前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的啟發式聲樂教學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、啟發式教學的作用分析
（一）提高學生的學習興趣
教學活動中，學生學習興趣的提升是促使學生由被動學習轉化為主動學習的關鍵。學生只有在興趣的影響下主動學習知識，才能更好的吸收知識，并懂得運用知識。啟發式教學就抓住了這一關鍵點，在教學活動中注意采用科學地、合理地、有效地手段來營造輕松、愉悅的教學環境，從而引起學生的好奇心，使學生投入到有趣的教學活動中，促使學生在學習興趣的影響下，參與教學活動，主動學習和思考知識，從而提升自身的知識水平。
（二）利于學生掌握新知識
傳統的教學活動過于古板、枯燥，不利于學生快速準確的掌握新知識。而啟發式教學的實施，則可以通過豐富形象的語言以及多種多樣的教學形式來傳授知識，將抽象的理論知識轉化為生動形象的知識、將死氣沉沉的教學氛圍轉化為輕松活躍的教學環境，促使學生在無壓力的情況，自主的學習知識，這有助于學生抓住學習重點，快速掌握知識，取得良好的學習成果。
（三）激發學生的發散性思維
啟發式教學注重的是培養師生之間的互動，并且能夠恰當的引導學生獨立思考，通過提問的方式引導學生等。通過此種教學方法的落實，可以為學生創造獨立思考和獨立探索的空間，這有利于培養學生的發散思維，從而強化學生的邏輯思維能力和創新能力。
綜合以上對啟發式教學方法的作用的分析，可以確定聲樂教學中科學地、合理地應用啟發式教學方法，有利于提升教學水平。那么，如何將啟發式教學應用到聲樂教學中呢？
（一）利用啟發式教學來開展氣息歌唱教學活動
氣息歌唱教學中的重點是教會學生學會調整氣息。而要想使學生可以領會調整氣息的要領，可以在氣息歌唱教學中合理運用啟發式教學法。所謂的啟發式教學法就是在聲樂教學中，教師現將一個具有代表性的、經典的氣息歌唱案例引出，讓學生先感受一下氣息歌唱過程，在將整個案例講述給學生，從而營造特定的教學情境。在此基礎上將氣息歌唱剖析講解，促使學生了解何為氣息調整，進而鼓勵學生參照案例正確、自然的發聲，感受聲音的發出；再嘗試自我進行氣息調整，再次感受聲音的發出，促使學生掌握氣息歌唱的要領。所以，在氣息歌唱教學中有效運用啟發式教學是非常有效的，利于學生快速掌握氣息歌唱。
（二）利用啟發式教學來進行聲音培訓
聲樂教學的關鍵是聲音，聲音培訓則是提高學生發聲技巧的主要途徑。為了使學生可以快速而準確的掌握發聲技巧。在聲音培訓中合理利用啟發式教學也是必要的。聲音培訓中運用啟發式教學，是通過討論形式或小組實踐探索等多種方式來理解和學習發聲技巧，這可以改變機械性反復練習聲音技巧的枯燥性，使聲音培訓也可以輕松的、愉快的展開，促使學生在積極學習和實踐的過程中掌握發聲技巧。所以，在聲音培訓中利用啟發式教學也是非常有意義的，對于學生準確掌握發聲技巧有很大幫助。
（三）利用啟發式教學來進行聲樂教學的情感啟發
詮釋和演繹出歌曲想要表達的思想與主題是歌曲演唱的目的。啟發式聲樂教學中，會營造與歌曲創作背景相似的情境，并在教學中講述歌曲的創作背景及創作者所要表達的情感，從而正確的引導學生來感受整個歌曲，這可以激發學生的情感，使其與歌曲產生共鳴，懂得和理解歌曲，例如：在啟發式聲樂教學中，教師可以采用對比藝術處理手法來體現作品的情感，可以先分別為學生播放《桃花紅杏花白》與《長歌搖》，然后鼓勵學生對兩個作品的情感表達進行分析，激發學生主動性，促使學生主動思考和學習作品情感。最后，教師說明兩個作品情感處理的手段，幫助學生加深印象，提高教學質量。
三、結語
啟發式教學作為一種現代化的教學方法，其可以激發學生興趣、利于學生準確掌握新知、利于培養學生的發散性思維。將啟發式教學科學地、合理地、有效地應用于聲樂教學中，可以使學生快速掌握聲樂知識，并懂得氣息調整、發聲技巧以及歌曲情感，促使學生唱出優美動聽的音樂。所以，聲樂教學中切實有效的應用啟發式教學是非常有意義的。
作者：梁明明 單位：長江大學藝術學院