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摘要：設計素描是各設計專業的基礎課程，起著非常重要的作用，然而在實際的教學過程中卻存在著教學理念滯后、教學模式單一、教學方式陳舊等問題，嚴重影響了設計素描教學的質量和效率。文章針對如何優化與創新設計素描教學進行積極探索，希望能夠找到切實可行的辦法，提升教學水平，提高學生的設計能力，為日后工作積累經驗。

關鍵詞：優化調整；創新設計；素描教學；設計思維

設計素描涵蓋的范圍非常廣，包括結構設計素描、表現設計素描、具象設計素描、抽象設計素描、意向設計素描等，不同設計專業有不同的著重點。在實際教學活動中，很多院校依然采用傳統的教學方法，注重素描技能強化，沒有抓住設計素描的精神內涵，從而導致教學效果不佳，需要有足夠的重視，不斷優化和創新教學策略，推動設計素描教學改革。

一、簡述設計素描的內涵

設計素描是一種對現實和想象事物的研究創造方式，是以設計為目的的基礎訓練和表現形式，能夠有效表達設計者的意圖。設計素描是利用比例尺度、三維空間、概念透視規律、內部結構剖析等手段來表現新的造型手法和視覺傳達，通過形體觀察和內部結構分析培養設計者形象思維表現能力、創造能力等綜合設計素質。設計素描是基礎設計的表現形式，是設計草圖的表達方式，也是一種信息傳達、表現創意的基本手段，涵蓋了從感覺分析到理性認識、從表象到結構、從現象到本質、從自然形態到抽象形態的思維創造過程。設計素描普遍適用于各設計專業，是一門專業基礎課，與繪畫素描有所區別，設計素描更著重于功能性價值傳遞，以實用性為主、藝術內涵為輔，在現實社會中發揮著巨大的應用價值，具有重要的現實意義[1]。

二、解剖設計素描教學中存在的主要問題

（一）設計素描教學理念嚴重滯后

在設計素描教學過程中，很多學校不能根據各專業的要求設置教學目標和內容，仍然延續了傳統繪畫素描的理論知識和教學方法，強調培養學生們對客觀事物的模仿能力，忽略了創新思維的培養，雖然各大院校對設計素描教學進行了改革調整，但是仍然落后于設計學科類專業的發展速度，跟不上時代的步伐。

（二）設計素描教學模式比較單一

結構訓練是很多院校設計素描教學的主要模式，沒有真正從實際出發考慮不同專業的職業要求，比如工業設計、服裝設計、藝術設計、動畫設計等專業均有不同的指向性，而單純運用結構訓練是不能滿足教學需求的。而且這種教學模式主要培養學生們的塑造能力、臨摹能力、結構分析能力，忽略了設計理念、表現手法、想象能力、發散思維的培養，不能充分發揮設計素描基礎訓練的價值。

（三）設計素描教學方式創新不夠

在課堂教學活動中，教師依然沿用了“講解—練習”的教學形式，學習內容依然是靜物素描、形體寫生、人像繪畫等為主，這種標準化、統一化的教學形式使課堂氣氛枯燥乏味，而且不能夠充分滿足不同學生的學習需求，難以激發學生學習積極性和主動性，容易讓他們產生厭惡、反感的情緒，不符合現代教育改革的目標要求，不利于學生們長遠的專業發展[2]。

三、研究優化和創新設計素描教學的有效措施

（一）調整設計素描知識體系

針對設計素描教學過程中存在的問題，我們應該積極調整教學設計，改善教學計劃和內容。在教材選擇上，選擇操作性強、先進性好的國家規劃教材，根據教學大綱內容、知識分布情況、學生基礎狀況等方面將設計素描課程分割成不同教學模塊，主要包括認識設計素描、設計素描明暗、設計素描結構、設計素描的具象到抽象、設計素描的想象和意向。其中，認識設計素描模塊主要涵蓋了設計素描課程的內涵與價值，能夠幫助學生們認識到該課程的現實意義和應用方向。設計素描明暗模塊主要涵蓋了設計素描的基本技法和設計要素，讓同學們能夠抓住設計技巧，掌握基本設計思路，方便日常設計工作的開展。設計素描結構模塊主要講解物體形狀、結構、體量的把控，掌握事物內部規律。設計素描的具象到抽象模塊主要是利用點、線、面基礎結構精確表達物體形狀，讓學生們充分掌握抽離技法，使具體的物體抽象化表達。而設計素描的想象和意向模塊可以培養學生們良好的圖形聯想能力，有利于鍛煉創新思維的發展。這樣通過五個模塊便將設計素描教學有效解構，方便學生們更好地把握整體與局部的關系，循序漸進地完成整體知識框架構建，并且可以根據學生的知識結構進行針對性強化，滿足學習的多樣化需求，這樣極大程度提高了課程設計的科學性、有效性、合理性。

（二）改變設計素描寫生思路

在傳統的教學過程中，教師主要采用物像寫生練習的方法進行日常訓練，導致學生的注意力主要集中在如何將物像紙面還原的問題上，并沒有真正形成立體化的結構認知，這是違背設計職業發展的。在實際設計過程中，設計者往往需要在腦海中構思物體的形態與結構，并沒有可參考和臨摹的具體對象，所以教師應該注重默寫環節的寫生設計，讓學生們擺脫具體事物的束縛，在腦海中完成構思、描繪的過程，有利于培養學生們的觀察能力、記憶能力、想象能力、空間能力、表現能力等綜合素質，使寫生練習更加有效。同時，教師可以提升抽象因素和黑白構成在課程練習之中的比重，給學生們的想象和表現空間更大一些。另外，改變傳統物體組合方式，提高擺放形式的隨機性，并且嘗試多種素描手法和工具，通過不同的表現手法完成設計過程，比如涂、抹、擦、印、貼等，從而感受不同的視覺美感，提升學習過程的豐富性，激發學生們的學習興趣和審美能力[3]。

