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［摘要］社區教育作為傳承和發展社區文化的重要途徑，對于社區文化建設具有擇優棄劣、普及傳播、批判繼承和與時俱進的作用。依托社區教育助推社區優秀文化的發展、強化社區主流文化建設和引領社區文化的創新發展，不失為助推社區文化建設有效途徑。

［關鍵詞］社區教育；社區文化；建設

黨的報告指出：文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。社區作為構成社會最活躍的細胞，是社會發展的基石，加強社區文化建設是推動社會文化繁榮發展、增強社區居民文化自信的有效手段。社區教育作為傳承和發展社區文化的重要途徑，對于促進社區文化建設具有重要意義。

一、社區教育與社區文化的內涵與功能

（一）社區教育的內涵與功能

教育是通過知識的傳授把受教育者培養成為適應社會發展需要和具有自我發展能力的人的一種社會活動。教育作為文化存在的形式之一，它的內涵是培養人，其實質是將人類認識和改造客觀世界的成果向受教育者主體內化，促使其身心發展，并實現自身的社會化〔1〕。教育的功能主要體現在以下四個方面：一是促進人的個體發展；二是為社會經濟的發展提供智力支持，培養和提高人適應社會發展的能力，適應社會經濟發展的價值理念、行為方式；三是為國家的政治經濟發展提供服務；四是在傳承文化的同時為文化的創新發展提供有效的保障。社區教育作為教育的重要組成部分，除了具有教育內涵和功能的共性之外，還有其具體的內涵和功能。從其內涵來看，社區教育是依托社區教育、文化資源，面向本社區全體公民，以促進社區和人的發展為目標的各類教育活動。它具有全民、全程和全面的特點：一是面向社區所有有學習需求的居民提供教育的服務；二是為社區所有人的一生提供終身教育的服務；三是面向社區所有居民提供各級各類各種形式和內容的教育服務。社區教育的功能歸納起來包括以下幾個方面：一是開展公民教育。2001年，中共中央印發的《公民道德建設實施綱要》指出：社區在公民道德教育中有著義不容辭的責任。從這也充分證明了社區教育在公民教育中的地位和作用。社區教育在提高社區居民的政治、道德與法律等方面的素質有著不可或缺的作用。二是凝聚社區力量。社區教育面向社區內的全體居民培育和打造社區共同的文化、行為規范和生活方式，通過對話、理解和溝通等方式，在形成社區居民積極的價值觀、態度和道德品質方面具有強大的凝聚功能。三是促進社區發展。通過整合社區的教育資源和教育行為，為居民的教育需求提供便捷有力的支持，形成個人、社區和政府共同促進社區發展的和諧氛圍。四是推進文化建設。社區教育通過向社區居民提供各級各類教育服務的同時，一方面承擔著傳承傳統文化、挖掘本土文化的責任，另一方面也承擔著適應社會政治經濟發展要求、推進文化發展和創新的責任〔2〕。

（二）社區文化的內涵與功能

文化的概念是十分寬泛的，通俗地說，文化就是由人所創造并為人所特有、信奉和傳承的東西。按照馬克思主義的學說來理解，文化是人類在改造自然、社會和人自身的歷史過程中的一種特殊活動形式，它所展現的是人的能力、本領、智力、趣味、愛好和需要，也是人類區別于動物的本質特征〔3〕。社區文化有廣義和狹義之分，廣義的社區文化是指社區居民在長期的社會生產生活實踐過程中，逐步積累和創造的物質和精神文化的總和。狹義的社區文化是指社區居民在長期的社會生產生活實踐過程中，逐步積累和形成的具有一定地域特征的價值觀念、生活方式、行為規范。但無論是從廣義的角度，還是從狹義的角度來看，社區文化直接影響到社區居民的價值觀念、道德操守、行為范式以及人格的形成。從社區文化的內涵來分析，社區文化具有以下幾個方面的功能：一是促進溝通與交流。通過社區文化活動構建交流的平臺，可以增進社區居民彼此了解，密切彼此的關系，共同營造和諧的社區氛圍。二是增強社區的凝聚力。依托社區形成特定的文化氛圍，一方面，可以使社區居民更好地認識和履行自己的責任和義務；另一方面，可以促使社區居民自覺將自己的價值理念與社區的發展有機聯系起來，達到增強社區凝聚力的目的。三是引導價值取向。社區文化特有的主導性價值取向和行為方式，對社區居民具有極強的吸引力和滲透力，在社會發展和進步的過程中具有積極的引導作用，通過持續不斷的引導社區居民的價值取向以順應社會發展和進步要求。四是規范社區居民的行為。社區文化不僅影響社區居民價值理念的形成，而且對規范社區居民的行為也具有積極的作用。一方面，通過規章制度、公約守則等硬性要求規范社區居民的行為；更重要的是通過社區文化的價值理念和行為范式等的作用，使社區居民自覺形成一種自律約束自己的言行。五是傳承和弘揚文化。社區文化是社區居民在生產生活中長期積淀而形成的智慧和精神。一方面，通過言傳身教等形式將社區中居民創造的智慧和精神固化并代代相傳；另一方面，隨著時代的發展和社會的進步，在傳承傳統社區文化的同時與時俱進地吸收、融合社會主流文化精華，推進社區文化的創新發展〔4〕。

