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摘要：在當前的教育形勢下，深化體育教學改革，提高課堂教學質量，是推動體育教學事業發展中的重要內容，也是教師落實體育教學要求的一個必由之路。為了充分體現體育教學的價值，教師要明確目標改變方法。以促進學生全面發展為重點，落實立德樹人的教育理念，在實際教學當中，要切實體現學生的主體地位，讓他們能夠正確認識體育教學，減輕自身的學習負擔，教師也要站在學生的立場來構建合理的教學規劃，在有效的師生互動過程中提升體育教學質量。
從當前高校體育教學來看，以課堂為載體來重點培養學生吃苦耐勞，團結協作的優良品質，在教師的引導下規范學生個人思想及行為，促進其全面發展。對于教師來說，在教學環節應當結合學生身心發展的特點來激發他們的參與熱情，結合教學內容，讓學生能夠理論聯系實際，了解體育活動對于其自身成長的價值，在這個過程中有效運用體育游戲來提升課堂的趣味性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中不斷提升個人的體育思維和體育能力。
一、明確體育課堂體育游戲實施策略的目標和計劃
在體育課堂實施體育游戲策略教師應當明確體育游戲實施策略的目標和計劃，根據體育教學方向來逐步完善體育教學內容和方法，從高校體育課堂開展實際來看，所涉及的體育項目眾多，受教育的學生層次也有明顯的差異性。在這樣的現實背景下，想要提升學生的身體素質，幫助學生具備良好的學習方法和技巧，掌握全面的體育技能就需要教師能夠提升對學生整體素質的關注程度以及培養力度。讓學生在參與學習的過程中來形成終身運動的體育意識，從學生的興趣愛好出發，既落實體育教學的實際要求，也讓學生在參與的過程中逐步提升個人的體育鍛煉水平，滿足學生對于體育學習的現實需求［1］。所以在體育教學當中，為了進一步提升教學成效，需要教師準確把握學生的實際狀態，將體育游戲策略融入體育教學目標制定以及實踐當中，讓學生在鍛煉中感受到體育魅力，也在學習的過程中激發個人的學習動力。對于教師來說，也要著重關注不同的體育游戲以及運動項目所具備的特點，要根據運動強度以及訓練規則來制定適宜學生學習和運動的方式方法。
二、根據不同運動項目特點開展相應的體育游戲
在體育課堂實施體育游戲策略教師要根據不同運動項目的特點開展相應的體育游戲，從體育運動本身來看，其競技性是較為突出的一個特點，嚴格的體育規則以及運動強度對于學生來說有著較大的難度。尤其在學生對于體育課程理解度和關注度不高的現實情況下，對于教師實際教學也產生了較大難度，所以教師要在融入體育之前先培養學生的體育意識，讓他們正確認識體育運動本身所具有的特征。教師要讓學生認識到在體育學習過程中強化其自身身體素養，養成良好的身心條件對于其個人成長的價值意義，在教學當中融入體育游戲在一定程度上也能夠有效推動課程開展，讓學生在靈活性趣味性的課堂中真正有所收獲。基于此，從以下幾個體育活動中來作具體分析。從球類項目來看，在開展排球、足球等教學時，教師要為學生正確示范跑、跳、搶等基礎動作，為了最大程度實現教學效果教師可以為學生構建一個良好的教學情境［2］。根據學校現有的場地以及硬件設施，來進行一場真正意義上的球類比賽，明確參與人數以及比賽規則，讓學生在比賽中感受到體育項目的緊張感以及真實感。在這個過程當中，教師也可以創新形式，適當以體育游戲的形式來套用體育比賽規模，讓學生能夠在游戲參與中掌握球類項目運動重點。通過傳球接力、抱球運球等來訓練學生的身體協調能力，也讓他們在訓練當中加強協作配合能力，在游戲化的教學體驗中，讓學生能夠掌握體育知識的實際運用。從田徑項目來看，也是體育教學中的重點內容，教師要在實際教學中正確引導學生進行跑和跳的技巧訓練，根據學生身體素質情況來制定合理的運動時間，讓他們能夠在鍛煉當中逐步增加時長，通過定時跑、距離跑等方式形成一個良好的肌肉記憶，也在長期運動中形成一個良好的身心條件。從當前素質教育來看，在學生升級考試當中也加大了體育課程的關注力度，所以教師也要根據新課改要求，來找到適用于學生的方式方法，讓他們在達到升學考試要求的同時也能夠正確認識體育課程。
