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摘要：

情感是歌唱藝術(shù)的靈魂，在聲樂教學中占有十分重要的地位，所以，在聲樂教學中要認識到情感培養(yǎng)的重要性，將情感培養(yǎng)落到實處。一個完美的歌唱藝術(shù)作品不僅需要高超的發(fā)聲技巧，更需要將情感融入其中，實現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。做好聲樂教學中的情感培養(yǎng)是一個關系到我國聲樂教學水平提高與否的關鍵工作，其重要性不言而喻。本文由情感培養(yǎng)在聲樂教學中的作用入手，詳細的闡述了如何在聲樂教學中進行學生情感的培養(yǎng)，具有一定的實際意義和借鑒作用。

關鍵字：

情感；聲樂教學；重要性

一、引言

音樂是一種情感體驗的直接表達方式，我們可以通過不同音樂作品的欣賞直接感知音樂中所要表達思想情感。作為演唱者他們希望能夠通過發(fā)聲技巧的學習和鍛煉來生動的表現(xiàn)出作品的感情，讓聽眾能夠產(chǎn)生共鳴，達到審美的效果。當前，許多聲樂教學者還沒有充分認識到情感培養(yǎng)在教學中的重要性，僅僅是將一些聲樂技巧作為教學的核心。演唱好一首歌曲，聲樂演唱技巧固然不可缺，但是如果忽視了音樂作品的情感表達，就無法達到理想的情感感染的藝術(shù)效果。

二、情感培養(yǎng)在聲樂教學中的作用

1、有助于加強聲樂的表現(xiàn)力

什么是表現(xiàn)力？它主要是指在完成某一工作中，展現(xiàn)自身特點與優(yōu)點的能力。對于聲樂的表現(xiàn)力而言，主要是指表演過程中將作品中的情感傳遞給聽眾的能力。簡而言之，就是指演唱者表達聲樂作品的能力。因此，情感培養(yǎng)有助于加強聲樂的表現(xiàn)力。

2、有助于準確把握不同地域、不同民族的聲樂風格

我國幅員遼闊，是一個典型的多民族國家。由于民族間的地域環(huán)境不同，其生活習慣以及語言、文化背景都不同，在聲樂風格上也各有不同。可以說不同的音色與音調(diào)都有著民族代表性，因此，在表演不同民族作品時必須事先對民族情感有所了解與掌握，只有這樣才能夠通過較好的聲樂演唱技巧完美的表演作品[1]。

3、有助于準確表達不同聲樂作品的審美情趣

審美是通過人來實施的，但是不同的人有著不同的審美情趣，即使是對待同一個作品不同的人也會有不同的審美。人的審美情趣也不是一層不變的，它會隨著社會的發(fā)展以及歷史變化不斷的發(fā)展與變化，同時也受到不同聲樂作品的影響而不斷的發(fā)生變化。人們對于聲樂作品的審美，其感情基調(diào)是基礎，通過情感來發(fā)展個人對作品的審美[1,2]。

三、在聲樂教學中如何培養(yǎng)學生的情感

情感是聲樂藝術(shù)中的靈魂，應當將情感培養(yǎng)充分的貫穿到整個教學過程當中。從認識上提升重視度，從教學上將其作為重要的教學內(nèi)容，讓學生能夠在整個教學過程中通過培養(yǎng)與鍛煉，大大的提升自身的情感表現(xiàn)力，也只有這樣才能更好的引起聽眾的共鳴與藝術(shù)情感。

1、對作品的創(chuàng)作背景和意圖有充分的了解與掌握

首先，一切音樂作品的表演和學習都應當以充分了解作品為開端和基礎，利用多種多樣的手段和方法對作品的創(chuàng)作者的藝術(shù)特點有一個全面的了解。每一個成功的藝術(shù)作品都有它獨特的歷史背景及時代特色。所以，作為聲樂的學習者和音樂作品的表演人員來說必須對音樂作品的創(chuàng)造背景有一個深入而系統(tǒng)的了解，能夠充分理解背景，只有這樣才能夠在作品表現(xiàn)時更能夠真實的表現(xiàn)作品情感[3]。

