前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生思想政治教育研究(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：高校大學生生命教育思想政治教育論文

一、高校大學生思想政治教育中開展生命教育的必要性

（一）生命教育使高校大學生思想政治教育的內容更為豐富

傳統的高校大學生思想政治教育內容上，多注重理論教育，枯燥的理論難以引起大學生的情感共鳴，生命教育恰恰相反，它注重大學生的生命，從大學生的立場出發，使大學生認識生命，體驗生命，樹立積極向上的生活觀和人生態度，這與思想政治教育的目標是吻合的。因此，在大學生思想政治教育過程中增加生命教育內容，可以使大學生思想政治教育的內容更為豐富

（二）生命教育使高校大學生思想政治教育實效性更為增強。

在現實生活中，高校大學生思想政治教育偏重于理論灌輸，這導致思想政治教育的實效性面臨現實的挑戰。高校大學生思想政治教育注重實效性，不僅僅依賴于內容的豐富多彩，還依賴于方法的靈活多樣。生命教育是典型的情感教育，可以貼近大學生的生命內心，貼近大學生的生命情感思維，是大學生情之所系、情之所盼。因此，將生命教育納入大學生思想政治教育之中，既是時展的要求，也是大學生成長的需要。生命教育不僅可以提升大學生思想政治教育的吸引力，還可以引起大學生內心情感的共鳴，從而增強大學生思想政治教育的向實效性。

二、高校大學生思想政治教育中開展生命教育的途徑

（一）更新高校大學生思想政治教育的理念。

高校的思想政治理論課是我國大學生思想政治教育的主渠道，也是實施生命教育的基礎。思想政治理論課的根本目的就是引導和幫助大學生樹立明確的人生目標，從而促進人生價值的實現。因此在思想政治教育中必須貫徹“以人為本”的教育理念，倡導以學生為本，關注學生的全面發展。重視生命關懷的思想政治教育，從每一位學生的生命實際出發，從他們的內心思想實際入手，尊重他們的個體獨特性與差異性，體現了一切為了學生、為了學生一切的基本教育理念，從而保證了思想政治教育的針對性。

（二）加強富有生命教育人文關懷的校園文化建設。

大學校園不僅是大學生獲取知識的重要平臺，還是大學生進行生命體驗的重要場所，對促進大學生生命的發展具有不可估量的作用。校園文化建設中體現生命的特色，可以為大學生的健康發展創造一個良好的外部環境，使大學生在在良好的校園文化氛圍和活動中體驗生命的美好，釋放生命的光彩。因此，加強校園文化建設，應注重文化品位，合理布局校園人文景觀，注重校園精神文化建設，由此來感化大學生，將校園文化的活力和大學生旺盛的生命力緊密結合，為大學生的生命發展創造良好的環境和氛圍。此外，學校的社團組織可以開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，使大學生在活動中體驗生命、珍惜生命。校園文化建設中體現生命教育的真諦，加強人文關懷，促進了大學生生命的和諧發展，也保證了思想政治教育實現的主體價值。

（三）加強思想政治教育師資隊伍建設

增強高校大學生思想政治教育的生命教育滲透，也可以通過加強思想政治教育教師隊伍來實現。作為從事高校大學生思想政治教育活動的主體，若要更好地開展生命教育內容，本身就要嚴格遵守職業道德規范，提高自身職業道德素養，從內心深處真正做到關愛學生，尊重學生，以學生為主，維護每一位學生的基本權利，保護好每一位學生，這不僅僅是對其職業的要求，也是培養師生關系進而促進教育工作的基礎。另外，作為高校大學生思想政治教育教師，在思想政治教育中要注重細化教育目標，結合大學生實際，采取靈活多樣的教育方式，堅持以人為本，切實落實育人目標，發揮思想政治教育的全面功能。

三、總結

高校大學思想政治教育自身發展的本質要求，就要重視并加強大學生的生命教育，幫助大學生樹立正確的生命價值觀，創造和提升生命價值。這不僅是大學生成長的需要，也提升并拓展了思想政治教育的內涵和外延，提升了高校大學生思想政治教育的實效性。

