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【摘要】

中職體育教學是其他學科教學得以順利完成的基礎，同時中職學校的體育教學在整個中職教學過程中占有重要地位，也是奠定終身體育不可或缺的一環，如何有效地提高中職學校體育課堂教學效果是現今中職學校體育教師的困惑或首要任務，經過對中職體育教學多年的總結和實踐，就此提出一些意見。

【關鍵詞】

中職體育；有效性；課堂；嘗試

一、梳理中職體育教學中存在的問題及教學現狀

1.教師的教學設計過時

教學觀念不能與時俱進，設計刻板，教學環節形式化，課堂內容陳舊、老套，這樣的教學設計導致體育教學課堂中學生學習興趣極低，嚴重遏制了中職體育課堂的發展。

2.教師教學隨意性較大

在中職體育教學過程中，體育教師對體育教學的重大意義缺乏足夠重視，認為體育教學對專業影響不大，只求完成教學任務了事，更不注重體育理論知識的傳授，使中職學生不能系統掌握體育理論知識，對體育教學與專業學習內在關聯的理解與運用薄弱。以致許多中職生遇到體育課時采用請假、生病、甚至逃課，根本就沒有主動地走進課堂，或者是出工不出力被動地接受學習，學生的主體地位根本就無從實現。

3.教師缺乏整合教材的技能

由于課程改革，許多版本教材蜂擁而出，這給體育教學帶來了壓力，體育教師或自身就缺乏“整合”的理念，或者不愿勞神費力去“整合”教材，不顧學生實際生硬搬套教材而教學，教學觀念淡薄，根本不重視學生的體育鍛煉與專業發展。甚至在個別中職學校的教師或管理者眼中，體育教學可有可無，體育教學為完成任務而奮斗。中職體育教學現狀因此而顯得混亂、模糊，中職的體育教學現狀期待被關注。

二、搭建中職體育教學與傾向專業及就業教育的橋梁

1.為中職體育教學課堂上構建橋梁

我們要把體育與健康課程與專業教育課程聯系起來，這需要一線體育老師在教學過程中理論與實踐雙管齊下，在鍛煉身體的同時恰當地滲透一定的體育理論知識，用體育理論指導生活實際，讓學生感受到體育與專業學習緊密相關，且體育更是專業與就業的有力助手。如幼教專業學生在學習籃球基本技術課時，顯得煩躁或逃避，筆者就轉變教學方式，進行教學設計時，由于學生非常喜愛游戲課，便將籃球技術教學設計從籃球技術練習與游戲結合開始，首先從螞蟻搬家運籃球比賽到運籃球移動比賽，再到傳球、運籃球、投籃等過渡，學生一直都有極大的興趣學習。其他專業也可以有針對性地練習。可見，搭建體育教學與傾向專業技能學習是提高體育教學課堂效果的途徑之一，當學生明白體育教學的重要性后就會激發內在的學習動力，在學習的過程中克服盲目傾向而變得積極主動。

2.導向全面提高中職生的整體素質

體育教學的目的是在培養和提高學生體能的過程中，培養學生的運動興趣，使其養成堅持鍛煉的良好習慣，提高整體身體素質。另外，體育鍛煉不但提高學生的體育素養，還提高外在形象。尤其是就業競爭激烈的中職生群體，在掌握了專業理論知識與專業技能后，良好的外在形象將發揮重要的作用，教師要因勢利導，啟發學生主動參與體育鍛煉，并養成良好的體育鍛煉習慣，輔以“游戲體育”“快樂體育”“終身體育”以及“創新體育”等新型體育觀念，從而調動學生的學習興趣，讓學生主動參與到體育課堂中來。

三、中職有效體育課堂途徑的探析

1.充分張揚學生個性

張揚學生的個性可以最大限度地調動學生的學習興趣。興趣是學生主動參與課堂的動力，是學生自主學習的主要原因，在中職學校體育教學中，教師應該多角度、多方面地調動學生的學習興趣，激發學生學習的欲望。傳統的體育課堂教學模式單一枯燥，學生只能被動地參與到教學過程中來，為了激發學生的學習興趣，首先就得改變原來的課堂教學模式，把枯燥的課堂轉變或靈活多樣的新型課堂模式。在符合學生身心發展規律下，結合學生認知情況，制定出可行的教學策略，針對具體的情形采用不同的教學手段。在教學100米跑時，安排男女生讓距離跑比賽、投籃練習時，男生在三分線投，女生在兩分線投，進行比分比賽等。這些教學活動輕松活潑，能有效地引導學生主動參與到教學中來，即既鍛煉了學生身體素質，又達到了預先設計的教學目標，提高了課堂教學的實效性。

2.提升中職學生的體育審美情趣

體育是娛樂身心的一種活動，而體育教學則是一種按照一定教學目的進行的有序教學活動，是為了提高學生體能素質，促進道德意志高效發展的教學過程。在中職體育教學過程中，為了更好地促進學生審美情趣的提高，教師通常可以利用體育項目的教學特點進行有目的的引導。如為了培養學生的競爭意識，體育老師可以通過開展個人比賽項目，如跳高、跳遠、200米短跑、400短跑等，學生在比賽過程中增強了競爭意識，增加了榮譽感。教師在教學的過程中還可以針對每個教學項目，培養學生的優秀道德品質。如長跑，很多學生由于畏懼長跑，每次長跑前都會產生不安、緊張、焦慮等不良情緒，但在老師的正確引導下，學生通過平時的訓練會逐步克服這些消極情緒，心理素質好了，不會感到不安、焦慮，能夠用一顆堅韌的心去勇敢面對。

3.引導學生養成良好的鍛煉習慣

教學過程中，教師要耐心灌輸與引導學生對體育鍛煉重要性的認識，再通過靈活多樣的教學模式吸引學生參加鍛煉，從而提高學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，學生在學習的過程中產生參加體育鍛煉的欲望，教師再伺機加以引導，激勵監督學生鍛煉身體，學生一定會養成積極鍛煉的良好習慣。

四、構建合理的評價體系

科學合理的評價是促進課堂高效的有效途徑之一，在中職學校的體育教學評價中，教師一定要制定詳細全面的評價方式，通過系統收集課程過程中學生的學習表現，來達成對學生成績科學合理、公正的評價。區別對待評價，體育教學要顧及全體學生，要最大限度地容納更多的學生參與進來，不能只注意優秀的部分學生，因此評價時要注意區別對待少數差生。如在教學立定跳遠時，教學前先做一次測試作為基數，對教學后的成績評價時，不管基數多少，只看進步多大，根據進步差距給予優差評價，這大大鼓勵了下肢力量較差的學生。在平時體育教學課堂中根據對待學習和對待練習態度的不同的學生也作好記錄，給予一定比例的加分作為獎賞，這使所有學生都能在體育課堂中找到鍛煉的動力找到進步的自信，從而提高體育課堂的教學效果。再如，教師在評價的過程中，一定要全面的評價，多提改進建議，多鼓勵、多表揚、少批評少懲罰，這樣才能構成高效的體育課堂。中職學校體育教學是中職學校課程教學的重要組成部分，是所有教學課程的基本保障，學生只有在高效的體育課堂努力鍛煉，才能保證身心發展，為國家做出應有的貢獻。

作者：劉昌云 單位：安順市民族中等職業學校

參考文獻：

[1]季瀏.體育鍛煉與心理健康[M].上海:華中師范大學出版社,2005.

[2]潘文棟.以游戲促進小籃球運球技術動作的掌握[J].體育教學,2014,(6):66-67.