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【摘要】在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，除了要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識和基本技能之外，還要加強(qiáng)信息社會公民思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成與信息社會相適應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值觀。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為信息技術(shù)課堂中的實(shí)踐活動具有獨(dú)特的德育優(yōu)勢，并初步探討了在高中信息技術(shù)實(shí)踐活動中滲透思想品德教育的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】思想品德教育；信息技術(shù)；實(shí)踐活動

德育是一項(xiàng)長抓不懈的社會工程，“學(xué)校教育，德育為首”已成為社會共識。思想品德教育對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用，任何學(xué)科都承擔(dān)著德育的責(zé)任?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“要教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。”因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識和基本技能，形成個性化發(fā)展，還要加強(qiáng)信息社會公民的義務(wù)和權(quán)利、倫理和法規(guī)等思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成與信息社會相適應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值觀，使學(xué)生真正成為新世紀(jì)信息化世界的主人。多年來，我們根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科和思想品德的熱愛，寓思想品德教育于信息技術(shù)實(shí)踐活動之中。下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想。

一、在主題活動中落實(shí)思想品德教育

社會實(shí)踐要求學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會，讓學(xué)生融入生活、感受生活，懂得與社會、與自然和諧相處，讓學(xué)生了解自己、肯定自我的價(jià)值。信息技術(shù)立足于實(shí)踐，因此，教師應(yīng)安排足夠的時間讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親自動手實(shí)踐的過程中提高信息素養(yǎng)。在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，本人對教材中的幾個主題活動進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，設(shè)置了豐富多彩的主題式綜合活動，讓信息技術(shù)課走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。比如，在《設(shè)計(jì)一個旅行計(jì)劃》綜合活動中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，以一名社會成員的身份為家人、老師或朋友設(shè)計(jì)一個旅行計(jì)劃，力求滿足對方的興趣愛好、時間和費(fèi)用等方面的需求，通過該活動引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)的使用規(guī)范和倫理道德，合法地獲取網(wǎng)上信息，并對所得信息進(jìn)行鑒別和評價(jià)；在《我的家鄉(xiāng)》綜合活動中，要求學(xué)生制作一份介紹自己家鄉(xiāng)的電子報(bào)刊或有關(guān)家鄉(xiāng)狀況的研究報(bào)告，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，了解父輩們的生活，深刻體會隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生翻天覆地的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；在《世界文化遺產(chǎn)之旅》綜合活動中，要求學(xué)生提交一份以“世界文化遺產(chǎn)”為主題的信息資源管理的研究報(bào)告，當(dāng)學(xué)生們面對萬里長城等世界文化遺產(chǎn)的時候，深厚而悠久的文化魅力深深地感染著他們，從中體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。在各小組開展學(xué)習(xí)活動的過程中，既促進(jìn)了學(xué)生之間的分工合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又使他們在交流中相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

二、在討論、交流中滲透思想品德教育

由于學(xué)生的辨析能力、認(rèn)知水平等不夠成熟，學(xué)生對信息技術(shù)中某些問題的理解上會比較模糊或存在分歧，教師可以把有爭議的問題提出來讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流。把討論引入課堂，既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，又能夠糾正學(xué)生思想認(rèn)識上的偏差，可謂一舉多得。舉行辯論會或演講比賽是討論、交流的有效方式。比如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)對人類社會的影響時，組織學(xué)生針對信息技術(shù)對人類社會的積極作用大還是消極作用大進(jìn)行辯論，深入探討信息技術(shù)活動中的各種問題，鞏固和加深學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步理解信息技術(shù)與社會的關(guān)系，在尊重學(xué)生自我意識的同時，幫助他們在復(fù)雜多變的信息環(huán)境中，形成一定的判斷力；在學(xué)習(xí)維護(hù)信息安全時，組織學(xué)生針對維護(hù)信息安全重在管理制度的建設(shè)還是重在安全技術(shù)的提高進(jìn)行辯論，幫助學(xué)生樹立信息安全意識，了解計(jì)算機(jī)犯罪及其危害，增強(qiáng)自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)合法下載網(wǎng)絡(luò)文件時，組織學(xué)生針對保護(hù)軟件知識產(chǎn)權(quán)的利與弊進(jìn)行辯論，讓學(xué)生認(rèn)識到軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的重要組成部分，計(jì)算機(jī)軟件難于創(chuàng)作卻極易被復(fù)制，為了發(fā)展計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)，必須加強(qiáng)對軟件知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生在享受信息技術(shù)成果的同時，自覺遵守《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》，抵制盜版軟件。讓學(xué)生在討論、交流的過程中，規(guī)范自己的言行，確立做人的準(zhǔn)則，為他們以后走向社會、成為合格公民奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、在電腦作品制作中陶冶學(xué)生情操

我經(jīng)常在思考一個問題：如何將思想品德教育延伸到信息技術(shù)課堂之外？個人認(rèn)為，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行電腦作品創(chuàng)作，既可以豐富和活躍信息技術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容和形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)有競爭力的創(chuàng)新人才，又可以有目的地滲透思想品德教育，讓學(xué)生在電腦作品制作過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價(jià)值。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，緊密圍繞信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容，以電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦動畫、電子報(bào)刊、網(wǎng)頁、程序設(shè)計(jì)等作品形式，展示自己在信息技術(shù)教育教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究成果。比如，有一位同學(xué)參加海峽兩岸機(jī)器人夏令營后，深感海峽兩岸文化交流對于兩岸關(guān)系和平發(fā)展的重要性，希望海峽兩岸積極擴(kuò)大各界往來，開展多方面的交流，從而使兩岸同胞聯(lián)系更緊密，感情更貼近，利益更融合，為此，他運(yùn)用圖像處理軟件設(shè)計(jì)一幅電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)作品———“對話”。該作品將海峽兩側(cè)的海岸線抽象為兩個人的側(cè)面，一邊代表大陸，一邊代表臺灣，中間則是臺灣海峽，從而形成兩個人面對面進(jìn)行對話的生動場景，作品上面還寫有文字“近在咫尺，遠(yuǎn)在天涯，別讓海峽成為埋藏血脈深情的深淵。”該作品的主題非常明確，內(nèi)容切合作者的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了海峽兩岸同胞希望兩岸對話，期盼祖國統(tǒng)一的思想。中國教育學(xué)會副會長陶西平說：“養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。”養(yǎng)成教育不僅要通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，更需要讓學(xué)生通過自己的親身體會在實(shí)踐中產(chǎn)生，利用實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，具有極強(qiáng)的滲透性和感染力。在實(shí)踐活動的過程中，可以通過學(xué)生的全程參與來凸顯德育的自主性，依靠活動內(nèi)容的滾動生成提高德育內(nèi)容的開放性，挖掘自然、社會和學(xué)生自我的各類資源增強(qiáng)德育內(nèi)容的真實(shí)性和生動性。總之，信息技術(shù)課程中的實(shí)踐活動具有獨(dú)特的德育優(yōu)勢，我們會繼續(xù)不斷反思、不斷總結(jié)，使信息技術(shù)的實(shí)踐活動開展得更扎實(shí)、更有效，讓學(xué)生放飛自己的夢想，自由自在的翱翔在信息技術(shù)實(shí)踐活動中，并從中探索出德育滲透的最佳模式與方法，創(chuàng)出德育工作的新局面。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]夏洪波.信息技術(shù)環(huán)境下有關(guān)主題探究式學(xué)習(xí)的研究[J].考試周刊，2010（9）.

作者:莊水管 單位:福建省廈門市同安第一中學(xué)