏得了一分，如果沒有接住同時被打中了就代表扣掉一分，或者沒有接住也沒被打中就繼續參加游戲，分數被扣完了，再被打中就被淘汰。通過這樣的游戲設置，鍛煉學生投擲準確度，以及投擲的力度等，對于練習準確投籃具有重要的作用。為了增強游戲對學生的洗吸引力，每一組可以6個人共同參與，氛圍兩組較量，增加競爭的激烈性，學生參與的主動意愿更加強烈。同時在訓練的過程中明確投籃的要點以及游戲練習的關鍵點，不要將體育課程變成了游戲課堂，避免喧賓奪主，影響教學成效。
2．根據學生年齡、性別等選擇相應的負荷量進行訓練。體育教學中不免會出現安全風險，因此教師在組織學生進行體育游戲的過程中要根據學生的年齡和性別選擇合適負荷量標準進行訓練，避免出現體育安全事故，加重學生學習的心理負擔。例如在學習《1000米，800米跑步》內容時，訓練學生的速度，對于男生而言要求是1000米的標準，女生是800米的標準，在訓練強度和達標的時間上各不同。教師組織學生進行木頭人的游戲，來練習學生的跑步。女生、男生等各一組，分別圍成一個全，進行跑步的訓練，由兩個人出來進行你追我趕的跑步訓練，練習學生的耐力和反映能力，并根據自己的能力選擇時機進行人選的更替，從而實現練習的目的。
3．完善學生體育評價制度，真實反饋學生參與的情況。體育游戲的運用能夠起到激發學生學習興趣的并提高教學成效的目的，需要通過體育評價制度來體現，在運用的過程中對于學生參與游戲活動的情況進行調查，并記錄學生對游戲教學的態度、價值、滿意度等方面的情況，成為教師調整教學方法的科學依據。而且評價的要及時和真實，便于教師對學生體育的學習做出及時的指導，幫助學生完善體育知識的學習和技能的訓練。
作者：魏沂 單位：江蘇省連云港外國語學校
第八篇：初中體育教學先學后教分析
摘要：
伴隨新課改的深入，及基礎教育的不斷改進和完善，對初中體育課程有了更高要求，不僅要讓學生掌握一定的體育技能，增強體魄，還需培養學生良好情感。而這就需要進一步改進體育教學方法，以確保達到教學要求和目標。本文從先學后教模式的價值出發，系統探討其在初中體育教學中的應用情況。
關鍵詞：
先學后教；初中；體育教學
先學后教就是在新課教學時，先引起學生注意，調動其興趣，然后表明教學目標或者正確、得當的運動表象，有效引導學生進行體驗，并鼓學生動腦思考開展自我學習和練習；基于學生體驗，教師再對學生未能領悟的動作予以針對性指導，然后學生再進行練習，在此過程中教師深入指導或一同討論，使學生全面掌握動作[1]。當前，初中體育課標明確指出，應讓初中掌握必要的體育知識及技能，培養健康的情感價值觀?；诖耍P者基于自身的教學實際和經驗，探討先學后教模式在初中體育教學中的應用。
1先學后教模式的運用價值
先學后教是一種新型課堂教學模式，和傳統的先教后學存在較大差別，其在體育教學中有著重要的運用價值，具體表現為：第一，強化學生主體性：先學后教在一定程度上將課堂主動權給予學生，充分體現學生主體性，讓他們更好的自我學習，對新知識和動作有更為深入的認識和理解，可有效調動學生的主觀能動性，真正做學習的主人，對自己學習負責。第二，發揮教師指導性：從表面看，先學后教是學生自學為主，但是如果教師未能發揮好自身的指導和引導效用，那么也無法達到預期效果。自以往的以“教”為中心到以“學”為中心，讓教師有更多的時間和精力去幫助學生學會更有效的學習方法。第三，增強教學針對性：在實施先學后，使學生在受教時能更好的進行反思和探究。學會的和未掌握的學生心里基本上有數，在聽老師講解時更有針對性，不會被動接受，提高學習效果。
2初中體育先學后教模式的實施
2.1明確教學目標，創設教學情境
