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摘要：

隨著我國經濟的快速發展，國家對自身的教育事業也越來越重視，從建國初期改革開放以來，以消除文盲為教育目的，一直到現代以培養高素質專業性人才為教育理念，可見國家對教育是在不斷的革新，以求培養的學生符合國家未來發展的需求。師范專科院校體育教學，是為了基礎教育領域培養師資，在這時的教學目標也要做出改變以符合社會發展的需求。

關鍵詞：

師范學校；體育教學；專科

師范學院主要的目的是培養各類別、各領域的師資力量，而作為老師，除了需要具備較強的專業知識，同時還需要具備健全的人格、思想和價值觀，因為老師對于學生的教育不單是專業知識上的傳授，還有思想上的影響，而師范專科學校的體育教學內容，除了學生以后從事教育工作會使用到的專業技能，還要有一定的符合現代社會發展的教育學理念，特別是對年齡較低的學生的體育精神的教學，因為現代中小學學生的生活更加的多樣化，對體育運動越來越輕視，所以新時代的師范專科學校的體育教學的改變就應符合現代社會中中小學學生的需求。

一、師范專科學校體育教學存在的問題分析

目前很多的師范專科學校的體育教學內容，過于注重學生在體育方面知識的學習，即：體育運動所涉及到的技巧和知識。這都屬于傳統的教學內容，因此忽略了對學生學習態度和現代化教育理念的培養，也就是師范性，因為這里培養的不是專業技能人員，而是未來從事教育工作的老師，而隨著社會的進步，對教育教學的要求也會發生改變，這也就要求師范專科學校的體育教學與時俱進。隨著市場經濟的快速發展，需求的不再是統一性的人才，而是多元化的并且擁有自己獨特特征的人才，在教育領域中也是如此。統一性的教學模式，只是適用于部分學生，而現代學生在性格上更加的多樣化，這樣在體育教學中，當老師遇到了多種難以解決的問題，心理上產生了應付感，從而采用了不當的解決問題的方法或是對這些問題置之不理，這是現代中小學體育教學不受重視的原因之一。中小學是學生身體和心智快速發展的階段，也是教育的基礎，所以中小學的體育教學就要擁有足夠的漸變性，隨著學生的成長而改變教學內容和方式，這就需要體育老師在教學方面具備一定的創造力，但這也是很多師范專科學校體育教學所欠缺的部分。在中小學體育教學中，存在這樣的現象，工作的數年甚至十年以上的體育教師，教學內容并沒有發生多大的改變，一方面是非體育系的體育教學沒有被人所重視，另一方面也說明了體育老師缺乏自我學習意識，最終導致了體育教學模式落后，不符合現代學生身體和思想上各方面的需求。

二、師范專科學校體育教學的新目標

（一）體育與教育的融合。

很多專科師范學校在體育教學方面，都是重技能輕教育，這已經不符合現代社會發展對體育教學的需求標準。體育教學中的四項因素為：老師、學生、教學方式和運動設施，很多老師在設計教學內容時，都忽略了四者之間的聯系，很多老師只是在促進新的教學內容的進展，從而忽略了學生，因此在每一堂體育教學中，學生的反應和態度是老師所要關注和重視的關鍵所在，這也是目前師范專科學校體育教學中所欠缺的部分。在體育教學過程中，老師與學生之間的互動，學生對于運動器材、設施的合理應用和應用效率，以及學生的參與程度和態度變化，都是現代體育教學中老師所要關注的部分，一堂體育課是否把這四者有效的聯系在一起，直接決定的這堂課的教學效果。所以體育教學內容首先要符合不同學生的喜好，讓全部學生在體育課上都可以得到良好的運動。而運動器材將直接影響體育教學的效果，是創建和諧運動的基礎，所以運動器材和設施要定期檢查和維護，遇到破損嚴重的運動器材，要及時更換或修理。所以對體育教師、學生、教學內容、場地和器材這五個對象進行整合的教學方式，是新時代下學生對體育教學的必然需求。體育教學的目標主要針對的是學生身體的運動，所以學生應當對自己的身體，有一個全面、準確和專業的了解，而以往的體育教學，老師只是單一的組織學生進行各項運動，但很難達到增強學生體質的目的，特別是以前運動意識較差，體質較弱的學生，很難通過在校期間的體育課讓自己的身體素質得到顯著的提高。這就需要體育老師不單是按照自己的想法來單方面的進行體育教學，還要在教學過程中，對所有學生體育運動的情況進行全面、綜合的分析和研究。比如：在球類或短跑、長跑等運動時，發現相對體質較差的學生，那么老師在體育教學過程時，就要針對不同的學生進行不斷方式的體育鍛煉。而針對部分運動意識較差，不喜好運動的學生，老師就要以主導地位，帶領這部分學生積極參與到集體運動中。在體育教學時，老師還要注意對學生各項體育運動基礎技巧的培養和，最簡單的例子就是球類運動中的技巧、動作，或是跑步的一些動作要領等，因為大部分學生只是在簡單的模仿個體育運動，但專業度不足。

（二）高效體育教學的評價方式。

師范學生體育教學中所涉及的教育部分，體現形式則是對自身教學的分析和做出的改變，即：評價研究，以求體育教學達到高效的目標。高效的體育教學是指：“效果”與“效率”的結合，而教學“效果”的評價可從兩方面進行：1.體育老師確定的教學目標，并以此目標為基礎和教學中心，選擇科學的合適的教學方式。2.學生的學習效果，即：學生對體育技能的掌握情況和心理、思想上的變化，以及體質在體育教學過程中發生的改變。教學效率方面則可以從三個方面進行評價；1.教師的教學的方法。教學方法應擁有足夠的多樣性，以適合不同身體素質和性格愛好的學生的需求。2.學生的學習過程。現代學生的生活更加的多樣化，這就令更多的學生對體育運動的興趣不大、無興趣甚至是討厭體育運動，這就需要老師在教學過程中及時的進行引導，改變這部分學生對于體育的學習態度。3.學生學習的資源。這方面主要包括了課程時間、運動器材和環境等，其他學科占用體育課程。運動器材陳舊或缺少，這些都影響了體育教學的質量，降低了教學效率。結語

三、結語

總之，現代師范專科體育教學，不應再單一的重視學生體育技能的培養，還需要對學生的思想、心態進行科學的、系統的體育教育，即：體育精神，以達到讓學生熱愛體育，認識體育精神，從而在根本上提高學生的體質與運動精神。

作者：賀春光 單位：吉林師范大學遼源分院

參考文獻：

[1]尹穎.高等師范專科學校體專教學改革的嘗試[J].科技風,2008年06期:129.

[2]豐文宇.高等師范專科院校體育教育專業學生教育教學能力的培養探析[J].當代體育科技,2015年08期:63-64.