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［摘要］
在初中思想品德教學(xué)中滲透時(shí)事熱點(diǎn)是非常重要的舉措。初中思想品德教學(xué)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)具有重大意義，如拓寬學(xué)生知識(shí)面、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、落實(shí)德育功能等。在初中思想品德教學(xué)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意兼顧教學(xué)要求和學(xué)生興趣點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度等。
［關(guān)鍵詞］
初中；思想品德教學(xué)；時(shí)事熱點(diǎn)；意義；注意點(diǎn)
時(shí)事熱點(diǎn)是初中思想品德學(xué)科的重要組成部分，涉及國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的變化、國(guó)家大政方針、社會(huì)熱點(diǎn)事件等方面的內(nèi)容。在初中思想品德教學(xué)中融入時(shí)事熱點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生在理解和掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉和提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生客觀看待復(fù)雜事件的視野和能力。
一、初中思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)的意義
1．拓寬學(xué)生的知識(shí)面
在初中思想品德教學(xué)中融入時(shí)事熱點(diǎn)，有助于學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀、人生百態(tài)，有助于學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)，使知識(shí)面得到有效拓寬，有助于學(xué)生全面了解社會(huì)、積累閱歷、拓展視野。
2．調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維
在課堂教學(xué)過程中分析時(shí)事熱點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍；可以使學(xué)生在收集和分析信息的過程中，對(duì)事件發(fā)生的背景和過程進(jìn)行充分的了解，透過事件的表面追求其本質(zhì)，提高學(xué)生自身的綜合分析能力。
3．落實(shí)德育功能
課堂教學(xué)中結(jié)合鮮活的時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采取積極的引導(dǎo)，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
二、初中思想品德教學(xué)中滲透時(shí)事的注意點(diǎn)
1．設(shè)立時(shí)事熱點(diǎn)的專題分析
目前初中思想品德教材內(nèi)容的處理上注重理論性缺乏時(shí)效性，在教學(xué)過程中設(shè)置專門的時(shí)事熱點(diǎn)專題可以彌補(bǔ)這方面的缺失。新課標(biāo)中思想品德課程的基本原則就是要堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置專門的時(shí)事熱點(diǎn)專題，用學(xué)生喜聞樂見的方式將理論知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生必定更樂于接受。專題教學(xué)過程中，教師要特別重視學(xué)生的觀念和看法，不能強(qiáng)制性地讓學(xué)生接受某個(gè)觀念，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去討論、分析和思考，從而獲得認(rèn)識(shí)和感悟，結(jié)合課本知識(shí)全面揭示出蘊(yùn)含的品德觀點(diǎn)和原理，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如在教學(xué)八年級(jí)《復(fù)興中華》這一單元時(shí)，筆者就人口、資源、環(huán)境這三大問題設(shè)置了若干選題，讓學(xué)生自己做專題研究，一方面鍛煉了學(xué)生能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓他們?cè)诓檎屹Y料、研究課題的過程中形成自己的感性認(rèn)識(shí)，真正從理性層面樹立節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2．兼顧教學(xué)要求和學(xué)生興趣點(diǎn)
選擇時(shí)事熱點(diǎn)要遵循科學(xué)原則，考慮到教學(xué)大綱的實(shí)際要求和學(xué)生的興趣。初中生對(duì)于思想品德課的興趣并不是很高，而在課堂中引入時(shí)事熱點(diǎn)則是一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)途徑，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇時(shí)事熱點(diǎn)，要結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，最好兼具時(shí)代性和持續(xù)性，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生可以持續(xù)給予關(guān)注。比如在講授親近社會(huì)的內(nèi)容時(shí)，筆者選取了以許云鶴與南京徐老太事件為代表的熱點(diǎn)新聞，給學(xué)生設(shè)置了“老人倒地扶與不扶”這樣一道兩難選擇題。通過學(xué)生之間激烈的討論和觀點(diǎn)的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)社會(huì)的冷漠情緒和看客現(xiàn)象，既使學(xué)生真正感悟到親近社會(huì)的意義，又從知識(shí)點(diǎn)傳授這個(gè)層面巧妙地引出下一個(gè)內(nèi)容———善于明辨是非，提高自我保護(hù)意識(shí)。
