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摘要:素描作為學生進行美術繪畫的基礎技能袁是美術教師開展美術教學的重要內容袁素描教學的開展袁一定程度上提升了學生的素描專業技能袁提高了學生的課堂學習效率袁但同時也使一些問題突顯出來遙文章通過分析現階段我國美術專業素描教學中存在的問題袁闡述了美術專業素描教學的主要教學思路袁最終提出了新形勢下美術專業素描教學的具體改革路徑

關鍵詞:美術教育;素描教學;改革路徑

素描課程不僅是美術教育的基礎課程，同時也是提高學生繪畫技能的重要課程，這使得美術專業教師在教學中越來越注重素描教學工作的開展。現階段美術教師在開展素描教學時，主要通過教材以及大量的素描訓練來教授素描的基礎理論知識以及專業技能，在這一過程中教師往往以自我為中心展開教學活動，并在教學中過分注重學生的創新能力，從而忽略了學生對素描技法的掌握，導致學生的學習效率低下。針對這一現狀，美術教師要積極創新教學理念，改變教學模式，激發學生對素描手法的學習興趣，從而提高學生的專業素描技能。

一、美術教育專業素描教學中存在的問題

（一）缺乏適合的專業教材

隨著新課程改革的不斷推進，美術專業的教學大綱也進行了調整，此次調整主要強調了素描教學在美術教學中的重要性。在這一背景下，為提升美術教師的整體教學質量，提高學生的美術專業能力，學校積極引進美術專業人才，通過專業的素描教學提升學生的素描技能。但在這一過程中由于針對美術專業素描的教材較少，學生缺乏專業美術中素描教學技能知識的理論來源，素描課堂學習效率低下。

（二）學校與教師對美術基礎課程教學的不重視

學校與教師對美術基礎課程教學的不重視現階段我國多數學校在聘請美術專業教師時都較為注重教師的專業繪畫能力以及設計能力，一定程度上忽略了教師專業素描這一基礎能力，導致教師在開展美術教學時注重學生的繪畫能力和設計能力，致使學生缺乏一定的素描專業能力。

（三）專業經驗的限制

當前我國多數美術教師在教學中由于受傳統教學經驗的限制，在教學中仍使用傳統教學模式，通過教材大量講述反光、明暗交界線等基礎知識，在這一過程中教師往往忽略了學生的實際學習情況，大量的專業術語一定程度上增加了學生的學習難度。同時素描教學中往往包含素描結構與虛實的關系教學，客觀的規律教學使學生難以理解課堂知識，而枯燥的課堂氛圍一定程度上挫傷了學生學習素描知識的積極性，最終致使學生的課堂學習效率低下。

（四）規范性的缺乏

現階段部分教師在進行素描教學時積極打破傳統教學理念，在課堂教學中重視學生主體作用的發揮，并創新教學方式，積極引導學生觀察模特并組織學生進行戶外素描活動等，通過營造輕松、活躍的課堂氛圍，一定程度上激發了學生對素描的學習興趣，使學生積極參與素描教學活動并充分發揮自身的自主能動性。但教師在創新教學方式時缺乏科學專業的指導，使得學生在學習過程中無法明確學習目標以及學習內容等，最終導致學生無法熟練掌握素描技法等專業知識。

二、美術專業素描教學的主要教學思路

素描教學主要通過教師與學生共同探討同一件物品的畫法以及繪畫結構等來完成教學，這就使得素描教學的主要教學目標是培養學生的素描造型能力，使學生成為美術教育的專業人才。在教學中，美術教師還要以身作則，通過傳授專業知識以及做人的道理等來培養學生的綜合素質。此外，教師在進行素描教學時還要根據學生的實際學習情況以及學習興趣等來進行個性化指導，通過素描教學引導學生進行個性化發展，同時建立健全的素描教學體制，促進學生的全面發展。

三、新形勢下美術教育專業素描教學的具體改革路徑

要提高美術教育專業學生的素描能力，學校就要積極引進專業素描人才，建設“雙師型”教師隊伍，同時教師也要增強自身的素描專業能力，在此基礎上積極創新教學理念，改變教學模式，激發學生的學習興趣，從而提高學生的專業素描能力，為學生以后的美術學習打下良好基礎。

（一）建設雙師型冶教師隊伍

現階段我國部分美術教師在教學時由于自身專業發展方向的不同，在教學時多為注重學生的繪畫或者設計能力，一定程度上忽略了學生素描手法以及技巧的掌握。針對這一現狀，學校要積極引進專業的素描教師，同時開展專業培訓以及專題講座等來增強校內教師的專業能力和職業素養，同時教師也要積極學習專業知識，通過網絡學習以及集體備課等來增強自身的綜合能力。在教學初期由素描教師進行專業的素描教學，通過教學提升學生的素描水平，同時提高學生的課堂學習效率，在此基礎上依據學生的美術水平以及專業興趣等來引導學生進行個性化發展。建設“雙師型”教師隊伍，一定程度上能增強教師的專業能力以及職業素養，同時有利于提升學校美術教育專業的整體教學水平，推動學校的快速發展。

