前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中美術課素描靜物教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：素描靜物作為培養學生美術造型表現力的重要基礎，其學習質量直接關乎學生審美能力、繪畫技能等美術綜合素養的發展，強化其在美術課教學中的專項培養研究意義重大。該文基于初中美術課教學，就素描靜物教學的重要性與教學策略進行研究。

關鍵詞：初中美術;素描靜物;教學策略

在素質教育背景下，當前初中美術課教學應該從促進學生“智”與“情”協調發展出發，推動學生美術學科核心素養保持持續發展。在這樣的背景下，對于素描靜物等各部分的美術課程教學知識，教師要注意順應新課程改革背景下初中美術教學的要求，改進與創新課程教學的理念與策略，力求不斷提升美術課教學的有效性。

一、新課程改革背景下初中美術課素描靜物教學的重要價值

在新課程改革背景下，核心素養理念日益深入人心，美術等課程教學的重要性日益凸顯，順應新課程改革背景下美術教學發展的新趨勢是美術課教學改革的必然選擇。其中，素描教學是初中美術教學的重要組成部分，是造型藝術部分知識教學的重要基礎，也是初中生接觸美術知識的開始階段，其教學質量關乎學生造型能力的發展，也會給學生后續其他方面的學習帶來直接影響。靜物素描是幾何形體素描教學及訓練之后的進一步基礎訓練，涉及題材、內容廣泛，如文具、花卉、蔬菜、瓜果等都可以作為寫生用的素描創作題材。教師利用這些貼近初中生生活實際的創作題材，引導學生深入學習、掌握基本的繪畫技能，培養他們的審美能力、思維能力與創作能力，具有重要的價值，尤其是有利于促進學生美術學科核心素養和身心健康發展。

二、新課程改革背景下初中美術課素描靜物教學的創新策略

1.認識靜物形體結構，奠定素描靜物教學基礎

在開展素描靜物教學期間，為了使學生可以順利地創作素描靜物繪畫，教師需要先指導學生仔細地觀察所繪靜物的形體結構，在頭腦中初步形成基本概念，初步掌握繪畫靜物形體結構中涉及的相關比例關系，這樣才能更好地表現所繪靜物的明暗色調與層次感等。如，在指導學生學習素描靜物部分知識時，教師可以先指導學生仔細地觀察、分析自己繪制的靜物，思考以下幾個問題，如：所繪制靜物可以有何種幾何形狀構成；能否利用最簡單的一些幾何形狀將所繪制靜物結構進行拆解表現；等等。教師借助這些問題，可以有效引導學生的思路，使他們可以更加全面地觀察、了解所繪靜物的基本特征，從而為其后續繪制素描靜物奠定堅實的基礎。又如，在樹枝繪畫教學時，教師要注意指導學生樹立“樹枝具有萬千種形態”的創作意識，使學生可以切實體會、感受樹枝是各不相同的。之后，教師提問：“從不同的視角觀察同一棵樹，是否會觀察到不同的形狀？”借此有效激發學生的探索興趣，使他們多角度對樹枝開展素描靜物創作。在繪制好素描作品之后，學生通過仔細地觀察作品，可以有效鍛煉自身的素描靜物繪制能力，切實形成利用基本幾何形體表現事物結構的意識，強化自身對點、線、面以及其與幾何物體之間關系的理解與認識。這樣可以使學生在創作中更有效地控制畫面。

2.感受靜物造型特征，啟發素描靜物造型意識

對素描靜物的創作而言，造型特征是最基本的構成要素之一，其直接關乎學生素描靜物創作能力的發展。因此，為了夯實學生的造型能力基礎，教師就需要注意在開展素描靜物教學前引導學生切實體會、感受靜物的造型特征，培養學生的造型意識，引導他們積極深入分析、探究。教師可以先結合實際教學需要，為學生選擇一個靜物進行素描靜物寫生訓練。期間，教師要注意遵循循序漸進、從繁到簡、由內而外的教學原則，指導學生逐步體會、感受素描靜物的造型特征，并及時解答學生提出的疑問。這樣有利于促使學生養成良好的學習習慣，有效提升他們的創作能力。此外，在指導學生開展素描靜物寫生訓練時，教師還要從激發學生的創新思維入手，有效發展他們的美術造型能力，避免他們在素描靜物的實際創作中出現“四不像”的問題，否則會直接影響學生美術造型能力的發展。需要注意的是，在指導學生自主鑒賞素描靜物作品時，教師需要將素描靜物鑒賞與評價分析的一些方法與技巧傳授給學生，使他們可以深入體會、感受各種類型素描靜物作品的藝術價值，不斷提升藝術鑒賞能力。這樣能夠更好地提升學生的素描靜物造型表達能力。如，針對“靜物有聲”這部分教學內容，教師可以提前為學生選擇四幅不同的素描靜物作品，在課堂教學上為學生展示，讓他們自主鑒賞、分析。在指導學生鑒賞素描靜物作品時，教師要讓學生了解作品中包含的素描靜物造型知識與內在情感等，以此啟發學生的思維。此外，為了訓練學生的造型意識，教師還可以通過默寫、臨摹、寫生、想象與記憶等多種教學方法，從多方面培養與發展學生的造型能力。如：寫生指教師要指導學生利用素描的手段表現自己感知的事物，以使他們獲得造型方面的知識；臨摹指教師要指導學生采用素描的方法臨摹一些優秀的作品，借此深化他們對素描靜物造型的理解與認識；想象指教師要鼓勵學生利用所學的素描技法，充分發揮自己的想象力、創造力，大膽地抒發自己的情感，通過審美意象創作出具有創意的素描靜物作品；等等。通過這樣的教學方法，教師可以有效地提升學生的造型能力，培養其創造性思維，為其素描靜物創作能力的提升奠定堅實的基礎。

