前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育教學信息反饋應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1．前言

隨著中國體育教育不斷深入的改革，體育教學過程中如何突出學生的主體地位，引起了社會廣泛關注。在體育教學中，應從學生的主體地位出發，充分挖掘學生自身的能動性，才能真正體現學生的主體地位，達到教學過程中的雙邊性、教育性和技能傳習。學生自身能動性和主動性的挖掘，對學生學習的運動技能動作的掌握能及時給予有效的信息反饋，是一種有力的重要途徑。在體育教學中，頗具教學意義。因此，在動作技能形成過程中，信息反饋的應用起著重要的作用。反饋，是指將系統的輸出返回到輸入端并以某種方式改變輸入，進而影響系統功能的過程，即將輸出量通過恰當的檢測裝置返回到輸入端并與輸入量進行比較的過程。它是以實際為演績，而非以其預期演績為依據的控制，是輸出信息的一部分，根據內部環境和外部環境的變化，把部分輸出的信息又返回到輸入信息中，并且反饋給伺服機構，伺服機構對其進行調整，把不精確、不適宜的反應調整為精確的、適宜的反應。反饋所起的作用是校正應答，適應答更加精確，并強化和鞏固正確的應答。在體育教學中，體育教師教學授課的成功從控制論的角度是對教學信息反饋的作用和控制。其已有研究大都對執行機構的信息反饋進行研究，針對學生自身反饋的研究還比較有限。學生是最終接受知識掌握運動動作技能的主體，因此對學生自身反饋的研究十分必要，尤其是體育教育不斷深入的改革，具有現實的意義。

2．反饋教學

反饋教學應用了系統論、信息論、控制論“三論”的原理，為了充分發揮教學系統的整體性和完整性，教師和學生雙方都在融洽及合作的氛圍，由教師引導控制學生進行系統性、創造性的學習，以應用知識和發展教學為目的，突出教學中的教與學之間信息交流、信息反饋的及時性和準確性，始終以信息反饋為主線，及時調控和完善教與學，力求獲得最佳教學效果的一種科學性、指導性極高的教學過程，從而形成了一個反饋閉合式回路。它的優點在于，在體育教學中，體育教師把知識技能傳授給學生的同時，學生也要把體育教師所授的知識技能的接受程度回饋給體育教師，通過學生對體育教師的輸出反饋，體育教師才能準確的了解學生接受的程度和學習的效果，及時調整和完善教與學，重新組織第二次學習，查漏補缺，使絕大多數的學生能夠掌握體育教師所教內容。因此，理想的教學是要求體育教師時刻注意攝取學生的各種信息，及時做出調控和完善，保證以最適合的方式和速度，以最高的效率和可靠的科學性進行教學。使學生對信息反饋達到強化正確，改正錯誤，找出差距，改進學習方法等;教師能及時掌握教學效果，有利于及時調控和改進教學方法。從而使教師和學生的信息相互及時傳遞使信息量得以控制，取得最佳效果。

3．不同的信息反饋在體育教學中的應用

3．1信息反饋的概念及分類

隨著體育教育的不斷深入改革和不斷科學發展，反饋的“控制論”“信息論”“系統論”深深的滲透到體育教學中，體育教師向學生傳授知識、技能、技術，學生接受體育教師所傳授的知識、技能、技術;在這樣的雙邊性和教育性活動中，信息反饋是交換信息的一種過程。信息反饋是指將控制系統輸出一部分的信息用于被控制系統，產生出來的結果和作用經過分析和應答再傳給控制系統，對信息再輸出、再產生出發生影響的一個過程;也可以說是被控制系統以任何的方式向控制系統提供被控制后的各種變化現狀的信息，它是通過對過去的情況和結果做出對未來的調整和完善的一種方式，起到控制的作用，以達到預定的目的。信息反饋所起的作用在于，處理信息及時、準確;控制計劃合理、管理靈活，使之處于最佳狀態;有利于對方案進行比較和擇優;有助于進行預測工作和順利開展。任何信息的接受都會受到內部和外部的影響，即有分為內部信息和外部信息。內部信息是指產生于系統內部，反映系統自身狀況并有系統自身接受的信息;外部信息是指產生于系統之外的系統，反映系統對產生于之外系統的影響并為系統所接受的信息。在體育教學中，體育教師對學生講解一項學習的運動技能時，首先是講解其該運動技能的的動作要領和精髓，然后學生對這些運動技能進行理解后，再通過大腦皮層向運動器官發出自我控制的指令，最后學生才能完成各種運動技能動作的身體練習在體育教學中，任何信息反饋都是通過內部的信息反饋和外部的環境反饋所得的，因此，信息反饋分為內部反饋和外部反饋。

3．2內部反饋在體育教學中的應用

內部反饋是指學生通過自身內部感知獲得向運動本身所提供的信息反饋?？煞譃橛|覺信息反饋、本體信息反饋和自我反饋。觸覺信息反饋是指在體育教學中，學生通過全身皮膚上的神經、細胞對外界溫度、濕度、疼痛、壓力、振動均全面進行學習的本能反饋的一種學習方式。例如，網球、羽毛球、乒乓球等，學生就是通過全身皮膚上的神經、細胞對外界溫度、濕度、疼痛、壓力、振動等方面來熟悉球性增加球感，達到以不斷的改進和提高各種不同方向的技術動作。本體反饋是指學生憑借自己的肌肉和關節的本體感覺去接受被傳達出來的信息的一種反饋方式。例如，健美操、體操、太極拳等，學生就是關節和肌肉的本體感覺去接受被傳達出來的信息來調節自己身體姿勢和呼吸頻率，以調整和完善動作的規范性。自我反饋信息是指學生運動技能的學習接受到一定的信息量后，為了能達到理想的學習效果，采用的心理上自我調節的一種學習方式。例如，跳馬、吊環、單杠等，學生通過自我感覺使大腦皮層上與動作信號形成暫時性聯系通過位覺、觸覺、本體感覺以及學生主觀感覺來調整和控制自己運動技能中的動作。