3．增強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生成為課堂的主人
在初中思想品德教學(xué)過程中，要特別注重學(xué)生的參與度，從而營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行全面的解析。例如在學(xué)習(xí)集體團(tuán)結(jié)和合作的內(nèi)容時(shí)，筆者選擇了抗震救災(zāi)的話題，采用了小品表演、詩朗誦、請(qǐng)參與過救災(zāi)活動(dòng)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說法等方式，使學(xué)生的參與度和自主能動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。教師只是在必要時(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤思想和觀點(diǎn)給予糾正，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。
4．利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)效果
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也隨之得到有效的推動(dòng)。思想品德教學(xué)在結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)的過程中，可以采用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使課堂的信息不斷豐富。例如在學(xué)習(xí)《科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)》這一課的時(shí)候，筆者結(jié)合了神舟十一號(hào)和天宮二號(hào)成功對(duì)接這個(gè)話題，利用多媒體，將我國(guó)在航空事業(yè)當(dāng)中取得的成績(jī)展示出來，使學(xué)生深入了解我國(guó)航空事業(yè)取得的偉大成就，明確科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要性，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。
總而言之，初中思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)有其自身的優(yōu)越性，可以使學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，有效拓展自身視野，并找到理論和實(shí)際的最佳契合點(diǎn)，提高學(xué)生分析問題的能力，形成正確的人生態(tài)度。
作者：袁芳 單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)
第二篇：初中思想品德教學(xué)德育應(yīng)用
【內(nèi)容摘要】
新課程要求，教師一定要采取有效措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，激發(fā)學(xué)生努力拼搏的志向和愛國(guó)情感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與和價(jià)值觀，培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生都能夢(mèng)想成真。
【關(guān)鍵詞】
初中德育；思想品德；教學(xué)；靈魂與生命
在初中思想品德課教學(xué)中，教師對(duì)于課程的安排需要把握分寸，保持循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。這樣，對(duì)于學(xué)生們的思想道德培養(yǎng)以及政治素養(yǎng)都能有一定的提升。在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，不論是語數(shù)外這樣的主課，還是思想政治課這樣的附屬課程，都需要進(jìn)行改革和發(fā)展。當(dāng)前教育局都在提倡要進(jìn)行素質(zhì)教育，所謂的素質(zhì)教育的根本，就是應(yīng)當(dāng)把思想道德課程的改革放到首要的地位。只有這樣，才能使得廣大學(xué)生生活得更加健康積極。
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)
很多心理學(xué)的書本上都告訴廣大教師，每個(gè)人都有自己的想法和意圖，每一個(gè)人都有自己獨(dú)立的人格和個(gè)性。因此對(duì)于每一個(gè)同學(xué)，教師都要關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校里的各項(xiàng)情況，并加以針對(duì)和教育，從而把學(xué)生們都培養(yǎng)成積極健康的人才。例如，在班級(jí)里，有某個(gè)女生，因?yàn)閺男∈チ藡寢?，在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中由于缺乏母愛，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生孤僻自卑的心理。在班級(jí)活動(dòng)中也不愿意主動(dòng)與他人溝通交往，在班上也沒有朋友，因而受到了同學(xué)們的排擠。對(duì)于該同學(xué)這樣的不良心態(tài)，教師若是不帶領(lǐng)她及時(shí)地改正，今后步入社會(huì)，將會(huì)對(duì)她的人生造成無法估量的影響。因此，教師要在班級(jí)里多鼓勵(lì)學(xué)生去幫助她，多與她進(jìn)行交往。同時(shí)作為教師本人，也要在課余時(shí)間里，多與該學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而驅(qū)趕她內(nèi)心的不安和恐懼。比如，在學(xué)習(xí)《我愛爸爸媽媽》時(shí)，對(duì)于該同學(xué)，教師要特別適當(dāng)?shù)卣f一下，有的孩子雖然沒有父母陪伴在身邊，但是她還會(huì)有關(guān)系她的老師和同學(xué)，她其實(shí)也是非常幸福的人。如此一來，該生的內(nèi)心將會(huì)得到極大地安慰。