作者：孫麗艷 單位：長春醫學高等專科學校

第二篇：大學生思想政治教育創新芻議

一、微時代背景下大學生思想政治教育發展的新契機

1.“微媒體”的開放性與即時性，豐富了思想政治教育

工作的手段，拓展了育人的空間。長期以來，大學生思想政治教育主要是借助于一些傳統載體，如思想政治理論課、寒暑假社會實踐活動、專題講座、演講比賽等來進行。隨著時代的發展，這些傳統載體顯現出越來越多的局限性，如形式單調、缺乏新意等，對于青年學生缺乏吸引力和感染力，削弱了思想政治教育的實效。而在微時代背景下，班級或個人主頁、校內（人人網）網、微博、微信、手機飛信等以其靈活、快捷的特點，已慢慢成為廣大青年學生學習和交流的重要新載體。各高校也在不斷地加強網絡精品課程的建設，通過數字化校園、大學生媒體運行中心等平臺，使學生有更多的途徑來獲取學習資源以及交流心得、發表見解。思想政治教育工作者可以將思想政治教育內容以視頻、圖像方式進行展示，這類生動活潑的方式可以在最短的時間內將思想政治教育信息有效傳達給廣大青年大學生，拓展了思想政治育人新空間。

2.“微媒體”的交互性與多元性，構造了思想政治教育

工作的新平臺，增強了大學生學習的自主性。興趣是最好的老師，也是大學生自主學習的主要動力。微時代背景下，廣大青年學生可以根據自身、社會的實際需要來構建擴充自己的知識體系。學生可以利用“微媒體”信息傳播的交互性，通過添加別的專業、學院、學校的公眾號來及時獲得學習信息，甚至與別的國家的學者和教師互微、互粉、開展交流，在交流中不斷進行反思和自我調控。學生可以按照自身的學習興趣、學習風格、學習進度，自主地選擇學習的時間、地點、內容及方式，不斷增強學習的自主性。在“微媒體”技術構建的學習環境下，教師變成整個教學活動的組織與策劃者，而不是簡單的知識傳授者。學生也由知識的被動接受者轉變為知識結構的主動建構者，變被動學習為主動學習，變依賴學習為自主學習，以一種積極主動學習的姿態去探索未知。

3.“微媒體”的隱蔽性與平等性，增加了思想政治教育

工作的吸引力，拉近了師生之間的距離。現實生活中面對面的交流可以迅速地把握主題，但這一方式也讓青年大學生遇到了暴露身份和隱私的尷尬，在這種情況下，學生往往難以將自己的想法和問題進行真實、完整地表達。“微媒體”為師生的交流創建了一個虛擬世界，這一虛擬的平臺可有效消解雙方的心理障礙，大大縮短了人與人交往的心理距離。師生間通過毫無壓力的交流也更容易產生共鳴，更能為學生有效解決自身成長中遇到的困惑及煩惱，促進他們的個性發展與自我完善。思想政治教育工作者也不再是居高臨下的知識灌輸者和信息權威者，他們與學生一起參與網絡互動，在網絡論壇中平等地和接受信息。在消除學生的心理戒備和隔閡的同時，教師也能更真實地了解學生的內心想法，找出工作中的不足并進行改進。

二、微時代背景下創新大學生思想政治教育的途徑

1.深入認識掌握“微媒體”思想政治教育方法。

微時代背景下的思想政治教育工作者要深入認識接納“微媒體”，逐步適應微時代，從內心深處強化微文化理念，不能只簡單地看到“微媒體”對青年陶冶道德情操和培養思想品德的影響，還應看到“微媒體”所蘊含的文化魅力，更應積極探索如何利用這一新興事物更好地開展育人工作，做到在觀點、觀念上與當代大學生同心共鳴。此外，思想政治教育工作者還要在自身的工作實踐中不斷地學習掌握微時代的思想政治教育方法，積極研究“微媒體”的運行機制，熟練掌握其使用技巧；要注意與學生的微媒介互動，讓學生能在第一時間了解學校、學院的信息，學會用學生喜聞樂見的“時尚”交流形式與他們進行溝通,建立與青年學生雙向互動、共同驅動的模式，實現微教育與課堂教育的無縫對接和有機融合。只有拉近了與青年學生的距離，才能提高思政教育工作的吸引力，才能把握微時代背景下思想政治教育的主動權。

