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高校馬克思主義理論課程是素質教育和德育教育的重點，是社會發展的需要、加強大學生文化素質教育的需要和教學改革的需要。面對高校馬克思主義理論課教育的理想與現實，應該在教師態度、課堂教學和開展課外實踐教學活動等方面進行相應改革，充分調動學生的學習主動性，切實提高馬克思主義理論課程的教學實效性，最終實現高校馬克思主義理論課的素質教育目標。

一、推進全程化課程教學改革

馬克思主義理論教育對大學生的學習和成長產生著重要的影響，在落實素質教育的過程中，教師要認識到馬克思主義理論教育的重要性，并嘗試將其融入到大學生成長發育的方方面面，使其與大學生素質教育的不同環節有機結合在一起，積極構建全程化和全方位化的課程體系，為學生提供有效的馬克思主義理論教育和指導，為培養學生的綜合素質創造理想化的條件。首先，要對課程體系進行整體規劃，合理安排馬克思主義基本原理課程、中國特色社會理論體系教育，并有意識的對大學生實施積極的引導，使他們能在參與課程實踐活動的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，堅定學生的理想信念，使其能形成服務社會的良好精神品質，養成良好的社會責任感和歷史使命感，能在未來為社會建設做出貢獻。其次，要積極探索馬克思主義理論課程教育與高校政治教學、心理課程教學以及道德教育的融合，從不同的角度發揮馬克思主義理論先進思想對學生的影響作用，有效促進學生辯證思維能力的培養，為高校大學生實現健康成長做出正確的思想指引。例如在對課程體系進行整合規劃的過程中，按照《國家教委關于進一步改革高等學校馬克思主義理論課教學的意見》的要求，學校可以嘗試開設“中國社會主義建設”課程，并對“馬克思主義原理”課程教學加以調整，從“當代資本主義”、“馬克思主義哲學”以及“科學社會主義的產生和發展”角度分別開設課程，確保能從不同的層面對學生實施有針對性的指導，突出馬克思主義理論課程教學中素質教育效果，為培養學生的綜合素質創造良好的課程改革條件。

二、創新多樣化教學方法

馬克思主義理論課程的改革需要多樣化教學方法的支持。新時期在素質教育視閾下，高校在對大學生馬克思主義理論課程教學進行改革的過程中，為了能發揮其在培養學生綜合素質方面的作用，就要嘗試結合培養學生綜合素質的現實需求對教學活動加以調整，突出教學針對性和有效性。在具體教學活動中，教師要注意綜合分析不同的教學方法與教學內容之間的關系，并結合教學目標對教學方法進行選擇和確定，增強教育整體質量。在具體教學活動中，教師結合馬克思主義理論課程既要向學生傳授先進的理論知識和精神思想，也要關注學生思想政治素養的培養和道德水平提高等方面的現實要求，要轉變傳統講授型的教學方法，按照課程教學積極探索案例教學法、小組討論法、專題講座法、微課教學法、社會實踐法的應用，確保能彰顯全新教學方法的作用，促進素質教育在馬克思主義理論課程教學中的貫徹落實。如在針對《馬克思主義哲學》課程進行講解的過程中，由于這部分課程知識的抽象性相對較強，在傳統教學方法下學生對課程內容的理解存在局限性。所以教師可以加強對案例教學法和合作探究教學法的應用，通過案例對“馬克思主義哲學”理論進行具體的解析，將理論和實踐結合在一起，對學生實施積極有效的指導，并且通過學生的小組討論和合作探究，加深對這部分課程內容的理解，使學生受到“馬克思主義哲學”思想的感染和熏陶，促進他們正確人生觀和價值觀的樹立，為學生綜合素質的培養創造良好的條件。

三、搭建信息化課程平臺

信息時代背景下，高校開展馬克思主義理論教學的過程中探索教學活動與素質教育的結合，可以從搭建信息化課程平臺入手進行分析，在信息化課程平臺上，將馬克思主義理論課程教學向學生的生活延伸，使其能融入到學生生活的方方面面，突破時空限制，對學生產生積極的影響，使學生在學習活動中可以深化思想認識，能在輕松自由的氛圍中完成對馬克思主義理論知識的學習，進而在優化利用課內外課程資源的基礎上，使學生的思想認識水平和綜合素養得到培養，提高高校人才培養工作整體成效。總之，在對馬克思理論課程教學活動進行改革的過程中，從素質教育視域入手對教學活動加以調整，挖掘馬克思理論課程中的素質教育元素，對學生實施積極的教育和引導，使學生能在學習過程中真正將理論和實踐有機結合在一起，強化學生的解決問題能力，提高學生思想認識水平，為學生實現全面發展做出科學的理論教育指導。

參考文獻：

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作者:鄧文才