體育教師應將體育項目的相關理論知識、動作技巧、鍛煉能力等有效的轉變成“體驗式學習”的教學活動，使學生能夠真正學到體育知識，增強體魄，掌握運動技能。所以，教師在開展教學前，必須明確教學目標，確定科學合理的教學方法，相關預案必須到位，在認識層面應正確認識和處理教和學關系，為先學后教實施奠定基礎[2]。在實際教學中，教師應該應用不同形式創設的相應的教學情境，以導入本堂課的教學目標，讓學生能及時明確在堂體育課需要學習的內容，與此同時，通過情境創設吸引學生注意，激發他們的學習興趣，調動他們的主動性和積極性，進而讓學生的學習奠定基礎。
2.2設計合適問題，引導學生自學
教師應根據初中學生的身心特點和認知規律設計一定的問題，把學生自學內容充分聯系一塊，讓他們能夠帶著具體的問題開展自學，使他們能夠進一步細化即將要學習和練習的內容，如此才能培養學生有目標。有針對性的自學能力，真正做到心中有數，在學生自學過程中針對性越強，學習效率就越高。譬如：初三的足球教學中，“越位”概念教師，教師先提出何謂越位，不做任何解釋，指導學生自行動手去查資料、看足球賽事錄像等形式去了解。在課堂上，學生對“越位”已有一定的認識和了解。而這種自學和課堂上教師巧妙設計，在較大程度上節省了時間，有更多的時間讓學生去熟練知識和動作技能。
2.3有效實施“先學”，指導學生探究
在自學結束后，教師應有效引領學生走進“先學”階段，和文化不同是在該階段，體育教學更為關注學生的實踐能力，而教師則應做好指導角色，認真觀察學生學習情況。體育教學具有鮮明的開放性，在“先學”中會出現諸多情況，所以嗎，體育教師要對班級學生的學習進行一個全面觀察，如此才能收集到可用的信息，對后續的“教”才更具針對性。此外，還應重視培養學生討論和合作學習的習慣，學生則根據教師提出的問題和結合自身所掌握體育知識和運動技能，和同學進行探究學習。比如：在籃球教學中，進行雙手胸前傳接球動作練習，課前學生可根據教師提出的“抱和接區別”、“哪個部位接球最舒服”、“兩腳站位”等問題進行預習，在練習時，兩人一組進行練習，這個過程中會出現抱球、傳球無力等現象，引導學生發現問題，相互學習，自行去解決這些問題，進而促進每個學生都可進行自練，都能感受到自我練習進步的成就感，增強學生對體育學習的信心。
2.4教師落實“后教”，強化學生理解
教師在學生自我練習、探究及合作學習中提出的疑問進行解答，對重點內容進行講解就是“后教”的內容，對知識理解不到位、動作要領還不熟練的同學，需要及時進行糾正和單獨進行教學，確保跟上教學進度[3]。同時，對于能力較強學生，可向他們講解更深的知識，將相關動作要領予以拓展，讓他們學習。如此，不同層次學生在后教中都能提升自身的知識與能力。在以往的“先教后學”教學中主要是教師講得多而學習自學和練習少，影響到學生主觀能動性發揮，而“后教”主要是幫助學生糾正錯誤，解決問題，該環節的時間是有限的。所以，教師指導學生“先學”時，還應通過巡視、觀察等及時了解學生對所要知識和動作的掌握情況。對學生已掌握的，教師不講或一言帶過，提高教學效率。比如：在初一“肩肘倒立”教學中，開展分組教學，學生在完成先學后基本掌握“后倒舉腿、手撐腰、腳面繃直”等要領。此時教師就可展示一套完整動作，教師再適時引導學生掌握動作技術細節，如一些學生未能“展髖，夾肘”，教師對此問題應精講，再讓學生投入到動作練習中，很快的“肩肘倒立”動作要領很快被學生掌握，學生更為主動積極，對動作技術掌握也越發準確、動作記憶上也越發牢固。真正實現了體育教學中的“要我練”轉變到“我要練”。而這也能讓體育教師真正體會到“先學后教”帶來的輕松，學生也能更好、更有效的學習。
2.5當堂展示檢測，深化學生理解