2.積極搭建思想政治教育“微平臺”。

要積極發揮“微媒體”的作用，以“媒”為介，促進師生之間的互動與交流，思想政治教育工作者應積極推進自身微博建設，勇做青年論壇的“新版主”與“新博主”，同時觀點要有深度有意義，不可太空太虛。只有這樣，思想政治教育工作者才能獲得青年大學生的支持與認可，成為被學生佩服的“意見領袖”和“輿論先鋒”，增強自身的思想引領力和影響力。通過“微媒體”，思想教育工作者可以做的事情還有很多，如通過微博可以讓學生了解教師的工作思路、工作程序、工作狀態；通過微信可以開展觀點分享、時事聚焦、主題討論等活動；通過參與學生班級博客的交流發言，可以對學生進行正面引導，向學生傳播主流文化，讓思想政治教育達到春風化雨的效果。作為思想政治教育的主體，思想政治教育工作者平時要留意搜集黨史、近現代史教育以及社會主義核心價值體系教育等相關資料，并進行細致地篩選與整理，結合網絡熱點事件、校園熱點新聞等學生關注度高的話題，利用微博、微信及時上傳并分享自己的觀點，使主流價值觀通過“微媒體”進行“潤物細無聲”地滲透。此外，也可以根據不同專業、不同年級有針對性地搭建微平臺，讓思想政治教育者成為學生的入學導師、專業導師、科研導師、規劃導師等，用心為大學生編織各類“圍脖”，將對微時代新載體的運用真正落到實處。

3.廣泛開展思想政治教育“微活動”。

微時代豐富了思想政治教育的手段，也增加了課堂的趣味性。大學生思想政治教育工作者要始終保持與學生的密切聯系，以鮮明的教育觀點、豐富的教育活動吸引、凝聚受教育者，滿足“90后”學生不斷增長的精神文化需求。首先，可以借助于網絡平臺開展諸如紅色微博原創大賽、紅色短信征集大賽等品牌化微活動，把學生的興趣愛好與思想政治教育實踐相結合，增強思想政治教育的實效性。其次，利用“微媒體”延伸傳統媒體的觸角，將微媒介與傳統媒介相結合，形成媒體合力。學校的校報、各學院團委的刊物可以用微專欄、微專版的形式刊登一些優秀的、有趣的微博片段，展示師生的精神風貌和思想情感。對一些典型的事跡可以綜合運用“微媒體”和校電臺、校電視臺等傳統媒介進行宣傳報導。再次，積極倡導微公益活動。古語云：聚少成塔，積水成淵。在微時代背景下，一些看似微不足道的小事，在匯聚融合之后往往能迸發出強大的社會力量。高校思想政治教育者要把握微時代特點，積極宣傳微公益理念。鼓勵大學生發掘身邊微小的社會需求，把愛心付諸行動；鼓勵全體青年學生積極參與微公益活動，發揮草根的“微力量”，利用點滴之善，創造微價值,使微公益活動平民化、常態化。如可以借鑒“壹基金”理念，構建特殊的貧困生資助微平臺，倡導有能力的學生每月捐出1元錢，既可幫助解決貧困生的生活困難問題，更主要的是能讓捐款學生在以微小付出成就大愛的經歷中，提升自我認知，促進其思想道德品質的內在提升。

三、總結

當然，“微媒體”也是一把“雙刃劍”，作為思想政治教育工作者，要清楚地認識到思想政治教育工作不能完全用“微媒體”取代面對面的交流與教育，要在工作中不斷探索網絡引導與現實教育相配合的機制，既要“鍵對鍵”，也要“面對面”。如此才能使“微媒體”切實發揮好新載體的作用，更好地為高校思想政治教育服務。

