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第一篇：大學生思想政治教育新方法探討

摘要：

群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，是確保黨的本色、永葆黨的生機的根本保障。新的歷史條件下，改進大學生思想政治教育方法，必須要以此為統領，深刻把握其科學內涵和精神實質，結合大學生思想政治教育呈現出的新規律、新特點，不斷創新模式、改進方法，真正發揮群眾路線在改進大學生思想政治教育新方法中的思想引領和政治保障作用。

關鍵詞：

群眾路線；大學生思想政治教育；新方法

“群眾路線”這一科學論斷，是由于1929年9月在《中共中央給紅軍第四軍前委的指示信》中第一次提出的、在實踐中不斷豐富發展并被實踐驗證為真理的，即“從群眾中來，到群眾中去，一切依靠群眾，一切為了群眾”。在長期的革命實踐中，以為核心的黨的第一代領導集體和全體共產黨員人逐步豐富和發展這一科學內涵，并以此作為我們黨的根本工作方法，指導中國革命取得勝利。群眾路線作為黨的根本工作路線，是思想活的靈魂，是指導革命取得勝利、指導社會主義建設取得重大突破和社會主義改革事業取得舉世矚目偉大成就的重要法寶。黨的十八大從確保黨的先進性和純潔性角度，開明宗義地提出了“在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決群眾反映強烈的突出問題”的這一科學論斷。這就為新形勢下做好大學生思想政治教育工作提出了新要求、新方向、新目標。高校改進大學生思想政治教育新方法，必須要嚴格按照群眾路線教育要求，高度重視當前大學生思想政治教育工作呈現出的新挑戰、新矛盾，采取切實可行的有力措施改進新方法、開辟新途徑，真正在大學生思想政治教育中貫徹好、落實好黨的群眾路線教育實踐活動。

一、新時期高校改進大學生思想政治教育新方法必須全面堅持群眾路線教育要求

1.需深刻領會群眾路線的科學內涵和精神實質，把維護大學生切身利益作為改進思想政治教育新方法的根本立足點。高校以群眾路線教育為指引，改進大學生思想政治教育新方法，必須要深刻領會群眾路線的科學內涵和精神實質，切實做到把維護好大學生的切實利益作為根本出發點和落腳點。高校作為開展大學生思想政治教育的第一陣地、作為研究大學生思想政治教育的理論基地和實踐場所，開展大學生思想政治教育工作，在定制度、做決策、拿方案時，必須要按照“從群眾中來，到群眾中去”的要求，全面衡量這些制度措施是否真正立足于大學生現實需求之上、是否真正維護了大學生切身利益、是否在執行中真正得到大學生廣泛擁護。新時期，高校改進大學生思想政治教育新方法，應科學分析和全面了解大學生心理特征和實際需求，尤為要充分尊重大學生現實利益訴求。立足實際、深入調研，將大學生“擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應”作為高校制定制度措施、開展思想政治教育的根本尺度。真正按照群眾路線“一切為了群眾、一切依靠群眾”的要求，將思想政治教育滲透到維護大學生切身利益的各個方面、各個環節、各個領域，全面發揮思想政治工作在維護大學生根本利益中的重要作用。

2.要全面踐行群眾路線的根本工作方法，將其貫穿到大學生思想政治教育全過程。高校按照群眾路線要求改進大學生思想政治工作新方法，就是要在實踐中堅持好、運用好“群眾路線”這一根本工作方法，并將其貫穿到大學生思想政治教育全過程。說到底，就是堅持用馬克思主義及馬克思主義中國化最新理論成果及其豐富實踐去指導對大學生開展的思想政治教育，將教育過程中出現的新問題、新情況、新矛盾站到大學生的角度去解決，實現好高校與學生、管理者與被管理者的和諧。信息技術飛速發展和多元化思想背景下，大學生獲取信息的途徑更加廣泛、速度更加快捷、內容更加龐大，大學生所處的特殊年齡和心理階段決定了極易受非主流思潮及意識形態的影響。高校開展大學生思想政治教育所面臨的環境更為復雜、任務更為艱巨。因此，高校在新的歷史條件下改進思想政治教育新方法，必須要在新的實踐環境中堅定不移地貫徹執行群眾路線這一根本工作方法，不斷豐富好、完善好運用這一根本工作方法去解決大學生思想政治教育中存在的新挑戰和新困難；必須要真正深入大學生中去，堅持思想政治工作的調查研究從大學生中來、將解決問題的辦法再深入到大學生中去，將其貫穿到大學生思想政治教育全過程。