在學生經過一定時間和數量的動作訓練后，對所學理論知識和動作技能有一個鞏固，進而深化對課堂所學重點知識和動作的要領的理解[4]。在初中體育課教學中，學生在每學完一個動作或者項目后，應該讓學生進行現場展示，而教師則要及時給予點評，對動作和技能還不清楚的學生應先給予鼓勵，再給予糾正，使每個學生都有學會的信心，讓他們獲得成功。比如：在立定跳遠教學中，先用10分鐘讓學生在課堂上觀看立定跳遠視頻進行自學，再帶學生到操作進行實踐學習，教師在旁進行指導，主要對立定跳遠的規則、起跳動作、手臂擺動等進行詳細講解，再讓學生兩兩一組進行練習，一個做裁判一個為運動員，相互進行，分別對各自的不到位動作進行糾正，再最后15分鐘，一人一次機會進行現場成果檢測，所有學生都積極參與進來，雖然成績水平有高有底，但是學生對立定跳遠這項運動的相關規制、動作要領及注意事項都有很好的掌握。可以看出，在先學后教后進行課堂展示，可深化學生對體育知識和動作、技巧的理解，還能調動他們的學習積極性。
3結語
總而言之，在初中體育教學中重視學生的主體性，以學生身心健康成長為中心，積極開展先學后教教學，讓學生更好地掌握體育知識和體育技能，強健學生體魄，增強學生意志。
作者：吳銘 單位：泰寧縣第四中學
參考文獻：
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[3]余海波,王志強.先學后教在體育教學中的運用分析[J].運動,2015,6(14):514-516.
[4]邵偉德.體育教學心理學[M].北京體育大學出版社,2003:366-367.
第九篇：初中體育教學學生主動參與策略探討
摘要：
體育課程在初中教育體系中占據著十分關鍵的地位，特別是在新課程改革背景下，體育教學的重要性日益突出，是促進學生身心健康成長的關鍵。在初中體育教學中，學生是否主動參與訓練，不僅影響教學效果，還關系著教師教學目標的實現。本文針對初中體育教學如何提升學生主動參與訓練進行探討，同時提出一些有效的教學策略。
關鍵詞：
初中體育教學；學生主動參與
初中體育課程教學的主要目標是提升學生主動參與身體訓練意識、自主學習能力和自我主動鍛煉能力等。但是，在初中體育教學活動中，存在著學生不主動參與訓練的問題，影響教學質量的提升。為此，初中體育教師應充分了解學生的興趣愛好與性格特點，從他們的實際鍛煉需求出發，全面提升其主動參與性，增強學生的身體素質。
1初中體育教學提升學生主動參與的重要意義
首先，可促進初中生全面發展，在初中體育新課程改革中強調提升學生主動參與訓練，可提高他們學習體育技能的主動性。而且初中教育階段是學生學習與成長的關鍵階段，通過主動參與體育訓練，可激發其身體潛力和思維潛能。其次，提高教學質量，在初中體育教學中提升學生主動參與訓練，可讓他們依靠個人意志力，積極投入到身體鍛煉中，從而自主掌握體育知識和運動技能，與被動學習相比效果尤為明顯，是教師提升體育教學質量的有效切入點。再次，初中生主動參與體育訓練，能夠在不知不覺中培養他們學習體育知識的興趣，調動其參與體育運動的熱情，從而幫助學生樹立終身體育觀念。而且初中是學生心理與生理發展的關鍵階段，形成終身體育觀念，對其將來成長具有積極作用。
2初中體育教學提升學生主動參與的有效策略
2.1創設良好體育課堂環境
在初中體育課程教學中課堂環境十分重要，是影響學生主動參與的一個關鍵因素，包括基礎設施、體育器材、課堂氣氛和師生關系等。為此，初中體育教師應全力為學生營造一個設施完善、愉悅輕松、和諧民主的課堂氛圍，促使他們積極參與到體育運動中，主動配合教師進行身體鍛煉。初中生正處于青春發展期，他們喜愛玩耍、思想不成熟、性格差異性明顯，教師應根據學生的愛好興趣和身體情況設計體育課堂，提升其主動參與運動。同時，針對一些特殊的體育項目教學，教師可借助多媒體教學設備，為學生展示高水平、高技術的體育動作和運動技能，激發他們的學習熱情和欲望。比如，在初中體育籃球教學中，教師可播放精彩的籃球比賽視頻，渲染課堂氣氛，讓學生主動參與籃球學習。
