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【摘要】

良好的音樂教育能夠培養學生的情感體驗，增強他們對聲樂的理解能力和解讀能力。隨著音樂教學事業的蓬勃發展，聲樂教學也越來越受到關注。近年來，音樂教學工作取得了一定的進展，加入新型開放的教學手段是聲樂教學發展的必然方向。

【關鍵詞】

音樂教育專業；聲樂；教學改革

音樂教育，以學生為核心，以培養學生綜合能力和素質教育為目的，從而有效開展專業聲樂教學，并且在音樂教學過程中，通過歌唱的方式讓學生感知音樂，通過表演的方式幫助學生正確理解音樂背景，進一步培養學生對音樂的熱情，在潛移默化中形成一種和諧、團結向上的集體精神。因此，本文針對專業聲樂教學改革展開論述。

一、去其教材糟粕，取其精華

音樂教學過程中，常常因為教學重點不明確而使學生失去學習音樂的興趣，因此，教師應從教材中篩選一些適合學生學習的內容，讓他們了解聲部類型、演唱程度和聲樂表現等。在音樂教學中擁有明確的教學目的，會使教學進程事半功倍。在挑選出適合學生學習的音樂基礎知識時，也應該注意對知識的鞏固和強化，使學生能夠主動將課本知識運用到實際生活中，真正實現“學中用，用中學”的教學目的，并且也能夠將“溫故而知新”的思想融入到音樂教學中，促進教學質量的提升。例如，教師可以從理性的角度，在樂曲選集中合理劃分曲目的難度，能夠有效、有節奏地對學生進行分層教學，實現“由淺入深”“化繁為簡”的學習過程。教師還可以在選取教學內容時參考音樂教學大綱的要求，讓學生在學習的過程中了解曲調的節拍、掌握氣息的調整，以及歌唱時對作品力度的把握。另外，在教學內容中適當融入中西方文化背景的介紹，通過“引經據典”的方式正確引導學生有效進行聲樂訓練。

二、立足長遠發展，完善教學

音樂專業教學是一項長期工作，應該立足學生的長遠發展來設計教學準則和教學方法。因此，教師在傳授學生音樂專業知識的同時，也需要關注他們的思想教育，從而讓他們能夠在這樣的教學進程中感受到聲樂專業的“魅力”，從而構建出一個完善的、全面的教學體系，幫助學生能夠勝任今后的工作崗位。音樂教材中既有基礎的教學內容，也有復雜的教學內容，因此教師要從不同的角度來討論如何完善聲樂教學結構。例如，對于音樂基礎能力的教學，教師可以先利用以前學習過的生物知識進行延伸，向學生講述“歌唱的器官構造”，以此來引入“聲樂演唱的語言基礎”，在循序漸進中進行有節奏的聲樂訓練。對于較為復雜的教學內容，教師可以結合生活中的實際，讓學生根據生活經驗來記憶聲樂知識，從而正確引導學生在韻母的發音、聲調的變化、音素和音節的不同等方面“化繁為簡”。還可以用生活中常見的水滴聲來介紹音調；用敲擊裝著不同水量的杯子來引入音色。

三、更新教學觀念，提升技巧

音樂的學習，不僅僅需要理論基礎作支撐，同時還需要能夠將音樂知識運用到歌唱、演奏之中。教師要啟發學生在課上和課下進行自主思考和自主訓練，進而領悟音樂帶來的魅力。用實踐來引發學生進行音樂知識的運用也能夠將“以人為本”的音樂教學理念貫徹落實到位。因此，教師可以在專業聲樂教學中增加師生之間的互動，將學生轉變為教學中的主體，用飽滿的熱情引領他們走進音樂教學的課堂中，正確對待學生的建議和要求，從而真正實現尊重個體差異和發揮學生主觀能動性的教學準則。音樂來源于生活中的每一處細節，要幫助學生發現音樂中的“美”，體會到音樂中的“情”。讓學生用自己豐富的想象力和創造力編寫一段美妙的樂曲，并且，教師要適當給予鼓勵，使音樂教學工作和學生的生活緊密相連，從而促進學生綜合素質的培養。例如，教師可以在音樂教學過程中讓學生親近生活，帶領他們去戶外探索大自然的美好，感受大自然的聲音，在開闊的視野和放松的心情下進行音樂知識的學習，通過這種戶外學習的方式，能夠改變傳統的音樂教學理念，使音樂教學變得更有意義。

綜上所述，音樂教育不僅需要教師的辛勤付出，也需要學生在教師的正確引導之下進行學習，同時，在聲樂教學過程中要結合教學設備，用“音”感化學生，用“形”吸引學生，用有效的教學策略克服現代教學中的難點，以此推動聲樂教學不斷發展、進步。

作者：劉婷 單位：河南理工大學音樂學院

參考文獻：

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[2]李鐵林.新《音樂課程標準》下的高師音樂教育專業聲樂教學改革[J].戲劇之家，2013,(7):120-121.