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摘要：隨著我國(guó)國(guó)力不斷發(fā)展和壯大，教育事業(yè)也迎來(lái)嶄新時(shí)代。伴隨新課改在教育中不斷推進(jìn)和實(shí)施，對(duì)初中數(shù)學(xué)教育也提出較為重要的要求。數(shù)學(xué)這一學(xué)科在專業(yè)知識(shí)上就存在較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，所以初中數(shù)學(xué)老師在班級(jí)教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯性和思維性，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教育；邏輯思維能力

在新時(shí)期的教育背景下，“邏輯思維”這個(gè)新的代名詞出現(xiàn)在班級(jí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)就存在較強(qiáng)的邏輯性。老師在面對(duì)這樣的教學(xué)理念時(shí)，更要重視培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯性，進(jìn)而在班級(jí)教學(xué)中讓同學(xué)們更好地掌握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。[1]因此初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在新課改革中為同學(xué)們尋找更好的教學(xué)方式，豐富初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在班級(jí)教學(xué)中，老師所講的知識(shí)點(diǎn)能較好地吸引同學(xué)們的注意力，促進(jìn)提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、讓同學(xué)們巧做、多做練習(xí)題培養(yǎng)同學(xué)們邏輯思維能力

“數(shù)學(xué)”教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的教育過(guò)程，初中數(shù)學(xué)老師要想在班級(jí)中較好地開展教學(xué)活動(dòng)，就需要在實(shí)際工作中不斷深究教學(xué)內(nèi)容，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊跟新課改的發(fā)展腳步，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。據(jù)實(shí)踐教學(xué)證明，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中為同學(xué)們挑選一些經(jīng)典的習(xí)題，讓同學(xué)們進(jìn)行解題練習(xí)，會(huì)更好地促進(jìn)同學(xué)們掌握知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)中的習(xí)題都有一定的定律，只要在學(xué)習(xí)中多做、巧做不同形式的數(shù)學(xué)題，就會(huì)尋找相關(guān)解題的規(guī)律。老師通過(guò)在練習(xí)題中挑選一些具有針對(duì)性和探究性的題目，讓同學(xué)們?cè)诮忸}中更好地拓寬自身的腦力思維。練習(xí)解答數(shù)學(xué)習(xí)題，本身就是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分，同時(shí)也是考驗(yàn)同學(xué)們邏輯能力的重要方法。老師在班級(jí)授課中，若是能為同學(xué)們挑選一些較為合適的數(shù)學(xué)習(xí)題，就可以更好地培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力。例如，同學(xué)們?cè)诮忸}過(guò)程中，老師可以讓同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)融入解說(shuō)和推理等方法，由此來(lái)強(qiáng)化同學(xué)們的邏輯思維能力，通過(guò)在解題中加入同學(xué)們自己的推理和解釋，可以很好地讓同學(xué)們掌握解題的方法和技巧，故此可以提高同學(xué)們進(jìn)行邏輯思維的能力。另外，在練習(xí)過(guò)程中，老師要了解同學(xué)們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，因人施教，為同學(xué)們選擇適合自己的數(shù)學(xué)練習(xí)題，這樣才能達(dá)到最終的教學(xué)效果。