三、以體育教學目標為主導，提升體育教學的趣味性
在體育課堂實施體育游戲策略教師也要以體育教學目標為主導，提升體育教學的趣味性，在開展體育項目的過程中，要有效掌控體育游戲的運用程度，不能過度娛樂化趣味化而失去體育教學應有的價值［3］。在學生體育鍛煉的過程中，教師要讓學生認識到體育運動所產生的負荷較大，所以要讓他們根據個人實際身體條件來選擇適用的體育訓練。在教學過程中，教師要依據體育運動項目和技能來合理制定教學內容，明確體育游戲項目的開展方向。舉例來說，在進行乒乓球項目訓練時教師可以準備長形竹竿，讓學生先進行熱身活動，每一個學生要找到自身合理的位置，在傳球的過程中保證乒乓球不會中途掉落。在籃球項目中，教師也可以讓學生將個人所喜歡的球星球衣號碼貼在個人身上，讓他們聯想個人在一個籃球選拔賽當中，以此來構建一個教學情境，讓學生可以充分發揮個人的想象力。從學生的好勝心等方面分析，以這樣的方式來激勵學生會大大提升他們的體育運動參與度。對于教師來說，在游戲進行過程中，也要嚴格按照體育規則來督促學生，讓他們能夠感受到體育的嚴謹性，即使是在游戲教學環節也要時刻保持體育競技精神。不斷強化教學的組織性和紀律性，讓學生能夠在參與過程中獲得一個良好體驗，讓他們在教師所構建的公平公正又靈活趣味的情境中增強對體育運行的認識，也提高其自身的體育素養。
四、實現多樣化教學方式，營造良好學習氛圍
在體育課堂實施體育游戲策略，教師也要通過多樣化的教學方式來為學生營造一個良好的學習氛圍，不僅要為他們構建一個適用的教學情境，也要運用游戲教學策略來創設游戲情境，讓學生在參與的過程中發現問題，在探索中解決問題，有效掌握體育運動的技巧和方法。對于教師來說，要通過鼓勵激勵的方式讓學生慢慢形成參與意識，借助于情境的多變和連續來加深學生的體驗感，也能在這個過程中提升學生群體之間的合作意識，幫助他們掌握體育相關的理論知識與規則技術。從當前體育教學中所開展的項目來看，體操和武術兩個項目也深受學生歡迎，在體操教學中，對于學生自身的柔韌度與靈活度有著較大的挑戰，所以教師可以利用音樂來減少學生的緊張感，先培養學生的基礎動作再進行拔高訓練。讓學生在教師所編排的體操動作上來重復訓練，為了避免學生產生厭煩情緒也要通過積分制等形式來轉移學生的注意力［4］。在武術教學中，作為一項承載著中國傳統武術文化內涵的項目，教師在為學生講述格斗和套路兩種形式時，也要為學生講述相關的典故，讓學生能夠先了解武術這個項目再進行后期的訓練。教師要準確把握學生的心理狀態，避免因難度動作系數高或是動作訓練單調等問題影響他們的學習心理，所以教師可以讓學生進行一對一合作學習，要讓學生在互相演練中來加強訓練力度。在條件支持的情況下，也可以組織開展武術訓練比賽，讓學生能夠展示個人或集體的訓練成果，通過頒發榮譽來加強學生的參與感，也讓他們能夠找到體育教學的媒體，明確其課程開展的優勢所在。
五、培養學生體育思維，激發學生學習熱情
在體育課堂實施體育游戲策略教師也要培養學生的體育思維，激發學生對于體育學習的參與熱情，在開展體育游戲教學的過程中，教師要讓學生主動去探索體育相關的理論依據。了解和掌握動作技能形成、人體機能適應情況等方面，要明確體育教學中的四要素，要以目標傾向為依據來了解學生參與活動的積極性，也要明確不同性格學生所追求的成就性取向。教師要正確引導學生在體育學習中的思維意識，避免因其身體素質差或是心理導向等問題來影響他們的學習積極性，受以往體育教學的影響，教師也要著重關注學生在參與的過程中是否有投機取巧等行為。教師要根據學生參與學習的不同目標來合理制定多形式的培養規劃，讓學生能夠加強對體育教學的認識，也讓體育游戲策略在教學互動中順利開展，所以提升學生的情感體驗，讓他們能夠主動參與到體育學習當中是教師要把握的重點內容。