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【摘要】高等數(shù)學(xué)是高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)的一門非常重要的基礎(chǔ)課。它是后續(xù)學(xué)習(xí)其它專業(yè)課的基礎(chǔ)。然而高職院校學(xué)生普遍對這一門課存在厭學(xué)的情況。本文針對高等職業(yè)院校教師在教授高等數(shù)學(xué)課程時存在的問題，簡單闡述下自己的教學(xué)心得。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；教學(xué)心得；教學(xué)方法

一、充分了解學(xué)生實際情況

由于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)都非常薄弱，對數(shù)學(xué)的理論在中學(xué)階段沒有成系統(tǒng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也不濃學(xué)生本身對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有排斥心理。由于在中學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的時候沒有學(xué)好，他們就很顯然的認(rèn)為自己高等數(shù)學(xué)肯定也學(xué)不好，這樣的心理其實很可怕。再加上數(shù)學(xué)本身邏輯性特別強，學(xué)生也不可能一節(jié)課注意力都能集中，這就給數(shù)學(xué)教學(xué)中帶來了很大的障礙。我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生上課開始的時候精神還很好，過一會就打瞌睡，還有，隨著手機(jī)的普及，學(xué)生上課打游戲，看電視，聽音樂的也很多，這些都給我們教學(xué)中帶來了很大的困難。這些不良習(xí)慣不但影響了自己對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也對整個班級的學(xué)風(fēng)帶來了不良影響。這一連串的惡性循環(huán)不能不引起我們的注意，要從根本上分析學(xué)生到底存在的問題，讓學(xué)生對高等數(shù)學(xué)課重新有了正確的認(rèn)識，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、幫助學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)高數(shù)的方法

教師在上課的時候要引導(dǎo)學(xué)生把以前的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，要能盡快的調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能還像以前上高中那樣，一味的死學(xué)習(xí)。一個高中生進(jìn)過了暑假，變成了大學(xué)生，自己在心態(tài)上也要做好調(diào)整。還有在學(xué)習(xí)方法上也應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生們在聽老師講高等數(shù)學(xué)課程的時候，首先心理就有畏懼感，他們會覺得自己以前就學(xué)不好，現(xiàn)在上了大學(xué)，那么肯定就學(xué)不好高等數(shù)學(xué)。其次就是學(xué)生對老師的授課方法有的不能很快的適應(yīng)，比如中學(xué)的老師可能擅長說教，而大學(xué)的老師更多用的是啟發(fā)引導(dǎo)。咱們的學(xué)生最不擅長的就是自己動腦筋，動手，本身自己這方面就比較差，所以我們對學(xué)生，更多的是要有耐心，要懷著對自己孩子的那種愛心來教授我們的學(xué)生。原來我?guī)У陌嗉壣嫌袃蓚€學(xué)生特別兩極化，其中一個學(xué)生，上課特別認(rèn)真，作業(yè)也按時完成，我每次檢查他的筆記也都做的很好，沒有一點問題，可是在平時的小測驗中這位同學(xué)的成績并不理想。還有另外一個學(xué)生，上課我都沒見過他開口，而且還經(jīng)常開小差，作業(yè)完成的也很一般，不過筆記也做得很好，在平時的小測驗中，他的成績大大讓我吃驚，他居然考了班上第三名，這個成績按道理來講不屬于他，那么他是怎么做到的呢？經(jīng)過我私下里和他們溝通，原來，第一個學(xué)生僅僅就是上課認(rèn)真聽講，做好筆記，課后也只是簡單地把作業(yè)做完，其他時間也不會用在學(xué)習(xí)上，這樣的學(xué)習(xí)方法怎么會有效率呢？而另一個學(xué)生，雖然他沒有特別認(rèn)真的聽講，但是經(jīng)過和他的交流，我發(fā)現(xiàn)，他每次在上課的時候都會把老師強調(diào)的內(nèi)容重點的記在書上。有問題的地方自己也會在課后認(rèn)真的思考，可以說他在課后對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是下了一番功夫的。這樣他的成績肯定會特別好。所以在教授高等數(shù)學(xué)課程時，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、要注重對高等數(shù)學(xué)定義的教授

我們在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的時候，都有這樣的經(jīng)驗，就是剛開始的時候如果定義沒有聽明白，那么在后邊理解有這個定義得到的性質(zhì)或者是定理，那就非常困難。一個新定義，有時候需要用文字?jǐn)⑹觯袝r候文字?jǐn)⑹鎏唛L，我們可以選擇畫圖，或者用表格來表達(dá)，這樣學(xué)生呢聽了既能聽明白，又能理解其中的含義。所以，教師在給學(xué)生講定義的時候一定要講明白。定義是對這一節(jié)內(nèi)容的一個非常基礎(chǔ)的概括，如果定義講的不清楚，那么學(xué)生學(xué)的肯定也不清楚。一個新的定義講結(jié)束之后，肯定有和這個定義呼應(yīng)的定理，有的老師呢，自己本身對定理的理解都很片面，怎么能給學(xué)生講明白呢、所以，教師在講定理的時候，也一定要自己先對定理的內(nèi)容吃透，吃準(zhǔn)，再把正確的意思傳達(dá)給學(xué)生。定義和定理給學(xué)生講清楚之后，那么就需要針對相應(yīng)的結(jié)論做題了，我們一定要清楚，自己本節(jié)課的重點是那些，然后在終點的針對這些重點引導(dǎo)學(xué)生做題。但是，在做題的時候，我們還給學(xué)生不厭其煩的強調(diào)每個題目里面是如何運用定義或者定理做題的。這樣，學(xué)生在聽完了定義和定理，通過做相應(yīng)的練習(xí)題，對定義和定理的理解就會更深刻，在以后做題的時候也就會更靈活。所以，教師一定要注意每一節(jié)，每一章里面關(guān)于定義和定理的講解。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣

我們不管在學(xué)那一門課，相信大家都有這樣的體會，那就是對于感興趣的課，即使它再難，再難以理解，我們都能學(xué)明白。但是對于不感興趣的課，即使他很簡單，我們也不一定能學(xué)會。所以，有句話說得好，興趣是最好的老師。記得我自己在上學(xué)的時候，老師在給我們講定積分的定義的時候，本身這部分特別難，不好理解，但是老師當(dāng)時舉了一個特別有意思的例子，這一下激發(fā)了我對定積分的熱愛，以至于后邊我在學(xué)習(xí)定積分，還有二重積分，多重積分的時候，都覺得特別輕松，特別容易。所以，興趣是最好的老師。我們在教授高等數(shù)學(xué)的時候，一定要提前準(zhǔn)備好，這節(jié)課，學(xué)生們都對那里好奇，哪里學(xué)生會覺得很神秘，這些都能激發(fā)他們在學(xué)習(xí)是的興趣。一個學(xué)生，如果對一門課有了興趣，那么他就會不停地鉆研，根本不知道疲憊，那在課后學(xué)習(xí)的時候，也根本不需要老師督促，他自己就會抽出時間來研究，來學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對高數(shù)沒有興趣，不管你怎么強調(diào)重點，做練習(xí)，對他來講就是特別痛苦的，他會把學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，心思也不會用在學(xué)習(xí)上，那么，我們能夠想到，這樣的學(xué)生對學(xué)習(xí)能有多好的學(xué)習(xí)效果呢？所以，在后續(xù)的教學(xué)中，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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作者:姜曼 吳雪