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一、采取解決問題的策略

（一）課前預(yù)習(xí)策略

我們的學(xué)生幾乎不預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正要上課，預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無所謂。這種想法是不正確的。其實課前預(yù)習(xí)的優(yōu)點很多，主要有以下幾點。

1.可做到心中有數(shù)，聽課有的放矢。小學(xué)生年齡小，不可能每堂課都保持充沛的精力，聽課時可將重點放在預(yù)習(xí)中遇到的“難點”“要點”和“疑點”上。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)計算的牢固性。

3.預(yù)習(xí)是獨立地進(jìn)行閱讀、分析、思考，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）課堂學(xué)習(xí)策略

課堂學(xué)習(xí)效率的高低直接影響著學(xué)習(xí)成績，那么怎樣才能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點。

1.專心聽講。也就是說，課堂40分鐘要集中注意力，緊跟教師的思路去領(lǐng)會教學(xué)意圖，要多開口說，多用耳聽，多用腦想，特別要注意上課的時候緊緊盯著教師的眼睛，跟著教師的眼睛方向轉(zhuǎn)，這樣上課的時候不容易走神。

2.當(dāng)堂消化。要盡量消化當(dāng)堂所學(xué)的知識，如有消化不了的，要盡快在課后解決。

3.多做筆頭練習(xí)。現(xiàn)在同步輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)題很多，可以有選擇地訂一份參考練習(xí)題。

4.有效組織小組學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，使學(xué)生感受成功。

（三）課外復(fù)習(xí)策略

1.加強(qiáng)對題型的認(rèn)識，鞏固記憶并發(fā)展應(yīng)用。在學(xué)生理解每一章節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)，從中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的能力。

2.每一節(jié)都會有一些不易記住的計算要領(lǐng)，專門用一個小本子，把這些題總結(jié)在一起，經(jīng)常看看效果會很好。

3.課后要及時對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便解決、消化課堂上的遺留問題。

4.循環(huán)復(fù)習(xí)。一般說來一個星期學(xué)習(xí)一個模塊，每個模塊的問題必須在本星期內(nèi)解決，不能“欠賬”。

（四）教師方面

1.課前準(zhǔn)備。

課前認(rèn)真鉆研教材，備課具體詳細(xì)，準(zhǔn)備充足，并能有效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要做到有的放矢，讓每個學(xué)生都能明白具體干點什么，并完成到什么程度。

2.課堂中。

（1）多用生活語言，講話時帶點小幽默，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生熱情地參與到課堂中來，使學(xué)生在輕松的課堂上注意教師，喜歡教師。學(xué)生只有喜歡教師這個人了，才有可能喜歡教師所教授的這門課，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（2）教師在每節(jié)課后都要留有幾分鐘時間。德國哲學(xué)家狄慈根說：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。”不通過有效的復(fù)習(xí)，就不能把新舊知識加以對比、聯(lián)想、融會貫通。只有靠及時復(fù)習(xí)才能“趁熱打鐵”。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略中很關(guān)鍵的一步，把所學(xué)內(nèi)容作一小結(jié)，這是很重要的。而且每隔幾個模塊都有一個側(cè)重點，因此做好每一階段的學(xué)習(xí)小結(jié)是很重要的。

（3）倡導(dǎo)任務(wù)性的小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐參與和合作等方式完成任務(wù)。

（4）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，這對發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力非常重要。

（5）激勵性策略。物質(zhì)和精神獎勵同時進(jìn)行，讓學(xué)生在享受精神獎勵的同時，又可以享用物質(zhì)，這樣不僅能提高學(xué)生本人的積極性，又可以觸動其他學(xué)生，兩全其美。此種策略非常實用，有時會收到立竿見影的效果。

（6）我認(rèn)為，在操作中還很有可能碰到這樣那樣的問題，教師應(yīng)當(dāng)主動找學(xué)生聊天。我們可以采用朋友式的聊天策略，就是聊家常性質(zhì)的，當(dāng)碰到一時間很難下手的問題，我們可以采用換位式考慮策略，讓學(xué)生幫教師一把，讓他們做“老師”，思考面對他們這樣的學(xué)生時，應(yīng)該怎樣做。我們有時不要把自己的思想強(qiáng)加于他們，而是讓他們自己想出辦法，而且他們自己想出來的辦法往往很容易得到實施。

（7）當(dāng)然，我們在每一學(xué)期中每一個階段都可以實施學(xué)生自我比較與他人比較策略，進(jìn)一步幫學(xué)生樹立信心。

（五）家校合作

有的家長認(rèn)為“孩子成績的好壞是天生的”，我認(rèn)為這種觀點是不對的。家長應(yīng)該在教師的指引下，督促自己的孩子在家認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，及時地檢查作業(yè)完成情況，并與孩子進(jìn)行心連心的溝通，在碰到難以解決的問題時，能及時地與教師進(jìn)行溝通，做到把問題大之化小，小之化無，奉行快樂學(xué)習(xí)的原則。

二、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要讓學(xué)生在最短的時間里收到最佳效果，能夠在學(xué)習(xí)中體驗成功帶來的喜悅，這一點是至關(guān)重要的。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課堂延伸到課外，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種習(xí)慣，一種需要。通過師生協(xié)調(diào)、小組合作、組際交流、多維互動，教師可以創(chuàng)設(shè)一種主體互動，協(xié)同競爭的富有生氣的教學(xué)情景，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，實現(xiàn)教學(xué)相長，推動班級良好學(xué)風(fēng)的形成和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：張李春 單位：甘肅省定西市安定區(qū)香泉學(xué)區(qū)