2.2注重激發學生創造能力
初中生的想象能力一般比較豐富，在體育鍛煉過程中，教師為提升學生的主動參與度，應著重激發他們的創造能力，當學生學習完基本的體育知識后，固有的體育技能或學習任務一般無法滿足其學習需求。此時，初中體育教師應深化教學內容，激發學生的學習欲望，促使其主動參與體育訓練和技能學習。比如，學生在學習完100米短跑技能后，不少學生會想到如何完成其它跑步類的體育訓練，諸如4×100米接力跑，500米、800米、1500米中長跑等。這就要求體育教師幫助想學生掌握知識遷移能力，引導他們學會將體育知識和技巧進行升華，將已掌握的知識靈活運用到新的體育項目中。通過激發學生的創造能力，促使其積極參與體育訓練，這是提升學生主動參與最有效、最直接的途徑之一。
2.3不斷豐富體育教學內容
在初中體育教學活動中，學生一般比較喜歡新穎和流行的體育運動，如果教師仍然采用傳統的教學內容，不僅影響學生的主動參與性，還導致體育教學枯燥乏味，影響教學質量的提高。因此，初中體育教師在教學實踐中，應根據學校固有的設施與設備，結合學生的身體情況，調查他們的興趣愛好，不斷豐富教學內容，適當增加新的體育項目，提升學生的主動參與度。比如，教師可增加網球、輪滑、射箭等新項目；或者以固有體育項目為基礎，組織學生學習與其相關的比賽和游戲，激發其參與體育鍛煉的主動性，并培養競爭意識。例如，在足球教學中，教師可組織學生使用足球進行游戲，讓他們圍圈互相傳球，球不能出圈，否則就“懲罰”學生，表演顛球或其它節目，增強體育教學的趣味性。
2.4注重體育知識總結歸納
在初中體育教學過程中，教師除合理指導學生進行鍛煉外，還應對他們的學習情況、訓練情況進行總結和歸納，做出公正、客觀的評價。對于在體育訓練中表現優秀的學生，教師應指出其優點，引領其他同學學習；對于表現不佳者，則應及時指出他們的不足之處，幫助學生糾正，并提醒其他同學不要出現類似錯誤，從而提升整體學生的參與度。例如，在學習完乒乓球基礎知識后，教師可設計問題引導學生總結、歸納所學知識，問題是：本節課關于乒乓球運動主要學習任務有哪些？同學們對自己的乒乓球練習效果是否滿意？有哪些地方需要完善與改進？下節課的學習計劃是什么？通過這樣的教學模式，學生不僅能夠掌握本節課學習的乒乓球技能，還能發現不足，改進訓練方式，不斷提升自身的乒乓球水平。
3總結
在初中體育教學中，提升學生主動參與度是提高教學質量的有效途徑，也是提升學生學習效率的關鍵手段。因此，初中體育教師在教學實踐中，應從多個方面吸引學生的學習注意力，促使他們主動參與體育訓練。
作者：關景輝 單位：烏魯木齊市第七十一中學
參考文獻：
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第十篇：初中體育教學問題與改進措施
目前，在初中體育教學過程中，一些學校還存在教學效率偏低現象，從學生發展的角度來看，這些問題應當引起教育者的高度重視。廣大體育教育者要根據當前教學過程中出現的問題進行相應的分析，各級初中院校管理者要重視這一現象，通過共同努力來推動體育教學的發展。
1體育教學過程中存在的一系列問題
1.1嚴重缺乏專業的體育師資力量
眾所周之，在我國一些基層的初中學校，體育專業教師缺乏現象十分嚴重，造成這種現象的原因大概有如下兩個方面：（1）在這些基層學校中，體育科班出身的教師相對來講比較少，教育部門在師資力量安排過程中忽略了體育教學，將大部分精力放在語文、數學、英語、物理、化學等一些學科配套上。（2）部分學校將專業的體育教師安排到其他學科任教，進而加劇了體育教師匱乏的現象。此外，還有部分學校的主要師資力量為兼職教師，他們的年齡普遍較大，身體狀況較差，擔任體育教師純碎是照顧性崗位，進而產生師資力量建設不足的問題。