在制定教學目標時，教師要將體育游戲教學策略融入到課程當中，要體現教學目標的多樣性與適用性，而不是在一個統一的目標下讓不同類型的學生都進行同樣的訓練方式［5］。教師要在體育教學中避免學練不均衡的問題，結合當前體育教學中常見的籃球項目來說，課程要求讓學生掌握雙手胸前傳接球，但是從學生實際訓練來看，僅僅掌握這一點無法滿足實戰應用。除了雙手胸前傳接球還有頭上傳球、體側傳球、單手肩上傳球等，上述傳球方法需要精確時間與距離，將球傳到最適宜的位置。所以對于教師來說，為了讓學生能夠掌握動作要領，不僅要從學生站立姿勢、用力順序伸臂等方面入手，也要采用游戲教學的方式，讓學生能夠在娛樂與互動中掌握要領。減少學生被動的學習狀態，讓他們能夠掌握多項運動技巧，如此不僅能滿足不同類型學生的學習需求，讓學生學以致用的同時也能夠促進體育教學達到預期目標。
六、構建和諧師生關系，培養學生合作精神
在體育課堂實施體育游戲策略應當構建和諧穩定的師生關系，體育教學與文化課學習相比有其特殊的教學特色，為了讓學生能夠正確認識體育運動，需要教師的積極引導，讓他們能夠參與到教師的課程當中。學生在體育學習中，不僅要進行身體活動，也要將身體活動和腦力活動緊密結合，逐步掌握各項運動的方式和技巧，在達到一定運動量的同時也能夠逐漸增加運動強度。在當前核心素養背景下，體育教師也要深化教學目標，在民主和諧的師生關系基礎上來充分帶動學生，體現他們在課堂中的主體地位，通過體育游戲的實施來培養學生自主學習的動力，也能夠充分激發他們的創造性思維與能力。在實際教學當中，教師要讓學生在引導下敢于創新敢于實踐，從多渠道來為學生體育學習創造條件，所以不僅要構建高效課堂，也要有效運用信息化平臺，從網絡上來找到適合師生互動的體育游戲。結合訓練學生反應力與合作力的聽數抱團來說，教師可以讓學生 30 人為一組，以中間發布命令的學生為核心來圍成一個圓圈，按照順逆時針的方向進行移動，在聽到命令后迅速和相近的人組成一隊，在幾輪游戲后對留到最后的學生進行一定的獎勵。學生在參與的過程中不僅提升了自身的反應力，也充分調動了他們的思維能力，在這個過程中也能夠充分帶動學生的情緒，讓那些缺乏溝通能力和社交能力的學生感受到濃烈的互動氛圍。通過教師的鼓勵，也可以讓他們勇敢地表達自己，改變以往被動的參與方式，在游戲教學結束后，教師也可以利用當前高速化的網絡媒體來和學生進行教學反饋，了解他們的參與感受以及其他學習目標，根據學生所提供的方向來為他們制定相應的教學設計。
七、有效整合教學資源，提升學生自主學習動力
在體育課堂實施體育游戲策略教師要把握線上教學和線下實踐的緊密聯系，雖然體育課程是一門鍛煉學生身體素質的關鍵課程，但是也要在提升其身體素質的同時培養他們的體育素養。教師在教學過程中要鞏固學生體育理論基礎，讓他們了解體育事業的發展進程，所以為了達到這一教學目標，教師應當整合各類資源，激發學生的體育學習興趣，讓他們養成良好的體育運動習慣，也能夠不斷提升個人的自主學習能力。在線下課堂教學中，教師可以通過迎面接力賽來加強學生的身體素質訓練，讓學生自行分成人數相近的隊伍，規定好比賽的距離，讓學生面對面站立。在教師發布命令后，排頭迅速起跑將手中的信物交給下一任接力的同學，這個游戲互動當中，讓學生通過參與來提高運動樂趣，讓他們能夠在共同的目標引導下來主動探索，充分調動學生的積極性，在完成教學任務的同時也加強學生身體素質訓練。綜上所述，高校在體育教學過程中，有效運用體育游戲教學策略可以充分激發學生的學習熱情，在參與的過程中有助于教師來引導學生，讓他們在良好的學習環境下形成健康的身心發展條件。對于教師來說，也要有效把握體育游戲的運用程度，要突出體育教學重點的同時來提升教學質量，在游戲環節要加強引導，合理安排游戲項目，也要結合課程要求不斷豐富游戲內容，在良好的情境以及友好的合作交流中來激發學生自主學習動力，從而提升他們的體育素養，也提高體育教學質量。
作者：覃建華 李丹 單位：廣西教育學院
