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【摘要】
思想政治教育是我國青少年教育教學中的一項重要內容，科學、有效的教育活動對增加學生學科知識積累，拓寬視野，幫助其樹立正確的人生觀與價值觀等均具有重要作用。現階段，隨著多種先進科學技術研究的不斷深入與快速發展，網絡化信息技術逐漸融入和滲透到人們的現實生活中，其中尤以青少年思想政治教育表現的更為明顯，對其個人學習和成長等均具有一定影響，利弊各異。本文主要從網絡化對青少年思想的影響出發進行分析，思考并探討了網絡化背景下青少年思想政治教育中的有效對策。
【關鍵詞】
網絡化；青少年；思想政治教育；思考
進入21世紀以來，計算機、互聯網等信息技術逐漸以多種方式呈現在人們的日常生活中，尤其是青少年，其身處并成長于網絡化生活環境中，極易受到網絡信息影響，雖然快速、便捷的網絡技術可拓寬青少年文化視野，使其更容易接受新思想與新觀念，促進其個性化發展，但其負面影響同樣不可忽視，如青少年道德意識薄弱、政治觀念淡薄、沉迷網絡無心學習等，嚴重影響其身心健康發展；故當前環境下，筆者結合這一社會現狀，積極思考和探索新型的青少年思想政治教育策略，以糾正其不良思想，幫助其端正學習和生活態度，促進其健康發展。
一、加強教育引導，培養青少年自律意識
從本質上來講，思想政治教育活動具有較強的目的性，其涉及面廣，內容復雜，與青少年的思想發展與政治觀念的形成等聯系密切。故現階段，各級教育部門需對青少年進行網絡信息教育引導，加強其對網絡信息技術的認識，以培養其自律意識，做到健康、文明上網。當前環境下，在學校教育中，思想政治教師需提前了解和明確教育目的，以“理想信念教育”為教學重點，重視并加強對青少年的素質教育，同時在實踐教學中，教師需充分結合青少年好動、活潑、好奇心重等身心發展特點，采用多種形式開展信念教育活動，以吸引青少年注意力，激發其學習興趣；例如，思想政治教師可在校內開展一些“公益講座”對青少年進行正面的教育引導，或者學校可聘請教育專家在校舉辦一系列主題活動，如“文明健康上網”、“如何正確運用網絡知識”等，使青少年在參與課堂教學或知識講座活動過程中自覺形成或樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，促進其思想健康發展。同時，教師還需注重對學生的法制教育，通過向青少年宣傳與“網絡”有關的相應法律法規，培養其法制觀念，增強其自我保護能力與自律意識。
二、重視青少年的教育主體地位，加強其對網絡技術的有效運用
當前環境下，我國新課程標準中明確指出：學生是課堂教育教學中的主體，一切教學活動均需以學生為中心。故現階段，教師在思想政治教學中需充分重視青少年的教育主體地位，通過科學、靈活的課堂教學加強其對網絡技術的有效運用。首先，教師在思想政治教學中需尊重青少年的教育主體地位，通過向其講解網絡來源、功能、生活應用等相關理論知識以及青少年、網絡、社會等三者之間的互動關系，加強青少年對網絡的認識和了解，使其占領“思想政治”網絡陣地，引導其成為網絡生活中的主人，以順應時展，滿足青少年學習需求，并幫助其構建思想政治教育理論體系。其次，教師在實踐教學中可充分利用網絡技術，借助網絡開展思想政治教育活動，通過構建“網絡教育平臺”，開拓新型的思想政治教育渠道，開辟和占領教育陣地，促進青少年的思想政治學習由原來的“平面化”、“單向化”發展至“立體化”與“交互化”，使其能夠在輕松、平等的網絡平臺上接受思想政治教育，以增強教育教學工作的先進性與便捷性，提高教學效率。
三、關心愛護青少年，促進其健康成長
對于青少年來講，其身心發展尚處于斷乳期，在學校學習和日常生活中極易產生孤獨感，導致其心理閉鎖，與教師、家長、朋友之間產生距離，不愿在他人面前展露自己的內心、思想與情感等，此時網絡便成了大多數青少年最佳的傾訴、交流與情感寄托對象。對于這種情況，教師在思想政治教育中需多關心愛護青少年，以情育人，引導其助人自助，促進其健康成長。首先，教師需多與青少年進行交流，了解其身心發展特點及其個人性格，并在課堂教學與日常生活中做到尊重、信任、幫助、愛護與理解青少年，在此基礎上拉近二者之間的距離，建立和諧、融洽、友好的師生關系，培養互相之間的情感，使青少年愿意或樂于接受學校思想政治教育并積極內化教學內容。其次，由于大多數青少年在思想政治教學中往往處于被動接受的地位，該課程教學并未發揮其良好的教育功能，故現階段教師在該課程實踐教學中需及時改進和革新教學方法，并重視情感教育，以增強教育教學的科學性與藝術性，幫助青少年樹立良好的價值觀念、政治思維與道德品質。
總之，對于青少年來講，快速發展的網絡化信息技術是一把雙刃劍，對其思想影響較大。故當前環境下，筆者建議各教育機構在青少年思想政治教育教學中需加強教育引導，培養青少年的自律意識，并重視其教育主體地位，加強其對網絡技術的有效運用，同時教師還需關心愛護青少年，以促進其健康成長和全面發展，提高教學質量。
作者：何麗娜 單位：遼寧省阜新蒙古族自治縣教師進修學校
參考文獻：
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