1.2體育教學研究活動不深入
體育教學也是一門學科，但是同其他學科教學相比，體育教學研究活動缺乏必要的深入，部分教師認為，體育教學就是教師面對面教學生一些動作，沒有什么可研究之處。所以，在教學的過程中，牽扯到研究性活動的地方就敷衍了事，或者是單純地走走過程，沒有將學生的身心特點納入研究教學，更不用說挖掘體育學科的功能定位，以致于體育教學研究停滯不前，無法發揮其促進學生有效成長的功能。
1.3無法調動學生參與體育教學的濃厚興趣
對于體育教學來講，在進行訓練的過程中，訓練的強度比較高，消耗的體力比較大，無法有效調動學生參與訓練的積極性，再加上體育教學本身就枯燥乏味，只是單純地反復訓練，學生根本感受不到體育學習的樂趣，進而無法全身心地投入體育學習。
1.4課外拓展活動有限，缺乏應有的寬度
對于體育教學來講，它是一門課堂教學和課外拓展相結合的學科，就目前情況來看，在體育教學過程中，沒有將課外延伸納入體育教學過程中，特別是在結合學生身心發展和體育教學過程許多方面存在嚴重缺陷，對于部分教師在體育教學過程中，雖然增加了一些專題、興趣活動，但是因為專題和活動沒有相應的寬度，很難調動學生學習體育的積極性，所以阻礙了學生全面素質的發展。
1.5我國初中生體育基礎相對比較差
與西方發達國家相比，我國體育教學設施太過簡陋，有很多學生直到進入初中階段，才開始真正接觸到足球和籃球，特別是那些經濟落后的山區，學生根本就沒有接觸過球類，更不用說球類體育運動了，這無形之中加大了體育教學的難度。還有部分兼職體育教師認為體育課是可有可無的課程，在體育課堂教學過程中，這些教師只是將體育器材帶入到體育課堂，讓學生進行自由玩耍練習，多數情況下，是一群學生圍在一起對某一個體育器材搶來搶去，有沒有課堂紀律暫且不說，無規律地亂搶根本算不上課堂練習。
2解決當前體育教學過程中存在問題的有效措施
從上面幾點可以看出，既有學校的責任，也有教師的不足，所以在體育教學過程中，教師和學校都要好好思考，尋找這些問題的根源所在，進而打破這種教學困境。
2.1全方位、多層次地解決體育教師師資力量匱乏問題
一些主管教育的部門要加強體育教師的引進，對自己所管轄區域的學校體育教師進行大盤查，弄清楚這些體育教師的分布情況，掌握他們的年齡結構，還有他們在崗在位的具體狀況，然后將這些情況進行詳細地記錄，再根據他們的年齡結構狀況，分年度逐漸引入新鮮血液，招聘一些師范院校的體育畢專業業生，到各個初中學校任教，擔任專職體育教師。加強基層初中學?，F任體育教師的培訓，無論他們是不是體育專業畢業生，也不管他們的年齡結構狀況如何，只要他們現在擔任的是體育教師一職，就必須對他們的業務能力進行相應地訓練，其訓練方式多種多樣，包括短期內的脫產培訓、長期的跟班學習、校內的專業教師一對一帶動兼職教師的業務培訓等。如此一來，不但提高了初中體育教師的業務能力，還有效地促進了體育教師素質水平的提高，為初中體育教學的發展打下了良好的基礎。
2.2大力發展體育教學改革，深化體育教研工作
包括：（1）體育教師要積極主動地參與各級組織的教研活動，不管是教育部門組織的觀摩學習，還是進行相應的脫產學習，以及相應的在線學習等一系列活動，在參與的過程中，要虛心學習，以便提高自己的教學能力。（2）作為學校來講，要不斷地組織體育教師開展體育教學研討，對于體育教學改革，要以確切的實際行動來進行，且不可敷衍了事或單純地走形式，要將具體的行動不斷落實，這些形式可以包括校內外的課堂觀摩、學校組織的體育教學研討、相應的業務學習、體育教學論文的撰寫等不同方式，從而全面提高體育教師的專業素質和業務水平，以便營造出良好的學術研究氣氛。（3）作為體育教師來將講，在教學的過程中，不能只關注體育教學這一個課題，也要對和自身教學有關的課題進行相應的研究，以便為體育教學改革研究打下堅實的基礎。在體育教學過程中，只有先推動教研和改革，才能為體育教師的教學增加馬力，以便今后的教學工作可以深入有效地開展。