二、堅(jiān)持以人為本，建立平等師生關(guān)系
在初中階段的思想政治課上，教師要學(xué)會(huì)一切以學(xué)生為主，告誡學(xué)生想要學(xué)好知識(shí)，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)做人。對(duì)于班級(jí)里的同學(xué)，教師既要肯定學(xué)生們不同的個(gè)性，但是也要讓他們明白自己的不足之處，并指導(dǎo)他們加以改正。例如：在教學(xué)《對(duì)中學(xué)生“上網(wǎng)熱”的冷思考》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課上請(qǐng)一部分學(xué)生站起來說一說自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的看法和平時(shí)上網(wǎng)都做些什么?；蛘?，教師可以事先安排班級(jí)學(xué)生分為兩大陣營(yíng)，一方支持使用網(wǎng)絡(luò)，另一方拒絕網(wǎng)絡(luò)，正方認(rèn)為“中學(xué)生上網(wǎng)利多弊少”，反方則認(rèn)為“中學(xué)生上網(wǎng)利少弊多”。從而展開激烈的辯論活動(dòng)，學(xué)生們通過之前準(zhǔn)備的各種資料，再加上課上唇槍舌劍的辯論，自然而然就將互聯(lián)網(wǎng)的利與弊了解透徹了。之后，在即將結(jié)束的時(shí)候，教師可以上臺(tái)來，為這場(chǎng)辯論做一個(gè)總結(jié)，一方面要肯定互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人類發(fā)展和信息化時(shí)代的推動(dòng)，同時(shí)也可以借助一些視頻的方式為學(xué)生們展示一些網(wǎng)癮少年因?yàn)樯暇W(wǎng)走上了不歸路的真實(shí)故事，告誡學(xué)生要適度上網(wǎng)。
三、探索教學(xué)方法，提高教學(xué)的說服力
作為教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷改變課堂教學(xué)的內(nèi)容，以保證貼合學(xué)生們的興趣，從而吸引他們的注意力，對(duì)思想品德課充滿了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在舉例子的同時(shí)，可以選取一些學(xué)生們最近比較熟悉和談?wù)摰脑掝}，例如：當(dāng)前比較熱門的“出國(guó)問題”以及“超前消費(fèi)”等話題，教師都可以拿到課堂上來帶大家分析分析，講一講自己的看法和見解，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ接憜栴}，分析問題，最終做到解決問題，這一步一步的流程都為學(xué)生們今后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生們明白，上思想品德課，不是一昧地對(duì)著書本死記硬背，更不是一門給你洗腦的課程。而是一門切實(shí)幫助學(xué)生解答生活難題，為學(xué)生們的人生做合理規(guī)劃的課程。再例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)十六大報(bào)告的時(shí)候，教師就可以利用多媒體來為學(xué)生們展示一些最近估計(jì)上的報(bào)道以及我國(guó)最近有什么新的突破性成果和建設(shè)，從而讓學(xué)生們感受到國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)盛，大大提升他們的民族自尊心，使得他們更加愛國(guó)。
四、課外拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人
著名哲學(xué)家康德說過，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)可以學(xué)習(xí)到課堂上接觸不到的知識(shí)，學(xué)會(huì)很多課堂上學(xué)習(xí)不到的技能。很多學(xué)生雖然思想品德這門課學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀，但是在生活上似乎對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的思想品德知識(shí)卻沒有盡可能地去使用。很多學(xué)生，理論知識(shí)豐富，很多考點(diǎn)難點(diǎn)脫口而出，但是一旦走向社會(huì)，走出學(xué)校就會(huì)感到手忙腳亂，不知所云，這充分體現(xiàn)了當(dāng)前思想品德教學(xué)實(shí)際上是處于一種“教之無用”的狀態(tài)。對(duì)于這樣的狀態(tài)，教師就可以在課堂上請(qǐng)學(xué)生們起來說說自己生活中遇到的道德難題，放到課堂上來供學(xué)生和老師一起思考討論，最后得出一個(gè)有效的答案，供學(xué)生們切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決難題。再例如，可以布置成課后作業(yè)，要求學(xué)生們通過圖書館的書籍或是互聯(lián)網(wǎng)查閱資料來得出答案。
總之，在初中思想品德教育開展德育教育是非常重要的。初中階段的學(xué)生，正處于青春期，心理生理都處于一個(gè)成長(zhǎng)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該利用思想品德課來對(duì)他們的人生進(jìn)行指導(dǎo)，防止他們誤入歧途。這樣，才能使得學(xué)生們的人格健全，從而做好社會(huì)主義事業(yè)接班人。
作者：邱曉波 單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)
【參考文獻(xiàn)】
[1]白瑪次仁.如何在初中思想品德教學(xué)中滲透德育[J].快樂閱讀，2015（24）.
[2]李文蘭.初中思想品德課“生命教育”初探[J].學(xué)苑教育，2015（19）.
[3]王欣莉.淺談初中思想品德教學(xué)中德育的滲透[J].學(xué)周刊，2016（06）.