3.牢固樹立群眾觀點，增強服務意識，在實踐中始終做到依靠大學生、相信大學生、為了大學生。高校改進大學生思想政治新方法的根本出發點和落腳點在于“一切為了大學生”。這就決定了實踐中必須要緊緊依靠大學生、相信大學生；如果高校改進大學生思想政治教育新方法這一實踐脫離了大學生、不相信大學生、不依靠大學生、沒有樹立起全心全意為大學生服務的意識，即使再出色、再科學的方法也將失去本源意義。當前，有的高校對大學生思想政治教育工作不重視，傳統的“唯成績論英雄”思想依然存在；甚至有的高校即使開展了思想政治教育，但是搞了形式主義，僅僅是為了應付上級檢查或是完成上級交代的工作任務。高校應當高度認識到對大學生開展思想政治教育不僅是必需的，而且也是重要的。必須要摒棄當前個別高校存在的偏頗想法和不適宜的做法，牢固群眾觀點、增強服務意識，牢記宗旨、轉變作風、端正態度，用全心全意為大學生服務的宗旨意識、實事求是的精神狀態和科學務實的工作作風，解決大學生在學習生活中遇到的現實困難、思想迷茫和心理困惑。

二、群眾路線教育下高校改進大學生思想政治教育工作的具體措施

1.立足實際、科學調研，真正按照“從大學生中來，到大學生中去”要求全面把握大學生實際需求，開展“潤物無聲”的教育。大學生是祖國的未來、民族的希望，其思想政治素質直接關乎到大學生自身的成長成才，關乎到培養社會主義現代建設所需要的合格建設者和可靠接班人的全局。高校改進思想政治教育工作新方法，必須要根據這一戰略要求，立足實際、科學調研，全面把握新時期大學生實際需求特點。例如，在心理需求方面，大學生“在生活中感到最苦惱的問題”，有24.7%的學生選擇理想與現實之間的沖突。表明在理想和現實的明顯反差中找不著自己明確的定位點。對“您有需要心理醫生的時候嗎”這一問題的回答,有5.2%的學生回答非常需要,有13.8%的學生回答需要。因此，高校開展大學生思想政治教育，應當綜合考慮到大學生的實際需求特點和發展規律，著重突出思想政治工作在整體工作的比重，積極構建新體系、謀劃新格局。在具體工作方法上，應堅持“到大學生中去”，了解大學生實際的思想需求及心理需求。尤其針對大學生對當前國際國內形勢、多元化思潮認識過程中出現的不解與迷惑，對學習生活和對自我認識中出現的心理焦慮與迷茫，更應扎實深入到大學生群體中去，予以及時的心理干預和思想指導，讓大學生能夠在人生重要的“十字路口”認清主流與支流、正確與錯誤；幫助其形成正確的思想與認識，提升認知與判斷能力。

2.整合資源、貫通渠道，真正按照“一切依靠大學生”要求幫助大學生成長成才，開展“主輔渠道”雙管齊下的教育。高校改進思想政治教育工作新方法，必須要在實踐中始終做到依靠大學生、相信大學生，在思想政治教育工作中主動貼近大學生、接近大學生，不能依靠簡單的說教，更不能搞冠冕堂皇的形式主義。這就需要充分發揮思想政治教育主渠道與輔渠道雙重作用，積極整合載體方法，不斷推陳出新。在具體工作方法上，按照群眾路線教育活動要求，在大學生中積極廣泛開展好“三觀教育”、理想信念教育、愛國主義教育，把教育實踐活動中涌現出的典型事跡、典型人物、典型案例作為重要素材，以貼近大學生實際、增強思想政治教育時效性。應積極轉換工作思路，實現傳統條件下的說服教育與社會實踐教育相融合，以增強對大學生思想政治教育的吸引力。堅持突出問題導向，將開展的思想政治教育與解決大學生實際思想問題為切入點，以增強思想政治教育的應用力。

3.強化保障、改進格局，真正按照“一切為了大學生”要求改進有利于大學生個體全面發展的新方法，開展“尊重個性”的教育。從群眾路線的科學內涵和具體實踐來看，無論是“從群眾中來，到群眾中去”還是“一切依靠群眾”，其最根本的落腳點在于“一切為了群眾”。“一切為了群眾”是整個群眾路線科學內涵和豐富內容的核心。高校改進大學生思想政治教育新方法，就應當按照這一要求，積極引導大學生在學習、生活的實踐中找到更加符合自身實際、符合自身長遠發展的人生理想和思想抱負，并幫助大學生付諸這一偉大實踐提供強有力的精神保障和思想引領。實現這一目標，就離不開按照“一切為了大學生”要求，改進有利于大學生個體全面良性發展的思想政治工作新格局。在具體工作方法上，高校對大學生開展思想政治教育應具有較強的目標性和前瞻性，從真正幫助大學生成長成才、為大學生提供強有力精神保障和思想引領為著力點，在大學生中開展豐富多彩的馬克思主義理論教育、“三觀”教育、踐行社會主義核心價值觀活動，不斷提升大學生熟練運用馬克思主義立場觀點分析問題、解決問題的能力。要幫助大學生認識到自身在實現中華民族偉大復興“中國夢”所處的角色和地位，喚醒其努力學習、報效祖國的昂揚斗志。要按照“一切為了大學生”這一根本目標，加大投入，為開展大學生思想政治教育活動和促進大學生個性化、全面化的良性發展提供強有力的制度保障及硬件軟件條件支撐。

