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摘要：

新媒體作為一種新興的大眾媒介，被定義為“所有人對所有人的傳播”。目前，越來越多的新媒體手段開始走入了各種學科的教學舞臺。新技術的革新，必然會在大學音樂教育專業方面引起一場教學模式的改革，其緊迫性是不言而喻的。那么，如何在新媒體的背景下與學生進行教學互動，利用先進的媒體教學方式來提升聲樂教學的有效性和創新性，是現下聲樂教學改革的重中之重。筆者作為一名從事聲樂教學方面的工作者，在研究了之前的聲樂教學模式后，與現在的新形勢進行對比，在教學改革的實施策略上提出了一些見解。

關鍵詞：

新媒體；聲樂；實施策略；緊迫；教學改革

新媒體是在新技術的支撐下出現的新的媒體形態，現如今最常見的新媒體通常有手機、網絡、移動電視、觸屏媒體、數字廣播等。這個被人們形象地稱為“第五媒體”的新媒體，讓我們不斷地體會到它帶給我們的便利和創新效果，也被其新時代下的獨特特征所吸引。很明顯，傳統的教學模式在形式上往往很單一，較強的重復性容易給學生帶來厭煩感，但新媒體卻擁有很豐富的形式；傳統的教學模式通常采用“填鴨式”教學，教師擁有完全的主導地位，學生只是被動地聽，兩者之間缺乏溝通和互動。而新媒體的互動性強，互動渠道多種多樣，使用率也很高，適用面積很廣泛，特別是在青少年群體中受到喜愛。這些的特點使新媒體在現代教育事業中占據越來越突出的位置。特別是在2012年，新媒體微信公眾平臺強勁的發展勢頭讓人嘆為觀止，許多中小學教師開始利用這一新興的平臺管理學生。讓我們不免開始思考，在如今新媒體的背景下，大學音樂教育專業聲樂的教學改革也被推上了探究日程。

1聲樂教學改革的新要求

聲樂教學，是一門以聲樂演唱為主要內容的教育實踐活動，雖然不如理科和工科那樣一板一眼，但卻是一門規律性很強的實踐應用學科，在規律的基礎上要加強練習。聲樂教學是大學音樂教育專業中一門很重要的技能學科。2001年，教育部所制定的《全日制義務教育音樂課程標準》正式出臺，音樂課程的核心是音樂審美體驗。踐行教育部的標準，在日常的教學過程中，為了使學生學習的內容更加生動多彩、豐富充實，同時具有鮮明的時代感和民族性，教師們都很重視音樂的實踐，提倡音樂學科的綜合性教育，并且鼓勵同學們自由地進行音樂創造，在學習的過程中培養創新的實踐精神。新媒體背景下，大學音樂教育專業聲樂的教學改革，要求教師不僅要讓學生可以順利地完成課堂教學安排的歌唱、欣賞等基本內容，還應根據要求掌握的聲樂理論知識，提煉和抓住理論的精華內容進行傳授，讓學生能夠掌握科學的聲樂方法。因此，聲樂教學改革的重點就在于努力探索順應新時展要求的新穎的教學方式，不斷更新教學內容，利用新媒體的手段實施多樣化教學，從梳理新媒體教學的特征開始，調整教學觀念。采用多種教學手段相配套，讓實踐與理論完美結合，以彌補傳統授課形式的不足，從而提高教學質量，讓學生在新形勢下不斷提升學習興趣，有效地培養和提升音樂審美。

2聲樂教學改革的緊迫性

21世紀新時代的特征，是對強大的數字化、網絡化和信息化的高科技手段大融合。而在教育方面最大的體現，就是以強大的計算機技術為基礎，建立高效的數字化網絡教育平臺。前面也說過，隨著科技的快速發展，新媒體教育技術在大學音樂教育領域內也應該得到廣泛的探索和嘗試，特別各個學科都如火如荼地開始在教學手段、教學模式以及教學內容等方面不斷推陳出新的時候，音樂教育也在不斷面臨著新的挑戰，教學改革已經迫在眉睫。那么，從傳統聲樂的教學模式和現在的實際情況來看，聲樂教育的重點仿佛只是集中在自身這一門單獨的小學科上，只在其自身的難度和深度上做文章，缺少學科之間的互通和交流。現代教育的模式無論對于哪一門學科來說，講求的都是全面、全能的創新性發展，對于音樂方面的人才培養也是如此，除了自身的專業性以外，更要對音樂事業的發展有一定的理念。這就要求對各方面知識與技能的融會貫通，要求教師科學地處理教學內容和形式的關系問題。如今，傳統的“一對一”授課方式的弊端已經顯現出來，封閉的教學環境使學生之間缺乏交流，在實際中應對問題的能力很差。其次，藝術類院校這些年在招生的規模上不斷地擴大，傳統教學中使用到的場地、器材等資源已經不能滿足學生的需求，從而導致許多音樂專業的教學質量受到影響。新媒體的一大特點是平臺多樣、受眾廣泛，通過對多媒體輔助教學的創新和進一步利用，借鑒目前逐漸興起的網絡教學模式，使得教學不流于形式，而是從根本上達到資源的整合利用，最大程度地發揮教師在輔助教學下的作用，快速有效地改革聲樂教學方面的弊端。

