前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中體育教學論文(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、激發高中生的體育學習興趣
興趣可以說是人們積極探索某一事物的重要認識傾向。人們往往會對自己感興趣的事物進行深入探討，而且往往會帶有明顯的情緒色彩以及十分向往的情感。高中生對于體育的濃厚興趣通常源自于各類競技比賽、體育游戲、身體素質訓練以及對體育場館設施的關注。其后，高中生的認識會趨于一致，形成對體育學習的強烈興趣。在此基礎上，要從學會生存、做人、合作、創造等視角不斷激發和提升高中生的體育學習興趣，從而使其以更好的身體狀態投入到緊張的高中階段學習之中。
二、變革高中體育教學方法
現代教育高度重視學習者個性之發展，而高中體育教學的任務并不只是要讓高中生擁有良好的身體素質，更為重要的是要將體育學習與鍛煉身體的技巧與方法傳授給他們，面向全體學習者，讓其掌握具體的方法，并運用合理的身心教育培養其堅強的意志品質、較高的道德素質，使其形成良好的行為規范，發展認識事物之能力。傳統意義上的體育教學來源于應試教育的相關理論和實踐，其不足之處是過于強調身體上的鍛煉而忽略了對高中生綜合素質的培養以及教育。因此，高中體育教師應當將高中生的心理和身體活動進行緊密結合，運用課堂教法當中的各環節對高中生實施教育。具體到高中體育教師，其在體育教學中要勇于破除陳舊滯后的觀念，從而適應于體育教學之需要。在體育教學的方法上，要適應素質教育的要求，積極應用開放式教學法，積極培養高中生群體的創新意識，引導其更加積極地參與到教學活動之中。同時，還要積極創新，持續而深入地探索新型教學理念以及方式方法，從而積極引領高中生實現教學方式之變革。
三、加強高中課外體育活動教學
素質教育具備一個十分顯著的個性化特點，就是全面引領學生發展自身興趣愛好的過程。所以，對于高中體育教學來說，課外活動顯得十分重要。高中課外體育教學的重點在于指導學習者依據教師的教學計劃以及自身興趣愛好等開展豐富多彩的體育活動練習，必要時還應當由教師加以示范與總結。在體育課外活動中，要實施自由組合式教學方式，也就是要依據本校實際體育課外活動條件、高中生們的需求以及興趣等進行分組，這樣一來就能夠打破固有的按照教學班級進行分組的形式，讓高中生能夠在各自感興趣的體育活動小組中進行自由自在的練習，從而形成一種輕松、和諧的自主學習氛圍。體育老師要讓高中生充分理解參與課外體育活動的迫切性，形成良好的體育學習態度，得到人際關系交流需求上的滿足，進而促進學習者身體素質的新提升。
四、提升高中體育教師的自身素質
體育教師是體育活動的重要組織者，對于高中生的發展具有主導性的作用。素質教育對于高中體育教學提出的具體要求，實質上就是對高中體育教師提出的要求。高中體育教學改革的成效在相當大的程度上取決于體育教師的素質。因此，體育教師一定要切實樹立起良好的事業心與責任感，端正自身的教學態度，適應社會發展的需要。在此基礎上，高中體育教師還應當具有淵博的知識與技能，精通體育專業知識與高中體育教學方法，而且應當具有較好的口語表達能力以及應變能力。如此一來，體育教師在開展教學就能夠做到游刃有余，從而最大限度地提升教學的效果。
五、總結
總的來說，高中體育教學是開展素質教育一個重要途徑。絕不能把德、智、體割裂甚至對立起來。鑒于知識經濟的不斷發展，以前的高中體育教學已經無法適應當前素質教育的現實需要。唯有真正面向全體受教育者，重視高中生實際能力之培養，才能真正將學生培養成具備良好身體素質的合格人才。
作者：李信 單位：甘肅省武威第十五中學
第二篇：學生主體高中體育教學改革嘗試
一、堅持健康第一的理念，樹立學生發展意識
在以往的體育教學中，體育課程都是作為副科存在。在教學中，體育的課程價值很難凸顯。體育教學是以促進學生身心和社會適應力整體提高為目的的必修課程，健康第一是體育課程所追求的最終目的。追求健康第一，就是要能正確認識體育課程的價值，尤其從觀念上轉變對體育課程的看法，要能正確審視體育課程對學生終身發展的作用。在教學中，要做到堅持健康第一，首先樹立學生主體意識，立足學生發展角度構建體育教學模式。樹立學生主體意識，不僅關注學生的差異性，學生潛能，還要遵循學生的認知規律，引導學生積與體育運動。如在籃球的“行進間四角傳球”教學中，有的學生喜歡玩籃球，運球熟練，教學中就應多引導他們把握好傳球時的控制力和落點，而對那些控球技術較差的學生，則要加強左右撥球、繞環、接下地反彈球等基礎練習。從學生的實際出發，引導學生在原有基礎上不斷練習提高，以體現學生的主體性。
二、激發學生運動興趣，提高體育課堂參與度