2、準確地把握藝術(shù)作品的情感基調(diào)

通常情況下，一個音樂作品有著自己的情感風格與基調(diào)，想要準確把握作品的情感，首先就應當把握好作品的情感基調(diào)，只有這樣才能夠在此基礎上進行更深層次的情感表達的挖掘。如何把握音樂作品的情感基調(diào)，這不是一朝一夕的事情，需要學習者在大量的實踐中不斷學習和鍛煉，在平時中多下功夫。使得學習者能夠在前期工作中就能夠辨析清楚每一個藝術(shù)作品是贊頌還是歡快，又或是莊嚴雄偉還是哀婉傷感等等。想要做到這一點，不僅需要學習者們能夠?qū)ψ髌返谋尘凹八囆g(shù)特點有充分了解，還需要他們通過自身的藝術(shù)審美能力來把握作品的情感基調(diào)。只有這樣表演者在表演中能夠更富目的性，將主體與內(nèi)容做到較好的融合。音樂作品的情感基調(diào)是整個作品的一種情感走勢，只有對感情基調(diào)有了準確的把握才能夠更好的把握作品的思想情感，才能夠在表演中更準確的表現(xiàn)作品的主題思想，生動而形象的表現(xiàn)出作品的思想情感[4]。

3、聲樂教學工作者重視與學生之間的情感交流和培養(yǎng)

一個成功的聲樂教育者應當注重教學中學生的情感變化，通過觀察發(fā)現(xiàn)他們所具有的不同特點來制定不同的培養(yǎng)計劃和交流方式。從情感上與學生展開真誠的溝通，在此基礎上建立起彼此的藝術(shù)審美相通性，同時也能夠建立起師生間的信任。隨后，聲樂教師將情感培養(yǎng)不斷深化在教學過程之中，讓學生在學習實踐中自然而然的接受情感培養(yǎng)，不僅能夠陶冶情操，凈化心靈，還能夠提升學生的情感表達能力。

4、充分運用舞臺實踐這一重要的情感培養(yǎng)途徑

聲樂藝術(shù)作為一種表演藝術(shù)，自然缺少不了實踐這一重要環(huán)節(jié)，而舞臺則是實踐的主要途徑。在聲樂教學中，舞臺實踐是其中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，也是一種檢驗學生學習效果和教師教授效果的有效手段。但是舞臺實踐機會并不常有，對于表演者及聲樂學習者來說更是十分珍貴。在舞臺上進行表演時，首先要做到表演能夠感動自己，隨后才能將作品中所飽含的情感傳遞給聽眾，從而形成表演者與聽眾間的情感溝通，達到拉近彼此心靈的目的[4,5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，情感的培養(yǎng)對于任何形式的表演都十分重要，尤其在聲樂教學中其占據(jù)著核心地位。作為聲樂教學者應當充分認識到情感培養(yǎng)在教學中的重要性，注重學生在學習過程中的情感培養(yǎng)，通過科學、有效的教學方法提升學生在日常教學中情感的自我表達能力。

作者：劉乘麟 單位：陜西理工學院藝術(shù)學院

參考文獻

[1]徐青茹.聲樂教程.[M].山東:山東文藝出版社,2001.

[2]薛良.歌唱的藝術(shù)[M].北京:中國文聯(lián)出版公司.1999．

[3]王躍平.談在音樂教學中如何注重情感教育[J].雞西大學學報,2012,11(04):45.

[4]肖成英.淺談情感教育在鋼琴教學中的應用[J].科教導刊(中旬刊),2012,10(05):35.

[5]高麗.論聲樂教學中歌唱情感表現(xiàn)的培養(yǎng)[J].大理學院學報,2008,3.