二、社區教育對社區文化建設的作用

（一）擇優棄劣的作用

文化選擇是教育的基本功能之一，社區教育作為教育的一個重要組成部分同樣具有對社區文化進行擇優棄劣的選擇功能。這是因為，一方面，社區教育在傳承社區傳統文化的基礎上，還能夠有效地吸取外來文化的精髓，推進社區文化的創新發展方面具有無法替代的作用；另一方面，選擇性地吸收破解文化日益加速的增長積累和人類認知有限性的矛盾有效手段。社區教育通過對主流社會文化、外來文化等有目的、有計劃、多方式、多層次的選擇，從而推動社區文化的繁榮發展。社區教育對文化的擇優選擇，一方面要以滿足和促進社區建設和發展的需求為前提。因為任何歷史時期的社區教育都是滿足當時社會經濟、文化政治及科學技術發展需要為宗旨和目標的，它集中反映當時社會的價值取向。在不同時期社區教育對于文化的選擇是具有時代特征的，也就是說社區教育對文化的選擇必須是與時俱進的。另一方面又必須符合社區教育發展的自身規律。面對復雜、多元的社會文化，只有把握其主流和方向，并與社區文化有機結合的基礎上進行優化選擇和消化吸收，才容易得到社區居民的認同并主動內化于心，才能體現社區教育的價值。

（二）普及傳播的作用

社區教育的文化普及傳播作用，是建立在社區文化具有為社區所共享這一特性的基礎上的，開展社區教育的過程也就是普及傳播文化的過程。盡管文化廣泛傳播的途徑呈現出多元化的趨勢且手段也日趨多樣，但以社區教育的形式推進文化普及傳播具有諸如針對性強等特點，更加有利于社區文化共享的有效實現。因此，社區教育己成為文化普及傳播的重要且有效的途徑。社區教育對社區文化的普及傳播具有系統性的特征：一方面是表現在普及傳播的過程方面，社區教育的主體和受體之間是一種相對穩定和持續關系，這就為社區文化的系統性普及傳播奠定了基礎。另一方面是體現在文化評價傳播的內容上。與其它文化傳播途徑零散性相比，社區教育所傳播文化內容具有全面、系統的特色。因此，社區教育所傳播的文化才容易被人們所接納，也就更容易被人們所吸收，取得有效融合的效果。

（三）批判繼承的作用

一方面，促進人的全面客觀發展是教育對于文化批判繼承的價值追求的終極目標。另一方面，社區教育不是孤立地存在于社會中，而是產生并深深植根于文化這片沃土中，社區文化是社區教育立足之本。社區文化和社區居民是構成社區教育的兩個基本要素，其中的“社區文化”是長期歷史發展過程中積淀并經過擇優棄劣后形成的、深層次的更高理想和目標的文化，而不是社區現實文化的全部。其中的“社區居民”是懂得思考、善于學習、具有創新意識和崇高文化精神的人，而不是愚昧懵懂的人。社區教育構建了社區居民與社區文化之間雙向建構橋梁，在利用社區文化培養和發展社區居民的同時，使他們逐漸認同和領悟社區文化的基礎上，通過對社區文化批判的繼承，促進社區文化的創新發展和健康發展。

（四）與時俱進的作用

社區文化只有適應社會和社區發展的需要，不斷吸取新思維和新元素來豐富和創新自身，才不會被時代所拋棄。社區教育在對社區文化擇優棄劣、普及傳播和批判繼承的過程中，推動社區文化按照社會發展的要求與時俱進，不斷迭代更新。可以說，社區教育在弘揚傳統文化、吸納新鮮文化方面具有無法替代的價值和作用。

三、社區教育助推社區文化建設的策略

（一）以社區教育助推社區優秀文化的發展

隨著我國改革開放的不斷深入和現代化進程的加快，在給國家帶來經濟快速增長、人民生活水平不斷改善的同時，多元化外來文化的滲入，也使得我國社會環境變得越來越復雜，多元化價值觀念并存，造成人們的價值觀念和行為范式的動蕩，也帶來了文化的危機和困惑。一是表現在文化的選擇方面：第一，外來文化受到推崇，而本土文化則被淡化和拋棄；第二，把現代視為先進的代表，而把傳統看作落后的象征，過分渲染和夸大強調傳統文化中負面的東西；第三，強調文化的多元化而輕視和弱化主流文化，抑或反之排斥多元文化而主張文化一元化。二是表現在文化異化方面：文化本體被扭曲和異化。在以經濟建設為中心的社會背景下，人們對現實利益和物質欲望的追求膨脹，導致人們精神文化內涵的弱化和社會文化氛圍淡漠，本以彰顯的是生命富足和個體完善的文化成為以物質和功利壓制人的工具，導致人們對精神家園和人文價值的認知越來越淡漠。面對文化的危機與困惑，社區教育可以發揮草根教育特色和優勢，從培養社區居民的文化自覺意識入手，充分利用社區教育資源，特別是本土的社區文化教育資源，通過提升社區居民對社區文化的認同感，讓社區居民領悟社區文化的獨特魅力，喚醒和培養社區居民的文化自覺意識，增強社區居民的文化批判、鑒別和選擇能力，根據社會發展的需要對社區文化進行篩選和提煉，讓適應和滿足社會發展需要的優秀社區文化得到保留、強化和吸收，同時也對不適應社會發展需要糟粕文化予以淡化和唾棄，助推社區優秀文化的發展。