作者：李治勇 單位：南開大學馬克思主義教育學院華北理工大學

第二篇：高職院校大學生思想政治教育網絡語言價值和應用

摘要:

將網絡語言應用于高職院校大學生思想政治教育教學活動中，有利于促進思想政治教育中師生進行平等交流，從而實現教育信息的高效傳遞，為提升思政課堂教學質量，奠定良好的基礎。

關鍵詞:

網絡語言;高職院校;大學生;思想政治教育;價值;應用

隨著信息技術的快速發展，網絡語言逐漸在年青人中流行起來。網絡語言就是網民在網絡平臺上所應用的交流語言，與傳統的口頭、書面語言相比，具有創新性與形象性，更具有流行性與形象性，同樣具有粗俗性。高職院校的大學生思想政治教育中應用網絡語言，能夠推動思想政治教育工作創新發展，更能夠規范學生的上網行為，使學生能夠有效辨別網絡平臺上的各類信息。

一、網絡語言在高職院校大學生思想政治教育中的價值

第一，有利于促進思想政治教育中師生平等交流。人們愿意參與的交流活動是他們可以通過交流獲取其需要的信息，獲得情感支撐，感受到伙伴關系的交流活動。受到年齡、社會角色、閱歷以及表達能力等多種因素的影響，高職院校大學生思想政治教育工作中的師生交流很難實現平等化。而網絡語言具有流行性，利用網絡語言進行交流，可以緩解交流的氛圍，促進師生關系的平等化，提高師生交流的質量。第二，有利于教育信息的傳遞。語言是信息的傳播載體，網絡語言在傳遞信息方面具有便捷性，傳播范圍更廣。在網絡平臺上，思想政治教育工作者可以將想到傳播的信息用鍵盤輸入到電腦中，點動鼠標到網絡平臺上。高職院校思想政治教育工作者用網絡語言去表達自己的教育思想，對學生進行全面教育，能夠促進教育價值的發揮。積極與學生在網絡平臺上進行互動，鼓勵學生表達自己的思想觀點，反映問題，解決問題，能夠優化思想政治教育工作。第三，有利于滿足大學生心理發展需求。社會人才競爭的激烈化以及貧富差距的加大，使越來越多的大學生面對就業壓力、學業壓力，遭遇情感問題等。在高職院校的學習生活中，許多學生無法用口頭或者書面語言去表達自己內心的困惑，也找不到合理的途徑去解決心理問題。網絡平臺具有開放性，能夠讓大學生將心理的不良情緒釋放出來。教師用網絡語言與高職學生進行溝通，說說心里話，能夠了解學生真實存在的心理問題，給予正確的引導。

二、網絡語言在高職院校大學生思想政治教育中的應用

網絡語言在高職院校大學生思想政治教育工作中有著極大的應用價值，在網絡語言越發豐富的今天，教育工作者應當規范網絡語言應用行為。在揚長避短的過程中，讓網絡語言發揮其教育積極作用。

(一)提高高職院校思想政治工作者網絡語言應用能力。

在信息化時代快速來臨的今天，網絡生活已經成為當代大學生的主要生活模式。高職院校思想政治教育工作者應當認識到這樣的新形勢，改變傳統的說教型思想政治教育模式。積極轉變思想政治工作理念，適應新環境并利用新條件。在工作之余了解網絡語言，并學習網絡語言的應用技巧。只有高職院校的思想政治工作者能夠利用網絡語言，才能深入到當代大學生的生活中，習慣大學生喜愛的交流方式，在思想政治教育工作中更好地把握大學生的思想動態與行為變化。

(二)利用網絡語言深化師生交流。

網絡世界與真實世界不同，在網絡世界中，每一個個體都是絕對平等的，教師與學生并沒有身份上的差異。因此，利用網絡語言，思想政治工作者可以與大學生進行平等且真實的交流。用符合大學生思維邏輯與語言應用習慣的網絡語言與之交流，首先在態度上做到了平等。平等的交流，是大學生向往的交流模式。在思想政治工作過程中，教師可以利用QQ或者微信建立一個班級群或者年級群。教師要經常保持在線狀態，利用網絡語言融入到學生群體中，而不是忽視學生的交流，經常保持隱身狀態。

(三)利用網絡語言做好心理咨詢。

幫助大學生解決心理問題，是實現思想政治教育工作目標的重要環節。大學生在白天需要上專業課程，很少有時間能夠與思想政治老師交流。許多高校的思政辦公室都是公共辦公室，缺少私密的交流空間。一些學生遇到問題，不愿意與學生交流。一些學生想交流，但礙于沒有私密交流空間，不愿意與教師交流。思想政治工作者可以開辟網絡通，鼓勵學生在一切時間與自己進行交流，借助網絡語言的魅力，建立良好的師生關系。用網絡語言進行交流，能夠減小師生之間的隔閡，做好保密工作，促進思想政治教育工作的實施。