3聲樂教學改革的實施策略

3.1聲樂教學經驗反思

通過在教學實踐中的不斷總結，對聲樂教學模式也有了一定的認識，積累了一定的經驗。經過一段時間的觀察，筆者發現在日常的教學互動的過程中，對于發聲練聲、音程音階、氣息的控制、音準節奏的把握等一些當堂課的基礎訓練上，大多數同學都做得比較到位，少數經過一定的針對性指導后也會有較大的進步，當堂的課堂效果看起來不錯。但是，一段時間過后，再對學生們的技能進行考察時，其就會表現出不同程度的水平走樣和知識概念的遺忘。其實，所謂熟能生巧，像聲樂這一類實踐很強的技能是需要長期的堅持練習的，間斷的練習就會出現上述所說的情況。但是，目前的教學時間有限，平臺也有限，教師不可能針對每個學生，進行經常性的檢驗和監督。所以，教學質量就經不住時間的考驗。另外，學生們還呈現出一個共同的問題，就是不能靈活地把之前所學到的聲樂基本能力和技巧運用到具體歌曲的表達上，或是運用的效果不佳。以至于從整體的能力上來看，好像之前所有的教學工作又回到了原點。而這種問題必須要經過特殊方式的針對性訓練才能有所提高，特別是學生之間的相互交流顯得更為必要。相互思維方式的啟發有時比所謂的技巧更有效，老師的課上教學為其傳授了一種新的技能后，需要學生反復實踐才能出真知。因此，在課堂上，要采取一種創新的練習模式，并且為學生的自由交流創建一個很好的平臺，而多層次多樣化的反復練習明顯會產生更好的效果。

3.2聲樂教學模式在新媒體下的課堂形式

根據當前新媒體應用的新形勢，結合音樂教育的特點，思索現在教育教學形式、方法和手段的創新，希望能從中探索出聲樂教學改革，在新媒體教學輔助下的有效途徑和方法。首先，一切課程開展的基礎，就是要對學生有一個基本的了解和認識。每一個學生在對音樂和聲樂的認識上都有不同，音樂素養和天賦也有很大的差異。盡管教學不是針對單獨一個學生，但是對學生的整體水平有一個預估是必要的。在上述工作的基礎上，歸納出以下幾種聲樂教學設計思路：

（1）聲樂的個別課程采用網絡技術軟件針對性練習。

這種一對一的聲樂訓練模式具有較強的針對性和靈活性，能充分考慮到每個學生獨特的聲音特點和個性發展方式，對學生聲樂技巧的提升有較大的幫助，效果也會比較明顯，但是這種方式無疑會提升時間和人力成本。所以，利用新媒體手段是最好的方式，利用先進網絡上有效的聲樂訓練軟件，當然若是條件和技術允許，可以請專業的團隊設計一款聲樂訓練的軟件。如今網絡容量的不斷提高，在新媒體背景下多元化的學習環境中，通過新媒體手段可以自由地獲取任何地方最新的音樂信息資源。教師可以在豐富的音樂資源背景下，選擇適合學生的歌曲，針對性地訓練在氣息、發聲、音階、音準等方面薄弱的環節。再進一步利用網絡的融合性，通過網絡的及時性和先進的記錄功能，產生明顯的對比效果，訓練學生更深層次的意識情感、表演技巧等等，使學生在這樣的教學過程中全方位體會歌曲演唱的基本技能，認識聲樂學習的本質，從而進入聲樂學習的更高境界。

（2）聲樂集體課利用課下網絡交流平臺及時檢驗。

集體課教學主要是以教學、訓練、教學實踐等為主的方式，特便是采取小組的模式互相交流經驗，或者是競爭中激發學生的興趣和潛能。這樣競爭的形式要想達到真正提升的效果，就必須要體現公平的原則，采用網絡形式，隨機抽取題目，或是采用專業軟件進行評分。態度是一切活動的關鍵，有正確的態度才能在良好的教學模式下取得真正的提高。并且，網絡平臺聲樂教學面向的范圍更廣泛，也比較符合學生的興趣，激發學生由“喜愛”到“參與學習”。網絡的時空性，更能滿足老師在課下及時對學生的學習效果進行檢查，督促學生進行日常的發聲、音準等練習。而且對于音準方面的檢查，我相信計算機技術要比人主觀的判斷更具有說服力。在計算機音樂系統的基礎上，利用電子樂器和鼠標，學生能夠直接感受到音樂練習的整體效果。另一方面，快速的網絡交流平臺也可以拉近學生和老師的距離，學生也愿意采取這樣的方式互動，使得師生進行學習交流時更親切，效果也更好。利用好網絡的超鏈接技術，提高教學效率。網絡在遠程信息的傳輸方面不受空間、時間的限制，從而更容易完成教學內容的檢驗。通過微博、QQ等流媒體的網絡空間，以討論的方式設計學生互動的情景，有效地鼓勵學生參與分享和交流自己的學習感想。學生還可以通過這種方式發表自己的音樂作品，將其制作成音頻或視頻在網絡中分享，與其他同學交流。

4總結

通過上述對新媒體背景下大學音樂教育專業聲樂教學改革的探索，可以說，21世紀無疑是一個計算機的新媒體時代。以網絡技術和信息技術為支撐的新媒體，為教育活動提供了有效而便利的平臺，傳統模式中僅僅以教師為中心的教育理念開始逐漸轉向以學生為中心。傳統聲樂的教學模式，在新媒體背景下趨向多元化發展，為教師理論的教學和實踐交流創造了平臺。同時，我也相信，會有越來越多的教師不斷為聲樂的教學改革研究提出新的想法和模式，大學音樂教育也會在這方面越來越出色。以上是我對新媒體背景下聲樂教學模式探索的看法，今后還需豐富自身經驗，繼續努力把這份答卷做得更完美。

作者：劉佳 單位：廈門大學嘉庚學院

參考文獻：

［1］柳斌杰.新媒體發展的現狀與趨勢［J］.傳媒，2006（12）.

［2］張勝芳，劉偉，閆洪佳.普通本科院校聲樂教學模式改革研究［J］.大眾文藝，2010（23）