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【摘要】隨著我國市場經濟發(fā)展水平提高以及經濟增長方式的轉換，高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作面臨新的要求。社會不僅希望他們具備較強的專業(yè)素質能力，還要求學校加強對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，使所培養(yǎng)的人才能夠滿足市場人才需求。本文針對高職院校商科專業(yè)文化素質教育重要性進行解析，并系統(tǒng)解讀全面提高文化素質教育質量的措施，希望能為高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提供正確的指引。

【關鍵詞】高職院校;商科專業(yè);文化素質教育;教育質量

從上世紀90年代開始在我國全面深入推進社會主義市場經濟體制改革的情況下，商科院校、商科專業(yè)的建設和發(fā)展面臨著前所未有的發(fā)展機遇，商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作受到高度重視，并且在知識經濟、市場經濟以及經濟全球化的作用下，商科院校復合型人才和創(chuàng)新型人才受到廣泛關注，人才培養(yǎng)工作質量也得到了明顯的提高。1998年4月教育部頒發(fā)《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》等文件以來，全國各職業(yè)院校均廣泛開展文化素質教學活動。然而由于教育理念的偏差，早年形成的以崗位為導向的教育定位，使得文化素質教育成為了專業(yè)教育之外的點綴，高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，對文化素質教育相對忽視，導致文化素質教育質量有所不足，所培養(yǎng)的人才存在文化素質偏低的情況，因此十分有必要在新時期高職院校人才培養(yǎng)改革的過程中，加強對文化素質教育的重視，制定更為科學的教育策略，輔助商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的全面系統(tǒng)優(yōu)化開展。

一、對高職院校商科人才實施文化素質教育的必要性

在社會建設和發(fā)展水平進一步提高的背景下，高職院校商科專業(yè)需要在商科人才培養(yǎng)工作過程中，正確認識文化素質對人才培養(yǎng)工作的影響，并制定相對科學合理的人才培養(yǎng)方案，對人才實施多元化的素質教育，突出教育教學發(fā)展成效，為人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)革新創(chuàng)造理想化的條件。

(一)加強文化素質教育能改善商科專業(yè)人才培養(yǎng)現狀。在高職院校開展商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的過程中，長期以來重視實用性教育，強化人才專業(yè)技能和綜合素質，但是對于文化素養(yǎng)教育較為忽視，導致所培養(yǎng)的人才出現文化性不足的問題，職業(yè)道德水平不高，對人才的職業(yè)發(fā)展造成了嚴重的阻礙。而對于高職院校商科專業(yè)教學活動，文化素質教育活動的開展能改善當前人才培養(yǎng)工作現狀，在實際組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，實現對文化精神的弘揚，確保能夠在人才培養(yǎng)工作實踐中實現對相關問題的有效處理，促進教育教學質量的全面提高，為人才的未來發(fā)展做出正確的指引。

(二)落實文化素質教育是順應現代教育改革潮流的要求。隨著立德樹人根本任務的提出和素質教育的深入貫徹落實，高職院校文化素質教育越來越受到重視。現代教育改革發(fā)展的趨勢是要不斷探索文化素質教育的規(guī)律和特點，形成全新的文化素質教育發(fā)展模式，將專業(yè)教育和文化教育結合在一起。從現代教育改革發(fā)展潮流角度看，高職院校在建設和發(fā)展過程中，也要認識到文化素質教育的重要性，基于現代教育改革潮流創(chuàng)新文化素質教育模式，發(fā)揮出文化教育的重要作用，助力高職院校現代教育改革目標的逐步實現。

(三)加強文化素質教育能促進人才綜合素質的強化。商科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中加強對文化素質教育的重視，并將文化素質教育與學科專業(yè)技能教學結合在一起，能在潛移默化中發(fā)揮文化素質教育的重要作用，使學生的人格得到完善，具備良好的文化知識結構，學生的綜合素質水平也會明顯的提高，實現對學生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，在使學生形成健全人格的基礎上，為他們的全面發(fā)展提供有力支持。從這一角度進行分析，商科專業(yè)學生文化素質教育與學生綜合素質的培養(yǎng)存在緊密的聯系，只有發(fā)揮出文化素質教育的重要作用，才能夯實綜合素質教育的基礎。