（二）以社區教育強化社區主流文化建設

主流文化是在社會上占主導地位、對現存社會秩序起著維護、支持作用的文化〔6〕。主流文化是代表歷史發展趨勢，具有時代進步精神的文化。中華民族主流文化則是我國主流文化的核心。在報告中明確指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族偉大復興。”可以說，中華民族主流文化是促進國家發展、增進民族凝聚力和改善社會道德的靈魂〔7〕。教育是文化傳承和傳播的主要載體，教育對文化的傳承和傳播是應有之義和應盡之責。社會主義核心價值觀是我國社會主義意識形態的本質體現，是社會主義中國所特有的價值體系的靈魂，是我國社會主義文化建設的根本，是我國當前社會主義建設的主流文化〔8〕。以社區教育強化社區主流文化建設，關鍵要加強中華民族主流文化傳承與傳播，核心是要大力弘揚以社會主義核心價值觀為根本的主流文化。具體而言，一是要以中華民族優秀文化，特別是社區優秀文化為根基開展形式多樣的社區教育活動。在繼承和弘揚中國傳統文化中與時展相適應的部分的基礎上，又要緊跟時展的步伐，用新時代的觀念去闡釋傳統文化，給傳統文化賦予新時代的內涵和新時代的烙印，使得社區主流文化不斷賦予新的時代特征，把社區居民的個人發展與中華民族偉大復興的中國夢有機統一起來。二是要根據社區居民不斷變化的需求，準確把握新時代社區居民思想活動的新特點，把堅持正確導向和通達社情民意統一起來，一方面要注重教育內容的與時俱進、教育形式上的開拓創新；另一方面，又要根據社區的實際情況，貼近社區居民生活,用身邊人、身邊事開展有針對性的社區教育活動，傳播社會主義主流文化,增強居民對社區的認同感和自豪感,提升社區居民的凝聚力和歸屬感，增強社區居民參與社區主流文化建設的積極性和主動性。

（三）以社區教育引領社區文化的創新發展

社區教育作為一種面向社區、服務社區居民的教育具有獨有的、在更廣泛層面引領文化發展的功能和作用。促進社區文化的創新發展是時代賦予社區教育的要求。推動社會進步發展的文化是能夠充分代表最廣大人民群眾的需求利益和社會未來發展方向的文化。以社區教育引領社區文化的創新發展，一要提高對優秀社區文化的科學認知，用新時代中國特色社會主義思想準確把握優秀社區文化的本質和內涵，在做到知其然又要知其所以然的同時，積極推進優秀社區文化與社會先進文化的融合，實現社會先進文化的本土化發展；二是要通過開展形式多樣、內容貼近社區居民生活的教育活動，一方面，讓廣大社區居民都充分了解中華民族特別是社區的歷史與文化，使他們知道自己從何而來、身在何處；另一方面，要讓社區居民了解新時代中國特色社會主義的時代內涵和歷史使命，使他們明白自己要朝何去。三是要加強教育引導注重實踐養成。依托社區教育陣地打造社區文化體驗平臺，通過開展經典閱讀、體驗學習、社區沙龍等活動，讓優秀社區文化走入平常百姓的生活之中。四是要優化社區文化創新發展的環境。要依托社區教育這一平臺營造社區文化創新發展的氛圍，多管齊下、久久為功，為社區文化建設注入新動力、展現新景象。

【參考文獻】

〔1〕徐波.試述教育與文化的關系〔J〕．上海高教研究,1994，（1）.

〔2〕劉堯．社區教育的內涵、特點與功能探討〔J〕．西北農林科技大學學報(社會科學版),2010，（3）.

〔3〕戴溥之,呂潔.論城鄉社區文化的均衡發展〔M〕．石家莊：河北人民出版社,2014.

〔4〕劉豪興.社會學概論〔M〕．北京：高等教育出版社,1999.

〔5〕鄭杭生.社會學概論新修〔M〕．北京：中國人民大學出版社,2002.

〔7〕謝延龍．教育與文化強國：藕合邏輯與實現機制〔J〕．湖北社會科學,2013，（8）.

〔7〕宋金玲，張迪．新時代培育和踐行社會主義核心價值觀的有效策略研究〔J〕．北京交通大學學報(社會科學版),2018,(4).

〔8〕李振秋．高等教育與文化的互動關系探究〔J〕．中國成人教育,2015，（18）.

作者:吳奕涵 單位:中共湖南省委黨校