3.抓住靜物形態線描，明確素描靜物基本特征

在明確素描靜物結構、基本造型等內容的基礎上，教師還要指導學生仔細地分析，用線條表現物體的質量和基本特征，這對提升學生素描靜物創作能力具有積極的作用。在實際的教學中，教師要立足于物體形態關系的視角，指導學生體會、掌握素描靜物形態線條的虛實與輕重特征，借助變化的線條對素描靜物的空間關系、外部輪廓等進行表現，這樣才能夠有效地增強素描靜物畫面的審美性、節奏感，提高學生的素描靜物創作能力。此外，對于素描靜物基本特征的把握而言，結構分析也是非常關鍵的一個環節。具體而言，教師要指導學生掌握形體構成中不同體塊之間的聯系，使學生可以從結構視角把握素描結構的內在變化規律，配合素描靜物畫面中各種構成要素的合理設置，更好地抓住靜物形體，提升畫面布局能力。在素描靜物實際教學中，教師可以指導學生仔細地觀察靜物結構線描與素描的有關作品，指導學生在觀察畫面的過程中體會其形態線描的表現特征。如，如何通過線條表現靜物外部輪廓，如何通過線條描述不同物體之間的立體感，等等。在學生欣賞完作品后，教師可以指導學生相互討論，深入分析畫面中線條的深淺、輕重、流暢性等。在對物體外部輪廓進行繪畫時，可以采取粗線條表現近處物體的曲線特征，用細線條表現遠處的物體。教師引導學生切實抓住這些素描靜物的形體線描，更有利于提升學生的創作能力。此外，為了使學生準確地掌握線性結構素描，教師可以指導學生學習透視法，分析素描靜物的結構并認真組織畫面，使學生更好地抓住靜物形態線描及其結構特征，這樣可以使學生更好地掌握素描靜物繪制的基本特征。如，教師可以為學生提供石膏幾何體，引導學生通過仔細觀察和反復描摹的方式進行訓練，確保學生準確地掌握透視法的基本原理，讓他們切實意識到圓錐體或圓柱體可以由長方體通過進行“切割”變化得到。

4.體會靜物明暗色調，提高素描靜物創作水平

對初中美術素描靜物教學而言，關于靜物明暗的色調教學是一項重要的內容，對其的掌握直接關乎學生素描靜物創作水平的提升。因此，在開展美術課素描靜物教學時，教師要注意指導學生在學習上述基本要點的基礎上切實體會、掌握素描靜物的明暗色調，使學生可以靈活地運用明暗色調表現相關的素描靜物作品，這樣更有利于提升他們的創作能力。在實際的教學中，教師可以先指導學生觀察所繪制的素描靜的亮部和暗部等，切實體會“三大面五大調子”這一基本的創作要點，使學生初步掌握素描靜物的明暗層次規律。之后，教師可以為學生有針對性地提供一些較為典型的素描靜物作品，與學生一起探析這些作品中對明暗色調表現技法的實際應用情況，借此讓學生充分意識到生活中的明暗色調與素描靜物作品的明暗色調存在一定的相似性，啟發學生的思維，使他們從多角度分析素描靜物作品。此外，為了進一步激發學生學習的興趣，教師可以在指導學生學習用不同材料繪制作品的同時，讓他們依據自己的喜好和要求，靈活運用鋼筆、鉛筆等多種創作工具，自由表達自己對生活的實際感受，以此提高學生的創作能力。總之，素描靜物是初中美術教學的重點內容，會對學生的審美能力、造型能力等美術綜合能力的發展產生直接影響。在實際的素描靜物教學中，教師可以從指導學生認識靜物形體結構、感受靜物造型特征入手，引導學生抓住靜物形態線描，明確素描靜物的基本特征，體會靜物的明暗色調，力求不斷提高他們的素描靜物創作水平。

作者:徐海建 單位:南京師范大學蘇州實驗學校