前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育教學技能項目的實施，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、體育、藝術2+1項目的實施中出現的問題原因分析及有效對策

1.家庭傳統觀念的影響。

父母在學生的成長與教育中有著毋庸置疑的重要作用，其一言一行無一不影響著學生世界觀，價值觀和人生觀，可以說是學生成長道路上的第一任導師，好的家庭教育理念可以有效促進學生心理和身體健康的雙向發展，而不良的家庭教育觀念則會阻礙學生對于學校教育的認知。多數家庭，特別是獨生子女家庭的父母往往對于學生的發展有著過高的期望，更重視學生智育的發展，而忽略了身體素質的培養；出于溺愛提供豐富的膳食，卻忽視了體育的鍛煉，對學生的學習與發展偏見較重。

2.應試教育的影響。

各地各類中小學校長時間受到應試教育的影響，課程設置上仍然以文化課為主，用于藝體發展的有關課程和課外時間嚴重不足，被文化課的大量課業所占用，導致了青少年學生身體健康和智力發展的不平衡。大多數學校為了提高升學率，在教學計劃上嚴重偏向于文化課，應試教育大大壓縮了學生藝體的培養機會，阻礙了項目的順利實施。

3.地區經濟不平衡的影響。

受我國各個地區經濟發展水平不同的影響，各個學校用于藝體發展的培養經費也并不均衡。在一些經濟較為發達的地區，學校的藝體基礎設施完備，用于學生藝體技能培養的投入資金充足。然而，例如我國西北一些經濟發展不足的地區，學校用于學生藝體素質培養的基礎設施極不完善，很多學校沒有足球場，籃球場甚至田徑場。針對以上問題，要找出相應的對策來解決，家庭傳統觀念的扭轉和地區經濟的逐步平衡需要一個相當漫長的時間，相比之下，應試教育觀念的轉變可行且有效的多。這要求學校應通過轉變傳統的教育觀念，從應試教育的桎梏中走出來，將智育與藝體的教育有機結合，創新思路，積極探索，重視藝體的師資力量的培養和藝體課堂組織形式以及評價體系等方面。而在這幾個需格外關注的方面中，體育的評價體系和標準作為難點應該給予高度的重視。

二、體育技能評價標準操作中出現的問題

在各地各類的學校運動技能評價標準中，作者總結歸納出操作中存在的一些問題。主要問題有三個方面：

1.技能水平的總體評定方法不足。

在藝體2+1項目中的實施方法中，僅僅提出要對于學生的運動技能水平做相應的測定，但是在每個運動項目中，技術動作指標只有優秀，良好和合格等幾個三個標準，而對于運動測試之后所得出的成績，則缺少總體分析和詳盡的評價方法。如在籃球運動中，僅給出傳接球等動作技術的標準，但卻沒有對學生的籃球技能水平給出總體總結性的評價和綜合性的評估與分析。

2.少數運動項目標準要求過低。

例如，在足球技能評價標準中，水平二的顛球及格線為兩個，這是一般學生均能達到的標準，因此此目標的設定對于學生運動潛能缺乏激勵作用和激發效果，不利于學生體育技能水平的發展。

3.忽視小學體育實施和評價。

體育教育作為應作為貫穿學生一生的素質教育的重要環節，無論是在小學生的心理素質還是身體素質的培養上都有著至關重要的作用，但是很多小學校的現狀是由于家庭、學校及學生本身各種條件的限制，對于小學生的藝體發展不夠重視，對于是否將其納入藝體2+1項目也產生質疑，在該項目中，并沒有體現出為小學低年級學生的評價內容及標準，這樣并不合適。

三、體育技能標準調整對策

1.設立體育等級評價標準。

參照藝術類考試，如鋼琴考級等相關做法，設立與學生的身體素質和年齡水平相當的等級評價標準，這種評價標準打破了年齡和年紀的限制，促進了學生進行體育運動和體育技能訓練的熱情，同時也為我國運動員提供后備力量。

2.對項目技能進行科學測量。

這樣可以有效使項目技能達到平衡，按照運動的達標率和參與時間來作為技能評定的標準，進行科學的測驗，而非區分度過大的測量。

3.重視小學體育實施和評價。

小學生在學習壓力上相對來說比較小一些，從學校到家庭都會比較重視孩子的藝術與身體技能方面的培養，所以可以更好的實施。在評價上小學生的評價標準還須調整，制定符合小學生身體特點的更加豐富的評價標準，使得學生從小培養良好的運動習慣，為今后獲得良好的運動素養和身體素質打下堅實的基礎。