第三篇：初中思想品德教學(xué)法律意識(shí)滲透
【內(nèi)容摘要】
法律意識(shí)的灌輸是思想品德學(xué)科的重要組成成分，這對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)和自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)都具有重要意義。初中階段，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生的抵抗力還比較脆弱，因此需要通過思想品德這一學(xué)科向?qū)W生灌輸法律意識(shí)，教師必須重視這一環(huán)節(jié)。通過各種教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而可以靈活地將理論知識(shí)付諸實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】
初中思想品德；法律意識(shí)
法律與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，我們每做一件事情都要接受法律的檢驗(yàn)，因此教師必須重視在思想品德教學(xué)過程中法律意識(shí)的培養(yǎng)。這不僅僅是要讓學(xué)生通過法律途徑保護(hù)自己，更是要讓學(xué)生不能知法犯法，不能觸碰法律的底線。初中生的辨別能力、分析能力、實(shí)際操作能力、理解能力、自我保護(hù)能力較弱，教師需要采取多種教學(xué)模式讓學(xué)生在啟蒙階段就能很好運(yùn)用法律。文本就如何在初中思想品德教學(xué)中有效向?qū)W生滲透法律意識(shí)提出了相關(guān)措施。
一、從生活實(shí)際出發(fā)，帶給學(xué)生親切感
處于初中階段的學(xué)生，身心發(fā)展還不夠成熟，缺乏豐富的社會(huì)閱歷。因此容易被社會(huì)上不和諧的現(xiàn)象污染，當(dāng)學(xué)生受到傷害的時(shí)候，要學(xué)會(huì)從法律角度維護(hù)自己的權(quán)益而不是通過身體行為或者語言攻擊進(jìn)行反擊，但是法律本身相對(duì)而言比較復(fù)雜、附帶條件也多，學(xué)生不僅無法靈活運(yùn)用法律，并且本身的法律意識(shí)也比較淡薄。為了解決這一現(xiàn)狀，讓法律意識(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心，教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的實(shí)際生活和書本出發(fā)，通過學(xué)生身邊發(fā)生的事情趁機(jī)滲透法律意識(shí)。由于是與學(xué)生息息相關(guān)的事情，有利于集中學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生靈活運(yùn)用法律知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)抗拒身邊的誘惑》這個(gè)單元的時(shí)候，書本中的例子是：一名學(xué)生因?yàn)橥?ldquo;虛擬游戲”而在現(xiàn)實(shí)生活中殺了人。而這種極端的做法在學(xué)生身邊發(fā)生的還是很少，學(xué)生感覺很遙遠(yuǎn)，甚至還持有半信半疑的心態(tài)，這樣不利于教育學(xué)生。因此教師需要通過：之前教過的學(xué)生因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)成績(jī)極限下降，甚至每天被社會(huì)上的人帶的夜不歸宿最后和家里四分五裂等，這樣讓學(xué)生感覺這些事情就發(fā)生在自己身邊從而讓自己引起重視。與此同時(shí)，教師不能為了接近學(xué)生的生活實(shí)際而虛擬現(xiàn)實(shí)中不存在的事件，這樣會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。
二、合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，化抽象為形象
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)生產(chǎn)力的不斷提高，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐步運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)節(jié)省了大量的人力物力為教育提供了許多便利。首先，社會(huì)之大，無奇不有，通過網(wǎng)絡(luò)就可以發(fā)現(xiàn)發(fā)生在生活中的新鮮事，教師利用課余時(shí)間以書本為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)尋找與之相關(guān)的實(shí)例幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)而不是每次都適用陳舊教材中的實(shí)例，這樣才不會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心和學(xué)習(xí)興趣。其次，通過教師蒼白無力的語言無法將抽象的概念表達(dá)出來，因此教師通過搜索相關(guān)的小視頻、圖片等化抽象為形象，幫助學(xué)生更快、更深入的理解。最后，在上課之前，教師可以提前進(jìn)入教室播放與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的新聞或者播放一些歡快的音樂，幫助學(xué)生集中注意力更快的進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《歡樂的青春節(jié)拍》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用課余時(shí)間增加與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的興趣愛好、性格特征、學(xué)習(xí)方法等，然后在課前播放學(xué)生喜歡的音樂從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的熱愛，同時(shí)也緩解了枯燥乏味的課堂氛圍。在課堂上，教師可以將筆記轉(zhuǎn)移到多媒體上，這樣可以避免浪費(fèi)課堂時(shí)間抄寫筆記，同時(shí)通過多媒體學(xué)生可以更清楚明白的看懂筆記內(nèi)容，避免產(chǎn)生看不清、看不懂的情況，就算上課沒有來得及記筆記也可以將筆記內(nèi)容拷貝下來回家繼續(xù)抄寫。在課后，學(xué)生和教師之間可以通過微信或者QQ課下交流，既便宜又便利，就算不在學(xué)校教師也能幫助學(xué)生解決問題。此外，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)候，教師也要合理把握使用時(shí)間，不能利用大量的課堂時(shí)間播放視頻，這樣在一定程度上會(huì)分散學(xué)生的注意力。
三、設(shè)置情景教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會(huì)
