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摘要：師德師風建設決定著學院的辦學水平，影響著社會的道德規范，關系著人民群眾的生活質量以及社會主義建設的成敗。師德師風建設的過程，思想上面臨著新時代多元文化的沖擊，技術上面臨著新媒體飛速發展的挑戰，行動上面臨著教師認同感的降低，單憑制度管理和約束往往成效不佳，難以從根本上解決根源問題。因此，要吸取中華文化的精髓，自覺抵御消費主義誘惑，主動將中醫藥文化融入師德建設理念中，應用在教師素質的提升上，孕育在校園氛圍的營造中，運用在社會服務的能力里，培養教師自我實現的需要，推進師德師風建設的持續健康發展。

關鍵詞：中醫藥文化；師德；建設

總書記在北京大學師生座談會上指出：“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規定，也要有日常教育督導。”漳州衛生職業學院在新時期立德樹人根本任務下，著力構建師德師風建設常態化、長效化，結合醫學專業特色，積極鼓勵中國優秀傳統文化進校園，努力營造中醫藥文化宣傳教育氛圍，進行了中醫藥文化與師德師風建設對接融合的有效實踐。

1師德師風建設在醫學院校的時代特征

黨的十九大報告作出了“中國特色社會主義進入新時代”的重大判斷，指出我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾［1］，人民群眾對更優質的教育、更完善的醫療的期盼，迫切要求醫學院校提高師德建設水平，打造文化育人特色，落實立德樹人根本任務，為社會培養更多服務“健康中國”戰略的醫務工作者。為適應新時代的需要，醫學院校教師必須以身立教、為人師表，既要提升專業素養，又要磨礪道德品行，努力以自身的行為規范、人格修養和道德情操去影響學生道德觀念的正確養成。因此，師德師風建設已經不單只是一個簡單的育人問題，而是決定著學院的辦學水平，影響著社會的道德規范，關系著人民群眾的生活質量以及社會主義建設的成敗，很容易受到社會輿論的關注，成為社會熱點問題。“虐童事件”“學術造假事件”“寒門學子跳樓事件”等教師負面事件的頻繁發生，凸顯出師德師風建設的嚴峻性和緊迫性。醫學院校是培養醫德崇高、醫術精湛的醫務工作者的搖籃，學生畢業后的醫德養成與學習期間教師的言傳身教密不可分，師德師風建設在醫學院校顯得更為重要。

2師德師風建設在醫學院校面臨的挑戰及問題

2.1在思想上，愛崗敬業精神缺失

近幾年，醫藥行業的快速發展為醫學院校教師提供了更多的機會和平臺，個別教師在各種誘惑下職業觀發生了明顯變化，將教師這一崇高職業視為普通的謀生工具，盲目追求經濟收益，將金錢收入作為衡量自身價值的唯一標準，喪失了職業的責任心和進取心，對教學工作不重視，采取敷衍了事的態度，照本宣科進行授課，沒有將全部精力投入到本職工作中去［2］。

2.2在技術上，職業技能素養陳舊

在全民上網的時代背景下，有的教師工作中缺乏與時俱進精神，沒有及時提升自身的教學水平和網絡技能，導致教學方式迂腐僵化，降低了學生的“抬頭率”，導致學生學習興趣不高。更嚴重的是，有的教師長期脫離一線實踐，對醫療技術的更新缺乏敏感性，導致學生掌握的專業技能陳舊，直接影響了學生的動手能力，挫敗了學生學習的自信心，降低了職業自豪感。

2.3在行動上，師生互動方式單一

“精誠所至，金石為開”，只要耐心地與學生交流，就能了解學生對教學的真實訴求。但是有的教師對其職業缺乏認同感，只是簡單地滿足課堂45分鐘的教學，沒有認真地關心學習方式和學生的接受與否，以及由此衍生的心理問題等。由于沒有建立良好的師生關系，僅限于在有限的課堂教學上互動，導致師生之間出現隔閡，影響了教學質量和人才培養目標的達成。

3仁愛思想是中醫藥文化和師德師風建設的共通之處

教師是立校之本，師德是教育之魂。師德師風建設是醫學院校教師隊伍建設的一項重要內容。“師者，傳道授業解惑者也”，在儒家文化的影響下，師德體現出對學生“仁愛”的思想。唐代名醫孫思邈提出的“仁愛救人”醫德原則，說明中醫藥文化作為中醫學的理論基礎和價值體現，治病救人的出發點也是“仁”。因此，中醫藥文化和師德師風建設雖然服務對象不同，但蘊含的仁愛思想是一脈相承的，同時也是中華民族傳統美德的集中體現。目前我國健康產業尚處于起步階段，需要大量技藝精湛、品德崇高的醫務工作者，這對醫學院校教師的師德提出了更高的要求，研究中醫藥文化在師德師風建設中的作用，有助于醫學院校主動擔當服務地方經濟的責任，提升內涵建設和特色發展。

