前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的啟發(fā)式聲樂教學(xué)探討，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、引言

聲樂教學(xué)是師生雙邊互動的實踐活動，從當(dāng)代的聲樂教學(xué)當(dāng)中來看，樹立正確的、先進的教學(xué)方法很重要。通過先進的教學(xué)方法能夠?qū)蠋熢诮虒W(xué)方法的靈活應(yīng)用上得到體現(xiàn)，從而幫助老師豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容。啟發(fā)式的教學(xué)方法可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來促進聲樂教學(xué)的情趣性，讓學(xué)生主動投入到教學(xué)實踐中來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效提升。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用作用和應(yīng)用方式

1、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用作用體現(xiàn)

對聲樂教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)能夠起到諸多的積極作用，啟發(fā)式教學(xué)的方法主要是對學(xué)生的積極主動性進行啟發(fā)，來強化學(xué)生對聲樂的方法的正確掌握以及對發(fā)音狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整等。通過啟發(fā)式教學(xué)能對學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣得到有效激發(fā)，對課堂的氣氛也能起到活躍的作用，讓學(xué)生能夠?qū)β晿返膶W(xué)習(xí)過程中享受到聲樂自身的美感，從而高效的獲取相關(guān)知識。另外，聲樂教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散性思維得到有效激發(fā)，啟發(fā)式的教學(xué)對師生互動也比較重要，在提問的方式下能夠啟發(fā)學(xué)生進行思考，從而就能有效的對學(xué)生的發(fā)散性思維起到有效促進，加強學(xué)生的思維創(chuàng)新能力提升，并能夠讓學(xué)生達到學(xué)以致用的目的。啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用能幫助學(xué)生對新的聲樂知識的掌握有著促進作用。由于聲樂教學(xué)是較為抽象的學(xué)科，所以在具體的講解過程中就會存在著講解不到位的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會感到比較枯燥乏味，對一些重點不能得到有效掌握。通過對啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用就能夠在豐富的語言作用下對聲樂知識進行傳授，并把聲樂知識的抽象性得以具體化的呈現(xiàn)，從而來取得良好的教學(xué)效果。

2、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用方式

聲樂教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用可通過不同的方式進行實施，其中比較常見的有演示式啟發(fā)教學(xué)以及情景式啟發(fā)教學(xué)。這兩者在作用的發(fā)揮上都比較良好，從演示式啟發(fā)教學(xué)法的應(yīng)用方式來說，聲樂教師在具體的授課中對聲樂教學(xué)資源充分利用，通過媒體設(shè)備的輔助，直觀化的方式讓學(xué)生對聲樂內(nèi)容加以了解。同時，老師通過形象化的語言對具體內(nèi)容加以描述，學(xué)生此時就能夠有比較理性的認識。如在聲樂教學(xué)中對美聲唱法講述中，就可以在多媒體的作用下播放一些經(jīng)典的歌劇視頻等，對美聲唱法的一些特色進行深化講解；聲樂教學(xué)中對民族音樂講述中，可以在多媒體的作用下播放一些經(jīng)典的民族音樂相關(guān)的視頻音樂等，對民族音樂的一些特色進行深化講解，將其和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考。再者，聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用方式還可通過情景式來進行實現(xiàn)，在這一過程中主要就是在聲樂知識講解中將情景教學(xué)方式加以引入，學(xué)生在這一分為中就能夠?qū)l(fā)教學(xué)法比較容易接受。對情境式啟發(fā)教學(xué)法的實施可以通過模仿或者聯(lián)想來引導(dǎo)學(xué)生，將其作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要介質(zhì)，但在應(yīng)用過程中要能夠注重情感的表達，體現(xiàn)出真情實感。例如在聲樂教學(xué)中對發(fā)音的方法講解中，就可以通過設(shè)置情境，如打哈欠，小狗喘氣等形象的讓學(xué)生了解應(yīng)該在哪里發(fā)聲，氣息應(yīng)該在哪，可以簡單快速的幫助學(xué)生掌握。

三、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用要求分析

聲樂教學(xué)中對啟發(fā)教學(xué)法的應(yīng)用要能夠按照相應(yīng)的要求進行，啟發(fā)式教學(xué)法的主要特征就是強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，比較重視對學(xué)生的個性發(fā)展以及學(xué)生的內(nèi)在動力和實踐性等。所以就要能夠在啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用下將學(xué)生的主動性充分調(diào)動，啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考，對學(xué)生的邏輯思維能力進一步發(fā)展。另外要能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計能夠合理化的體現(xiàn)，對于教學(xué)目標(biāo)不只是教學(xué)活動結(jié)果的預(yù)見，同時也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，對聲樂教學(xué)目標(biāo)的定位要將學(xué)生為主體的原則充分體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在聲樂知識技能學(xué)習(xí)中提升其能力，聲樂教師也要能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能充分重視。再者，對啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用要能夠設(shè)計多種模式，并通過啟發(fā)式的教學(xué)方法對學(xué)生的分析問題能力以及解決問題的能力加以培養(yǎng)，在問題解決方案的探索下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。同時，也要能夠重視授課的模式要科學(xué)性的體現(xiàn)，要能逐步的引導(dǎo)學(xué)生對問題解決的方法加以掌握，讓學(xué)生能夠直接的參與到聲樂教學(xué)探索當(dāng)中，將其主觀能動性得到充分調(diào)動，讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。