情景教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)玩知識(shí)點(diǎn)之后，根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意將所學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，通過這種方式，有利于豐富課堂內(nèi)容，有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，有利于讓學(xué)生更深入的融入到課堂學(xué)習(xí)中，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂。例如：在學(xué)習(xí)《走進(jìn)法律》這個(gè)單元的時(shí)候，本單元有喝醉酒而撞人的事例。教師可以就以這個(gè)為模版，讓學(xué)生分小組進(jìn)行表演，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改編加入自己的理解。在此過程中，教師要對(duì)理解深刻、表演到位的小組給予一定的表揚(yáng)甚至可以給一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在激勵(lì)中進(jìn)步；反而言之，對(duì)于準(zhǔn)備不充分、態(tài)度不認(rèn)真的小組也要適當(dāng)批評(píng)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且及時(shí)改正。
結(jié)語
依法治國(guó)是我國(guó)黨治理國(guó)家的基本方略和根本準(zhǔn)則，由此可見學(xué)習(xí)“法”的重要性。青少年是國(guó)家未來發(fā)展的希望，在學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的萌芽階段教師要合理利用思想品德學(xué)科灌輸法律意識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。希望通過以上措施，可以在初中思想品德的教學(xué)過程中讓法律意識(shí)深入人心，共建和諧法治社會(huì)。
作者：吳愛華 單位：江蘇省海安縣曲塘中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)
【參考文獻(xiàn)】
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第四篇：初中思想品德教學(xué)德育研究
眾所周知的是，學(xué)生是我們國(guó)家未來的希望和花朵，他們肩負(fù)著發(fā)展和壯大我們民族的歷史使命，因此，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育已經(jīng)成為我們教學(xué)過程中不可或缺的一部分。因此，中學(xué)思想品德教育工作者要充分利用德育的主陣地，幫助初中學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
一、用教師的人格魅力感染學(xué)生
大部分初中生的好奇心都比較強(qiáng)烈，教師在教學(xué)過程中的許多行為都會(huì)激發(fā)他們的好奇心，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，他們的思維方式、言語表達(dá)方式、行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，他們會(huì)從開始的敬仰和崇拜漸漸變成模仿。因此，初中德育教師必須要不斷約束自己的行為，提高自己的人格魅力。例如：當(dāng)?shù)掠處熢谏险n時(shí)必須要著裝樸素，認(rèn)真為學(xué)生講解知識(shí)，在講解知識(shí)的過程中應(yīng)該適時(shí)地插入一些與思想品德修養(yǎng)的事跡。另外，當(dāng)在講解課本中的一些德育的例子時(shí)，教師可以根據(jù)這一例子創(chuàng)設(shè)一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的情景，然后，教師在這一情景中扮演故事的主人公，為學(xué)生重現(xiàn)故事的情景，但是，教師在模仿主人公的過程中必須要注意自己的行為舉止，這樣不僅僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以讓他們身臨其境，嚴(yán)格按照思想品德理念來約束自己的行為。另外，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，然后，讓他們積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)日常生活中一些與德育有關(guān)的事跡。
二、與思想品德課的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行德育
對(duì)于大部分初中生而言，學(xué)校是他們了解并且學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，在學(xué)校，學(xué)生不僅僅可以掌握更多的知識(shí)，而且還能開闊視野，提高他們的交際能力。因此，初中思想品德教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂的作用，利用課堂來向?qū)W生傳輸更多的德育知識(shí)。在進(jìn)行講課之前，教師應(yīng)該首先做好充分的備課準(zhǔn)備，根據(jù)課本內(nèi)容的特點(diǎn)采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。例如：在講解一些與德育有關(guān)的真人事跡時(shí)，教師可以利用多媒體來播放一些與之有關(guān)的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，在觀看視頻結(jié)束之后，鼓勵(lì)他們說出自己的觀后感。另外，如果有條件的話，教師也可以創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景，然后選擇部分表演能力以及語言表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任故事的主人公，在表演過程中，他們也可以適當(dāng)?shù)貙?duì)故事內(nèi)容進(jìn)行豐富，這樣不僅僅可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以激發(fā)他們的思維。在進(jìn)行講課之前，教師也可以對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓各個(gè)小組對(duì)所要講解的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。我們知道，初中思想品德課本內(nèi)容和形式都比較多樣化，因此，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)。例如：在講解與拾金不昧等有關(guān)的知識(shí)。部分小組的成員可以通過各種渠道收集與之有關(guān)的例子，然后利用多媒體將這些例子制作成視頻，并且在視頻中可以適當(dāng)插入一些音樂或者圖片。同時(shí)，另一部分的小組可以自己創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)這些事跡進(jìn)行模仿。