教學中，很多學生對體育課程興趣不高，尤其是女生更害怕體育課，加之受傳統觀念所影響，教師要么讓學生自由活動，要么單純講解理論知識，學生更沒有參與興趣。學生無法積極參與，課程目標也就難以落實。結合高中生實際情況，學生之所以對體育沒有興趣，一是沒有正確認識體育對自身的發展作用，只把體育運動當作課余活動參與；二是受課堂模式所束縛，運動中較為被動。結合影響學生運動興趣的因素，首先要通過多種方式引導學生認識體育運動對自身的發展作用。在教學中，教師可借助多媒體播放視頻，展示NBA、CBA、奧運會等資料和運動員的成長歷程，以此感染學生，尤其要多引導學生了解一些運動員的成長和成功經歷，為學生樹立榜樣。其次，要注重結合體育運動知識，引導學生通過辯論、討論等形式正確認識體育運動對自身的發展作用。最后，要注重改革以往的教學模式，引導學生積極參與，尤其要注重多鼓勵學生，讓學生在參與中感受運動的快樂。
三、改革課堂教學模式，引導學生積極參與運動
受應試教育觀念和教學模式的影響，傳統高中體育教學中教師所采用的多是“準備—教師講解示范—練習”的模式，在這種模式中，各個環節的設計較為機械。如在準備環節中，多是讓體育課代表帶領全班學生集體做準備活動，然后慢跑。久而久之，學生自然會對這種準備方式厭倦，運動興趣難以提升。對傳統體育教學模式進行改革，就是要對準備環節、基本部分和結束部分結合學生的興趣做出相應調整，要讓學生能在積極參與，并在參與過程中更好地掌握體育運動知識。首先，在對準備部分進行改革時，要注重以多樣化的方式讓學生有自主選擇權。如籃球的“原地跳起單手肩上投籃”教學中的準備部分，可將學生分為不同小組，然后給學生不同的準備選擇。如在組長帶領下完成準備活動后原地運球訓練，小組傳球訓練等。無論哪種方式，目的是要讓學生能根據自己的興趣選擇運動項目達到熱身的目的。其次，在基本部分，要多引導學生交流，然后再展開練習。如籃球的“行進間雙手胸前投籃”學習中，對于如何跨步、接球、腳瞪地起跳等動作，單純憑教師講，學生很難體會。教學中教師示范后引導學生在小組內自己嘗試，教師在學生嘗試時引導學生討論，然后總結，這樣更利于學生把握技術要點。
四、培養學生的運動習慣，為終生體育奠定基礎
新課改下的高中體育強調體育運動對學生終身發展的作用。反觀高中生的體育運動，學生的運動習慣較差，運動意識欠缺，終身體育運動難以實現。在高中階段，培養學生的體育運動習慣，促進學生養成良好的運動習慣，這不僅對學生的身心發展有著巨大作用，對學生今后的學習、生活和工作也有積極意義。培養高中生的運動習慣，首先要樹立好教師的榜樣作用。在高中體育教學中，很多教師都是只說不做，不參與運動，學生也自然會受教師的影響，從而失去興趣。其實，教學中，教師不僅在課堂上要積極參與訓練，還要在課后養成良好的運動習慣，如晨練、打籃球等，這樣才能給學生榜樣示范作用，感染學生。其次，要根據學生的興趣愛好幫助指導學生進行訓練，促進學生習慣養成。如有的學生田徑方面有著特殊的天賦，教師不僅在課堂上要多進行指導，在課后還要幫助學生制定訓練計劃，在方法上進行指導。
五、總結
體育教學并不是單純地讓學生在文化學習后的放松活動，也不是單純的課外活動項目，而是以學生身心發展為目的的必修課程。在推進高中體育教學改革過程中，只有樹立學生主體意識，以健康第一的理念為指導，激發學生的參與運動的興趣，通過課堂教學模式改革而讓學生在體育運動中更好地掌握一定的運動方法，促進學生養成良好的運動習慣，才能讓體育教學真正為學生發展服務。
作者：黃華慶 單位：福建南安市延平中學
第三篇：高中體育教學問題及應對措施
一、高中體育教學現狀分析
在新課程改革不斷深入的影響下，高中體育教學進行了大刀闊斧的改革，但是，從各高中體育調研結果顯示，高中體育教學仍舊問題突出，教師教學方法陳舊傳統，課程單一，學校體育設施欠缺等都不利于新課程標準下體育教學的改革發展，阻礙學生體育發展進程。
1.教學觀念傳統
在高中教學中，學校與教師長久以來將文化課教學作為教學的全部，單純認為教好文化課，不僅能夠提高升學率，而且對學生以后發展有很大幫助，因此，很多教師認為體育課浪費學生學習時間，于是出現文化課占用體育課，學校擅自取消體育課程的現象，對學生綜合素質平衡發展造成不良影響。
2.教學方法單一
體育教師遵循傳統的教育方法，體育課堂整體表現沉悶，教師習慣于采取滿堂灌的方法，單方向地傳輸教學內容，完全沒有體現學生的主體作用，以致學生學習情緒低迷，體育教學效果達不到預期值。由于每個學生的身體素質各不相同，體育接受能力也有所差別，所以，教師的滿堂灌方法不能滿足大部分學生的體育要求，學生學習興趣不夠高，體育教學目標就很難實現。
3.學校體育設施欠缺
體育教學很大一部分是室外教學，因此需要大量的體育設備作為體育教學的輔助工具，但是，根據調查發現，很多學校存在體育設施陳舊，體育器材不足的情況，給體育教學造成很大困擾。體育教師在進行體育教學時，學生沒有足夠的體育器械或者設施跟隨教師進行練習，很大程度上降低了學生的體育學習熱情，造成學生對體育課堂的失望，不利于高中體育教學的改革與創新。
4.體育項目設置不合理
