前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的少兒聲樂教學建議，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】

當今，許多家長將孩子送去學習少兒聲樂，然而少兒聲樂教學環境還處在發展階段，社會上的聲樂培訓機構也存在一些問題，筆者通過多年少兒聲樂教學的經驗，提出幾點建議，希望能對我國少兒聲樂教學事業有所幫助。

【關鍵詞】

少兒；聲樂；教學

隨著物質生活水平的不斷提高，人們對精神生活的要求也在相應提高。因此，越來越多的家長選擇將自己的孩子送進聲樂類培訓機構，或者專業的聲樂教師那里進行專業的聲樂培訓，一方面是為了培養孩子的“自信心”，另一方面是希望自己的孩子通過學習聲樂，掌握一種藝術技能。基于以上兩方面原因，筆者談談對于少兒聲樂教學的幾點建議。

一、性別表演化教學

少年兒童心智以及生理發育不健全，對于性別審美存在一定的誤差，許多少兒聲樂學習者分不清楚什么歌曲適合什么性別的人演唱。這個時候，教師作為教學的主體，一定要對學生進行正確引導。比如，筆者曾經教過一個少兒聲樂男學生，在跟我學習聲樂演唱之前演唱的是《小背簍》。另外筆者在國內一檔綜藝節目當中，看到一個11歲少年演唱《春天的芭蕾》，這種錯位的演唱會對學生的心理產生不良的影響，導致男生女性化以及女孩男性化的現象發生。男孩應該演唱《小小少年》《中華好兒郎》等少兒聲樂的優秀作品。聲樂的性別教學成功后，就應該要加入表演化的教學，從而升級為性別表演化教學。教師在教學當中，需要鍛煉學生的性別表演及性別美感，肢體動作要具有男性美或者女性美。聲樂藝術本來就是一門表演性極強的藝術學科，許多家長送孩子學習聲樂的初衷，就是希望通過聲樂表演這種形式來鍛煉孩子的自信心，以及孩子的臨場應變能力。所以說，正確的性別表演教學對于孩子的成長非常重要。

二、讀譜演唱以及視唱練耳的基礎學習

國內許多少兒聲樂教師在教學時，往往只教授學生聲樂的演唱，忽視了音樂學習中一個相當重要的內容——視唱練耳學習。目前，聲樂教師普遍采用的教學步驟是：布置曲目——回家聽錄音背歌詞——上課看譜演唱——布置新歌。這種教學模式會讓孩子養成不唱譜的不良習慣，如果孩子以后選擇專業音樂道路，不唱譜的演唱會對其音樂事業產生重大的負面影響。另外，還會讓孩子產生急功近利的思想。筆者認為，在這方面，可以借鑒少兒鋼琴學習的教學方法。在少兒鋼琴教學過程中，教師普遍要求學生邊彈邊唱。另外還可以借鑒美國鋼琴家詹姆斯•巴斯蒂安編寫的《巴斯蒂安鋼琴教材》，在每一個課程章節后面都安排了學生視唱內容，有的章節還有一些簡單的樂理知識的學習。像巴斯蒂安編寫的這類鋼琴教材，可以讓學生建立良好的樂感，為以后的音樂學習打下良好的音樂基礎。

三、曲目選擇的多樣性以及少兒聲樂教材的改革

當前國內的少兒聲樂教材基本上都是20世紀90年代以及更早時期的一些作品，雖然這些作品旋律優美，歌詞朗朗上口，但是缺乏時代感，已不能適應如今的社會生活。筆者認為，教師在選擇曲目或者少兒聲樂教材時，應該注意以下幾點。

（一）選擇符合這個時代特征的兒歌作品

由于中國人口迅速城鎮化，許許多多描寫鄉村風格的少兒聲樂作品無法讓學生理解。比如《捉泥鰍》《小燕子》這類的歌曲，雖然這些曲目堪稱兒歌經典，但是少年兒童在演唱這類曲目的時候，無法理解其中的歌詞意境，那么在演唱時就不會真實表達歌曲的意境與情感。筆者建議，將一些勵志、積極的通俗歌曲或者流行歌曲改編為少兒歌曲，如《揮著翅膀的女孩》《蝸牛》《我的未來不是夢》等，這樣即能滿足少兒身心發展需要，又符合當今時代少年兒童的審美特征。

（二）兒歌曲目應該突出其教育性

5-11歲的孩子正值身心發育的黃金時期，在如今的網絡時代，他們被大量的信息包圍，包括許多不良信息。筆者2011年在成都市實驗小學實習任教期間，發現許多學生演唱內容低俗的網絡歌曲，這種類型的歌曲對孩子的身心健康會產生非常不好的影響。筆者建議教師在教學過程當中，注意培養孩子正確的人生觀和價值觀，以寓教于樂的方式進行教學。少兒學習聲樂的本質與目的，最終還是要回歸到美育這個中心點上來，讓孩子在整個聲樂學習的過程中，快樂、熱情，并建立良好的審美觀，這才是少兒聲樂的教學重點。

作者：王海清 單位：四川音樂學院繼續教育學院

參考文獻：

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