前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學生心理素質中聲樂教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、心理素質在聲樂學習中的重要性

聲樂是一門通過音樂和語言的充分結合來表達人類的思想情感的藝術。演唱者要想完美地演繹聲樂作品，只有精湛的歌唱技巧是遠遠不夠的，還需要具有豐富的情感體驗、較高的藝術修養以及良好的心理素質。這里的心理素質指的是演唱者在進行聲樂表演時的心理狀態和心理反應。心理素質對聲樂學習有著非常重要的影響，因為在歌唱過程中，呼吸、吐字咬字以及共鳴等生理活動都是依靠大腦對各部分器官的協調和控制完成的，所以有人曾說：“歌唱是人類高級的心理活動現象之一。”歌唱者心理調控能力的強弱會影響歌唱時的呼吸狀態和氣息控制，會影響對歌曲的詮釋和演繹以及表演的效果等。聲樂學習者只有在積極的心理狀態下才能掌握歌唱呼吸的正確方式，把控喉頭的穩定位置，并協調好各個共鳴器官。如果他們的心理素質較差，缺乏調控能力，在面對學習中遇到的困難和挫折時，很容易產生心理失衡。而這些不良的心理狀態若得不得教師及時的引導和糾正，就很有可能引發學生的身體和心理疾病，致使他們不能正常地進行聲樂學習和表演，更甚者可能會毀掉一個有天分的聲樂人才。由以上分析我們可以知道，在聲樂學習中，學生擁有良好的心理素質，才能滿懷信心、熱情愉快地進行一切活動，才會一直處于積極的學習狀態中，以飽滿的情緒投入到歌曲的演繹中，并能夠通過自己的表演展現出歌曲的主題思想、情感基調和精神風貌等。因此，心理素質在聲樂學習中有著不可替代的作用，我們甚至可以說它在聲樂學習中處于支配地位。

二、聲樂教學中如何培養學生良好的心理素質

1.培養學習興趣，引發內部動因

“興趣是最好的老師。”托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是控制，而是激發學生的興趣。”因此，我們說興趣是激勵學生學習的內部動因，是學生產生積極的學習心理的主要源泉。興趣的產生有時是由人的自身需求引發的，有時則是因為外界的刺激引發的，在心理學中，這個外界刺激一般稱為“誘因”，在誘因的引導下，人們會對能夠滿足自己需求的事物或情境產生向往和追求。在聲樂教學中，這種向往和追求就是學生對歌唱產生學習動機的主要源泉和心理因素，而興趣就是學生產生學習主動性和積極性的核心因素，很多教學實例也證明了興趣對學生的學習有極大的推動作用。比如，在教學“歌唱的呼吸方式”時，大部分教師會運用聞花香的動作讓學生體會胸腹式呼吸，之后會讓學生自己練習這個動作。有的學生通過認真練習和體會能夠領悟到動作要領，而有的學生只是機械地練習，沒有仔細體驗和感悟，他們也就無法掌握這種呼吸方式。如果教師改變常規的教學方法，不僅要求學生聞花香，還對他們提出更具體、細化的要求，即讓學生聞一聞玫瑰、月季、百合、菊花等幾種花的氣味有何不同，之后讓他們閉上眼睛，通過聞氣味來辨別這幾種花。這樣的活動設計能很快激發學生的學習興趣，使他們自覺主動地投入到學習中。有了這種積極的學習心態，學生就能從緩慢地呼吸、短促地急吸以及深呼吸中領悟到歌唱時的有意識呼吸方式，從而掌握正確的歌唱呼吸方式。因此，在聲樂教學中，教師應當靈活運用教學方法，把抽象的知識變得形象、具體、通俗易懂，以激發學生的學習興趣，使他們的學習由被動變為主動。當學生順利快速地掌握了聲樂理論知識和歌唱技巧時，他們會有一種成就感，會以更加積極的情緒投入到接下來的學習中，而我們的聲樂教學也會取得令人滿意的效果。