（二）選用合適教材

與其他美術專業相比，美術教育專業中的專業知識內容涵蓋的范圍較廣，同時學科任務也較為繁重，這使得美術教育專業的素描教材要比其他教材更為專業。內容方面，美術教育專業素描教學教材涵蓋的知識范圍較為廣泛，同時知識內容較為詳細。應用方面，素描教材要有一定的實用性，以便于教師依據學生的學習情況以及教學目標等來開展教學探究。這就要求美術教育專業的教材編輯人員在編寫素描教材時要全面了解美術教育專業的現狀以及發展方向等。同時教師在教學過程中要結合學生的學習水平以及發展要求等選取合適的教材，依據學生的實際學習情況積極創新教學內容，通過教師極強的專業能力和合適的專業教材對學生進行因材施教，在增強學生素描專業能力的同時提升學生的綜合素質。

（三）創新教學思維

美術教育專業教師要提高學生的素描能力就要摒棄傳統的教學理念，在課堂教學中確立學生的主體地位以及自身的主導作用，依據學生的專業水平以及教學目標等開展課堂教學，并在教學中積極引導學生通過分析與歸納總結素描的規律，調動學生學習素描的積極性。例如，教師在進行素材課堂教學時，要以學生為主體，通過展示自己的素描過程來進行教學，在教授明暗交界線、素描結構以及虛實關系時，要結合學生的專業水平，通過示范素描畫法來引導學生發現素描結構的固有規律。通過以學生為主體引導學生總結規律，一定程度上加強了學生對素描專業術語以及規律的理解，同時提高了學生的課堂學習效率。

（四）激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，要提高學生的素描專業能力，美術教師就要在教學中激發學生對素描的學習興趣，通過興趣的指導使學生積極進行素描學習，提高學生的自主學習能力及素描專業能力。例如，教師在進行素描教學時，要積極與學生進行溝通交流，全面了解學生的興趣，在課堂教學中以學生的興趣愛好或者關注的熱點為教學重點，如以某一明星為題材進行人物半身像素描教學，一定程度上能吸引學生的注意力，使學生積極參與課堂教學。同時教師可以結合學生感興趣的教學內容開展素描教學。如選取學生較為喜愛的素描教學的發展歷程進行課堂教學，教師可以借助多媒體設備展示各階段的素描畫作，并通過快速瀏覽畫作使學生直觀了解素描的發展歷程。此外，對于一些專業性較強的術語，教師可以通過引導學生對多幅素描畫作進行分析以及比較，使復雜的知識簡單化，從而促使學生深入理解專業術語，并在課余時間積極學習專業知識。

（五）創新教學模式

現階段社會對美術教育專業人才的能力要求越來越高，這就要求美術教育專業在開展素描教學時要注重培養學生的專業能力，包括學生的感知能力、分析能力、創新能力以及表達能力等，在實際教學中，教師要積極創新教學模式，以學生為主，通過開展戶外觀察活動等來培養學生的感知能力以及創新能力，同時在教學中積極將解剖、透視等課程融入素描教學中，通過解剖、透視物體來增強學生的分析能力和表達能力。

（六）進行因材施教

由于學生的性格以及學習習慣不同，學生在素描學習中具有一定的差異性，教師要尊重學生的差異，并結合學生的專業水平以及興趣等來對學生開展因材施教，促進學生的個性化發展。例如，教師在進行素描教學時，通過課堂教學觀察學生的學習情況以及學習習慣等，同時利用課外時間與學生進行平等的交流溝通，全面了解學生的性格、學習習慣以及學習水平等，在此基礎上對學生進行個性化的指導。如在進行人物半身像教學時，部分學生善于運用大面積的黑白灰塊來概括人物特點，有的學生則傾向于通過線條來表現人物的神態，教師要依據學生的個體差異鼓勵學生進行深層次的繪畫，使學生大膽表現自己，從而提高學生的思維能力以及創新能力，提升學生的綜合素質。

四、結語

綜上所述，美術教育專業素描教學的改革對提升學生的綜合素質具有重要作用，教師在教學中要積極面對現階段我國美術教育專業素描教學的問題，通過不斷提升自身的綜合能力、創新教學思維、選用合適的教材、激發學生的學習興趣、創新教學模式并依據學生的個體差異性進行因材施教等來提高學生的素描專業能力，最終提升學生的綜合素質。

參考文獻

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作者:辛潔 楊寧 單位:許昌職業技術學院