(四)利用網絡語言寓教于樂。

利用網絡上的文字與圖片資源，組織一些網絡平臺上的文化娛樂活動，讓思想政治教育活動變得更有趣味性。與校園中現實的文化娛樂活動相比，網絡文化娛樂活動具有天然的優越性。聲音與圖片語言，能夠給學生營造良好的氛圍，沖擊學生的多個感官，滿足學生的心理需求。網絡語言環境下，網絡的虛擬性與互動性得以突出，思想政治工作者可以利用一些有益于學生身心健康的棋、牌、球等益智類游戲培養學生良好的意志品質。更可以在網絡語言的支持下，進行愛國類的征文活動，給學生表達個人思想政治觀點的機會，促進網絡語言在高職院校思想政治教育工作中積極作用的發揮。

三、結束語

綜上所述，重視網絡語言在高職院校大學生思想政治教育工作中的價值，開發網絡語言的優勢，對大學生的思想政治觀點進行正確引導，有利于思想政治教育工作目標的達成。樹立正確的思想政治教育目標，讓網絡語言的應用與思想政治工作的發展方向相符合，能夠推動高職院校大學生思想政治水平的整體提升。

作者：馬薇 單位：重慶城市管理職業學院黨委宣傳部

參考文獻:

［1］伍文忠．論網絡流行語的流行機制［J］．黃石理工學院學報(人文社會科學版)，2011(04)．

［2］李炳元．當代大學生網絡道德建設芻議［J］．四川理工學院學報(社會科學版)，2011(04)．

［3］謝平，胡遠超．高校網絡思想政治教育中的人際溝通———基于溝通分析理論的探索［J］．南京郵電大學學報(社會科學版)，2010(04)．

第三篇：大學生思想政治教育現狀及優化策略

摘要：

以APP軟件、二維碼、微博、手機報、微信為代表的新媒體呈現出迅猛的發展，使得海量的資訊和信息被個體自主廣泛傳播，并且被越來越多的人所交互分享。論文首先概述了CIPO模型，其次分析了新媒體環境下大學生思政教育存在的問題，同時深入探討了優化新媒體環境下大學生思想政治教育的對策。

關鍵詞：

CIPO模型；新媒體；思想政治教育；優化策略

青年大學生是中國的未來，社會各界都極為重視大學生的“成才”、“成人”、“成長”。從目前來看，高校學生的主力軍已經由90后來擔任，他們個性張揚、活潑、陽光，也愿意去接受新鮮事物[1]，而APP軟件、二維碼、微博、手機報、微信為代表的新媒體以其快捷方便、互動性強、時效性高、信息量大等特點更是成為了青年大學生的新寵，成為了他們獲取各類資訊的主要渠道之一。[2]

一、CIPO模型概述

CIPO模型是北京師范大學張金寶教授在2008年10月首次提出的[3]，CIPO模型是建立在CIPP模型（國際知名項目評估模型）的基礎之上，同時結合張金寶教授在教師教育信息化、課程與信息技術整合都等方面多年的研究，CIPO模型分為四個維度，分別是情境（Context）、投入（Input）、過程（Process）、結果（Outcome），CIPO模型能夠有效引導教育信息化領域的研究和分析。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育存在的問題

（一）情境營造不佳

從目前來看，很多大學生都不知道所在高校利用新媒體技術來開展思想政治教育工作，也有一些大學生愿意主動關注思政教育平臺，但是高校所建立的思政教育平臺往往功能較為單一，內容較為枯燥，完全沒有結合90后大學生的認知水平及身心特點，自然也很難讓思想政治教育達到理想水平。[4]

（二）資源投入不足

新媒體環境下加強大學生思想政治教育，無疑需要必要的人力、物力、財力的投入，才能夠將工作做好、做細，但是很多高校都對這方面的投入資金較少，投入顯然不足。

（三）過程控制不夠

目前很多利用新媒體來開展思想政治教育的高校，都嚴重缺少互動，其新媒體平臺在內很多時候都僅僅只起到信息的作用，與此同時，也沒有采取足夠的后續過程控制力度，還處于傳統面對面、單向式、被動式的教育方式。

（四）結果轉化不力

新媒體環境下大學生思想政治教育結果轉化的主要標準是是否能夠對大學生的價值觀、世界觀、人生觀進行積極正面影響。但由于過程控制、資源投入、情境營造的不足，結果往往顯得轉化不力，沒有達到其應有的效果[1]。

