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摘要：隨著互聯網的發展，商業管理也進入了一個新時代。當代的商業管理和電商、物流密切相關。因此高職院校新商科在培養人才方面，不僅要培養學生的商業經營能力，還要培養學生交流、溝通能力，以及計算機操作運用能力。新的商科教育方式，也給高職教師帶來了新挑戰。

關鍵詞：新商科；高職院校；師資力量

1高職院校新商科教育

高職院校培養的是服務于社會的實用性人才，在商科培養方面，傳統的培養模式是培養金融、會計、市場營銷等專業學生。這種培養方式在我國高校中已經持續多年，有些學校都形成了自己的特色。隨著互聯網的發展，商業活動也開始了革命。在電商出現之前，購物只能在本地各家店鋪進行，但電商的發展，方便了人們購物，不僅節省了時間，還擴大了購物范圍，電商營銷范圍包括了生活中的衣行住行多方面，大到冰箱，小到茶杯，都可以在網上購買。人們甚至可以國外購物。因此，盡管電商也有自己的不足，例如對各種購物體驗無法滿足，但仍然受到大眾的歡迎。電商的出現，使得傳統的商業活動受到嚴重沖擊，傳統的商業活動在營銷時注重服務，營銷者需要掌握顧客心理，通過顧客的表現來推銷自己的產品。但電商的出現，卻顛覆了這個傳統。購物者與營銷者是通過文字交流來進行貿易的。營銷者不僅要熟悉自己的產品，還要用文字向購物者介紹使用方式、注意事項，連售后服務也是文字交流。所以新商科不僅需要掌握商業知識，還需要掌握文字使用能力、溝通能力、倫理學、美學等多方面知識。因為電商的發展，競爭比傳統的實體營銷更加激烈，顧客在網上挑選商品的機會更多，如果在交流中，營銷者回復慢了幾分鐘，就會導致顧客流失。營銷者不僅要和顧客溝通，還要選擇合適的物流，才能保證商品準時到達，因而電商時代的營銷者壓力更大。在經濟方面，網絡化也改變了傳統模式，現在金融活動大多是在網絡進行，連人們的付費方式也從現金支付轉為網絡支付。新的經濟模式、營銷模式，催生了新型商科教學的產生和發展。

2高職院校新商科教育面臨的師資問題

作為服務社會型的高職院校，培養人才的方式是走在科學前端，為社會不斷輸送最先進的人才，做到這一點，最關鍵的就是要有雄厚的師資力量，教師必須要走在社會發展的前沿，培養的學生才能夠適應社會需要。但目前我國高職院校的教師卻明顯不符合這個條件，目前的高職院校教師一部分是傳統的老教師，掌握的是傳統商科教學理論，對于新商科教學理念掌握不夠；而新教師卻是接受傳統商科理論的畢業生，他們剛走出校門，沒有絲毫社會生活經驗，更沒有電商經營方面的經驗，因此在教學中還只能按照傳統的教學理論進行教學，這就嚴重落后于時代。在教師待遇上，很多高校的制度嚴重滯后，當前的教師在穩定自己的職業方面，主要是通過評職稱的方式，而評職稱并沒有將聯系生活實際、提高創新能力作為激勵手段，因此教師在教學之余，并沒有將適應社會需求當成職業發展的重要途徑來看待，失去了創新和實踐的動力。另一方面，很多有實踐經驗的企業家，常常因為只有實戰經驗，由于學歷低，也無法走上高職院校的講臺來傳授自己的經驗。這樣就形成了理論和實踐分離的現象。學生在校學習花費了大量時間，但走上社會卻沒有多大實用性。這種實踐和理論分離的教學方式嚴重影響了新商科教學效果。

3提高高職院校師資力量的途徑

提高高職院校師資力量的重要途徑，主要包括三方面：教師管理體制改革、提高教師社會實踐能力、增強教師的綜合素質。

3.1改革教師管理體制

高職院校具有自己的特殊性，它的培養目標是利用最新知識來服務社會，而不是單純地傳授傳統文化知識。因此在教材設計和教師要求方面有自己的特色。教材設計要緊跟社會發展，這不僅是商科，還包括其他專業，都應該具有前瞻性。在師資力量方面，也不能按照傳統的方式來加強教師工作。例如對教師的職稱要求，不能簡單地要求發表學術論文，因為學術論文是對教學工作的總結。而高職院校教學重點在于創新，時代在變，教學方式和教學內容都要變。商科教學中，市場營銷教學在前幾年還是重視人際交往，掌握口才和顧客心理為主，但隨著電商的興起，這些前輩總結的營銷經驗突然沒用武之地。而文字交流、倫理美學成為電商服務的主要內容。所以在教師體制方面，提高教師工作能力，評職稱的方式要進行改善，將創新、綜合實踐能力作為首要條件，而不是單純地總結教學經驗。

3.2加強社會實踐

社會實踐也是高職院校的育人目標，新商科屬于服務社會型專業，在教學中，不僅要教給學生與人溝通的能力，還要教會學生服務社會的操作能力。這種能力首先需要教師自己具備，而教師具備這種能力就需要去社會進行實踐。通過身體力行，利用自己的親身經歷來教育學生。因此培養新商科師資力量，要給青年教師提供實踐機會。學校要和現代企業合作，讓青年教師去電商行業、金融行業、物流行業掛職鍛煉，熟悉這些新行業的操作流程、注意事項，觀察這些行業存在的不足，利用自己的力量來進行完善。

3.3培養德才兼備的新教師

培養應用型專業的人才，需要教師具備良好的師德、超強的教學能力，實踐能力、研究能力和服務社會的能力，因為新商科人才也需要具備綜合能力才能滿足社會需求。所以在教學中，要加強學生的語言表達能力、心理教育的培養，來提高學生的內在修養。當代的青年教師，只有將自己的“一桶水”貯滿，才能給學生“一碗水”，但由于時代的變化加速，教師需要不斷“貯水”，才能滿足學生的需要。這就需要教師要具備終身學習的觀念和創新理念。

參考文獻

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[3]周鳴陽.高職院校新商科師資隊伍建設路徑研究———以社會服務型師資為例[J].江蘇商論，2018（04）：111-115.

作者:石斌 單位:武昌職業學院