三、與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系
要聯(lián)系生活實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用生活中的課程資源。選取學(xué)生關(guān)注的話題，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際中存在的問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對(duì)生活意義的領(lǐng)悟，獲得對(duì)生活、對(duì)世界、對(duì)人生的反思和感受，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人性的豐富性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生豐富而獨(dú)特的精神世界。初中思想品德課本中許多知識(shí)都來源于實(shí)際生活，日常生活中許多真人事跡都是這些知識(shí)的主要來源，因此，初中教師應(yīng)該充分利用思想品德課本的這一特點(diǎn)，然后，鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師在講解一些與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該給所有學(xué)生制訂一些課前任務(wù)，鼓勵(lì)他們積極觀察日常生活中與之有關(guān)的真人事跡。例如：在講解與拾金不昧和熱心幫助殘疾人有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以首先鼓勵(lì)學(xué)生說出一些自己親身經(jīng)歷過或者親眼見過的事跡，在所有學(xué)生都說完之后，教師和所有學(xué)生對(duì)這些事跡進(jìn)行分析、整理和總結(jié)，并且讓所有學(xué)生說出自己從這些事跡中所收獲的感想。另外，教師也可以定期舉辦一些實(shí)地走訪活動(dòng)，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后他們到當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)地區(qū)進(jìn)行走訪，了解這些地區(qū)所發(fā)生的一些感人事跡，最后，教師對(duì)他們的走訪結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)?？偠灾枷肫返抡n教師要充分利用并且發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真挖掘教材的德育因素和校本課程資源，因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)初中學(xué)生中出現(xiàn)的一些新問題，創(chuàng)造性地開展德育工作。這既是黨中央、國(guó)務(wù)院為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)提出的要求，也是新的歷史時(shí)期思想品德課教師義不容辭的責(zé)任。
作者：顧菊萍 單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校
第五篇：初中思想品德教學(xué)情感教學(xué)研究
摘要：
情感教學(xué)的實(shí)施能夠讓學(xué)生的個(gè)人道德素質(zhì)有較為明顯的提高，能夠?qū)W(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀起到良好的作用。本文主要對(duì)初中思想品德教學(xué)中使用情感教學(xué)的方法展開研究，希望能夠最大的發(fā)揮出情感教學(xué)的作用。
關(guān)鍵詞：
思想品德；情感教學(xué)；必要性；應(yīng)用
隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想也更加復(fù)雜，關(guān)于思想品德課程的教學(xué)顯得越來越重要。當(dāng)前初中思想品德教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的方式顯得尤為重要。
1情感教學(xué)在思想品德教學(xué)中的重要性
情感教學(xué)運(yùn)用當(dāng)前的思想品德教學(xué)之中能夠發(fā)揮出極為重要的作用，其主要體現(xiàn)在：首先，在初中思想品德課程的教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的方式，能夠讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更加的親近，有助于教學(xué)的開展和實(shí)施，使得初中思想品德課程的教學(xué)達(dá)到最佳的效果。其次，情感教學(xué)的方式應(yīng)用到思想品德教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的自信心和進(jìn)取心進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，有效提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。再者，初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)能夠更好的提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀等，讓學(xué)生在具有優(yōu)秀的成績(jī)的同時(shí)還具備高尚的道德情操。
2初中思想品德課情感教學(xué)中的要素
初中思想品德課在進(jìn)行情感教學(xué)的時(shí)候，教師有幾個(gè)要點(diǎn)必須引起高度的重視，并在實(shí)際的教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)，才能夠有效的發(fā)揮出情感教學(xué)的作用和價(jià)值。
2．1把握初中思想品德課情感教學(xué)的要求：
在初中思想品德課情感教學(xué)的過程中，必須對(duì)初中思想品德課程情感教學(xué)的要求進(jìn)行明確，這是初中思想品德課程情感教學(xué)開展的必要條件。只有當(dāng)教師在思想品德教學(xué)中圍繞著情感教學(xué)的要求來開展教學(xué)活動(dòng)，才能夠讓自身設(shè)計(jì)的教學(xué)更加具有條理化，對(duì)于培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感才更具有效率，從而完成思想品德課程情感教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮出情感教學(xué)的巨大作用。
2．2注重師生之間的感情溝通：