三、優化新媒體環境下大學生思想政治教育的對策

（一）營造學生從被動接受到主動參與的思想政治教育

情境基于現代科學教育理論來看，是否能夠成功開展教育活動往往會與是否有效營造教育情境密切相關。西方發達國家一直以來都對教育情境的營造予以高度重視，認為被教育者在良好的教育情境下可以被潛移默化地融入其中，進而達到既定的教育目標。這一理念同樣也適用于新媒體環境下大學生思想政治教育。據中國互聯網絡信息中心（CCNIC）的2014年的調查數據表明：高達63.5%的大學生都會應用網絡游戲，為何在大學生群體網絡游戲的使用率如此之高，主要原因之一還是在于網絡游戲能夠為大學生提供酷炫的游戲情境、有趣的游戲情節、特定的游戲角色，能夠吸引大學生的注意力。[5]網絡游戲并非洪水猛獸，只要我們善于利用，那么必然能夠有利于大學生思想政治教育工作的開展。例如，我們可以開發一些平板電腦、手機等可以玩的紅色游戲應用程序，將中國革命歷史、傳統美德教育等內容融入其中，那么必然可以營造出讓大學生從被動接受到主動參與的思想政治教育情境。另外，還可以利用微電影等新媒體技術來讓學生能夠主動參與。例如某高校就開展了“青春勵志•揚帆遠航”獻給我的母校微電影比賽，吸引了大量的學生紛紛參與，把對母校的感激和熱愛用視頻的形式表達出來。其中，微電影“憶•青春”在眾多作品中脫穎而出，被人民網“最美中國”欄目收錄，該影片記錄了母校的每一個角落，把母校的美景和對大學的回憶一點一滴地記錄下來，用畫面引導所有學生珍惜青春，自強自立，用心去體驗、遵守社會道德、享受大學生活。

（二）高校要加大資源投入打造趣味性新媒體教育平臺

高校思想政治教育工作者應該正視新媒體的作用，要保持寬容、包容的態度去了解APP軟件、二維碼、網絡、QQ、微信、微博等一系列的新應用和新媒體，要基于主動、積極的角度來將其在大學生思想政治教育中的作用教學挖掘。與此同時，還要加大人力、物力、財力的投入力度，打造趣味性新媒體教育平臺，要用正面的內容、活潑的語言、高雅的格調、清新的風格、喜聞樂見的方式來提升新媒體教育平臺的人氣，吸引大學生的參與。[6]例如某高校機械學院就投入專款來搭建了新媒體思想政治教育平臺——學工在線微信公眾平臺，構建了立體化、多渠道、全方位的網絡思想教育新模式，廣泛應用于機械學院儲運、熱工、機械、安全等專業，由四名輔導員負責管理平臺。為了能夠進一步掌握學院學生思想政治狀況，聽取同學們更多的聲音，了解同學們的需求，同時提高學生對學工在線微信公眾平臺的認識程度與關注度，增加其服務性與功能性，在校學生工作部的指導下，該院學生工作辦公室在平臺上線之前還專門實施了一項關于學生工作在線微信公眾平臺建設的問卷調查活動，為學校進一步完善學工在線微信公眾平臺建設提供參考和建議。此次調查工作持續兩周時間，調查對象涉及該院本科生四個年級和研究生三個年級，每個班級抽取兩名學生參與調查。調查前期，先后組織兩次專題討論會進行工作安排和部署，并經過三次修改，最終確定了此次調查問卷的內容及形式。為了取得良好的效果，使調查結果更具真實性與有效性，在發放問卷前讓同學們用一周時間熟悉微信公眾平臺各項功能，并收集本班學生的使用建議，最終在相關老師的組織下填寫問卷。經過嚴格審核，最終整理出82份符合要求的問卷，并及時對問卷調查做了相關分析研究，形成了關于學生工作在線微信公眾平臺調查問卷的分析報告。通過此次調查，同學們提出了許多寶貴的意見。例如，如何加大該平臺的影響力，如何完善和改進版塊設置，如何使平臺操作更加簡潔、高效等問題提出了合理化建議；同學們還就微信平臺服務內容、回復方式以及對于一些具有時效性的內容應及時、高頻更新等提出了建議。這些建議對學工在線微信平臺的進一步完善具有重要的借鑒意義，實踐證明：打造趣味性新媒體教育平臺對于新媒體環境下大學生思想政治教育極為有利，該院96.2%的學生加入了平臺，應用效果較佳。