4中醫藥文化對師德師風建設的積極作用

加強師德師風建設，在思想上面臨著新時代多元文化的沖擊，在技術上面臨著新媒體飛速發展的挑戰，在行動上面臨著教師認同感的降低，單憑制度管理和約束往往成效不佳，難以從根本上解決根源問題［3］。黨的十八大以來，黨和政府多次提出要樹立文化自信，要呼應時代需求，立足專業特色，大力推進文化品牌建設。因此，漳州衛生職業學院以優勢專業為依托，將傳統的中醫藥文化應用到師德師風建設當中，吸取中華文化的精髓，抵御消費主義的誘惑，堅持以人為本的理念，貫徹仁愛思想，培養教師自我實現的需要，促進師德師風建設持續健康發展。

4.1將中醫藥文化融入師德建設理念中

4.1.1開展校訓教育

校訓是一所大學的精神靈魂，是大學辦學理念的總結和凝練［4］。漳州衛生職業學院作為一所醫學院校，始終秉承“厚德、勵志、篤學、尚能”的校訓，將中醫藥文化中的仁愛思想滲透進教學育人全過程。“厚德、勵志、篤學、尚能”的校訓既是對未來優秀醫務工作者在理想信念、職業規劃、知識儲備、實踐能力等方面提出的具體要求，更是對教師在人才培養過程中提出的具體目標，有助于激發教師教書育人的責任意識。開展校訓教育，目的是使教師真正理解校訓的內涵，并且以此為指導，堅定自己教書育人的職業理想，培養嚴謹的治學態度。

4.1.2開展校史學習

漳州衛生職業學院的前身是創辦于1934年的福音醫院護士學校，經過85年的奮斗和發展，現有護理類、藥學類、臨床醫學類、醫學技術類、健康與保健類5個方向22個專業，已建成醫學檢測中心、藥學科研中心、健康運動與保健中心、閩南生育文化研究中心、實訓中心、教師發展中心、黨建活動中心、學生素質發展中心、創新創業教育中心、紅十字應急救護中心等“十大中心”。學院建有校史館，每年堅持組織新進教師參觀，幫助教師熟悉學院發展歷史，了解未來發展規劃，傳承幾代漳衛人的拼搏精神，沉淀學院中醫藥文化的歷史底蘊。通過校史學習，有助于教師認清自身的“小我”與學院、社會的“大我”之間的關系，陶冶教師社會責任感，激發干事創業的內驅動力。

4.1.3重溫“醫學生誓言”宣誓

舉辦醫學生宣誓儀式是漳州衛生職業學院獨具特色的思想教育形式，每名醫學生和教師一起，身穿白大褂，舉起右手，莊嚴宣讀醫學生誓言：“健康所系，性命相托。當我步入神圣醫學學府的時刻，謹莊嚴宣誓：我志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。”中醫藥文化大愛、仁義、無私、奉獻的精髓在醫學生誓言中也得到了良好的呈現。通過宣誓儀式，既可以激發學生投身醫學的職業自豪，也可以勉勵教師傳醫授道的使命擔當，引導教師加強自我修煉，端正價值取向。

4.2將中醫藥文化應用在教師素質提升上

4.2.1試行青年教師導師制

漳州衛生職業學院注重構筑“多元、開放、人本”的培養體系，制定《漳州衛生職業學院“青苗培育工程”實施辦法》等文件，結對幫扶加快教師專業成長。采取一對一的傳幫帶模式，動員醫術精湛、師德高尚的老教師發揮傳承作用，從師德醫德、授課方式、學術經驗等方面全方位指導青年教師，2018年完成青年教師導師制師徒對子29對，構建了教師隊伍梯隊，為中醫藥文化團隊儲備了人才。借鑒傳統的中醫師徒傳授方式，老教師的言傳身教極大地提升了青年教師的綜合素質和授課技巧，典型示范的力量有效地幫助了青年教師樹立崇高目標，增強職業自豪感。