在初中思想品德課情感教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重教師和學(xué)生之間的感情培養(yǎng)和溝通，只有在教師和學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系之后，再開展初中思想品德課情感教學(xué)，將會(huì)取得事半功倍的效果［1］。這就要求初中思想品德課教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中和課后的生活中多與學(xué)生進(jìn)行交流，尤其是在學(xué)生的生活中應(yīng)當(dāng)投入更多的精力，與學(xué)生形成朋友的關(guān)系，充分獲得學(xué)生的信任，獲得學(xué)生對(duì)你的尊重，在此情形下，初中思想品德教師在進(jìn)行情感教學(xué)時(shí)將更容易獲得學(xué)生的認(rèn)可，所教學(xué)的內(nèi)容也更容易被學(xué)生所接受。
2．3善于在情景教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)：
教師生動(dòng)形象的講解能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來更加的容易，也更加能夠讓學(xué)生接受，教師在教學(xué)活動(dòng)中的氛圍顯得尤為的重要。在初中思想品德課教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)善于利用情景教學(xué)的方式，增加課堂教學(xué)的活躍氛圍，讓更多的學(xué)生參與到其中。然后教師在情景教學(xué)的過程中注重情感教學(xué)的滲透，這樣將會(huì)讓情感教學(xué)取得更大的效果。
3思想品德課中情感教學(xué)的具體操作
在初中思想品德課程的情感教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取一定的方法和策略，才能夠充分展現(xiàn)出教學(xué)的效率。具體的思想品德課情感教學(xué)操作方法如下：
3．1說事實(shí)，表達(dá)真情感：
在初中思想品德課程的情感教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中做到講述的內(nèi)容是真實(shí)的，有具體的例子可以展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)的過程中融入自身真實(shí)的情感，讓學(xué)生能夠從教學(xué)中真實(shí)的感受到這些情感［2］。說事實(shí)，表達(dá)真情感是初中思想品德課程情感教學(xué)的基礎(chǔ)，只有當(dāng)教師做好這點(diǎn)之后，才能夠有效的開展接下來的情感教學(xué)，并取得良好的效果。
3．2曉情義，明事理：
在初中思想品德課程的情感教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于以故事的形式來對(duì)學(xué)生曉之以情，動(dòng)之以理，樹立學(xué)生正確的思想觀、道德觀。如：在教學(xué)中教師時(shí)刻保持旺盛的精力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解抑揚(yáng)頓挫，富有較強(qiáng)的感染力。偶爾在初中思想品德中穿插一些實(shí)際的例子，如徐洪剛為保護(hù)婦女不受辱，赤手空拳與4個(gè)持刀歹徒進(jìn)行搏斗，最后身中14刀倒下的英勇事跡。講述的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)徐洪剛進(jìn)行表揚(yáng)，并痛斥持刀歹徒的惡行，讓班級(jí)中的學(xué)生能夠明白人類的情感，成長(zhǎng)為一個(gè)明事理的人［3］。
3．3以實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行情感教學(xué)：
在初中思想品德課程的情感教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的榜樣，嚴(yán)格的約束自己的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，擁實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生講述最為良好的一顆。如：在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)不怕苦，不怕累，對(duì)學(xué)生足夠多的關(guān)心和照顧，在課上和課后給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠感到溫暖，能夠?qū)W習(xí)起來更加的感興趣［4］。除此之外，例如在晚自習(xí)之后護(hù)送學(xué)生回家，工作之余和學(xué)生一起打掃清潔等，這一系列的行動(dòng)需要教師較長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生自然會(huì)從中受到極大的影響，對(duì)情感教學(xué)的開展帶來極大的便利之處。
4結(jié)束語
總之，在初中思想品德課程的情感教學(xué)中，教師自身的教學(xué)方法和行為非常的重要，為有效的發(fā)揮出情感教學(xué)的作用，教師應(yīng)當(dāng)具有較高的道德情操，堅(jiān)定的個(gè)人信仰，具有較高的責(zé)任心和愛心。只有這樣，教師才能夠在初中思想品德課程的教學(xué)中完美的進(jìn)行情感滲透，培養(yǎng)起學(xué)生良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，在今后的人生中用好所學(xué)到的思想品德課程知識(shí)。
作者：崔麗華 單位：鄒城市香城鎮(zhèn)王村中學(xué)
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第六篇：初中思想品德教學(xué)情感教育研究
［摘要］
開展情感教育有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富他們的情感體驗(yàn)，滿足他們的情感需求。在初中思想品德課堂中開展情感教學(xué)，教師要善于挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)能增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)情境，開展能拓展情感教育范圍的實(shí)踐活動(dòng)。
［關(guān)鍵詞］
初中思想品德；情感教育；方法
思想品德課程相較于其他學(xué)科，在德育方面有著先天的優(yōu)勢(shì)，但是，如果教師僅僅通過空洞的說教來展開教學(xué)，顯然不能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么，如何讓學(xué)生接受和認(rèn)同教師所傳授的知識(shí)和思想呢？情感教育是一種非常有效的手段。在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的情感因素，使教學(xué)活動(dòng)與情感教育充分結(jié)合，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得更豐富的情感體驗(yàn)，使他們形成良好的道德品質(zhì)。