（三）教師要提升新媒體素養強化思想政治教育的過程控制

高校教師作為大學生成長的領路人，應該緊密結合90后大學生的特點，不僅僅要成為學生學業學習的引路人，而且還應該成為學生的朋友，要合理利用新媒體來拉近與學生的距離，并且還要在思想政治教育工作中融入新媒體技術。[7]而要做到這一點，就需要高校教師具有較強的新媒體素養，要在平時努力學習新工具、新媒體。與此同時，教師還應該要注意加強新媒體思想政治教育的過程控制，對于大學生平時關注的問題、話題，教師既要熱情、主動、及時地予以回復，又要堅持以積極、正確的姿態去合理引導學生，以便能夠將正能量傳遞給學生。[8]此外，各年級輔導員充分利用騰訊微博、新浪微博、中國大學生在線、QQ等網絡工具開展日常的學生輔導工作，劃分網絡班級，在現實中、網絡中緊密的同學生在一起，起到了良好的效果。網絡的交互性大大提高了思想政治工作的時效性。在這個虛擬的空間里，學生可方便的與輔導員溝通交流；輔導員可以及時發現學生中存在的思想問題和現實表現，及時采取措施加以引導或對質疑問題予以解答、輔導，從而徹底改變傳統面對面、單向式、被動式的教育方式。

（四）利用微平臺開展學生工作，豐富校園社團活動。

社團作為廣大青年學子開展學生活動的主要組織，目前越來越傾向于采用微平臺來開展活動。眾所周知，微媒體通常都具有群組功能，只要加入到了群組之后，就能夠對所關注領域的動態予以實時接收，信息的接收和信息的無疑都具有較強的針對性，同時，組織形式活潑，組員交流溝通的積極性強，大學生可以通過群組來擴大自己的交際圈，結識到更多具有相同目標、相同愛好的同學，因此，可以利用微平臺來定期開展一些新穎時尚、主題健康向上、有利于大學生成長發展的校園社團活動，也能夠增加社團成員的歸屬感、凝聚力。此外，高校團委、學生工作部等單位可以利用飛信群、QQ群、微信公眾號、校園德育網站等為依托來加強大學生思想政治教育的多渠道、信息化、網絡化、數字化建設，構建社團微媒體信息平臺，讓微媒體與思想政治教育工作二者之間相互滲透、相互融合，以便能夠更好地營造活潑生動、健康向上的校園文化氛圍。

（五）線上線下融合打造品牌活動提升思想政治教育的結果轉化力

優化新媒體環境下大學生思想政治教育，務必要注意線上線下融合，通過文藝演出、情景模擬、交流研討、參觀考察、主題演講、網上交流等多種形式來吸引大學生參加活動，進而打造品牌活動提升思想政治教育轉化力。如某高校團委組織開展了“青春勵志，驛路風華”之“品讀紅色經典•唱響勵志旋律”網上讀書與紅歌傳唱活動。同學們通過網絡閱讀紅色經典書籍，在增長知識的同時充分體會到紅色文化的魅力，并且還組織大家開展紅歌傳唱大賽、讀書心得大賽等活動，這些活動激起了同學們對黨、對祖國的熱愛之情，激勵學生學習先輩們那份不畏艱辛、拼搏奉獻的精神，同時培養了吃苦耐勞的品質。

作者：余靖 單位：南開大學軟件學院安徽醫學高等專科學校

參考文獻：

[1]余東暉.對新媒體環境下大學生思想政治教育創新的思考[J].阜陽師范學院學報,2011,(2):102-106.

[2]鄧紅彬.論新媒體環境下大學生思想政治教育載體創新[J].重慶交通大學學報,2011,(1):131-134.

[3]郁海波.新媒體環境下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰及對策[J].教育與職業,2011,(11):154-156.

[4]王煥成.新媒體環境下大學生思想政治教育發展的新趨勢[J].當代教育論壇(管理研究),2010,(8):109-114.

[5]高明,戴曉琳.新媒體環境下大學生思想政治教育對策研究[J].市場周刊(理論研究),2010,(8):156-160.

[6]劉煒.當前大學生主陣地思想政治教育建設的現實癥結及對策研究[J].佳木斯職業學院學報,2015,(7):178-182.

[7]黃宦霖.基于校企合作的高職院校思想政治理論課改革探析[J].廣西教育,2015,(3):123-126.

[8]王雙陽,張景書.新媒體時代高校學生思想政治教育工作的協同創新[J].繼續教育研究,2015,(1):181-184.

第四篇：網絡文化與大學生思想政治教育關聯性探究

摘要：

思想政治教育的發展離不開網絡文化的支持，網絡文化的發展離不開思想政治教育的引導，二者在相互作用的過程中關系更加緊密。在現代網絡文化背景下進行大學生思想政治教育，必須對網絡文化與大學生思想政治教育之間的關系有清晰的認識，正確把握其關聯性與影響，才能更好地根據社會發展的需求，合理利用網絡文化豐富大學生思想政治教育的內涵。