高中生處于青春發育階段，對體育運動有獨特的熱情，加上現代經濟發展水平的提高，出現了多樣的體育項目，這也使學生的愛好更加廣泛。但是事實上體育教學卻呈現出嚴重失衡的狀態，學校只允許學生在有限的體育項目中選擇體育課程，比如只有乒乓球、羽毛球、籃球這幾個體育項目設置，而很多學生喜愛排球、足球或者其他體育項目，體育項目設置的不平衡就會使很多熱愛某個體育項目的學生得不到好的學習效果，對學生體育學習造成不良影響。
二、新課程標準下的高中體育教學措施
1.提高對高中體育教學的關注度
高中體育不僅是學生必學的部分，對學生其他科目的學習也有很大的促進作用，因此，首先從學校與教師開始，重新審視高中體育教學的位置，重視高中體育教學。學校應加大體育設施建設，完善體育教學器材與場地，保障體育教學能夠順利開展，提高學生的體育學習興趣，加強學生的體育鍛煉。
2.提高體育教師的教學水平
傳統的高中體育教學對高中教師要求不高，認為只要教師會體育就能夠教好學生，造成體育教師素質普遍不高，教學能力有限，達不到教學目標。體育教師在體育教學中起著重要作用，充當著整個體育教學的組織者，因此，應該提高體育教師隊伍的水平，組織培訓體育教師，促使體育教師順應時展，改變教學方式，加強體育教學交流，同時，學校也要不斷引進優秀體育人才，完善體育管理機制。
3.充分利用體育設施
在高中體育教學中，很多體育教師都會忽視體育設施與器材對體育教學的作用，使得大量體育設施與器材閑置，發揮不出它們的真正作用，因此，教師應重視體育教學與體育設施的聯系，充分利用體育設施的優勢，提高學生的體育學習興趣，促進學生的身體鍛煉。
三、總結
新課程標準下，高中體育教學還有很多需要改進與完善的地方，只有不斷發現體育教學過程中的問題，并及時改進，體育教學才能達到新課標要求。學校與教師要重視體育教學，改變傳統教學觀念及教學模式，激發學生的體育興趣，促進學生全面平衡發展。
作者：王濤 單位：廣東省深圳科學高中
第四篇：高中體育教學改革若干問題探究
1整體優化課堂結構，張揚學生個性
通過多年的教學實踐，不斷地去探索、總結、發現了新的體育教學模式———體驗運動樂趣式、小組學習式、身體鍛煉式、情景和模仿式、發現式、發展主動性、體驗成功、選擇制式、領會教學式等十個體育教學模式。在教學中合理的利用這些體育教學模式，確實適應了素質教育的基本要求，體現了“教為主導、學為主體、疑為主軸、動（練）為主線”的教學原則，課堂上人人參與，既不忽視教師的主導地位，又突出了學生的主體地位，有利于真正形成民主、平等、和諧、合作的課堂教學氛圍。學生自主學習，讀、思、疑、議、練、創貫穿于整個教學過程。由于學生自覺、主動，用心學習去體驗知識獲取的全過程，改變了過去那種被動式教學方式，學生的創新能力得到了極致的發展。并且常態化的進行抽樣調查，根據調查發現大部分學生對某一項體育運動有著濃厚的興趣，他們都希望老師能滿足他們的愿望，培養他們的喜愛的體育項目，使他們更加專業化；而不是強迫他們學習不愿意學的技術技能。因此要減少教學項目，縮小單個學生的教學范圍，擴大單個項目的教學范圍。體育教學就要發展學生創造性，善于捕捉、激發學生的創造性。使學生的個性傾向性和個性發展水平在運動項目的選擇及參與中充分體現出來。從而利用整體優化課堂結構讓每個生命都呈現斑斕的個性色彩與和諧發展。
2提高體育教師素養，實現知識整合
新課程理念要求體育教師具有“雙專業性”的特點，這就使得體育教師必須具備深厚的專業知識———本體性知識和條件性知識。只有通過實踐性的參與和知識性的整合，使二者內化為體育教師的職業素質，才成為真正的專業化體育教師所擁有的素質，才能最終促使體育教師專業化職能的提高。首先，注重實踐性課堂的開發。其次，加強教學實踐環節。還要合理安排理論教學和實踐教學。總體來說，以促進體育教師知識的提升為目的課堂設計和開發，能充分利用理論課和實踐課的各自優勢，將二者在課堂設計和實踐有機的整合。
3創設探究情境，培養探究能力
探究教學應分層次、把握度，面向全體學生。在實施探究性學習中，由于班級人數多，難管理，學生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，學生的知識、能力、情感水平也有層次性。所以教師在教學中要注意了解學生，根據不同學生的特點，在探究學習中，提出不同的要求：對思維活躍的學生，不僅要求掌握完成一般的探究過程，而且要求他們積極思維，開展有創造性的探究性學習，對學習有困難的學生，要求把握好探究活動的梯度。緊緊圍繞健康、運動兩條主線，以運動參與和運動技能為載體，把身體健康、心理健康、社會適應滲透到各項練習中。遵循“學生為主體，教師為主導，練習為主線”的原則，創設民主、平等、和諧、開放的教學環境，讓每個學生都體驗到學習的樂趣和成功的滿足，培養學生自主、合作、探究性學習能力。
4反思教學行為，轉變教學方法
