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摘要：素描尤其是古典素描在早期的繪畫教育中占有重要地位，是文藝復興以來鍛煉繪畫對自然表現能力的直接概括的基本手段之一。如何針對學生的實際情況與社會的實際需要、針對時代審美的風尚對地方高校美術專業的素描教學展開改革是一個值得深入思考的話題。
西方近代美術教育體系引入我國以后，素描教學幾乎成為各個繪畫門類的基礎，在近現代我國美術教育中占有極為重要的地位。素描尤其是古典素描在早期的繪畫教育中之所以占有重要地位，無外乎其是文藝復興以來鍛煉繪畫對自然表現能力的直接概括的基本手段之一。素描即將對于大自然的理解，綜合運用科學的方式方法如透視、光影、輪廓燈手段來進行描繪、再現的模仿，達到所謂科學，是“求真”有效途徑。早期西方的素描注重的是藝術家的感受，訓練的是藝術家“格物致理”的觀察能力，鍛煉的是真實再現的細致刻畫技法。我國的素描教學在20世紀初隨著學校美術教育的興起而興盛，其時的素描教學體系基本采用的是歐洲的古典素描教學模式，1949年以后至20世紀80年代無論是專業美術院校還是地方綜合類高校的美術院系采用的基本都是前蘇聯的素描教學體系。這種素描教學體系拋棄了多元的靈性的素描藝術，特別是將以線造型的素描邊緣化，一定程度上以調子造型的素描成為主流。這種源于契斯恰科夫的素描教學費時費力，在長期的作業中很容易磨去學生的靈性與興趣，長期將這種教學體系貫穿始終，就顯得不合時宜。學校是素描教學的主要領地，但是因為中小學美術素描教學的斷檔，許多地方高校美術專業的學生基礎較差，甚至為了應付專業考試只是在備考班訓練了幾個月就進入了地方綜合類高校美術專業院系。在新的歷史時期，在一個文化多元、社會需求多元、就業擇業選擇多元的時代，如何針對學生的實際情況與社會的實際需要、針對時代審美的風尚對地方高校美術專業的素描教學展開改革是一個值得深入思考的話題。素描是美術專業學生的專業基礎，特別是在地方高校美術專業工作室制專業體系缺乏條件真正建立的前提下，油畫、版畫、雕塑、國畫專業全部開設有課時不少的素描課，可以說素描教學是美術專業的重頭課程。當然國畫專業是否應開設素描課，特別是開設完全是為外來設立開設的素描課是一個爭議頗大的問題，這個問題不在本文討論之列。素描的訓練能為學生以后的專業發展奠定造型基礎是毋庸置疑的，但是簡單長期刻板的調子素描的局限性也是顯而易見的。畢竟地方綜合類高校不是培養藝術家的場所，高速發展的時代與社會審美風尚的巨變，使得素描訓練已經淪為傳統大畫種國油版雕的依附品，已經邊緣化和工具化。傳統的調子素描無論是表現形式和視覺沖擊力上多沒有太大的優勢，教師的功力、學生的興趣也在減退，社會的需求幾乎消退。筆者認為，地方綜合類高校美術專業的素描教學改革應從幾個方面論證思考實踐。
一、突出民族特色
中國畫傳統的線造型、以小觀大、散點透視都可以靈活地運用進素描基礎教學中，讓學生不僅會欣賞理解來自西方的科學化的焦點透視模擬現實的光影美感，更應該了解本民族優秀的傳統的曼妙多姿的線條塑造形體的神韻。縱觀西方美術大師的素描，幾乎沒有拘泥于光影和調子的，以優美抒情的線條加淡淡的輔助明暗塊面，素描既是油畫造型訓練的輔助手段也是獨立的藝術體系。19世紀以來許多西方藝術大師為東方的平面化、裝飾化、線描為主的東方藝術品所傾倒，醉心于用線勾勒的趣味和生動性，并創作了大量的具有濃郁東方色彩的素描作品。將傳統的以線造型為主的素描融入地方高校美術課堂，對素描教師提出了更高的要求，但是現實問題是，許多基礎素描教師是學油畫出身，對于傳統的線描藝術了解不夠，認識也不夠深刻，這是個需要長時間來解決的問題。最為直接有效的辦法是，適當安排國畫教師擔任基礎素描課程的教學任務，可以開闊學生的視野，提高對于素描的理解，嘗試著用線描藝術來塑造形體。
二、講學內容與教學方法的改革
作為現代素描藝術發展與變革的主陣地，學校素描教育的改革如同進行得如火如荼的其他學科的教學內容和教學方式方法的改革一樣，需要多角度多維度地開展探索。對于靜物素描和人物素描的內容與課時的安排適當調整，短時作業和長期作業穿插進行，長期素描與即時速寫結合，黑白素描與水粉水彩單色相結合，調整學生的興奮點與著力點，特別要將作為技法課的素描與美術史的理論課相結合，使學生了解歷史上東西方大師的優秀素描作品，這就需要教師不斷加強學習，提高專業素養與專業技能。開闊學生眼界的同時，教師應首先理解領會大師素描的高妙之處，并能引領學生融會貫通地學習與掌握多種素描技法，如線與結構的靈活穿插運用，精微素描與意象素描的因材施教，根據學生自身特點設計適合學生的技法訓練。在寫生之外，還要加強學生的素描創作與應用訓練，使學生學以致用，除了掌握傳統的素描技法以外，還能將現代數字技術引進素描教學中來，如電腦素描、多媒體運用。將素描的靜態描繪與動態捕捉相結合，提高學生興趣的同時，加強了素描的應用性。素描現代化之路漫長而曲折，地方綜合類高校美術專業的素描教學改革與實踐需要更多的專業教師在提升自身專業能力的基礎上，參與進素描教學教改之中，這對素描教師提出了更高的要求。在這個實踐與改革的過程中，伴隨著學生能力的提高，教師的教學與實踐能力也會得到鍛煉和提升。
作者:周澤 單位:安順學院藝術學院