關鍵詞：

網絡文化；大學生思想政治教育；關聯性

一、網絡文化與大學生思想政治教育

由于互聯網的發展，越來越多的人們開始借助互聯網平臺進行工作、學習、交往、溝通、休閑娛樂等，傳統的社會內容正通過新的形式和渠道被大力傳播開來，既直觀地反映著人們的價值觀念和實際需求，又演化出有別于傳統社會特征的心理狀態、思維方式、知識結構、道德修養、審美情趣、行為方式等新的文化方式、文化內容和文化觀念。因此，網絡文化是現實社會文化的延伸和多樣化發展的體現。新時代的網絡文化在社會各階層，尤其是青年大學生的生活中有著更加廣泛和深刻的影響，網絡已經成為他們的一種生活方式，網絡課堂、新聞媒體、聊天工具以及各類網站已經覆蓋了大學生獲取信息與溝通交流的各個方面，網絡的形成造就了大學生的思想觀念和行為方式的主要形態，對大學生的思想政治教育起到了重要作用和影響。這就要求我們在現代思想政治教育中要充分利用網絡文化的影響來增強教育的生動性和可受性。馬克思主義思想政治教育的根本原則是實事求是，指我們在思想政治教育的過程中要始終堅持理論聯系實際，一切從實際出發，實事求是。也就是說，進行思想政治教育不僅要注重理論的灌輸，更要在實踐中積極拓展教育的形式與方法，充分了解受教育者的現實需求，以此制定全面的教育方針。大學生思想政治教育的目的就是培養擁有社會主義價值觀念以及社會主義理想信念的新時代青年。如何在社會發展的新形勢下改革和創新思想政治教育來解決新的社會背景下大學生社會主義價值觀念培育過程中出現的問題，這是我們當前迫切需要解決的問題，也是我們制定適應當代大學生思想政治教育有效方針的根本要求。通過網絡這一媒介對大學生開展思想政治教育工作，與傳統的教育模式相比，更容易受到當代大學生的歡迎，所以，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效形式，利用多樣化的網絡文化給教育者提供多種多樣的方式方法來展開大學生思想政治教育工作，是思想政治教育發展的新方向。

二、網絡文化與大學生思想政治教育的相互關系

文化本質上是指人們把對自然界客觀事物的認識和理解內化于主觀意識當中，形成一定的觀點、思想和態度，也就是指人們的自我、社會及世界的認知。思想政治教育是一項特殊的文化活動，是在一定階級形態下形成的符合主要社會群體意志的文化觀念對人的作用。由于教育對人的影響事實上也就是文化對人的影響，因此，網絡文化和大學生思想政治教育這兩個意識形態作用于人的產物之間存在著辯證統一的關系。網絡文化通過對大學生思想觀念和行為方式的影響來促進大學生思想政治教育的發展，相對的，大學生的思想政治教育提高了大學生的素質水平，又能動地作用于網絡文化的發展。認清網絡文化與大學生思想政治教育之間互相聯系、互相促進和發展的關系，可以和諧網絡文化環境，保障大學生思想政治教育工作持續健康的發展。

（一）網絡文化的內容與傳播方式促進大學生思想政治教育的發展

網絡文化交流的自由性和文化大眾性的特點促進了不同地區和不同文化之間的碰撞，匯聚成了多樣化的文化內容，各種文化在網絡平臺互動下不僅超越了時間與空間的界限，還產生了許多兼容并蓄的新文化。大學生思想政治教育利用網絡文化的豐富性內容，不僅豐富了自身的內涵，使得思想教育不再局限于教科書或受固定觀念影響，為大學生開拓眼界、提高思想觀念和認知能力、完善知識體系提供了充足的保障，而且網絡文化在傳統文化形式的基礎上又有所突破，生動、形象的內容也有利于受教育者更好地接受教育。把網絡文化內容融入到大學生的思想政治教育中，采用教育內容思想性、知識性、趣味性和教育性有機融合的方式，是當前大學生思想政治教育增強吸引力和教育效果的有效途徑。現代思想政治教育強調尊重受教育者的主體地位。在教育過程中，受教育者在擔當教育對象角色的同時也能動地反映出主體性，直接影響著思想政治教育的成果。以往的思想政治教育多以教育者的直接灌輸教育為主，忽略了作為教育活動客體亦為主體的受教育者的主觀能動性。網絡文化的傳播方式是現代思想政治教育的新憑借和新渠道，文化內容通過網絡這一開放性、互動性的有力載體，運用文字、聲像等多種互動形式進行呈現、傳播，能夠最大程度上顯現出思想政治教育實效性的傳播力和影響力，有利于增強思想政治教育的凝聚力、吸引力和感染力。在網絡高度發展的背景下，要突破既成的傳統教育理念，就要把網絡文化與大學生思想政治教育相結合，用符合大學生思想需求的教育方式和途徑與大學生的實際生活相融合，使受教育者主動接受教育內容，潛移默化中把握主流價值認同、主流意識形態灌輸進大學生的思想意識當中，讓大學生更好地掌握社會主義核心價值觀念的內涵與實質。