新課標強調要通過體育與健康課程的學習，培養學生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。根據學生實際，設置不同層次目標的練習引入到課堂，創設自主學習、探究合作的情境，通過游戲、競賽等方式進行教學，改變以往單調的純技能教學方式，注重激發學生的學習興趣，發揮學生的主體地位，轉變學生的學習方式，拓展體育課程資源，創設一定的學習情境，將教材變得主題鮮明、形式新穎，并有效地激發了學生的學習興趣和熱情，培養了良好的意志品質，發展了學生的靈敏素質。例如，在高中投擲教學中，由于他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學目標，三節課的主要內容都做了適當的安排，即：各種方式的投的動作：投準、投遠等。課的結構設計，精心規劃，即：激發興趣、身心準備──培養興趣、自創投擲──積極實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學──驗收評價、創導合作──均衡發展、身心放松六個階段，力求較好地體現新課程的創新和改革精神。
5評價激勵，體驗成功
德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師的評價應以激勵為主，激勵性評價能使學生看到自己的點滴成功，微小的進步，從而產生奮發向上的學習動力。在探究性學習中，教師應當放寬評價尺度，不必過于嚴格，只要學生積極地參與了探究，去嘗試了，就應該得到表揚和肯定，而不論答案正確與否。不管是成功或失敗，學生都會在探究嘗試中有所收獲的。而評價的方式除了教師評，還可以讓學生自己評、互相評等等。教師要引導學生多找找別人的優點，讓學生學會相互欣賞，欣賞別人的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此激勵自己取得成功。評價激勵，讓學生體驗成功的喜悅，相信他們會有更強的學習信心和興趣。
6結束語
在新課程改革施行以來，對于體育教學的探索是一個循序漸進的過程，需要教師付出足夠的耐心。但是由于在探索中很容易出現問題，教師應及時調整工作心態，轉變教學理念，積極處理好探索中出現的問題，提升體育教學效果。
作者：閆濤 單位：正寧一中
第五篇：高中體育教學體育游戲運用分析
一、根據課程的需要進行游戲教學
高中體育課程的教學宗旨是培養學生一定的健康運動方式，增強學生的運動意識，樹立正確的運動觀念；與此同時，還要培養學生一定的運動技能，讓學生能夠更好地進行運動學習。在高中體育教學中融入游戲教學，需要廣大體育老師根據課堂教學內容的不同適當地選擇游戲教學。比如說，有些課程不適合游戲教學，老師不能強行地組織游戲教學；有些課程需要游戲教學的融入與輔助，老師就不能為了省事，就簡簡單單地應付過去。因此，高中體育教學是否需要游戲教學的融入，需要廣大高中體育老師對教學內容進行仔細的甄別，再進行選擇。比如，在進行課前熱身運動時，并不需要游戲教學的輔助，這只是幫助學生活動筋骨的熱身過程，如果融入游戲教學，則會降低每個人的熱身效果。在游戲教學中，老師不僅要擔當游戲教學中的組織者，還要向學生普及游戲教學的規則，老師還需要作為游戲教學中的評判，避免學生發生爭執等情況。
二、根據學生的興趣愛好進行游戲教學
“興趣是最好的老師。”因此在高中體育教學過程中，作為體育老師，在完成教學任務的同時，還要積極培養學生對體育課程的興趣，以興趣為支撐。學生在體育課程的進行中，才能夠更好地投入教學活動中去，對于游戲教學的實行，學生才能夠投入更多的熱情與動力。游戲教學本身就是利用一定的競爭力和團結性去帶動學生投入教學，如果學生對體育課程本身失去了學習的興趣，那么再有競爭力的游戲環節對學生來說也沒有了吸引力，教學效率不會得到提高，學生的身體素質也不會得到加強。在培養學生對體育教學有一定的興趣之后，高中體育老師應該根據學生學習興趣的不同進行教學內容的選擇。體育教學的目的是相同的，因此，只要學生能夠完成學習目標，那么內容的選擇可以根據學生的興趣進行一定的改變。比如說，高中老師為了鍛煉學生的彈跳能力，老師可以讓學生自由進行選擇跟彈跳有關的訓練項目。比如說：籃球、跳繩、跳遠等。老師不需要將學生局限在一個圈子里，所有的學生只做一項運動，這樣既會讓教學顯得單調，也會讓學生對體育教學漸漸失去興趣。因此，游戲教學的選擇在游戲教學中扮演著重要的作用，這對學生的學習熱情和學習效率都有著重要的影響。
三、根據游戲的競爭性和互助性來進行教學
