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【摘要】
中職教育的目的是為社會培養(yǎng)大量的技術性人才以及高素質(zhì)的勞動者。因此，在中職教育中，在注重學生知識技能培養(yǎng)的同時，還要加強學生的思想建設。在中職教育中開設思想品德這一課程，是為了滿足思想建設的需要。傳統(tǒng)的教學模式中，由于教學方式不當，學生的學習效率不高，學生的思想水平難以滿足社會的需求，這是中職思想教學模式中亟待解決的問題。對教師而言，應調(diào)整教學模式，加強對學生的思想教育。
【關鍵詞】
一、相比于傳統(tǒng)教學，探究性教學的優(yōu)勢
1、有利于提高學生的積極性
傳統(tǒng)教學方法中，教師填鴨式的授課方式，極大地束縛了學生的自主性。長期如此，學生的思想會被束縛，不利于思想品德教學的展開。其次，在傳統(tǒng)課堂中，學生鮮有展示自己想法的機會，容易產(chǎn)生對課堂的抵觸心理，學習的興趣和積極性會受到影響。探究性教學的性質(zhì)決定了它與傳統(tǒng)教學法的不同。探究性教學鼓勵學生多思考多觀察，將課堂的主動權交到學生手中，學生獲得了很大的自主性。這對學生思想品德的學習，有著十分積極的影響。
2、有利于改善課堂氣氛
傳統(tǒng)的思想品德課堂上，由于缺乏師生之間的互動，課堂氣氛顯得沉悶和壓抑。這是傳統(tǒng)的教學方法帶來的一些負面影響。在學習過程中，學習氛圍十分重要。良好的學了教師和學生個人因素之外，還需要有良好的學習環(huán)境。然而，傳統(tǒng)課堂的學習氣氛不利于學生的思考和思想品質(zhì)的形成。而探究性教學在這方面有獨特的一面。探究性學習，學生有一定的自主性，在課堂上可以自由地交換意見。在這種思維的碰撞中，學生的積極性得到很大的提升，而且課堂學習氛圍明顯改善，課堂中都充斥著向上的積極情緒，學生在這種環(huán)境下，學習效率會大大提高。3、有利于學生和教師思維碰撞，產(chǎn)生火花傳統(tǒng)課堂上，是教師的“一言堂”。在課堂中，學生沒有和教師交流的機會，這是傳統(tǒng)教學的局限性，不止限制了課堂的教學內(nèi)容，而且不利于學生的思考。探究性教學在這方面有一大突破，學生可以自主思考，除了產(chǎn)生較高的學習興趣之外，學生還可以和教師的思維產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生火花。在這個過程中，學生可以完善自己的思維，教師也可以在交流中獲取更多的思維方式和別具一格的想法，從而實現(xiàn)雙贏。
二、如何將探究性教學應用于思想品德課堂
1、賦予學生一定的自主權
探究性學習是建立在學生一定的自主性基礎上的，因此，教師首先要賦予學生一定的自主權，即可以在課堂上交流和表達自己想法的自由。這是教學方法的一種突破。教師需要在將課堂交給學生之前，應該引入學習的內(nèi)容，并且對學生進行一些引導。例如，在學習《鋼鐵是怎樣煉成的》這一章節(jié)的過程中，教師可以讓學生進行自主學習。這章節(jié)的中心思想是培養(yǎng)學生堅強的品質(zhì)，以及勇敢與困難斗爭的勇氣。在教學過程中，教師可以不拘泥于傳統(tǒng)思想，在將教學內(nèi)容進行介紹之后，將課堂交給學生。在自主學習的過程中，學生會獲得高昂的學習熱情，課堂氛圍會明顯改善。教師在學生學習的過程中，要能夠及時給予幫助。
2、注意維持課堂秩序
探究性學習提高了學生的積極性并且改善了課堂氣氛，但探究性學習本身是一把“雙刃劍”。一方面，學生的積極性和良好的課堂氣氛有助于學生的學習熱情和活躍的思維，另一方面則是有制造課堂混亂的風險。中職的學生尚不成熟，難以控制自己的情緒。在探究學習的過程中，容易情緒失控，異?？簥^，這樣的會擾亂課堂的秩序，并且會使探究性學習失去了原來的意義。如果教師不對學生的情緒進行合理引導，甚至會產(chǎn)生混亂。教師應該能夠敏銳地觀察到學生的情緒變化，在學生情緒即將失控的時候，及時制止。教師在制止的時候也要注意方法，既要保護學生的情緒，也要維持課堂的秩序。這對教師的觀察能力有很高的要求。
3、教師要多和學生交流
學生的能力有限，在探究性學習的時候難免會遇到困難，教師要能夠給予學生一定的幫助。但是出于對學生學習效果最大化的考慮，教師在和學生交流的時候，要注意提供幫助的方式。教師要仔細分析學生的困難，引導學生通過自己努力解決問題。這樣可以讓學生充分理解問題的本質(zhì)，使學習效果最大化。同時，教師應建立良好的師生交流關系，在交流的過程中，教師既可以了解學生的學習情況，同時營造良好的課堂學習氛圍。此外，探究性教學的前提是教師和學生交流沒有障礙，因此，教師應該嘗試和學生做朋友，在這個過程中，學生和教師可以促進雙方的共同進步。
三、結語
探究性教學是新課改中的一種新型教學方法，相比于傳統(tǒng)教法具有一定優(yōu)勢。在中職思想品德課堂中應用探究性教學法，可以有效地解決課堂中存在的一些問題，促進學生思想的建設。在應用探究式教法的過程中，教師要賦予學生一定的自主權，讓學生可以在課堂中自主學習和交流。同時，教師要能夠維持一定課堂秩序，合理引導學生解決學習中的困難。此外，師生之間要建立良好的交流關系，以促進師生共同進步。
作者：項清 單位：昆山市花橋國際商務城中等專業(yè)學校
【參考文獻】
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