前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的校園植物資源與生物科技實踐活動開展，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：校園植物是開展生物科技實踐活動的重要資源。如何充分、合理地利用校園植物資源有效開展生物科技實踐活動應(yīng)是教師努力的目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，可從豐富校園植物資源、開展調(diào)查、開展教材實驗、種植體驗、科技創(chuàng)新活動等方面開展生物科技實踐活動。

關(guān)鍵詞：利用；校園植物資源；有效開展；生物科技實踐活動

在中學(xué)生中開展生物科技實踐活動有其很重要的現(xiàn)實意義：一是能夠有效拓展學(xué)生的生物學(xué)知識；二是能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力；三是對課本知識的有效補充和驗證（如實驗的改進、質(zhì)疑，一些生產(chǎn)現(xiàn)象的重復(fù)和再現(xiàn)等）；四是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣和動力［1］。學(xué)生開展生物科技活動的地點有很多，校內(nèi)、校外都可以，但主陣地還是校內(nèi)。如何充分、合理、有效地利用校內(nèi)資源開展生物科技實踐活動是我們努力的目標(biāo)。筆者所在學(xué)校園面積大，植物資源豐富，其中僅木本植物就有100多種，草本植物種類更多，再加上我們?nèi)斯しN植的一些農(nóng)作物，為我們開展生物科技實踐活動提供了豐富的材料，且植物資源容易再生，相比于動物資源有其更多的優(yōu)勢，因此,我們在開展生物科技實踐活動時，更多地以校園植物作為實驗對象或材料。

1適當(dāng)調(diào)整校園布局，補充植物品種

為進一步豐富生物科技實踐活動的內(nèi)容，在我們的努力下，學(xué)校對校園植物布局作了一定的調(diào)整，引進了一些西府海棠、垂絲海棠、紫葉李等植物品種，可以作為果酒、果醋的制作原料，引種了更多的桂花，花可以作為提取精油的原料，葉子可作為制作葉脈標(biāo)本的原料。學(xué)校還引種了梨、桑、杜梨、烏桕、絲棉木、山茱萸、薔薇、凌霄、枇杷、睡蓮、蓮、香蒲、菖蒲等植物，進一步豐富校園植物品種，便于學(xué)生開展植物種類及用途調(diào)查等實踐活動項目，同時也可以利用這些材料完成更多的其他實踐項目。學(xué)校還開辟了一塊地作為生物學(xué)科種植基地，基地中種植了一些常見的農(nóng)作物，如玉米、胡蘿卜、白菜、黃瓜、豌豆、蠶豆、豇豆、姜、蒜、花生、洋蔥等，這些農(nóng)作物雖然很常見，我們也經(jīng)常食用，但是很多學(xué)生卻從沒有見過這些農(nóng)作物的自然生長狀態(tài)，有很多學(xué)生很難理解花生為什么果實長在地下，他們還認為花生的果實是根結(jié)出來的。因此，有必要讓學(xué)生多實踐、多觀察。我們也可以利用這些植物多開展一些實踐活動，如利用洋蔥可以開展有絲分裂、質(zhì)壁分離及復(fù)原、色素提取與分離等多種實驗，利用豌豆模擬教材中的雜交實驗等。

2開展校園植物調(diào)查、培養(yǎng)、繁殖等實踐活動

為了能夠充分利用校園植物資源，要對校園植物進行初步調(diào)查，了解校園植物種類、用途及分布。摸清校園植物情況后，才能知道哪些植物能夠用來干什么，有新的實踐活動設(shè)計時也知道到哪兒可以找到自己所需的材料。校園植物資源也是有限的，需要更多的植物資源開展生物科技實踐活動，這就要擴大培養(yǎng)植物種群。為擴大培養(yǎng)種群，需要組織學(xué)生開展植物組織培養(yǎng)、扦插、嫁接、實驗材料培養(yǎng)等實踐活動。在這些活動中，植物組織培養(yǎng)相對要求較高，尤其是無菌操作及培養(yǎng)條件的控制，需要學(xué)生在無菌操作臺進行，還要進行必要的消毒、滅菌處理等。扦插、嫁接、壓條、分根、種植等植物繁殖活動，不僅增強了學(xué)生的的動手能力，為生物科技實踐活動提供必要的實驗材料，還能夠為校園綠化提供一些苗木，如菊花、月季、冬青、蜀葵等。

3利用校園植物開展課本實驗

在高中生物教材中有很多實驗都與植物有關(guān)系，如還原糖、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪鑒定實驗、觀察植物根尖有絲分裂實驗、色素的提取與分離實驗等，都可以利用校園內(nèi)的植物作為材料開展。課本上的實驗材料也不是固定不變的，可以有很多替代品，可以讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找一些材料做對比實驗，這樣就可以尋找到一些常見的、適合做實驗的材料，如用羊蹄（蓼科，酸模屬多年生草本植物）做色素提取和分離實驗，用商陸（商陸科、商陸屬多年生草本植物，莖皮紅紫色）做質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗，用杜梨、火棘、海棠的果實制作果酒，用月季花、槐樹花、紫藤花、香樟、桂花等提取植物精油等。

