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摘要：

所謂教學反思，就是要過去的教學設計，教學過程，教學行為以及教學效果進行重新的思考和研究，積累、總結教學經驗，調整、完善教學設計，從而不斷提升自己的思想素質、教學水平和教學效率。本文主要從教師的“教”和對學生“學”兩方面談談新課程理念下我對初中數學課堂教學的反思，拋磚引玉，期望能為高效課堂的構建露盡綿薄之力。

關鍵詞：

新課改；初中數學；教；學；反思

新課程改革已經伴隨著我們師生比較長的一段時間了，現在的初中數學課堂教學也發生了一些根本性的變化，新課改理念為課堂教學注入了新鮮的血液和勃勃的生機：教學中，內容更加的豐富、新穎；教學方法更加的靈活、自由。學習里，學生的主體性更強，更有激情，心理和綜合素質也得到了相應的提高和發展，備受廣大師生的喜愛。與此同時也暴露出了很多的問題，如理念行為“兩張皮”，“穿新鞋，走舊路”；教學形式化嚴重；理論和實際脫離等。為了能更好的實現有效課堂的構建，我對于初中數學課堂教學進行了深入的反思，下面簡單談談做法：

1教師“教”的反思

教師的教學活動包含三個階段：課前準備、課上教學和課后總結。教學反思我也主要從這三大方面著手。

1．1課前準備的反思。“凡事預則立不預則廢”，課前備課是上好一堂課的基礎，在授課之前，對于每一節課的教材內容進行反思應該逐漸成為教師的一種自覺行為。我深入的學習并研究了《新課程標準》，將“以人為本”的教學理念滲透在每一次備課中。因此，在每次授課之前，我都會認真的研讀教材，深入理解教材編者在這一章節的編排意圖，并根據以往的教學經驗以及自己班級學生的具體情況，對教案和教學思路進行深入的反思，確保準備的教案既能符合教學目標的要求，高效率的完成教學任務，又能符合學生的心理特征，滿足學生的學習需要，提高學生學習數學的樂趣和積極性。此外，我還非常注重在教案中插入生活題材，將發生在學生身邊的，學生喜聞樂見的情境引入課堂，在學生思維在不經意中展開，感受到數學知識的使用價值和作用，提高學生的學習興趣和參與度。臨上課之前，我還會對教案中教學的思路，方法，手段進行二次反思和調整，使教學內容和方法更適合學生。

1．2課堂教學的反思。一方面，“智者千慮，必有一失”，即便課前做了精心的設計，也仍然會存在考慮不到的因素；另一方面，面對一群性格鮮明的生命體，在完善的課堂預設也不能避免出現突發狀況。多數教師在教學過程中，如果被學生的“突發奇想”打斷，往往會選擇無視或者強行打斷，再將思路引導自己的路子上來。這樣的做法不僅會制約學生思維能力的發展，而且還會影響學生的學習積極性和熱情。學生在今后的課堂上，就會比較“老實”，失去個性，沒有主見，更沒有創新，只會被動接受。因此，當“意外”來臨時，不要回避，要及時的做出應對，鼓勵學生大膽的繼續。這個應對的過程中，就是及時，自動的在行動過程中進行教學反思，這種反思，是高質高效高速的。除了學生制造的“意外”，教師還要仔細觀察，時刻關注學生在學習過程中的“意外”，根據學生的學習反饋，不斷反思，捕捉教學靈感，及時調整教學思路和方法，提升課堂教學效率。

1．3課后總結的反思。善始善終，課后的總結反思不能馬虎。課后反思主要從兩方面入手：一方面是“得”。反思整堂課中的優點在哪里，什么地方做的好，吸引了學生注意力等；另一方面是“失”。從整堂課的優點中尋找問題，仔細探究各個環節中有什么不合理的地方，認真思考如何在下次的教學調整，改進并避免出現類似問題。通過課后反思，能夠幫助教師總結教學經驗，不斷提升教學能力，從而構建高效的數學課堂。同時，教師還應多向其他的老師多學習，多聽聽其他數學老師的課，尤其是那些經驗豐富的老教師的課，以此作為鏡子來進行對比反思，看看自己有哪些教學行為是比較好的，那些是存在問題的，總結成功和失敗，探索更加優化的教學方法。

2學生“學”的反思

會利用數學知識解決生活中的問題是學生學好數學的必由之路，在教學中，教師要培養學生把解決問題后的反思引用到整個數學學習的過程中，形成解決問題后就進行反思的好習慣，會對學生學習能力的提高有著積極的促進作用的。那么，如何學生應該從哪幾方面進行反思呢？其一，反思所解答問題的結構特征和解決過程。反思能夠有效提高學生數學思維的深刻性，通過反思所解問題的結構特征和解決過程，能有效的培養學生的思維廣闊性和創造性，提升學生的學習效果。其二，反思多解答問題的答案和學習到的新知。通過對解題過程及結果的反思，學生能夠用自己的數學語言對問題進行概述，促進知識的正向遷移，提高學生的解題能力。其三，反思課后作業的解答過程中遇到的問題。為了能讓學生對于課后作業更好的反思，我單獨為學生的作業旁邊設置了“反思欄”，讓學生在里邊寫下對于這次作業的感受，或對下次更好的完成作業的想法，也或者是完成作業之后，自己得到了些什么等等。通過這樣反思自己作業的完成情況以及對知識的掌握情況，從而有針對性的進行復習和補充，鞏固知識，提高能力。

總之，反思是一筆寶貴的教學財富，是我們每一位教師都該努力挖掘并擁有的。

作者：陳德興 單位：四川省涼山州金陽縣初級中學

參考文獻

［1］范俊華，新課改下中學課堂教學反思［J］，學周刊，2011．10．

［2］唐小青，新課標下的初中數學課堂教學對策［J］，數學學習與研究，2011．13．

［3］黃偉勇，對于初中數學課堂教學的反思［J］，讀寫算，2014．12．