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摘要：大專教育本身是高等教育的一部分，其教育教學效果受到一定的關注，大專學生自身的素質以及教師的教學水平會影響到最終的教育教學效果。數學學科在大專教育中是其重要的學科，學生的學習效果以及教師的教學水平會在一定程度上影響學生最終的成績以及就業。但是當前大專數學教學中還存在一定的問題，本文先闡述當前大專數學教學中存在的問題，接著提出大專數學教學策略，以此更好的提升教學效果。

關鍵詞：大專數學；問題；對策

隨著教育教學改革的推進，各個高校也在不斷的進行擴招，大專教育中出現的問題也越來越突出。數學學科是大專教育中的基礎學科，是其課程體系的重要組成部分，在教育教學中也存在一定的問題。大專數學教學中由于存在各種因素的影響，在一定程度上影響到其最終的教育教學效果。影響數學學科教學效果的因素有多個方面，具體來說主要是學生和教師兩個因素，通過對存在的問題進行分析，提出相應的對策，以此更好的提升教育教學效果。

一、當前大專數學教學中存在的問題

(一)學生方面的因素

首先，專科院校與本科進行相比，大專學生的學習基礎和能力都相對較弱，在數學學科方面基礎更差，學習能力不足，另外加之數學學科本身對學生來說有一定的難度，在剛開始階段學生會感覺數學知識的學習具有一定的難度，會感覺吃力，基礎不能得到相應的鞏固，在后續的學習中也就不能跟上相應的節奏，對于數學基礎比較好的學生來說，大專數學的難度并不大，學生在基礎以及能力方面所表現出來的差異，最終會導致兩極分化的目的。其次，大部分專科院校課程的設置主要是培養應用型的人才，課程內容涉及得比較廣泛，不同專業的學生在數學知識的學習也會存在一定的差異。例如工程類的學生在數學知識的學習中更加傾向于測量方面的知識內容。經濟管理專業的學生則傾向于統計方面的數學知識，不同專業特點的學生需要掌握的知識內容有所不同，當前使用的教材內容相對統一，不能很好的體現出專業之間的差異，也就不能很好的滿足學生需求。最后，學生自身的學習興趣和主動性會在一定程度上影響到教育教學效果的達成。大專的學生是經過高中階段的學習之后，進入大專階段相對輕松，學生的學習相對自由。在這種氛圍下學生的自控力會有所下降，大專數學學科知識本身邏輯性和系統性比較強，如果哪個環節的知識內容沒有掌握好，也就不能系統的掌握知識內容。大專階段學生在數學方面的學習習慣不夠好，另外加之數學學科本身具有一定的難度，也就不能取得較好的學習效果。

(二)教師方面的因素

首先，當前教學中教學流程的不理想會在一定程度上影響其教育教學效果。在大專教學中往往是采用傳統的方式進行知識講解，先進行理論知識在進行推理，最后進行舉例。一般理論知識的講解會花費較多的時間，但是舉例時間相對比較少，例題的選擇也具有一定的局限性，不能很好的根據學生的專業需求進行重點知識的講解，教學流程不足也就不能很好的提升教育教學效果。其次，教師的教學方法缺乏一定的創新，當前數學課程教學中大多使用多媒體的方式進行教學，這種方式的應用能夠在一定程度上對傳統的黑白粉筆教學方式進行改變，相對節省教學時間，激發學生學習興趣，學習效率會有所提升。但是僅僅依靠采用多媒體的方式并不能很好的解讀大專數學知識內容。為此要能夠對教學方式進行創新能力，采用各種教學手段，以此更好的提升教學效果。最后，在大專數學教學中重視程度有待提升，對于教師來說大專數學的內容并沒有難度，也缺乏挑戰，長時間的教學會導致教師產生松懈情緒。另外加之在教育教學中對內容進行簡化，例如在理論以及技術等方面進行簡化，對于基礎比較差的學生來說，難度更加發，也就會造成學生的厭學心理。為此，大專數學教學中要能夠給予一定的重視，做好課前準備工作，對重難點知識進行講解，以此取得較好的教育教學效果。