2.磨練意志力，樹立自信心

學生在學習聲樂知識和歌唱技巧的過程中，不會一帆風順，總會遇到各種各樣的困難與挫折。如果學生能夠勇敢面對并想辦法克服它們，就會取得最終的勝利。在這個過程中，學生的意志力可以得到錘煉，當他們獲得成功后，就會以更加自信的態度來面對之后的學習。因此，在聲樂教學中，教師要培養學生頑強的意志力，幫助他們在克服困難的過程中樹立自信。學生有了堅強的意志，就可以排除消極情緒帶來的負面影響，還能夠發揮自己的主觀能動性，調動自己的智慧、技能、知識等學習更多的聲樂知識和技巧。磨練學生的意志力要從聲樂教學的初期開始。首先，教師要讓學生多閱讀，了解眾多歌唱家的生平、經歷，并讓學生以這些成功者為榜樣，時刻勉勵自己在最短的時間內改掉消極的學習心態和不良的學習習慣。其次，聲樂學習是一個漫長的、復雜的過程，學生要想學有所成，必定要經歷一些磨難。教師在教學中要鼓勵學生持之以恒，勇于面對和克服困難，并引導他們在這個過程中不斷改正缺點。當學生看到了自己取得的進步和成績時，他們就會增強學習聲樂的信心。此外，在聲樂教學中，教師要幫助學生樹立學習的自信心，這也是培養他們良好心理素質的重要方面，我們可以從以下幾方面做起。首先，讓學生獲得成功。心理學的研究表明，人獲得成功的幾率與他的信心有直接的關系，收獲的成功越多，對自己的期望就越高，自信心也會不斷增強。因此，我們聲樂教師要多為學生提供表現自己的機會，讓他們在練習、考試或者演出中體驗成功的樂趣，使學生增強聲樂學習信心。其次，鼓勵和表揚學生。教師的信任和認可會增強學生對學習的信心。在聲樂教學中，教師要客觀地評價學生的學習成果，以表揚和鼓勵的話語為主，使學生清晰地了解自己的優勢和不足，進而以更加自信的態度投入到學習中。再次，引導學生進行自我評價。聲樂教學中，教師要善于讓學生開展自我評價，讓他們從以往的練習和演出經歷中回憶獲得的成就，了解自己所具備的能力，使學生在肯定自己的過程中樹立自信。

3.讓學生保持良好的心境

從心理學的角度來看，心境是一種持久的情感狀態，人一旦產生了某種心境，就會在一段時間內使自己所有的活動都帶有某種情感色彩。比如，人在心情愉快時，不僅對自己喜歡的事物表現出滿意、滿足的情感體驗，而且對一些陌生的甚至是平時厭煩的事物也會產生好感，這就是因為情感具有調控行為的作用。從生理學的角度看，愉悅的心情可以使人的大腦皮層處于興奮、活躍狀態，能使大腦保持高效率的活動，而煩躁的心情則會使人的心率加快，情緒波動較大，并干擾自己的行為和活動。因此，一件事情能夠取得成功，與人的心境有很大的關聯。在聲樂教學中，教師要認識到心境的重要性，要引導學生樹立愉快歌唱的觀念，使他們在學習和練習中一直保持良好的心境，把歌唱當做一件樂事、趣事，把登臺表演當做施展自己才能的機會，并認為自己的表演能夠給聽眾帶來聽覺上的享受。學生始終以這樣的心態來進行聲樂學習和表演，一定能夠體會到歌唱的魅力，并產生愉悅感。我們常常會遇到這樣的情況：有的學生平時表現很優秀，掌握了嫻熟的歌唱技巧，也有充沛的情感體驗，但是一到了舞臺上，就不能自如地發揮，表演遠遠沒有達到預期效果。這就是因為他的心境不夠放松，把歌唱當成了一個任務、一種負擔，而不是一件令人愉快的事。因此，教師要引導學生克服這種心態，要讓他們在歌唱時排除環境、觀眾、場合等客觀因素的影響，把歌唱表演當成平時的訓練，以一種平和愉悅的心情投入到演唱中，從而吸引和感染聽眾。

4.通過實踐活動培養學生心理素質

實踐活動是培養學生良好心理素養的有效途徑之一，因為聲樂表演是一門綜合性的舞臺藝術，學生應當經常參加各種形式的演出活動，如合唱、獨唱、音樂劇、歌劇等。通過實踐活動，學生可以積累更多的舞臺表演經驗，能夠鍛煉自己的膽量，克服膽怯、緊張的心理，增強舞臺表演的信心，從而具備良好的心理素質。具體來說，在實踐活動前，教師要引導和幫助學生做好充分的準備，要讓他們認真地排練。若條件允許，教師還可以在正式演出前帶領學生熟悉環境、場地、舞臺、燈光、音響等，盡可能地幫助學生消除演出時出現的不適感，盡量幫他們排除演唱中可能會出現的問題。這樣的準備工作有助于學生在演出前做到心中有數、胸有成竹，能夠大大提高他們演唱成功的概率。雖然我們會要求學生在實踐活動前做大量的充分的準備工作，但是他們在正式演出中難免會出現一些沒有預知的問題，這些臨時狀況很有可能會影響到演唱的效果。當遇到這種情況時，教師要及時寬慰和引導學生，使他們明白成功之路并不順暢、平坦，磕磕絆絆是不可避免的，年輕經得起失敗，而且從中吸取的經驗和教訓是十分寶貴的。積累了足夠的經驗，學生在舞臺表演時才會更有“底氣”，才會有良好的心態，才能使演唱獲得成功。

三、結語

總之，在聲樂教學中，教師應當將培養學生良好的心理素質貫穿在教學活動的各個環節，使學生在具備了嫻熟的歌唱技巧、較高的藝術修養以及較強的表現力的同時，也能有良好的心理素質，這樣才能實現聲樂教學的目標。

作者：常京霞 單位：太原學院