在高中學習生活中，學生的學習壓力比較大，同學與同學之間的聯系也顯得相對較少。為了能夠在鍛煉學生的身體素質的同時也培養學生的團結合作的能力，高中體育老師可以組織學生進行小組合作學習。小組合作學習顧名思義不是一個人的運動環節，而是以小組為單位進行學習。高中體育老師根據學生在體育課程上的表現以及身體素質，體育技能學習等綜合素質方面的綜合考查為依據，將學生分成幾個實力相當的小組。老師給小組學生分配等量的任務，根據學生完成的情況進行選出優勝組以及進行適當的評價。比如說，老師為了鍛煉學生的短跑能力以及肺活量，如果老師讓學生每個人進行單獨運動和鍛煉，學生的積極性肯定不高，還有一些學生在課堂上做自己的事情，消磨時間。因此，老師可以利用小組合作學習的方式，將學生團結起來，比如說，老師可以組織學生進行接力比賽。小組中的每個成員都要參與其中，共同完成比賽。這樣的游戲教學，既能夠將學生組織起來，使其都參與到教學活動中去，還能夠提高學生的學習積極性，在有趣的教學過程中潛移默化地提高了學生的身體素質以及對短跑能力的訓練。在比賽結束之后，老師要對優勝組進行一定的表揚和獎勵，這樣才能更好地激發學生下一次小組合作競賽的積極性和熱情。在小組合作競賽中，同一小組的學生之間互相補充完善，對于如何“排兵布陣”如何取長補短，這些都能夠增加小組成員們之間的凝聚力。對于不同小組之間，能夠在一定程度上提高學生的競爭意識，利用競爭性提高學生對教學的投入。
四、總結
游戲教學是高中體育教學的重要參與部分，為了更好地將游戲教學的積極性和作用發揮到極致。這需要廣大高中體育老師對學生的興趣和教學課程內容進行研究。在此基礎上，不斷改善游戲教學的方法，從而做到真正提高高中體育教學的教學效率。
作者：尚福軍 單位：甘肅省酒泉中學體育組
第六篇：分層教學法高中體育教學運用探討
一、分層教學在高中體育教學中的體現
在高中體育教學過程中，分層教學主要是由體育老師根據學生現有的體育水平、能力大小和所具有的潛能，科學地將一個班級分為幾個能力接近的小組來進行區別對待。高中生具有自主性，表現為更強的自我依靠，獨立意識也在逐步增強，對自己的決定和活動具有責任感。而分層教學是讓學生自由進行分層分組，對自己的選擇會比較負責，提高注意力。例如在高中體育教學中的跳遠教學，可以根據學生的身體素質以及協調能力分為不同的小組。對于身體素質好的，協調能力也較強的學生，對跳遠距離以及動作的規范性要求嚴格些，還可以將要求設置成為一個稍微高但經過努力可以達到的程度；對于一些身體素質一般以及協調能力也很一般的學生，設置難度要稍微適當，促進完成基本動作練習以及合適的距離要求，使在要求的同時也注意學生的自身條件，激發學生達到目標的積極性和興趣；而一些身體素質稍差、協調性不好的同學，可以循序漸進，先要求達到動作技能目標后再要求一些遠度，同時在訓練時要充分給予這類學生鼓勵，給予他們足夠的信心以及肯定，讓他們不覺得自己是一個在體育方面差的人。這種分層教學可以使得稍差的學生努力向上做好，一般的學生有個積極的目標，而原本條件就比較好的學生也有一個最高的追求目標。增強他們在體育方面的學習積極性，培養良好的精神面貌，有效地促進學生的身體健康以及努力上進的品質。
二、在分層教學中體現學生的主體地位
在高中體育教學中，教師要運用“以人為本”的學生觀進行教學，因為在教學過程中，學生是獨立完整的個體，是學習的主體，而且學生需要尊重，每位學生都具有發展潛能。素質教育強調學生在學習活動中是認識的主體、時間的主體和發展的主體，是學習的主人。在高中體育教學過程中，教師只要樹立了“以人為本”的教學觀念。在分層教學的實施過程中，分組是由學生主動參與自行對自己進行把握分配成為各個小組。在整個過程中是由學生主導，老師在旁邊進行指導和促進的。而在某些項目上，每個學生都有自己的愛好，對于自己喜愛的項目都會有一種積極向上的心理。就算在學習過程中遇到某些困難，學生也可以先行自己解決或者向同學詢問，最后不懂再由老師解答。每個人肯定都會有自己特別擅長的一些項目，這就要求在體育教學過程中貫徹分層教學中的個別對待原則，一把鑰匙開一把鎖，盡力調動每一個學生的積極性、主動性，使學生在自己喜歡的或者擅長的領域中取得成功，有所成就。而在分層教學中，教師也要樹立每一位學生都值得培養的意識，那他們對于教育好每一位學生都會有很大的熱情和信心，在分層教學模式中也會更加關注每位學生。而對于學生來說，教師的熱情也會成為學生學習的動力與激情。
三、分層教學法在體育教學過程中的具體實施
分層教學法在體育教學過程中首先第一步是要做到對學生進行大體上的分組，這樣做的前提是要了解、掌握每位學生的能力以及性格特點。例如，在100米教學過程中，要掌握每位學生的大體水平來進行分組訓練。若每組的差異太大會使跑在前面的學生的積極性和興趣大大下降，跑在后面的學生也有這樣的問題。所以每組盡量安排由稍微好點的學生帶動后面的，使后面的一些學生能夠在訓練中努力追趕，這樣做可以激發學生參與的積極性和熱情。第二則是對于目標的分層，就用上述例子來看，對每位學生百米動作的協調性加以評分，也可以讓一些因為原有身體素質問題而導致的速度不快的學生，改變為對技術動作的要求，可以讓每一位學生都在學習訓練體育過程中得到表現與發展。第三，重視課堂評價，對于各個小組來說，評價內容要注意對集體的評價，忽視個性不同的評價。對于每組學生的進步發展進行評價，因為目標難度要求對每組大概都是相等的，所以這種評價方法也相當具有科學性。
四、總結
新課改的背景下，分層教學法在高中體育中的應用是比較重要的，既符合了新課改對學生的要求，同時也促進了學生體育的發展，對于高中體育教學有著很大的促進作用。