作者：景榮 單位：揚州大學

第三篇：大學生思想政治教育微信公眾平臺構建應用探究

1微信公眾平臺構建在大學生思想政治教育中應用的可行性分析

首先，作為微信載體的智能手機已成為當代大學生的生活必需品，微信在大學生中的使用率很高，幾乎每位學生都使用微信，且隨著教育信息化的推進，很多高校實現了校園無線網絡全覆蓋，通信成本進一步降低，給大學生使用微信提供了諸多便利條件。其次，微信公眾平臺因操作便捷、交流時效強、內容推送豐富、消息推送精準等特點，受到大學生的一致追捧。輔導員將微信公眾平臺作為教育的載體與學生進行交流和溝通，突破以往陳舊式的思想政治教育模式，使得師生交流更加輕松便捷，從而使大學生的學風建設，思想作風建設和團隊建設得到最大優化，增進班級凝聚力，提高班級管理效率，實現人本化，個性化教育管理，建設身心健康、團結友愛、樂學上進的班集體。第三，高校輔導員受教育程度高、學習能力強，善于學習和接受新事物，他們勇于并樂于關注、開發和使用以微信為代表的新媒體。長沙航空職業技術學院的《大學生使用微信情況調查》顯示，絕大多數學生對學校利用微信來開展思想政治教育工作的態度是認可并歡迎的，所以在高校思想政治教育領域推廣微信公眾平臺具有良好的群眾基礎。

2微信公眾平臺構建在大學生思想政治教育中的運用

根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中提到輔導員具有教師和管理雙重身份，意味著輔導員承擔著學生教育與學生管理的雙重責任。同時，還要開展日常的思想政治教育并且與學生成為朋友，這樣就要為學生提供貼心的服務。結合實際工作，輔導員建立包括學生教育、管理和服務三大功能的微信公眾平臺。

2.1學生教育模塊

學生教育模塊主要以教育學生為目的，結合與學生日常學習、生活相關的內容，將學生教育模塊分為時事政治、黨團教育、心理教育、安全教育等功能。

2.1.1時事政治

滾動報道國內、國際及社會新聞，點入該頁面，學生用戶就可以快速了解國內外時政要聞。真實反映每時每刻的新聞熱點。

2.1.2黨團教育

主要向廣大學生用戶介紹黨團基本知識，以此來彌補課堂上的知識欠缺。如入黨流程；入黨申請書的撰寫標準等，以此來教育在校學生，積極向組織靠攏，提高思想政治素質。

2.1.3心理教育

為全面滲透心理素質培育來優化心理素質，輔導員將選取心理美文進行刊登，并做到每天更新，讓同學們在枯燥無味的理論學習后得到心理上的放松，進而提高自身修養與氣質。以此有促于學生的心理健康、有促于學生的全面發展、有促于學生主動成長。

2.1.4安全教育

緊緊圍繞大學生學習、生活、成長、成才的各方面安全教育，簡要介紹校園各種安全事故發生的原因、防范方法和避害技巧，如大學生如何防盜、防騙、防人身侵害、防火須知、食品安全須知、如何報警并闡述相關知識和法律法規，展示各種安全案例和標志。

2.2學生管理模塊

學生管理模塊的設置與高校學生日常管理的內容密切相關，主要分為規章制度、主題活動、獎懲通報、請假申請等版塊。

2.2.1規章制度

學校的各類規章制度、管理辦法以及獎懲辦法，平日里作為學生校規校紀教育學習的第一手資料，學生可以隨時隨地進行學習。在獎懲學生的時候，作為主要依據。

2.2.2主題活動

可在寒暑假期間開展平安歸校的主題活動，進行好書推薦，主題班會，活動推廣宣傳工作，新生入學軍訓風采，各個社團活動最新通知，以及學校學院的比賽通知及相關規則，呼吁開展綠色校園，文明校園。

2.2.3獎懲通報

通報在各類活動中獲獎以及評獎評優的學生名單，激勵更多學生以這些優秀學生為榜樣，向學生傳遞正能量，促進班風學風建設。公布違紀或處分名單，督促學生遵守校規校紀。

2.2.4請假申請

根據相關條例進行請假，根據準假情況，持相關材料到輔導員處拿取相關假條。若未被允許，應按時上課，若未到校，歸入曠課行列，定時對事假病假學生進行情況整理。

2.3學生服務模塊

學生服務模塊主要是為學生的日常學習、生活、生活就業提供及時周到的服務。第一時間將學校、學院的最新資訊轉發給學生，使學生隨時掌握第一手資料。學生服務分為通知通報、招聘信息、談心交流等版塊。