一、教師要善于挖掘教材中的情感因素
課本是教師設(shè)計(jì)教案、開展教學(xué)活動(dòng)最基本的依據(jù)，而且課本中的內(nèi)容都是專家學(xué)者精心挑選和編排的，包含了與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的各方面內(nèi)容。既然情感、態(tài)度、價(jià)值觀是初中思想品德課非常重要的教學(xué)目標(biāo)，課本中自然有很多這方面的內(nèi)容，因此，教師要認(rèn)真研讀教材，深入挖掘課本中的情感因素，并充分利用這些內(nèi)容來展開情感教育，以喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們受到感染和感動(dòng)，進(jìn)而真正理解所學(xué)內(nèi)容。比如，人教版八年級(jí)上冊(cè)中的《我與父母交朋友》，這一課的內(nèi)容就非常適合對(duì)學(xué)生開展情感教育。教師可以先給學(xué)生講一些古代孝敬父母的故事，如《二十四孝》中的小故事，之后讓學(xué)生回憶父母在生活中對(duì)自己無微不至的關(guān)懷的具體體現(xiàn)，然后讓學(xué)生討論怎樣做才算孝敬父母。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論總結(jié)出孝敬父母體現(xiàn)在四個(gè)方面：尊重父母、理解父母、體諒父母、慰藉父母。教學(xué)活動(dòng)的最后，教師可以讓學(xué)生齊讀《游子吟》這首詩。這樣教師不必多說什么，學(xué)生就已經(jīng)意識(shí)到了以后應(yīng)該怎樣對(duì)待父母的嘮叨、批評(píng)，甚至責(zé)罵，也想到了用什么舉動(dòng)來回饋父母、孝敬父母。再如，初中思想品德教材中很多關(guān)于不屈不撓的戰(zhàn)斗英雄、廢寢忘食的科學(xué)家、忘我工作的勞動(dòng)模范等人物的故事，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好素材，這些都需要教師去深入挖掘和充分利用。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
“人去樓空茶依舊，時(shí)過境遷淚雙流。”“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”這些詩句都是對(duì)成語“觸景生情”的詮釋。一般情況下，情感的產(chǎn)生總要伴隨著相應(yīng)的情境，而且面對(duì)不同的情境，人們受到的觸動(dòng)不同，所產(chǎn)生的情感自然也不同。因此，在初中思想品德課中，為了喚醒學(xué)生的某種情感體驗(yàn)，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一手段，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境或氛圍，引起學(xué)生的想象，使他們產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的某種情感體驗(yàn)，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解。比如，在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)《我愛我家》這一課時(shí)，課堂一開始，教師就用多媒體課件播放一些體現(xiàn)家庭生活的圖片，熟悉的場(chǎng)景、溫馨的畫面，配上一首關(guān)于“家庭”的背景音樂，再加上教師動(dòng)情的導(dǎo)入語，很快就能把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中。在熟悉的畫面、動(dòng)人的歌曲、深情的語言中，學(xué)生不約而同地想到了自己的家和家人。接下來教師可以讓學(xué)生展示自己課前就準(zhǔn)備好的家庭照片，并用一句話來表達(dá)自己對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)或感受。通過創(chuàng)設(shè)情境和討論交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了家是溫馨的港灣，是每個(gè)人最熟悉的地方，家里有關(guān)愛和牽掛我們的親人；他們也體會(huì)到了家是充滿親情的地方，進(jìn)而引發(fā)出他們對(duì)家庭和家人的愛，為接下來的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
三、開展實(shí)踐活動(dòng)，拓展情感教育的范圍
實(shí)踐活動(dòng)是課堂的延伸，學(xué)生通過實(shí)踐能鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，領(lǐng)悟?qū)嵺`方法，提高自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐是鍛煉學(xué)生能力的有效途徑，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，他們的思維更加活躍，有了更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了積極的情感。在初中思想品德教學(xué)中，教師要利用好實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)第二課堂，讓學(xué)生在觀察、想象、探究、合作、實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，得到情感教育，進(jìn)而使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。比如，環(huán)境保護(hù)是全社會(huì)都在關(guān)注和探討的話題，在學(xué)完《環(huán)境保護(hù)的基本國(guó)策》這一課的內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位完成一個(gè)小報(bào)告，先觀察自己周圍存在的污染環(huán)境的現(xiàn)象，然后針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)去分析它們的危害，并尋找解決的辦法，最后寫成小報(bào)告。通過這次調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題的能力得到了培養(yǎng)，更重要的是他們發(fā)現(xiàn)了身邊很多污染環(huán)境的現(xiàn)象，有些甚至跟他們有直接的聯(lián)系，如在公共場(chǎng)所的墻壁隨意涂畫、挑食、剩飯、不節(jié)約水電等。這些現(xiàn)象都引起了學(xué)生的反思，他們的心靈也得到了洗禮。
總而言之，在初中思想品德教學(xué)中開展情感教育是新課標(biāo)的要求，有利于學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，達(dá)到寓教于樂、寓教于情的教學(xué)目標(biāo)。
作者：胡福華 單位：江西寧都縣第二中學(xué)