作者：水波 單位：甘肅省蘭州市第二十七中學
第七篇：高中體育教學創新模式研究
一、優化和選擇體育教學內容，促進創新能力的培養
體育教學內容的優化和精選對教學效果有直接的影響。體育內容和體育項目豐富多彩，形式多樣，有深刻的趣味性，有挑戰的魅力，能滿足高中學生的心理，其實踐性和開放性有助于學生創造性的發揮。因此，作為課堂教學的組織者，教師要精心選擇和優化一些積極向上、有利于協調的項目對學生進行指導和訓練，尤其是要注意精選能體現團隊精神的項目或內容，讓學生在充分展示個性的基礎上，與團隊通力合作、相互交流、共同進步，這一點對那些自私、封閉的學生特別重要。這樣可以讓他們樹立陽光心態和建立關懷協作意識。教師要善于利用教學資源創造性地使用教材，擬定適合學生發展的體育項目或教學內容。注意因材施教，注意學生的個性差異，建立鼓勵機制，幫助學生樹立自信心，肯定學生的每一點進步，使每一位學生都在原有基礎上有所提高，有所發展，展現自己。學生只有在愉悅的課堂教學中，才能真正使內在的體育潛力得到釋放和開發。要做到這點，就要注意運用分層教學，這種教學能真正適合不同層次學生的學習需求。另外，教師對項目或教學內容的選擇要注意體現新、奇、特的特點，激發學生的興趣、好奇心和探知欲望，從而培養學生的創新能力。
二、注重培養學生體育創新的技能
任何創新活動都是需要依托知識的積累，體育創新同樣需要體育技術知識的積累。創新過程是按照一定的模式形成的，它體現在時間順序、組織安排、不可倒逆和路徑依賴上。它把教師的“教中學”和學生的“學中用”緊密結合起來。學生創新所需要具備的體育技術技能及體育知識一要豐富，二要扎實。這些技術技能知識是一種帶有地方色彩、學生色彩的知識。教師要注意研究學生技能形成的規律，注意順應學生創新的自然路徑，強化學生的知識技能的積累和熟練。一個人的創造活動是在技能高超的情況下產生更多的新想法、新活動。因此，在教學中，對學生知識技能的積累就要講究方式方法，比如，運用發現法，教師在教學中不是“授之以魚”而是“授之以漁”，讓學生運用已經掌握的知識技能或經驗，發現問題，提出疑問，分析問題，探索解決問題的方法，從而更快地掌握知識及動作要領，運用這種方法有利于調動學生的主動性。
三、探索實施分層教學模式
該模式是指體育教師根據學生的實際體育水平、學習能力、個人特長等實際情況，將體育教學分成若干不同的層次，并針對不同的層次制訂不同的教學計劃，選擇不同的教學內容，采用不同的教學方法，從而實現課程目標的一種教學模式。在此模式下，體育教師要在課前對教學目標進行分層，制訂并公布不同水平的學生經過學習后所要實現的目標，然后學生選擇加入不同的層次學習。分層教學模式是一種充分體現因材施教這一新課程理念要求的教學模式。
四、利用現代科技手段突破教學難點
一些人以為體育教學就是在室外對學生傳授體育知識和技能，采用的教學模式一般就是“教師示范—學生模仿—強化鞏固”。事實上很多學生在教師的示范動作中，一下子根本就無法掌握動作要領，影響學習訓練的效果。在現今的教學中，體育課堂同樣可以利用多媒體這一現代科技手段，將教師的示范動作緩慢演示，幫助學生仔細觀察難度大的動作要領、動作過程，使學生進一步通過直觀的形象使理論知識得到強化，并運用于實踐。這樣有利于突破教學難點，把握動作要領，使學生掌握動作要領的效果得以強化。
五、以雙向式的互動教學模式引導和教育學生
體育教學是一個參與互動的過程，因此，教師要深入觀察和分析，善于發現心理素質差的學生，進而有效引導。在體育教學過程中，我們通常會發現有些學生表現得很踴躍，有的學生表現得則相反，一般對體育運動不怎么感興趣，甚至出現厭倦的情緒，感到無聊和倦怠。這就是一種心理問題的體現，它表明這些學生生活態度上的一系列問題，教學工作者一定要在教學過程中細心觀察和發現，對于這些問題學生一定要多加重視。
六、結束語
總之，加強高中體育教學模式的創新是新時代教育發展的需要，對于學生的全面和健康發展具有重要的意義。教無定法，高中體育教學模式是需要教師根據教學條件、教學資源和教學對象，通過自己的探討和研究，找出適合自己學?；虬嗉壍姆椒▽嵤┙虒W。在體育教育過程中，我們一定要積極探索，在體育教育和體育活動中開展人性化教育，培養學生團隊協作和追求勇敢的意識。讓學生在教育過程中得到有效提升，心理狀態得到很好的調整，實現綜合素質的提高。
作者：杜占利 單位：內蒙古烏海市第六中學
第八篇：高中體育教學創新模式分析
一、對陜西高中體育教學方案進行創新
推動陜西高中體育教學模式的創新步伐，首要任務是重視體育教學方案的創新。針對于高中體育教學方案的創新，教師一定要以體育課程標準的具體要求來實施創新工作，并且要結合現階段陜西高中生體育學習情況制定創新方案。培養學生的終身體育意識是我國高中體育課程的終極目標，體育教師一定要對其教學課程標準進行充分的理解與掌握，基于學生的學習狀況和特點，制定出符合課程標準的體育教學方案，從而使高中生的體育知識與體育技能得到提高。