2.3.1通知通報隨時轉發學校的相關通知通報，對重大事件進行通報并及時進行更新，使學生第一時間接到通知。

2.3.2招聘信息

及時提供招聘信息，從而使同學們第一時間掌握就業動態。

2.3.3談心交流

輔導員在保護學生隱私的情況下解決學生問題。輔導員可以在線對學生的問題提出建議并及時解決，可以快速避免突發事件的發生。一些具有普遍性的問題還可以具有警示提醒范例的作用。

3微信公眾平臺融入大學生思想政治教育工作的新途徑

微信公眾平臺作為新型的傳播載體，輔導員要利用其對大學生進行思想政治教育，且主要從以下兩個方面進行建設：

3.1微信公眾平臺應加大微信團隊的專業化建設

微信的出現給輔導員的管理帶來了新的機遇和挑戰，對輔導員提出了更高的要求。要引導輔導員正確、合理地使用微信，對輔導員進行全面的培訓，培養基本的媒介素養，了解微信的傳播特點，掌握嫻熟使用微信的技能；且要激發大學生的自主學習意識，調動他們參與微信的積極性，提高大學生對信息進行選擇和理解的能力。

3.2微信公眾平臺應注重內容的創新

要想使大學生都關注高校微信公眾平臺，并且達到教育學生的目的，就不能只是簡單地一些關于學校管理和教學等方面的信息。的信息內容要體現新穎性，簡單說教的內容、強制灌輸的方式很難引起大學生的興趣，用健康的主流價值觀念和更鮮活的內容來吸引學生，把思想政治教育的內容巧妙地寓于其中，運用大學生喜聞樂見的傳播藝術，潛移默化地影響他們的思想和觀念。輔導員應利用微信公眾平臺不時地一些關于就業、時事政治、校園生活和學生們都關注的熱門問題，只有這樣才可以吸引廣大學生的眼球，避免學生將微信公眾平臺只是當作學校官方信息的平臺，應讓學生將微信公眾平臺當成學習和生活的載體。

4結語

網絡迅速發展的今天，高校輔導員必須要有與時俱進的精神以適應新的形勢變化。微信的迅猛發展以及微信公眾平臺獨有的功能特點，有助于輔導員提高工作效率。微信公眾平臺提供了一個互動性更強、私密度更高的溝通空間，在內容和受眾接收方面優勢明顯。本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的工作宗旨，高校輔導員微信公眾平臺的構建旨在為學生提供最全面、最快捷的學習和生活資訊，幫助學生保持科學的、先進的思想，緊跟社會步伐，緊跟時事動態，為大學生營造一個良好的學習生活環境。高校輔導員應加強微信公眾平臺的構建，充分發揮其在大學生思想政治教育工作中的優勢，使微信文化和大學生思想政治教育和諧發展。

作者：皮芳 單位：長沙航空職業技術學院

第四篇：大學生思想政治教育工作實效性探析

一、思想政治教育

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范等對其成員施加有目的、計劃和組織的影響，最終使他們形成符合一定社會和階級所需要的思想品德的一種社會實踐活動。

二、思想政治教育的根本目的

思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質，促進人的自由全面發展。當代大學生思想政治教育是用馬克思基本原理、中國特色社會主義、科學發展觀、社會主義核心價值體系武裝大學生頭腦，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校大學生思想政治教育實效性是指思想政治教育的實際運作對思想政治教育目標的一種實現程度。