4利用校園植物開展種植體驗和生長歷程觀察及小制作體驗

現(xiàn)代中學(xué)生已經(jīng)與生產(chǎn)、生活嚴重脫節(jié)，對常見的一些農(nóng)作物究竟是如何生長的根本不知道。怎樣能夠提高學(xué)生這一部分知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣呢［2］？（1）利用生物基地開展種植體驗。利用校園內(nèi)生物基地有限的地方，開展多種常見農(nóng)作物的種植體驗活動，關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗什么時候種植，怎樣種植？定期除草、施肥等過程管理等。有些植物生長過程中還需要搭架（如黃瓜、豌豆、西紅柿、薯蕷等），保證其正常的向上生長，有些則需要打頂，消除頂端優(yōu)勢（如黃瓜、西紅柿），還要了解如何環(huán)保除蟲，如何施有機肥，要學(xué)會應(yīng)用已有的知識去處理種植過程中出現(xiàn)的一些問題等。（2）利用種植的植物進行生活史觀察。很多植物，可以從種植開始，通過圖片、文字記錄其生長歷程，如芋頭、薯蕷、豌豆等的生長歷程，通過生活史的觀察，了解豌豆是如何自花授粉、閉花授粉的，要做雜交實驗，如何才能實現(xiàn)？玉米的雌、雄花序生長在哪里，是如何完成授粉的等，都可以成為觀察和記錄的對象。（3）制作工藝品、茶等。組織學(xué)生采集植物根莖葉等制作植物標(biāo)本，利用校園的一些植物葉片（如桂花、石楠等）制作葉脈標(biāo)本；利用葉脈標(biāo)本、一些有特色的植物葉片（如銀杏、烏桕、絲棉木等）干制、一些植物的花（如野菊、薊、一年蓬等植物）干制，用來制作葉脈書簽、明信片等，還可以利用校園內(nèi)的竹子、木頭、草等制作筆筒、制作一些竹制品等。

5利用校園植物開展科技創(chuàng)新活動

現(xiàn)代社會，需要有創(chuàng)新能力的人才，因此，學(xué)校教育就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要融合在日常學(xué)習(xí)活動中。開展科技實踐活動無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。如何能夠有效利用校園植物開展生物科技創(chuàng)新活動呢？利用校園植物開展生物科技創(chuàng)新實踐活動，要做好以下幾點。（1）要豐富校園植物品種、類別，為開展創(chuàng)新性活動提供更多的可能；（2）要善于發(fā)現(xiàn)問題。既然是創(chuàng)新實踐活動，就不是驗證性實驗活動，而是探究性實踐活動。而這類活動的選題非常重要，如何結(jié)合校園植物資源找到合適的研究項目，就是要善于發(fā)現(xiàn)問題。找到研究課題的方式有多種，主要有：①來源于教材。②來源于日常的生產(chǎn)、生活。③來源于觀察和發(fā)現(xiàn)。④來源于深入的思考。例如，“探究銀杏外種皮浸出液對植物生長影響”的課題就是源于對校園植物的觀察提出的研究課題。（3）要有創(chuàng)新性。找到相應(yīng)的研究課題后，要去檢查一下是否具有創(chuàng)新性，別人研究過沒有。如果別人沒有研究過，我們就可以研究。如果別人研究過，那我們是否可以換一種方法去研究。因此，創(chuàng)新性實踐活動主要是研究別人沒有研究過的內(nèi)容或方法，或新的應(yīng)用，或者在原有基礎(chǔ)上的改進等。（4）研究課題要結(jié)合校園植物，內(nèi)容豐富多彩，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，側(cè)重解決一些現(xiàn)實問題。科技實踐活動的題目一旦確定，就必須按照研究對象所需要的環(huán)境條件、生長發(fā)育過程、繁殖方式、遺傳變異特性等，設(shè)計系統(tǒng)研究方案（即研究規(guī)劃），這樣就更容易獲得成功。（5）要注意方法的使用。創(chuàng)新活動的一般方法是，發(fā)現(xiàn)并提出問題、作出假設(shè)、實驗驗證和得出結(jié)論。最后要形成實驗報告并相互交流，擴大創(chuàng)新活動的輻射范圍。生物科技實踐活動應(yīng)做到“課內(nèi)外”結(jié)合，不能占用過多課內(nèi)時間，要以興趣為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力和不加重學(xué)生負擔(dān)為原則。因此，生物科技實踐活動要立足于校園，過于繁、難或過于簡易，都是不恰當(dāng)?shù)摹＿^于繁、難，學(xué)生很難掌握，花的時間太多，加重了學(xué)生的負擔(dān)；過于簡易，重復(fù)學(xué)過的東西，學(xué)生會感到索然無味，對學(xué)生的能力培養(yǎng)也收效不大。

參考文獻

［1］胡爽.淺談開展高中學(xué)生生物科技活動的幾點做法［J］.天津科技，2014（8）：32～35.

［2］陳衛(wèi)東.有效利用校園動植物資源開展科技活動的研究［J］.基礎(chǔ)教育研究，2015（1）：47～48.

作者:陳衛(wèi)東 單位:江蘇省沭陽高級中學(xué)