二、對陜西高中體育教學方式進行多樣化創新
在陜西高中體育課程教學過程中，體育教學模式的創新是基于結合多種教學方式展開的，因此，教師要具備靈活運用體育教學方式的能力，這樣才能實現體育教學手段的現代化與多樣化。以同舟共濟體育游戲為例，體育教師首要對學生分成若干個小組，每個小組分發九塊地毯，并將其拼湊為正方形。然后使小組成員站到地毯上，由其他組減少任一地毯快，在地毯快上堅持時間最久的小組獲勝。在此教學過程中，學生的協調動作性有所提升，同時也培養了學生的團隊協作精神，更營造了良好的體育教學氣氛。此外，高中體育教學培養多樣化的層次結構與靈活的教學形式，能夠使學生的個性得到良性的發展。
三、促進師生之間的交流，構建和諧師生關系
在陜西高中體育教學過程中，教師要盡可能的營造愉快而又活躍的體育教學氣氛，使學生在良好的教學環境中掌握相關的體育技能和知識。同時，體育教師還要重視學生參加體育學習的體驗，對學生的人格和自尊心進行尊重，開展以學生為主體的教學模式，使學生真正意識到體育學習的重要性。高中體育具有一定的多變性和復雜性，通過體育活動，教師與學生之間能夠進行情感、能力以及興趣的心理交流。針對于陜西高中體育教學，體育教師要充分的掌握教學進度、方向和內容，并對自身較為豐富的體育學科知識進行合理教學運用，不斷提高自身的高尚情操、思想道德以及體育技能，使學生接受潛移默化的體育綜合素養熏陶與感染。高中體育教學模式的創新主要方向是以學生為主體的教學活動方向，其教學水平能夠受到學生學習的態度、目的、積極性、思維能力、動機和身體情況的多重影響。因此，體育教師應該打破傳統的灌輸式教學模式，構建民主、平等、合作的師生關系，使學生的尊師重道感油然而生，幫助消除師生間的心理磨合，最大限度的激發學生學習體育的熱情，從而使學生能夠積極的參與的體育教學活動中去。
四、重視對陜西高中生智力的開發
隨著現代化教學改革的不斷落實，高中的體育教學也成為一項綜合性的教學活動，它能夠將身體素質鍛煉與思維能力鍛煉有機的融為一體，并使其相互作用，共同培養和提高。傳統的高中體育教學模式，通常采取輸出與接收、命令與服從的教學模式，沒有向學生講解所要學習相關體育教學內容的原因。在陜西高中體育教學模式的創新過程中，一定要重視開發高中生的智力，教師要讓學生領悟到學習相應的體育教學內容的原因，在教學過程中不斷的引導學生進行相關的體育思維訓練，使學生的智力有所提升。以報數游戲為例，體育教師可以組織學生圍坐一圈，并以背朝內、面朝外的形式圍坐，在指定的時間讓學生完成從1到30的依次報數，其中兩個人不允許報同一個數，并且相鄰的人也不允許報相鄰的數，要求每個人報數要多于2次。通過這個游戲法的體育教學方式，學生的反應能力、智力和多感官協調能力都有一定的提升，學生也可以通過這種游戲教學方式來激發對體育學習的興趣，使學生能夠自主的進行運動，而不再依靠體育教師。
五、結束語
綜上所述，陜西高中體育教學要進一步加快教學模式創新的步伐，幫助學生完善其人格，培養其強健的體魄，使其形成良好的心理素質。同時，高中體育教師應該充分把握當下的教育發展以及時代教育的需求，不斷的探索體育教學模式的創新，打破傳統的體育教學思想、模式與觀念的束縛，培養學生的綜合素質，從而提高學生的體育技能水平。
作者：馬建勇 單位：陜西乾縣楊漢中學
第九篇：高中體育教學現狀及問題探析
一、高中體育教學現狀及存在的問題
1.學校不重視體育教學
在高中，大多數學子面臨的最大問題可能就是高考，出了一些極少數的特長生，高考中又沒有體育項目。所以說，這就導致了學校的不重視，學生對體育的了解也微乎其微。學校往往把更多時間安排在其他科目的學習，致使學生體育課時間很少。而一些學生為了迎戰高考，甚至不去上體育課，把體育課的時間用來學習，老師對此往往也不過問，成為體育教學發展的一個掣肘。
2.教學方法和手段老化
體育教學一直拘泥于傳統模式中，體育課堂上往往是老師帶頭示范，或者讓一個模范生來帶頭示范，讓學生跟著去學就可以了，這種“強調式”“灌輸式”的教學方法是十分不利的，大大打擊了學生的學習積極性，忽視了學生的個體差異。要么就是做一些體育操后解散，學生自己都不知道應該做什么，導致課堂變的枯燥無聊。
3.體育設施不完善，設備嚴重缺乏
很多學生想打籃球、想踢足球，卻發現學校根本沒有相關器材，或是場地和器材較少，根本滿足不了學生需求，甚至有的學校籃球場地仍然是泥土，這要學生的體育能力怎么得以提高，另外，體育器材比較容易損壞，更新頻率遠遠高于其他學科的一些器材，一些老化的設備仍在使用，這嚴重制約了體育教學的發展。
二、解決問題的相關對策
1.改變體育教學觀念，加強輿論宣傳
首先，對于學校來說，一定要足夠重視體育教學的發展，給體育教學足夠的教學時間，還要不時地對學生進行體育教育，給學生講解體育訓練的好處，讓學生對體育有更好的了解，明白這是對他們終身發展有用的一門學科。另外，要做好相關輿論宣傳工作，引起社會對體育發展的重視。從學生、學校到社會，轉變對體育教學的觀念，促進高中生個人體制發展，促進體育教學發展。