三、大學生思想政治教育工作開展缺乏實效性的成因分析

1.當前，大學生信息獲取的多元化，中西思想的交融碰撞等諸多因素使大學生思想政治教育工作勉勵了許多新情況、新問題，思想政治教育工作難以取得實效。

(1)信息的高速傳播及全球化視野。

中西思想的交融碰撞使學生產生信仰迷茫、理念信仰缺失，價值觀不明確等問題；物質文化生活的極大豐富促使學生意識形態產生了新變化、新情況，使大學生思想受到極大的影響和沖擊，這都給高校思想政治教育帶來前所未有的復雜情況。90后大學生個性鮮明，喜歡崇尚和張揚，社會責任感和抗壓性較弱，對新事物的好奇與渴望，這都為腐朽落后文化和有害信息的傳播留下了可乘之機，這些使那些意志力薄弱、不能正確辨別是非的大學生陷入精神空虛、無所事事、行為失范的境況，嚴重的甚至走上歧途。

(2)獨生子女的性格特點。

當代大學生百分之九十都為獨生子女，他們有很強的優越感。自小生活條件優越，父母為其創造良好的生活環境，極為缺乏自我認知、人際交往能力差。調查表明，當代大學生心理健康狀況極不理想，他們喜歡以自我為中心，往往心中期許的比現實高很多，而且做事只愿索取不愿奉獻，學習、生活、交往、就業的壓力各個方面使得他們喘不過氣來，最終使得心理存在更大的問題。

2.隨著時代的發展，在大學生思想政治教育工作不斷創新的同時，其弊端仍然存在，受教育者的個體差異在思想政治教育實施過程中工作者無法顧全，“統一”教育模式現象普遍存，雖然在不斷完善，但也無法滿足學生需求，進而導致無法貼近學生的實際需求，是的理論與實踐難以結合。

四、增強大學生思想教育實效性的途徑分析

促進高校思想政治教育實效性是一項復雜的社會工程，要求研究者采取各種各樣的措施來完成，必須要求以馬克思主義人學思想為理論指導進而來增強高校思想政治教育的主體性，因此，大學生思想政治教育應立足于以學生為本，結合學生需要的新思想政治教育觀念，堅持“立德樹人”的根本任務，拓展教育途徑，開發教育載體，從而實現政治教育的良好效果。

1.堅持以人為本，“立德樹人”，更新教育理念

在思想政治教育過程中，首先必須要堅持育人為本，德育為先。當前，大學生思想政治教育是要用馬克思主義原理和中國化的馬克思主義武裝學生頭腦，改變他們的一些生活和思維方式，加強愛國主義和集體主義教育，培養學生的榮辱觀和社會責任感，建立以人為本的、新的思想政治教育價值觀。這就需要教育者要重視受教育者的主體性地位，發揮他們的主導作用，改變以灌輸為模式的教育理念，做到充分發揮學生的主體性，以學生為主體的教育新理念。

2.培養大學生的主體意識

主體性思想政治教育提倡通過師生互動、交流等方式，充分調動學生的積極主動性、還有創造性，最終使學生形成自我管理、自主學習的一種新模式。教師還通過創設教學情境的方式，讓學生參與到教學過程中，進而導到理想的目的

3.注重學生的個體差異，找準切入點

每個學生生長的環境不同，同樣接收的教育也不同，教育者要根據問題進行研究，制定合理的方案，為每一名學生的健康提供有力的支持。在高校思想政治教育中，培養學生的主體性以發揮教育者主導性為前提，可以進行安排個性化輔導，也可采取小團體交流的方式，渠道多樣化，進而達到預期的效果，使學生能主動地表達新原則或者觀念。

4.優化高校思想政治教育環境教育

環境對研究者實施思想政治教育是非常重要。教師應從日常生活抓起，關心愛護學生，為學生創造一個良好的學習和生活環境，使每一個學生能夠感受到他們是集體的一部分，讓他們感受到家庭的呵護與溫暖。

五、總結

總之提高大學生思想政治教育的實效性是落實科學發展觀“以人為本”思想的集中體現。科學發展觀的核心是“以人為本”，高校的思想政治教育也應做到堅持科學發展觀的指導，注重人性和人的全面發展。因此，教育工作者要以馬克思主義思想為指導，將社會主義核心價值體系貫穿于教育的始終，使之成為高校思想政治教育主體性的有效途徑，弘揚民族精神，加強愛國主義和理想主義教育，為社會主義和諧社會的發展提供思想保障，實現中華民族偉大復興。