二、切合實(shí)際生活，培育同學(xué)們的邏輯思維

依據(jù)實(shí)際生活的“教學(xué)”才是真正的“教育”，其實(shí)實(shí)際生活中存在較多的數(shù)學(xué)案例以及數(shù)學(xué)知識(shí)的身影。并且在教學(xué)中切合同學(xué)們的實(shí)際生活，使同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固和準(zhǔn)確。所有人本身都會(huì)存有自己的邏輯思維，故此，人類所有的活動(dòng)都具有一定的邏輯性和思維性。邏輯能力與生活息息相關(guān)，在生活中很多時(shí)候都會(huì)用到邏輯思維，協(xié)助我們解決問(wèn)題。所以老師在培養(yǎng)同學(xué)們邏輯思維時(shí)，可以通過(guò)生活培育同學(xué)們的邏輯技能。在班級(jí)教學(xué)中也可以引進(jìn)生活中的真實(shí)案例，讓同學(xué)們分析學(xué)習(xí)其中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)在班級(jí)教學(xué)中引進(jìn)生活情境，讓同學(xué)們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)們的邏輯思維能力，在實(shí)踐中更好地提高教學(xué)成績(jī)。另外，在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)教學(xué)中，通過(guò)把基礎(chǔ)教學(xué)法和生活教學(xué)法相結(jié)合，利用二者的優(yōu)勢(shì)引發(fā)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣以及較好地調(diào)動(dòng)班級(jí)教學(xué)的氛圍。只要同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自身的邏輯思維就會(huì)被更好地運(yùn)用。[2]比如以《平行線》為教學(xué)案例，老師在講述了平行線的特點(diǎn)和作用時(shí)，可以在黑板上畫出三條平行線，讓同學(xué)們先進(jìn)行觀察，再說(shuō)出平行線的概念。由此來(lái)培育同學(xué)們拓展自身的邏輯思維，讓同學(xué)們?cè)谧灾魉伎己脱芯恐校l(fā)散自身的腦力思維。在探究中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的玄妙，并且較好地掌握知識(shí)的重點(diǎn)，與此同時(shí)，更能促進(jìn)自身邏輯思維的發(fā)展。

三、通過(guò)基本思維訓(xùn)練，培育同學(xué)們的邏輯思維能力

初中數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)中，要想真正培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維，首先應(yīng)該重視邏輯思維對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，然后在實(shí)際教學(xué)中為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一系列的教學(xué)方案。在計(jì)劃中有條不紊地培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力，通過(guò)基礎(chǔ)的訓(xùn)練有效提升同學(xué)們的邏輯思維能力，以及學(xué)習(xí)能力。針對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師起初要做好數(shù)學(xué)觀念的教學(xué)方式。由于數(shù)學(xué)觀念自身具有抽象性的特點(diǎn)，也是在教學(xué)中構(gòu)建推定和判斷的重點(diǎn)，歸屬于最根本的邏輯形式。而在班級(jí)教學(xué)中為了能讓同學(xué)們得到較好的邏輯思維培養(yǎng)，老師在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)觀念培養(yǎng)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)觀念變得更加簡(jiǎn)單化和具體化，由此來(lái)幫助同學(xué)們了解抽象數(shù)學(xué)的觀念，由此在教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們的基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如以《對(duì)稱軸》為教學(xué)案例，老師為了讓同學(xué)們更好地掌握對(duì)稱軸的教學(xué)知識(shí)，可以通過(guò)在班級(jí)教學(xué)中引進(jìn)案例教學(xué)法，為同學(xué)們更好地講解對(duì)稱軸的觀念，隨后老師再讓同學(xué)們用自己的言語(yǔ)進(jìn)行對(duì)稱軸知識(shí)的敘述。通過(guò)敘述，老師可以查看同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況，讓邏輯能力得到最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，進(jìn)而為同學(xué)們今后的邏輯思維學(xué)習(xí)奠定更好的根基。因此，在初中教學(xué)中老師通過(guò)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)的思維訓(xùn)練，讓同學(xué)們的思維邏輯得到較好的發(fā)展，在教學(xué)中也能達(dá)到預(yù)期的成效。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)期的教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)在同學(xué)們今后發(fā)展中占有較重要的位置。老師通過(guò)在班級(jí)教學(xué)中更好地培育同學(xué)們邏輯思維，讓同學(xué)在腦海中形成較好的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)，故此在實(shí)際生活中也能運(yùn)用到相關(guān)的知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題，真正做到學(xué)為所用。培養(yǎng)好同學(xué)們的邏輯思維不僅能夠提升班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，更能為同學(xué)們今后發(fā)展奠定更好的根基，促進(jìn)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊冷木.初中數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].中國(guó)校外教育，2017（16）：59-60.

[2]丁娟.探析初中數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016（26）：132.

作者:鄭玉強(qiáng) 單位:哈爾濱市第六十九中學(xué)校