2.多元化教學手段，多元化評價管理體系
傳統教學方法及手段已不能滿足現階段的教學需求，體育老師在體育課堂中要采取靈活的教學手段，重視學生的學習過程，注意培養學生對體育的學習興趣，可以采用游戲教學法等方法，吸引學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。還要讓學生由被動學習轉為自主學習，從而體會到體育的樂趣。此外，評價體系一定要完善，不能搞“一刀切”，要看到學生的個體差異，每個學生在某方面都有優缺點，最好能做到學生和老師共同評價，讓學生參與進來，從而體現他們的主體地位，使評價更客觀公正。
3.加大體育教學經費投入
要重視體育場地、體育設備的建設，可能有一些學校教育經費不足，可以通過吸納社會資金、尋求政府幫助來解決。另外，要加大對體育器材采購的監督力度，保障體育器材的質量，這樣也可以減少體育器材頻繁更換的費用，節省資金。對于出現問題的體育器材或設備，一定要及時更換，保證學生安全，為體育教學和學生訓練提供良好的必備條件。
三、總結
總而言之，盡管現今高中體育教學中存在著一定問題，但隨著新課改的不斷深入以及我們教學工作者的不斷努力探索，我相信，一定會有越來越多的合理措施來解決這些問題，為未來學生的體質發展打下一個良好的基礎。
作者：張華 單位：重慶市墊江第一中學校
第十篇：高中體育教學體育特長生培養與訓練
一、積極更新教育理念
教育理念是教學活動過程中教育者應具備的基本信念，其蘊含了教師在教學過程的態度以及認識教學活動規律的程度。對于教學活動而言，教育理念貫穿于每一個環節，并有效指導了教學方法以及教育模式的創建。然而在以往應試教育理念制約和影響下，不少體育教師在訓練體育特長生時過于關注體育訓練，而對文教學習不予重視。與此同時，大部分學生均因為學習成績不理想或者迫于升學壓力而選擇體育特長生這一角色，其在訓練過程中缺乏主動性，表現為熱情和興趣不足，因此很難收到滿意的訓練效果，無法真正提高體育專業素質。所以教師應積極革新教育理念，轉變教育和培訓方式，盡量做到訓練與娛樂的有機結合，充分激發學生參與訓練的積極性和熱情，提高訓練興趣。例如，教師在日常訓練中可通過羽毛球以及籃球比賽來組織學生參與訓練，從而融娛樂和休息于一體，日常訓練效果以及訓練質量也得到良好保障。與此同時，還可組織學生定期開展長跑、原地推鉛球或者立定跳遠等小型比賽，以及時評估訓練效果，并激發學生的好勝心理，使之積極參與比賽和訓練。除此之外，學校管理層以及體育教師應跳出以往教育理念的束縛和限制，積極推進素質教育理念在教學實踐中的應用與發展，做到體育訓練與文化課學習兼顧。在制定特長生文化課學習計劃以及體育專業訓練計劃時應對學習和特長訓練予以充分考慮，從整體上強化特長生綜合素質，從而實現全面發展。
二、合理制定訓練計劃
體育訓練計劃的科學與否直接影響了體育訓練效果，其作為一個決定性因素對于挖掘體育特長生個人運動潛力也極具現實意義。高中體育教師應充分關注訓練模式創新，基于特長生具體情況，針對性地制定訓練計劃。教師一方面應合理安排學生受訓時間，預留出足夠的文化課學習時間，并以此為基礎合理設定受訓強度，遵循適度訓練原則，即訓練強度應始終保持在學習以及訓練生理極限值以下，安排訓練時間時不可過多占用學生文化課時間。同時學校也可結合學生個人情況為其安排專人訓練，通常保持在4~6次/周即可，單次訓練時間不宜超過1.5h，通常為1h左右。另一方面則應按照訓練階段不同以及個體化差異來制定相應的訓練計劃。在全面開展體育素質培訓的基礎上，應著重鍛煉學生身體協調、反應速度以及力量素質，高度重視學生基本素質的強化工作，為后期體育訓練創造有利前提。高中沖刺階段，教師應將訓練重點設定為高考測試項目，以協調性、爆發力以及靈活性為培養重點，同時還應合理引導學生應考心態，對于心態不佳者應采取必要的疏導和調節，確保學生能夠發揮應有的技能水平。
三、全面實施訓練方法
在體育特長生的培訓教學中，要想實現訓練模式的有效創新，首先應基于積極更新教育理念以及合理制定訓練計劃這兩個要素全面實施訓練方法。學校還應針對體育特長生提高基礎訓練力度，強化其基礎素質，提高其基本能力。教師在基礎訓練環節應親自做出標準示范，并分步驟解析技術動作，詳細展示并解說動作要點，幫助學生掌握各項目技術動作的具體構成以及相關技巧。以立定跳遠為例，教師應強調掌握身體重心、呼吸與擺動雙臂之間配合的重要性。當學生順利掌握基本動作技巧后，教師即可組織開展100米跑、立定跳遠以及原地推鉛球等項目的強化訓練；也可結合學生個體情況開展專項技術訓練，例如1500米以及5000米中長跑強化訓練等。
四、結語
綜上所述，高中體育教師應積極更新教育理念、合理制定訓練計劃并全面實施訓練方法，同時應充分了解體育特長生發展現狀以及具體情況，分析可能對體育訓練造成不良影響的因素，采取針對性措施予以糾正或調整，不斷完善體育訓練。
作者：周宏體 單位：江蘇省連云港市贛榆區城頭高級中學