(四)推進文化素質教育能提高商科專業(yè)學生就業(yè)能力。高職院校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，基于市場人才需求對學生實施有效的文化素質教育，提高學生的思想道德認識水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，使他們的職業(yè)技能和社會適應能力得到明顯的提高，在參與到崗位工作實踐后，能正確處理上下級關系和同事關系，展示自身才能，獲得更好的發(fā)展。從這一角度看，對商科專業(yè)學生實施積極有效的文化素質教育，能促進學生就業(yè)競爭力的提高，使學生在學習和成長過程中逐步發(fā)揮主觀能動性，為學生順利實現就業(yè)目標創(chuàng)造條件。

二、當前高職院校商科專業(yè)落實文化素質教育方面存在的問題

通過對高職院校商科專業(yè)開展文化素質教育實踐中存在的問題進行分析，存在以下問題。

(一)文化素質教育所處地位低。高職院校辦學理念相對單調，在前期教學活動中過于關注學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，并且沒有融入促進學生全面發(fā)展的理念，導致教學理念的先進性不足，對商科專業(yè)學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)相對忽視，將文化素質教育放置到輔助性的位置上，文化素質教育學科課程設置缺乏科學性和合理性，在課程結構不科學、課程比重不合理的情況下，商科專業(yè)學生在學習和成長過程中，難以接受有效的文化素質教育和熏陶，會嚴重制約學生的全面發(fā)展，導致所培養(yǎng)的商科人才難以為社會建設和發(fā)展提供良好的支持。

(二)學生文化活動欠缺。在高職院校開展人才培養(yǎng)工作的實踐活動中，文化知識相對較為重要，是培養(yǎng)學生正確人格修養(yǎng)和文化精神的前提條件。而文化素質教育的開展需要教育實踐活動作為有效的支撐，但是在對我國高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作進行研究的過程中，發(fā)現部分學校雖然初步認識到文化素質教育的重要性，并且開設了相應的課程，然而在實際教學活動中卻沒有為學生提供實踐的機會，也尚未設置能彰顯文化特色的實踐活動場所，導致文化素質教育實踐性活動不足，教育效果不理想，無法全面支撐商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的不斷革新。

(三)師資力量參差不齊。高職商科專業(yè)在開展文化素質教育課程的過程中，普遍存在師資力量不足的情況，一般都是兼職教師開展文化素質教育活動，無法按照培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的現實要求對學生實施多元化的教育和指導，造成人才培養(yǎng)工作陷入到發(fā)展困境中，文化素質教育課程教學效果偏低，不僅浪費了大量的教育資源，還會影響學生綜合素質的強化。可見師資力量不足和配置不合理的問題和會降低高職院校商科專業(yè)開展文化素質教育的效果，導致文化素質教育活動的開展無法為學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供重要的輔助。

(四)學生個人素質水平偏低。學生的基本素質水平存在參差不齊的情況，大多數學生對文化素質教育缺乏應有的重視，在參與學習活動的過程中更加重視自身專業(yè)能力和業(yè)務能力的強化，在參與文化素質教育學習活動的過程中，學習態(tài)度不端正，主動學習意識和實踐探索意識不足，也會影響商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作中文化素質教育作用的發(fā)揮，無法保障人才培養(yǎng)質量的全面系統(tǒng)提高。

三、全面加強高職院校商科專業(yè)文化素質教育質量的措施

在明確認識當前我國高職院校商科專業(yè)文化素質教育基本情況的前提下，為了能發(fā)揮文化素質教育的重要作用，實現對商科專業(yè)學生綜合素質的培養(yǎng)，就要從多角度探索對文化素質教育進行創(chuàng)新的措施，設計豐富多彩的實踐活動，調動高職院校商科專業(yè)學生主動學習文化素質知識的積極性，確保在市場經濟條件下，文化素質教育真正發(fā)揮出應有的作用價值，將高職院校商科專業(yè)的人才培養(yǎng)成為滿足社會需求的高素質人才，實現學校教育工作和社會人才需求的有效對接:

(一)積極樹立正確的人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化課程設置。在針對高職院校商科專業(yè)開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要想深入貫徹落實文化素質教育，對學生實施多元化的教育和指導，就要對文化素質教育的重要性加以明確，基于培養(yǎng)學生文化素質的現實需求樹立正確的人才培養(yǎng)理念，進而對專業(yè)課程和文化素質教育課程的整體結構加以優(yōu)化，突出培養(yǎng)綜合型人才的效果，在深入推進文化素質教育的基礎上，使學生逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品格。在此過程中，要按照先進課程教學理念的指導對課程比例進行優(yōu)化調整，從貫徹落實多元化素質教育需求角度進行課程的設計和規(guī)劃，適當的添加文化素質教育課程，并促進文化素質教育課程與專業(yè)技能課程的有機結合，在全面調控的前提下，提高文化素質教育對商科院校學生群體的影響力，使他們能夠在學習和成長的基礎上適應新時期市場經濟發(fā)展過程中對人才的全新要求，進而在保障學生實現個人發(fā)展目標的同時，使他們在參與職業(yè)工作的過程中，為我國經濟社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展貢獻更大的力量。

(二)加強校園文化建設，組織開展豐富的文化教育活動。校園文化建設是學校教育工作的重要構成元素，加強對校園文化建設的重視，并基于培養(yǎng)學生文化素質的現實需求對校園文化建設加以調整，能形成良好的文化熏陶作用，使商科專業(yè)文化素質教育取得全新的發(fā)展成果。在具體教學組織活動中，學校文化素質教育教師要加強與學校內學生社團的聯系，在學生社團的積極配合下組織開展與商科學生專業(yè)發(fā)展、文化素質培養(yǎng)相關的科學技術活動、大型文藝晚會以及藝術節(jié)活動，使商科院校學生的文化品位得到明顯的提高。同時，學校要認識到自身責任和義務，發(fā)揮學校在對學生實施文化素質教育方面的統(tǒng)領職能，從學校校園網站的建設、宣傳欄的設計、廣播臺的管理等角度對文化素質教育進行革新，營造良好的文化素質教育校園文化氛圍，凸顯教育效果。此外，學校還可以面向商科專業(yè)學生酒業(yè)發(fā)展需求組織開展多種類型的文化講座，對學生的文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)，拓寬學生眼界，使文化素質教育真正發(fā)揮出重要的作用，為商科專業(yè)的學生未來獲得更加穩(wěn)定的發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。

(三)組織開展社會實踐活動，增強學生的文化體驗。在開展文化素質教育的過程中，綜合考查高職院校商科專業(yè)學生的專業(yè)發(fā)展需求，可以在實際開展教育活動的過程中，加強與相關社會組織的聯系，在社會組織的積極配合下，使學生參與到與自身職業(yè)發(fā)展以及提高文化素養(yǎng)相關的社會實踐活動中，在實踐體驗的作用下，彰顯文化素質教育的綜合效果。如可以安排學生參與與社會公益基金組織相關的社會實踐活動以及與關愛農村地區(qū)學生生活的商科社會實踐活動，確保學生在社會實踐活動中可以綜合應用商科專業(yè)知識、業(yè)務能力，使學生對文化素養(yǎng)的認識和理解更加深入，進而保障學生在獲得良好文化體驗的基礎上，實現對學生綜合素質的培養(yǎng)。

(四)加強教師隊伍建設，促進教學水平的提高。師資力量是保障文化素質教育的重要基礎，在高職院校針對商科專業(yè)學生實施有效文化素質教育的過程中，面向當前學校師資力量不足的問題，要全面加強師資隊伍建設，盡量按照開展文化素質教育的現實需求聘請文學、藝術、歷史、政治、哲學等方面的專業(yè)教師開展文化素質教育工作，并對教師實施適當的精神激勵和物質激勵，使他們能全身心投入到培養(yǎng)商科專業(yè)學生文化素養(yǎng)的實踐活動中，全面系統(tǒng)的提高高職院校商科專業(yè)學生的綜合效果，為他們實現全面發(fā)展的目標奠定堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，高職商科專業(yè)大學生文化素質的培養(yǎng)對他們的全面發(fā)展產生著重要的影響，在新時期對高職院校教育教學工作和人才培養(yǎng)工作進行改革創(chuàng)新的過程中，要加強對文化素質教育的重視，將商科專業(yè)大學生文化素質教育作為重要的內容，合理安排文化素質教育的比重，進而突出人才培養(yǎng)成效，為大學生的全面發(fā)展做出正確的指引。

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作者:宋衛(wèi) 單位:順德職業(yè)技術學院商學院