（三）加強材料創意表現練習

材料是設計的載體，通過材料創意表現練習有助于培養學生們的設計表現能力和創新創造能力，提高藝術鑒賞水平和材料掌控能力。從審美角度講，材料肌理是重要的審美要素，隨著材料行業的不斷繁榮，合適的材料能夠更好地詮釋設計者的理念與價值，如果缺少合適的材料作為載體，則設計的價值理念很難完整表達，所以教師應該積極組織學生們進行材料創意表現練習，讓他們不斷探索和嘗試各種材料的搭配效果和表現形式，理解和掌握不同材料應用在設計上產生的差異，從而使設計靈感更具可行性。另外，鼓勵學生們在現實生活中搜集各種材料，發現和展示材料的肌理之美和質感之美，了解不同材料的優勢和劣勢，有效拓展學生們的設計思路和應用水平，充分發揮材料的特質。

（四）注重設計思維創意訓練

一般來講，只有將人腦海中的想法實現出來才是一個完整的設計過程，這需要設計者具備良好的造型想象能力，這也是設計素描教學的重點和難點，一味模仿實物是無法達到這一目標的，而且很有可能形成思維定勢，無法充分挖掘創新思維。優秀的設計者之所以有源源不斷的設計靈感，主要是持續進行思維創意訓練的結果，所以設計素描教師應該注重創意訓練，為學生們創造良好的練習環境，布置一些有利于創意思維挖掘的訓練主題，不要添加附加條件和任何想法給學生們，同時充分發揮輔助者和引導者的功能，當出現問題時可以適當進行教學點播，避免過分干預影響他們的思考節奏，讓學生們自己養成良好的創意思維訓練習慣，充分展現自己內心的想法和理念，循序漸進地提升創作能力，從而真正邁向職業設計崗位，提升和實現創意思維價值。

（五）運用現代教學科技手段

現代社會，科學技術取得了突飛猛進的發展，越來越多的技術手段運用到教學活動中來。在設計素描教學活動中，教師可以積極利用計算機、網絡、多媒體等技術手段，豐富教學形式和內容，補充教學資源，從而有效提升設計素描教學的質量和效率。在課堂上，利用多媒體展示經典設計作品，運用圖片、音頻、視頻、動畫等方式全方位展示、剖析作品的精妙之處，讓學生們更加深刻地了解設計的內涵，拓展設計思路。同時，教師應該積極鼓勵學生們利用互聯網資源開展學習，積極參與設計素描交流群，利用團隊的力量取長補短。充分利用慕課，學習世界上先進的教學資源，拓展學習眼界，滿足自身學習需求和發展要求。

（六）積極開展設計實踐活動

設計素描教學不應該局限于課堂教學，還應該積極創造實踐機會，驗證學生們的學習水平，從而有針對性地進行下一步學習。學校應該積極組織設計素描作品大賽，為學生們提供一個相互交流、相互切磋、相互競爭的平臺，這樣可以更好地激發他們的學習斗志，在實踐中更好地提升設計創作的綜合素質。另外，積極開展校企合作，讓學生們參與到社會生產中去，真正了解實際設計需求，提升學習的針對性和有效性，將理論與實踐、學習與工作全面銜接，使學生們在畢業之后能夠在最短的時間內適應工作要求。開展多元化的實踐活動，能夠讓同學們明確設計素描不是簡單的課堂模仿，而是需要用扎實的基礎理論和藝術素養去實現創新思維的價值。

（七）不斷完善教學評價體系

設計素描課程應該更加注重培養學生們綜合創作素質，而不應該局限于考核成績，所以在設計考核評價體系時，需要著重考慮學生在整個教學活動中的表現，綜合衡量基礎能力、學習態度、積極程度、課堂表現、進步幅度等因素，提高評價的全面性、合理性、有效性。同時，設計創意思維的培養不是一朝一夕能夠養成的，教師應該給予積極肯定的評價，不能用專業人士的眼光去衡量他們的作品，避免因諷刺挖苦影響學生們的學習信心和情緒，導致不良的后果[4]。

四、結語

綜上所述，本文首先簡述了設計素描的內涵，然后分析了現階段設計素描教學中存在的主要問題，最后從調整知識體系、改變寫生思路、材料創意練習、設計思維訓練、現代教學手段、開展實踐活動、完善評價體系等方面進行了研究，希望能夠對提升設計素描教學效果起到積極的推動作用，不斷優化和創新設計素描教學策略，全面提升學生們的設計創作綜合素質。

參考文獻：

[1]蔣華.如何優化與創新設計素描教學[J].大眾文藝,2018(23):235-236.

[2]宓恒茹.淺談創新思維在設計素描教學中的應用研究[J].藝術科技,2016(12):377.

[3]方偉.高校設計素描教學中大學生創新思維的培養探析[J].藝術評鑒,2017(21):143-144.

[4]羅琴.優化設計素描教學方法與手段的若干思考[J].文藝生活•文藝理論,2013(2):239.

作者:閆慧 單位:河南牧業經濟學院