作者：韓藝 單位：長春建筑學院

第五篇：大學生法治觀教育思想政治教育維度研究

一、加強法治觀教育是高校思想政治教育的重要任務

黨的十八屆四中全會指出“要深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系”，目的是要在全社會弘揚法治精神，樹立法治理念，培養法治品質。法律素質是大學生重要的基本素質之一，健全和完善大學生的法律素質，加強法治觀教育，是推進國家法治化進程的現實需要。我國從1986年開始就在高校設立法律基礎課程，將法治教育納入高校大學生的思想政治教育工作中，迄今為止已有29年的歷史。隨著法治建設的不斷發展和完善，大學生的法治觀教育理念完成了由“法制教育”到“法治教育”的轉變。法制教育的任務是傳播法律基礎理論知識，教育人們知法、懂法、守法，是對現行法律制度的詮釋，而法治教育的內容不僅包括對法律制度的理解和認識，還包括“培養人對法的精神、法的原則、依法治國戰略的認同，并將法治轉化為自身內在的價值追求”。一般來說，法治教育的內容主要包括三方面:一是掌握有關法律的基礎知識;二是形成法律意識和法律思維，培養正確的法治觀念;三是提高法治實踐能力。

二、加強法治觀教育是高校思想政治教育發展的必然要求

(一)思想政治教育的時代性要求

加強大學生法治觀教育思想政治教育具有時代性的特點，高校要結合時代要求對大學生進行正確教育。目前我國正處于全面建成小康社會，實現社會主義現代化建設和中華民族偉大復興的關鍵時期，法治作為維護國家和社會長治久安的重要力量，顯得尤為重要。大學生是社會建設的參與者和實踐者，通過社會主義法治觀教育，使大學生認識到法治是社會改革發展的保證，關系到社會主義各方面的的有序發展。高校思想政治教育要運用多種手段和方法把法治理念逐漸融入到大學生的思想和行為中，增強大學生運用法律的自覺性與主動性。具有法治觀念的大學生，在今后的工作崗位中，不僅自己積極踐行具有時代特點的法治理念，而且能夠通過自身行為影響周圍人，促進法治的宣傳和發展。

(二)思想政治教育的創新性要求加強大學生法治觀教育

創新是事物發展的重要動力，思想政治教育的理論和方法要努力轉變傳統的教育理念:一是在原有理論基礎上將十八屆四中全會的內容和精神創造性地融入到大學生的法治觀教育中;二是不斷改進教育方法，激發大學生學習法治理論的興趣;三是思想政治教育工作者要有創新理念，積極主動探索和研究新的理論與方法，克服經驗主義和本本主義，使之與現代社會的法治建設相適應。

(三)思想政治教育的實踐性要求加強大學生法治觀教育

思想政治教育具有實踐性，其最終目的是培養與社會實踐相契合的，具有良好思想品德的“四有”新人。對大學生進行法治觀教育，只有將其放到法治實踐的環境中，才能評估出高校思想政治工作中法治教育的效果。高校思想政治教育必須結合社會現實完善法治教育內容，并引導大學生主動參與法治實踐，在實踐中學習法律知識，培養法律素養，提升法治能力。

三、高校思想政治教育中加強法治觀教育的主要措施

(一)充分發揮學校教育的主渠道作用

1．學校應正確定位法治教育在思想政治教育中的地位。

目前，從高校開設的相關課程來看，法治教育還是從屬于德育教育。“大學生以接受道德、紀律教育為主，面對實際問題時，習慣性地用道德、紀律去衡量，缺乏法律意識。”因此，在法治國家建設的大背景下，高校思想政治教育工作者必須轉變舊的教育理念，堅持德法并舉。

2．發揮思政課堂對法治觀教育的主陣地作用。

當前高校開展法治觀教育的主要任務是貫徹十八屆四中全會的精神，積極探索如何將依法治國的法治理念融入到教學當中。因此，學校應該從新的視角出發:一方面，系統梳理關于法治的講話內容并研究學習，掌握最新理論成果，確保教學內容的時效性;另一方面，在課堂上用靈活多樣的方式將最新的法治理論傳授給學生。大學生的法治教育應該緊緊圍繞他們生活中所涉及的法律問題，以案例的形式呈現，運用啟發式、模擬式、討論式等多樣的教學形式，幫助學生思考法律事實背后隱藏的法律理念和價值以及幫助學生領會法治在國家和社會建設中的重要性。此外，教育工作者更應該注重大學生的法治實踐能力，在課下要讓學生身臨其境，積極參與法治宣傳活動。