四、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用探究

第一，聲樂教學(xué)中對啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用可以在多個環(huán)節(jié)進行，在聲樂教學(xué)中對情感的啟發(fā)就比較重要。對歌曲演繹的重要目的就是情感思想的傳達，讓學(xué)生在這一過程中對演唱情感的表達控制是比較困難的一個教學(xué)內(nèi)容。所以這就需要通過啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用逐步的將這一問題得到解決，學(xué)生自身的閱歷比較淺，所以在情感的理解上以及知識面上就相對比較弱，在聲樂作品的情感理解過程中自然就存在著很大的阻礙，而將啟發(fā)式教學(xué)法在其中進行應(yīng)用就有著其重要意義。例如：對歌劇的演唱內(nèi)容上，通過多媒體對歌劇《白毛女》的片段讓學(xué)生進行欣賞，其中在觀賞到黃世仁逼死楊白勞的這一演唱片段時，學(xué)生只是對悲傷曲調(diào)能夠唱出來，但是在人物的心理活動卻不能通過聲音進行展現(xiàn)，原因就在于學(xué)生沒有對這一歷史背景進行詳細了解，對這一背景下的勞苦大眾的生存狀況沒有得到充分了解。所以老師就要能夠加強這一層面的講解，啟發(fā)學(xué)生對這一歷史條件下的人物生存狀態(tài)有一個深刻的認識，在這一認識上來對學(xué)生的情感加以充分激發(fā)，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒁粋€比較鮮活的藝術(shù)形象展現(xiàn)出來。再如：對歌曲作品的情感啟發(fā)過程中，以《我愛你，中國》為例，聲樂老師就要能夠先讓學(xué)生對這一歌曲的背景進行講述，對一些人物像李四光以及錢學(xué)森等人，其具備的不畏艱難報效祖國的信念等讓學(xué)生有一個認識，在對這一精神有了進一步的了解之后可以將歌曲的首句作為講解的重點，在短短的十幾字作用下就能夠?qū)⑾癜凫`鳥穿越千山萬水回到祖國懷抱一樣的情感得到展現(xiàn)，學(xué)生在這種情境下就能夠?qū)Ω枨膬?nèi)涵有深刻的體會，從而在情感的表達上也會有長足進步。

第二，啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用中，氣息是學(xué)習(xí)聲樂的重要基礎(chǔ)，對氣息的調(diào)解也是學(xué)習(xí)聲樂的關(guān)鍵，呼吸是歌唱的支撐點。所以在具體的聲樂唱歌訓(xùn)練中先要能夠創(chuàng)建一個比較輕松的環(huán)境，讓學(xué)生的智力活動得以充分發(fā)揮，加強學(xué)生的氣息調(diào)整訓(xùn)練，可以讓學(xué)生模仿小狗喘氣，或者仰臥起坐，再或者面對墻壁，勻速的吹一張紙，在此基礎(chǔ)上對跳音進行訓(xùn)練，讓學(xué)生對連線的音的把握能夠扎實體現(xiàn)，對跳音的練習(xí)能夠?qū)Ω辜∫灿兄芎玫腻憻挘璩^程中就能夠?qū)庀⒌恼{(diào)整更加有利。

第三，聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用還可在唱歌吐字中加以實施，唱歌是在語言基礎(chǔ)上的藝術(shù)，要能讓學(xué)生先把普通話練好，這樣才能夠?qū)σё滞伦值募记扇菀渍莆眨ё忠苊艚堇鞯恼宫F(xiàn)，在著力點上要能準(zhǔn)確，氣息上要有突破障礙的力量。要能夠做到字正腔圓，在具體的唱歌過程中每個字都要能夠在正確氣息支持下發(fā)出，通過氣息將字得以貫穿。要能夠?qū)⒙曇裘篮驼Z音美得到有效統(tǒng)一并得以完美結(jié)合，從而來讓語言在聲樂的藝術(shù)中成為音樂化的藝術(shù)語音，在啟發(fā)式教學(xué)法作用下就能夠?qū)⒙晿返谋憩F(xiàn)直觀化的呈現(xiàn)。不僅如此，還要能夠?qū)l(fā)式教學(xué)法在聲音訓(xùn)練中得以應(yīng)用，通過啟發(fā)式教學(xué)讓旋律能夠完美的呈現(xiàn)。

五、結(jié)語

總而言之，對聲樂教學(xué)過程中，由于其自身的復(fù)雜多變性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會面臨諸多的難點。所以這就需要在啟發(fā)式教學(xué)法的實際應(yīng)用下，增強學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)能力。啟發(fā)式教學(xué)法和傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)有著很大的區(qū)別，能將學(xué)生主觀能動性得到充分調(diào)動，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用方法靈活性得到體現(xiàn)，從而進一步推動聲樂教學(xué)的發(fā)展，由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。

作者：劉彥宏 單位：遼東學(xué)院