4.2.2拓展能力提升渠道

通過科技特派員、頂崗實踐、企業掛職、進修訪學等途徑，在實踐中提高教師“雙師”素質，僅2018年學院就有6名教師被選認省級科技特派員，4名教師被選認市級科技特派員，到全市各鄉村開展“穿心蓮高產栽培技術”等有關中醫藥領域的技術指導。與南靖縣人民政府簽訂“衛生與健康”戰略合作協議，與云霄縣人民政府簽署“助力脫貧攻堅”戰略合作協議，實現學院中醫藥品牌與社會需求的緊密高效對接，增強服務社會的質量和水平，促進教師素養的發展和提升。

4.2.3搭建學術交流平臺

漳州衛生職業學院注重開展各類講座、報告，并通過承辦全省中藥傳統技能大賽等活動，提升教師臨床思維和實踐能力，緊跟中醫藥學科的前沿動態。今年，學院再次成為2020年度福建省職業院校“護理技能”和“中藥傳統技能”大賽承辦院校，以賽促教，以評促改，使教師技能通過比賽得到磨煉，使師生團隊通過比賽更加和諧，有效消除了教師和學生之間溝通的障礙。

4.2.4建立科學考量體系

師德建設是校風建設的關鍵。漳州衛生職業學院建立科學考量機制，定期開展教師職業道德考核，每年評選“師德標兵”，將教師從教行為和績效考核、職稱評聘相掛鉤，積極營造尊師重教的良好氛圍。借助教師節晚會等慶祝活動，讓潛心教學、深受愛戴的優秀教師登臺接受表彰，塑造典型，凝聚人心，鼓舞士氣，弘揚優秀中醫藥文化，營造尊師重教的良好氛圍，形成具有共同價值觀的教師群體，實現教師思想建設、道德建設、作風建設的高效運轉，鼓勵教師自覺做學生的楷模和表率。

4.3將中醫藥文化孕育在校園氛圍營造內

4.3.1寓教于境，從校園建設上體現中醫藥氣息

漳州衛生職業學院堅持打造書香校園，融入傳統中醫文化、閩南特色文化元素，形成了“一園、二廊、三像、四館”的景觀格局，提升校園文化品位。學院從建筑風格、環境氛圍等方面入手，充分利用建筑、雕塑、網絡、宣傳欄等彰顯中醫藥文化的特色。校園道路以中醫藥專用術語命名，教學樓公共空間以歷史名醫畫像裝飾，學生宿舍與藥用植物園毗鄰，將中醫藥文化完美融入人文景觀和自然環境當中，使教師能夠在校園環境中感受到中醫藥文化的氣息，激發立德樹人精神動力。

4.3.2寓教于行，從文藝活動中展現中醫藥元素

校園文化是熏陶人、感化人、培養人的重要媒介，中醫藥文化在醫學院校的校園文化中占據了相當重要的比重［5］。漳州衛生職業學院注重中醫藥文化和校園文藝活動的互動效應，組織教師指導學生將中醫藥元素融合進學生社團活動中，通過運動會入場式、迎新晚會、微電影拍攝等方式，啟迪學生思維，強化師生協作，使中醫藥文化成為教師與學生聯系的紐帶，優化教師知識結構，樹立教師職業自豪，強化教師自我認同。

4.4將中醫藥文化運用在社會服務能力里

4.4.1以國醫館為窗口，服務百姓健康

漳州衛生職業學院以國醫館為服務窗口，經常性地組織中醫藥臨床經驗豐富的教師為周邊居民提供健康服務，既體現“大醫精誠”的人文關懷，同時也帶動基層衛生單位中醫藥整體水平的提升。通過為人民群眾提供便捷、優質的服務，幫助教師和學生牢固樹立“醫者仁心”“大醫精誠”的職業道德。

4.4.2以科研創新為抓手，推進成果轉化

立足政府扶貧攻堅戰略，漳州衛生職業學院大力推廣中藥種植技術，“陽春砂種植技術推廣示范”獲我省星火項目立項，“一種提高砂仁授粉率或產量的方法”獲國家發明專利授權，實現了中醫藥技術在成果轉化方面的突破，推進了醫學院校在服務地方功能方面的延伸，增強了教師服務社會的責任感和使命感。

4.4.3以社會服務為平臺，傳播健康理念

積極弘揚傳統中醫藥文化，傳播全民健康理念，結合自身醫學特色和專業優勢，面向我市兒童及家長開展“小牙醫、大夢想”“小中醫•大健康”“我是愛眼小衛士”“急救為兒童，兒童學急救”等親子活動。通過課堂、互動、游戲等形式傳播中醫藥文化，樹立大健康理念，由此贏得人民群眾的尊重和愛戴。

作者：高林 單位：漳州衛生職業學院