（二）大學生思想政治教育對網絡文化的發展起導向作用

現實意識形態在網絡虛擬空間的發展形成了多元化的網絡文化，它不僅具有現實文化的特征，還具有各種現實文化的抽象反映與演變所產生的烙印，所以，網絡文化的真實性和發展水平是促進網絡文化進步的最大阻礙。大學生是目前網絡平臺的重要使用群體，他們文化知識豐富，思想先進且具有創造力，善于利用網絡來溝通交流，傳遞各種信息以及表達觀點看法，加強對大學生思想政治教育，培養大學生積極、健康的觀念和判斷能力，使大學生在接受網絡文化過程中自覺摒棄扭曲、落后的觀點，主動表達正確的價值和富有創造性的視角理念，可以很大程度上提高網絡文化水平，構建和諧的網絡文化環境，傳遞順應社會發展要求的價值導向，也有利于符合社會主義核心價值的觀念在網絡文化領域的傳播，使社會主義價值觀在網絡價值觀念中占據主導地位，把握社會主義意識形態在網絡文化中的話語權。這不僅是現代大學生思想政治教育全面發展的要求，還在當前互聯網意識形態話語權爭奪的新形勢下，對維護馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位，具有重要意義。

三、網絡文化對大學生思想政治教育的影響

網絡文化的快速傳播與發展所帶來的影響已經成為現代大學生思想政治生活中不可缺少的一部分。由于大學生思想政治教育與網絡文化關系的加強，我們要積極地從正反兩方面來體現網絡文化下給大學生的思想政治教育帶來的影響，準確地總結網絡文化背景下大學生思想政治教育工作的經驗與教訓，利用好網絡文化這把“雙刃劍”，為大學生思想政治教育服務。

（一）網絡文化在大學生思想政治教育過程中產生的有利因素

網絡文化與大學生思想政治教育在互動過程中產生了許多有利因素，給大學生思想政治教育的發展帶來了極大的改變，主要體現在以下幾個方面。

1.教學方式得到了延伸。

與傳統的思想政治教育以教育機構、課堂為主開設思想政治理論課來進行教育的方式不同，利用網絡文化進行思想政治教育打破了時間與空間的限制，學生可以隨時隨地根據自己的需求接觸到自己想要學習的知識，突破了單一的教學方式，思想政治教育從課堂延伸到生活中，建立起了全網覆蓋的思想政治的教育體系與環境。

2.教學內容得到了擴大。

早前的思想政治教育主要以課本和理論教材為重，缺少信息豐富的相關資料，在網絡這個巨大的資源空間上，思想政治教育的內容不僅涵蓋了教育、科技、文化、經濟、歷史等社會生活的各個方面，而且匯集了大量國外的信息與文化。大學生通過吸收網絡文化的內容可以增加見聞，也可以接觸到各種最新的理論和不同的文化觀念，豐富了思想政治教育的內涵。

3.教學模式得到了改革。

運用網絡文化對大學生進行思想政治教育，改變了傳統灌輸式的教育模式，一方面，大學生作為受教育者在教育過程中的主體地位得到重視，通過網絡對教育進行雙向或多向的互動，調動大學生學習的積極性，提高思想政治教育的效果；另一方面，學生擁有自主選擇教育內容的權利，充分激發學生的學習興趣，使學生主動地接受思想政治教育。

（二）網絡文化在大學生思想政治教育過程中產生的弊端

1.影響大學生的思想價值取向。

在網絡信息中，有些觀念有利于大學生形成正確的社會主義價值觀，有些內容則暗含錯誤思想，對大學生社會主義價值觀念的培養造成阻礙。

2.影響大學生的行為方式。

網絡的發展，在對當代大學生帶來方便的同時，也對大學生的行為方式產生了巨大的影響。網絡畢竟是一個虛擬的空間，它所反映的言辭和行為不能完全代表現實社會的準則與規范，大學生如果不能精準地區分網絡與現實的界限，把網絡文化與現實生活對等起來，很容易就會產生過失的行為方式；另一方面，大學生如果沉迷于虛幻的網絡身份或網絡游戲當中，不僅會淡化對現實社會的認同感和適應能力，還會影響個人與他人的關系，導致自身溝通的障礙，給學習和生活帶來新的困擾。

3.影響對大學生傳統的思想政治教育。

網絡文化以其豐富的內容和便捷的傳播方式吸引了大學生的目光，容易使學生對傳統的教育模式和內容產生抵觸情緒，降低了傳統思想政治教育工作的權威性。然而，網絡文化的弊端決定了其并不能完全替代傳統教育的基本模式，怎樣合理利用網絡文化進行思想政治教育就成為了傳統思想政治教育工作面臨的一項挑戰。

四、結語

思想政治教育的發展離不開網絡文化的支持，網絡文化的發展離不開思想政治教育的引導，二者在相互作用的過程中關系更加緊密。在現代網絡文化背景下對大學生進行思想政治教育，要清晰地認識網絡文化與大學生思想政治教育之間的關系，正確把握其關聯性與影響，才能更好地符合社會發展的需求，合理利用網絡文化豐富大學生思想政治教育的內涵。

作者：陳怡霏 單位：云南民族大學馬克思主義學院

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