3．提高教師的法治觀念。

教師是法治教育的主要傳播者，法治觀念的高低很大程度上影響大學生學習法律的動機和效果。教師不僅要掌握必要的法律基礎知識，而且必須具有堅定的法律信仰，并能夠成為社會主義法治的忠實捍衛者。學校要定期對教師進行培訓，包括法律法規的學習、十八屆四中全會精神的解讀等。此外，還要提高教師的法治教育水平。教師具備一定的法治理論知識儲備后，要努力探索新的教學方法，并能夠熟練運用網絡技能，總結經驗，提升教學水平。在法治教育過程中，教師既要堅持實事求是、與時俱進的思想品質，又要堅持“以人為本”的培養理念，著重培養學生的法治觀念和能力。

(二)加強大學生法治觀方面的自我教育

大學生法治觀方面的自我教育是指大學生對自身的法律思維和法律行為進行的自我認識和自我調整。目前我國大學生這方面的自我教育還比較欠缺，因此，必須加強大學生的法治觀自我教育。第一，激發大學生自我教育的動機。高校應該使學生明確學習法律不僅是為了應付考試，而是幫助學生樹立正確的權利義務觀，加強自身行為的合法性，幫助他們形成以自我發展和自我完善為指向的動機系統;第二，營造良好的自我教育學習的氛圍。學校通過組織多種多樣的關于法治教育方面的活動，比如組織法治宣傳活動、法律演講比賽、法庭模擬等，創造良好的條件和氛圍，使學生在活動中潛移默化地提升自己自我教育的能力;第三，把學生的自我教育與社會法治需求相結合。加強社會主義法治建設，旨在強調法律至上，依法辦事。所以，大學生在剖析社會熱點問題時，不能盲目、偏激或者隨意跟風，要辯證地分析雙方觀點，運用正確的法律推理形式得出自己的見解。

(三)努力營造良好的法治教育環境

大學生法治觀念的樹立是一個長期系統的過程，需要來自學校、家庭、社會各方的有效配合才能完成。首先，營造良好的校園法治環境。高校要結合依法治國的教育理念，推進校園法治文化建設，比如在全校舉辦法治文化辯論賽、開展以“法治教育”為主題的征文活動、拍攝法治教育的宣傳視頻等;其次，重視家庭教育。這就要求父母要走進學校，與老師溝通，了解孩子的學習內容，使課堂教學效果在家庭教育中得到強化和鞏固。如果將法治理念引入家庭教育中，對孩子法治觀念的提升會有很大幫助。比如，在家里，父母可以和孩子一同觀看中央電視臺法制頻道的“今日說法”、“焦點訪談”等欄目，一起閱讀法治類書籍或陪同孩子參加社區法治宣傳活動等，以此來強化孩子的法治觀念;最后，優化社會環境。由于現代社會信息技術的快速發展，大學生獲取信息的渠道增多，容易受到各種社會思潮的影響，淡化法律觀念和法律信仰。因此，國家和政府必須加大力度優化社會環境，合理利用網絡、新聞媒體宣傳自由、平等、法治等正確的價值觀，營造一個良好的社會環境。總之，學校、家庭、社會三方在大學生的法治觀教育方面扮演著不同的角色，只有三方相互配合，良性互動，才能最大限度提高大學生法治觀教育的實效性。

四、總結

綜上所述，加強大學生的法治觀教育是高校思想政治教育中面臨的一項緊迫任務，它關系到我國社會主義和諧社會的構建、關系到兩個百年目標和中國夢的實現。因此，我們必須高度重視大學生的法治觀教育，充分發揮各方的職責，不斷提升大學生的法治能力，為未來法治社會建設培養高素質的合格人才。

作者：葉寶愛 單位：遼寧師范大學