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一、注重實(shí)際，學(xué)用結(jié)合

當(dāng)下，教師進(jìn)行思想品德教育一般是通過對一個(gè)事例的詳細(xì)闡述，然后和學(xué)生進(jìn)行探討，使他們明白其中所包含的道理。因此，如果教師在闡述道理時(shí)不重視與實(shí)際之間的聯(lián)系，那么所說明的道理也將難以使學(xué)生信服。由于聾啞學(xué)生某些生理方面存在著缺陷，這使得他們對知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的直觀性和時(shí)效性。而教師繼續(xù)進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將理論與實(shí)際結(jié)合，從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使他們能夠?qū)W以致用，便于他們良好思想品德的養(yǎng)成，從而提高思想品德教學(xué)的效果。如，在講尊敬孝順父母這方面的內(nèi)容時(shí)，我們可以說說尊敬孝順父母是我國的傳統(tǒng)美德，然后舉春秋時(shí)孔子的弟子子路、東漢時(shí)的黃香孝順父母的故事，再聯(lián)系他們的父母進(jìn)行闡述，暗示他們父母培養(yǎng)他們是多么不容易，讓學(xué)生對父母存一份感恩的心，同時(shí)，也激勵(lì)了他們更加認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)。

二、情感教學(xué)，聯(lián)系生活

情感支配著人們的行為，而道德情感是人們進(jìn)行道德行為的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地抓住這一點(diǎn)，在日常的生活中，積極進(jìn)行有效的情感教育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的情感和道德品質(zhì)。特殊學(xué)校的孩子幾乎都是住校的，每天接觸最多的就是老師，每天在老師的呵護(hù)關(guān)懷下生活，老師于他們而言不是父母勝似父母。筆者在教學(xué)中，把每天與學(xué)生生活在一起的場景都拍攝下來，制作成課件。內(nèi)容有老師備課、批改作業(yè)、和學(xué)生交談，給學(xué)生量體溫，喂學(xué)生喝藥，晚上巡視宿舍，給學(xué)生蓋被子，把這些生活中就發(fā)生在他們身邊也許他們還不知道的事呈現(xiàn)出來，讓他們知道老師的艱辛，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩身邊的人事。我們一定要通過教育讓學(xué)生產(chǎn)生一種情感，以此來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，最后達(dá)到教學(xué)所要求的效果。聾啞生雖然失去了說話和聽的能力，但其觀察力和模仿能力都很強(qiáng)。上思品課時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長，給學(xué)生一個(gè)情境，讓學(xué)生自導(dǎo)自演。如把課件的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生在自己編導(dǎo)的過程中可以體會(huì)人物的情感和當(dāng)時(shí)的氛圍，以此讓學(xué)生充分感受教師的艱辛，更加懂得感恩。總之，在特殊的小學(xué)思想教學(xué)中，要立足于實(shí)際的特殊情況，注意學(xué)生的情感教育、體育教學(xué)，還有實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從不同方面體會(huì)道德的力量，使聾啞孩子成長為自強(qiáng)不息、自尊自信的，對社會(huì)有用的人才。

作者：仲偉偉 單位：山東省菏澤市定陶縣特殊教育中心學(xué)校