二、大專數學教學對策

大專數學是其重要的基礎課程，對于不同專業的學生都具有重要的意義，需要學生能夠認真學習，數學學科的學習對于其他課程的學習也具有一定的輔助效果。針對當前大專數學教學中存在的問題，要注重采用相應的教育教學方法，以此更好的提升學生的學習能力以及教師的教學水平，提升教學質量。

(一)學生方面的對策

首先，針對學生基礎比較差以及水平有差異的現狀，在教育教學中要注重根據學生的需求進行因材施教。要從教學態度進行轉變，為學生提供進行學習數學的環境氛圍。學生要做到積極配合教師的教學工作，對自身學習態度進行轉變。對于基礎比較弱的學生要注重預習，提升聽課效率，在知識學習中花費較多的時間精力，對知識進行鞏固。此外，在大專數學教學中要能夠根據專業的不同進行知識教學，要在結合專業特色的基礎上進行重點教學。不僅要保障學生對基礎知識的掌握，還要盡可能的利用自身課余的時間進行數學知識的學習，以此提升教學效果。其次，學生從緊張的高中階段進入較為松弛的大專階段進行學習會出現松懈心理。在新時期大專學生要能夠做到與時俱進，順應時展潮流，不斷學習進步，以此培養符合社會發展需求的人才。學校要能夠注重對學生進行護理，強化對學生的管理，制定相應的計劃，提升學生自身自制力，以此更好的提升學習效率。最后，大專數學教學中要注重學生學習興趣的激發和培養，在大學數學教學中根據學生不同專業的特點，開展有針對性的數學課程教學。可以通過數學競賽的形式將教學變得生活化和活動化，以此更好的強化學生學習興趣。

(二)教師方面的對策

首先，要能夠對教學流程進行更新，傳統的教學流程已經不能很好的滿足學生自身的打字需求，為此，這就需要教師能夠對傳統的教學流程進行改進。在大專數學教學中，教師可以先讓學生學習例題知識，在范例中進行相關理論知識的學習，當學生具備了一定的理論知識以后，在結合例題知識進行相應的論證。通過范例引出理論知識學習，并注重鞏固的教學流程更好的提升教育教學效果。在具體例子的學習中，不應該僅僅路局限在教材內容，而是要能夠通過多種方式讓學生更好的理解知識內容，以此更好的提升教學效果。其次，要注重教學方法的創新，在教育教學中不僅僅要采用多媒體的方式進行輔助教學，還要注重采用多樣化的教學方式，提升學生的理解能力以及完善知識體系。例如在使用多媒體進行教學時，可以在期間穿插游戲進行故事的形式，為學生營造民主活躍的學習氛圍。此外，還要能夠根據不同專業的學生需求采用相應的教育教學方法。具體來說要能夠根據教學內容以及學生特點應用相應的教育教學方式，將知識以形象生動的方式進行展示，激發學生進行學習的積極性，完善學生知識體系，以此更好的提升教學效果。最后，要能夠激發教師進行教學的積極性和熱情，讓教師能夠認識到大專數學對于學生成長的重要作用，以此提升教師對數學教學的重視程度，做到認真備課，并在教學中充滿激情，利用課后的時間和學生進行溝通交流，對于學生存在的問題進行分析解決，以此提升教學效率。要能夠幫助學生進行學習思路的整理，尤其對于重難點知識，要能夠幫助學生進行歸納終結，以此提升學生的學習效率。

三、結語

大專數學教學中由于存在各種因素的影響，在一定程度上影響到其最終的教育教學效果。影響數學學科教學效果的因素有多個方面，具體來說主要是學生個教師兩個因素，通過對存在的問題進行分析，大專學生的學習基礎和能力都相對較弱。使用的教材內容相對統一，不能很好的體現出專業之間的差異，也就不能很好的滿足學生需求。不能很好的根據學生的專業需求進行重點知識的講解，教學流程不足也就不能很好的提升教育教學效果。教師的教學方法缺乏一定的創新。提出相應的對策，在教育教學中要注重根據學生的需求進行因材施教。強化對學生的管理，制定相應的計劃，提升學生自身自制力，以此更好的提升學習效率。注重采用多樣化的教學方式，提升學生的理解能力以及完善知識體系。激發教師進行教學的積極性和熱情，讓教師能夠認識到大專數學對于學生成長的重要作用，以此更好的提升教育教學效果。

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作者:馬玉山 單位:山西師范大學臨汾學院