2.3加強教學模式的改革，引發學生學習的興趣
（1）要改變體育教師的教學觀念，將那種教師單方的示范性動作，改變為教師示范、學生模仿，教師在示范過程中，要不斷地鼓勵學生積極地參與模仿。在模仿的過程中，教師可以采取以學生帶學生的形式，即教師可以挑選多名模仿較好的學生，然后將其余的學生進行分組，每組指派1位模仿較好的學生擔任教練一職，進而帶動全體學生的參與，通過這種形式，可以有效地推動教學目標的完成。（2）對體育教師來講，可以將枯燥乏味的體育教材進行游戲化改造，如在籃球課堂教學過程中有關運球的訓練內容，排球課堂教學過程中有關墊球的訓練內容，都可以設置為花樣運球游戲和墊球互動游戲等，讓學生在學習的過程中體會到游戲的樂趣，進而增加學生的參與度。（3）無論什么課堂，有目的的競賽都會活躍課堂氣氛。所以，在體育教學過程中，體育教師可以利用競賽的方式，增加課堂教學的氛圍。在競賽的過程中，可以將一個動作的訓練作為競賽目標，也可以將一組動作的訓練作為競賽目標；競賽活動可以以個人的形式參加個人賽，也可以以小組的形式參加團體賽。有了競賽作為學習目標，學生在訓練的過程中就會激情滿滿，全身心地投入到訓練中，為自己或小組贏得更多的掌聲。（4）體育教師可以將多媒體輔助教學工具運用到體育教學課堂，利用多媒體可以向學生展示更多的體育知識，以及和體育有關的趣味知識，甚至還可以滿足部分學生對體育的追星需求。對于多媒體輔助教學工具來講，教師要充分發揮好它的引導作用，引導學生向那些體育明星學習，學習他們刻苦訓練的毅力以及頑強拼搏的精神，讓學生看到那些明星們成功背后的努力、獲取榮譽過程中所付出的汗水。大量實踐表明，通過對體育教學模式的優化，可以有效地改變教學結構，進而激發對體育課程學習的興趣。
2.4為了有效鞏固課堂教學，要不斷拓展相應的課外活動
包括：（1）體育教師要了解每一位學生的特長和愛好，在開展課外教學過程中，教師可以將各個學生的愛好和特長進行有效地綜合，以便設計出一些普及性的課外活動。例如，健身操活動、專項訓練等，對于那些體育潛質較好的學生，可以將他們組織起來，根據他們的特點制訂出相應的訓練計劃，與此同時，要取得學生家長和學校的同意，然后再對文化課進行統一協調，以便他們擁有更多的時間，進行比較專業的訓練，進而為國家體育人才的培養打下堅實的基礎。（2）體育教學以及相應的拓展活動，牽扯到我們生活的方方面面，教師在體育拓展教學過程中，可以向學生傳授一些日常急救知識、健康飲食知識，還可以教學生一些防身術，以便提高學生的自我保護能力。如此一來，不但充實了學生的課堂學習，還豐富了學生的課外活動；在滿足學生體育學習的過程中，還提高了學生的防范和自我保護能力。
2.5提高學生體育參與意識，增強教師責任感
對于體育教學來講，它的意義不是單純的增強學生的體魄，更重要的是提高學生的綜合素質。對于那些體育意識淺薄的學生，要加強對他們體育知識的普及，讓他們真正了解體育知識，認知體育內涵，以便他們積極主動地參與到體育課堂教學中。對于那些不負責任的體育教師，要不斷加強他們的培訓，讓他們對中學體育教學有一個全新的認知，讓他們明白體育教學是中學教學過程中不可或缺的重要部分。
3結語
體育教學利國利民，是中學教學過程中不可或缺的部分，所以，體育教育者要不斷反思和總結，進而尋找出適合我國中學生特點的教學方法。各級部門都要加強對體育教學的重視程度，制訂出一系列有利于體育教學發展的方法策略，以便體育教學能夠有效進行。
作者：宋文剛 單位：山東省市榮成市第二十五中學
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