前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的自學能力培養的數學教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1.激發興趣策略

興趣使求知者，變被動學習為主動學習，變苦學為樂學，那些板著面孔的數學符號公式就會變成新鮮活潑、變化無窮、趣味盎然的魔方。當然，應當承認，數學的抽象性、邏輯性極強，求知者易產生枯燥之感。提示出已知的東西跟新的東西之間的深刻聯系，讓學生沿著已有知識的路走下去，進入新知識的領域。當他們頓悟時，回頭看看求知的過程會產生新奇感和難以言狀的愉悅感，興趣倍增。求知者最大的樂趣莫過于嘗到成功的喜悅。學生通過自讀、自練、自檢，獨立完成。當學生了解自己已經獲得了新知識時，頓時的滿意和興奮之情溢于言表。教學中產生學習興趣并非人人都很濃烈，這就需要教師發揮主導作用，主要注意在“啟”的過程中激發學生學習興趣。教師根據教材要求，針對學生具體情況，啟得適當、啟得巧妙、啟得有趣，創設問題情境，激發學生解決問題的愿望。這樣可以較為順利地將學生的思路引入教材的軌道，使他們有迫切需要閱讀課本解決問題的要求。初中數學自學教學實驗有利于提高學生的學習興趣和學習積極性。我們知道，學習的積極性是學生在學習活動中的一種能動的心理狀態，其主要成分是學習動機和學習興趣。初中學生一般思維逐漸成熟，好奇心強，對新知識的學習感興趣，好奇，但意志力較差，單調的重復，無味的講授影響學生獨立、深入地思考，容易使學生注意力分散，影響學生的學習興趣。自學輔導教學正是針對初中學生的這些心理特點按照心理學的原則、規律，力圖改變教師統治課堂，單調講授的局面，使課堂氣氛和諧，從而很好地提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機，使他們的學習積極性有較大的提高。

2.導示精學策略

本著教師引導與學生自學相結合的原則，在學生自學時，老師做必要的指導。“精學”指對所學內容不光有字面上的理解，而且要有深層次的挖掘。

(1)理解重要點

教師給出自學提綱，列出本節課的重要點，讓學生通過自學來說明，為什么這是本節課的重要點。

(2)把握關鍵點

給學生指出化解難點的關鍵，起到畫龍點睛的作用。

(3)化解難點

學生在每一堂課上都有難點，有的難點有的學生可以獨立解決，有的學生通過與其它人合作，討論也可解決難點，有的難點學生不能自我解決，教師就這一問題搭好梯度，讓學生通過解決教師設置的問題，一步一步地達到解決問題的目的。

(4)總結要點

為培養學生自學能力、達到會學的目的，教學中，要注意啟發、引導學生學會抓關鍵，抓重點，理順要點，一堂課的知識需要小結，可以讓學生小結，也可以由教師設置小結的知識點與學習方法，讓學生自我填充內容。因此，每課時，每章節或一類知識、都要進行小結，尤其是每課時，都要引導學生小結當課堂學了哪些重點內容，關鍵是什么？學習了一章一節或一類知識后，要求學生自行梳理知識，把聯系緊密的知識由小塊聯成大塊，把零碎的知識理清脈絡，然后把好的解題方法和有代表性的題目整理進筆記，這樣使知識系統化便于記憶和靈活運用，也是對學生抽象開闊能力的培養。

如：學了三角形中位線定理后，讓學生歸納一下，三角形中位線定理有哪些作用？學生總結后，教師作歸納總結：①可以證明線段相等；②可以證明線段的倍分關系；③可以證明線段不等關系；④可以證明線段平行；⑤可以求值。