3．3不同類型的外部反饋在體育教學中的應用

外部反饋是指在體育教學中，學生在運動技能練習中或練習后，由外部提供的反饋信息。在體育教學中，主要來自于體育教師最常見的教學方法是聽、視、本體感覺和控制，即講解示范信息反饋、同步信息反饋、快速信息反饋、滯后信息反饋、經驗信息反饋和語音和非語音信息反饋。而同步信息反饋、快速信息反饋、滯后信息反饋屬于體育教學中時間上劃分的反饋。

3．3．1同步信息反饋在體育教學中的應用

同步信息反饋是指在體育教學中學生做運動技能動作過程中對學生運動技能動作進行指導與糾正的反饋方式。同步信息反饋常用于運動技能動作持續時間較長的周期性運動。例如，有時間持續帶一定距離的輪滑、游泳、射擊等，這些由于都具有一定時間的持續性，學生在運動技能動作進行練習的過程中，就具有了對所接受的外界反饋信息進行加工、分析、改進和完善時間性的保證。體育教師可通過不同的反饋信息對正在進行運動技能練習的學生加以提示和指導，從而使學生對自己正在進行著的運動技能動作加以調整和完善，及時將接受到的反饋情況表現出來，即時使體育教師準確的了解到向學生發出的反饋效果，為如何發出下一步反饋做好教學準備。同步信息反饋的優點在于在體育教學中，體育教師的的提示和指導能夠對正在練習運動技能動作的學生進行及時調整、改進，使練習、反饋、調整、改進;再反饋、再調整、再改進同步進行使其完善，以達到學生練習運動技能動作的完整性和規范性。

3．3．2快速信息反饋在體育教學中的應用

快速信息反饋是指在體育教學中，學生運動技能動作練習完成后，立即對學生的練習情況加以指導的一種教學方式?？焖傩畔⒎答伋Ｓ糜诰毩曔\動技能動作持續時間較短或非周期性的運動項目中，例如，投擲實心球、羽毛球、體操等。因根據有關快速信息反饋大量的研究數據表面，學生在練習運動技能動作結束后，絕大部分運動技能動作的記憶在大腦中保留的時間約25—30秒，隨后對運動技能動作記憶的完整性和清晰度逐漸消退。因此，在體育教學中，體育教師在進行體育教學時，對學生個體運動技能動作的提示和指導的最佳時間是在學生練習完運動技能動作后25秒以內進行，使學生對自己練習的運動技能動作具有較為清晰和完整的記憶時，能夠及時接受到體育教師的正確反饋信息。所以，快速信息反饋的優點在于，在體育教學中，能夠較大程度上充分利用學生在練習運動技能動作中的本體感覺、呼吸頻率、記憶效率等，從而使學生的運動技能動作的感覺記憶與體育教師正確的信息反饋發揮極致得到完美的結合。

3．3．3滯后信息反饋在體育教學中的應用

滯后信息反饋是指比賽練習后給予以及體育教師的課后總結。在體育教學中，體育教師對正在練習運動技能動作的學生提示和指導過多，會割裂體育教學的完整性，造成學生的學習興趣下降和積極性降低，使學生對體育教師在練習中指導的運動技能動作記憶的清晰度逐漸消失，連接性中斷，導致思維模糊嚴重破壞了教學的完整性。因此體育教師可合理的運用滯后信息反饋的方式，在學生練習完運動技能動作后，對學生練習運動技能動作的情況加以指導和完善。若在學生相對集中的情況下，體育教師先對整體教學情況進行講評;再對運動動作技能練習中帶有普遍性問題的學生進行講解;最后對運動動作技能具有典型性問題的學生進行剖析研究，提出學生應改進的方式和努力的目標。使學生更為深刻的認識到自己在練習中的不足，體育教師更進一步的掌握學生接受的程度和教學的效果，以便學生在以后練習中加以改進，體育教師在以后教學中加以調整和完善，從而達到舉一反三的教學目的。在體育教學中，反饋的時間性是體育教師在教學過程中一個不可忽視的重要因素，要充分研究其規律和靈活的運用，達到在最佳的時間以最佳的反饋方式為學生提供最佳的指導，以不斷提高和充分發揮體育教師在體育教學中的教學魅力和教學品質。反饋，從體育教學中的整體性到運動技能動作形成中的局部性，離不開內部信息和外部環境的信息反饋，因此，內部反饋和外部反饋既相互聯系，又相互促進，同時還起著各自獨特的作用。若根據唯物辯證法內外辯證關系原理便得知，內因是事物發展的依據;外因是事物變化發展的必要條件，外因通過內因起作用，所以外部反饋最終還是通過內部反饋才能發揮作用，既要關注外部反饋，也要注重內部反饋的研究。這樣才能實現在體育教學中體育教師的主導和學生的主體雙重地位。

4．結語

綜上所述，在體育教學中，正確處理教與學的關系，善于撲捉來自學生的各種信息反饋，重視學生相互評價和自我評價，把握教師和學生反饋信息的及時性和雙向性，不斷加強自身修養，充實新知識，培養自己的應變能力和教學藝術，根據學生存在的實際問題及時靈活的地采取措施，以便在體育教學中，更好的突出教師的主導和學生的主體雙重地位頗具指導意義。

作者：馬丹丹 單位：西南大學體育學院