前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的審美教育視角下聲樂教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1．1滲透審美教育有助于提高學生的審美能力
聲樂是情感與聲音的統一。音樂作品的靈魂與思想是情感，但是有的學生在演唱時忽略了情感因素。產生這種現象的主要原因是學生缺乏審美意識，沒有體會到音樂中的美好，只是一味地追求演唱效果。因此，在進行聲樂教學時，教師應該將審美貫穿于教學始末。教師在課堂上的情感表現對學生的行為有著直接的影響，所以教師在教學的過程中需要通過獨特的藝術手段表現自己的道德情感與審美情感，從而喚起學生情感上的共鳴。這個教學的過程不僅是學生學習聲樂知識的過程，同時也是培養學生審美意識的過程。在這個過程中，學生的審美意識與審美能力得到了鍛煉和提升。
1．2進行審美教育有助于提高學生學習發聲技巧的能力
在學習聲樂的過程中，技術部分的學習難度非常大。目前，比較常用的傳授方式是教師示范、學生模仿。在這個教學過程中，教師占據著主導地位，學生只是一味地模仿，學生的主體地位沒有發揮出來。將審美教育滲透到聲樂教學中，教師可以使用具體的語言將發聲技巧形象化，將其變成學生能夠感知的東西，學生在審美的作用下，注意力則會高度集中，所以觀察教師示范的過程也就變成了審美過程，這樣學生的思維一直處于積極、興奮的狀態，學生才能更快地掌握發聲技巧，也極大地增強了學生學習發聲技巧的能力。
1．3滲透審美教育有利于提高教師的教學水平
聲樂這門學科與其他的學科不一樣，聲樂課程是一門創造思維的課程。其不僅要求學生在學習過程中保持活躍的思維，同時要求教師具備較高的素質。將審美教育滲透在聲樂教學中，有助于實現教師發聲教學的科學化，提高學生的音樂修養。具體表現是:第一，發聲方法的科學化。教師掌握了正確的發聲方法之后，會通過科學的教學方法傳授給學生，讓學生能夠領會并掌握。第二，提高音樂修養。通常音樂作品的形成都有其特殊的環境，教師不能一味地講述音樂作品，應該將音樂作品放在特定的環境中，從音樂作品的國家、音樂特色、語言、社會背景以對作品的理解等方面進行全面講解，促使學生能夠深刻地理解音樂作品的情感，然后學生在根據自己理解，用最準確的方式將其情感詮釋出來。由此可知，將審美教育滲透在聲樂教學中，有助于教師深入研究聲樂的教學方式，不斷提高自身的審美能力，同時也有助于提高教師的聲樂教學水平。
2．將審美教育滲透在聲樂教學中的途徑
2．1分析學生的特點
現在的90后想象力比較豐富，個性張揚，且創造力強，但是學習東西的耐性不足。以專職學校的學生為例，大部分專職學校的學生來自鄉鎮，在中學期間的聲樂學習基本為零，尤其是目前的教育環境下，學生日常的作業非常多，所以許多學生將音樂課作為休息課。
2．2培養學生對“聲樂”審美的能力
要做好聲樂教學中的聲樂審美，需要通過教師的正確引導以及學生學習的積極性與主動性。因此，聲樂教師在教學過程中，需要為學生創造出體驗聲樂美的氛圍。比如，教師在選擇聲樂曲目時，需要根據曲目的具體特征以及要求，在發聲與旋律方面做好體驗美好的過程，為學生從中發現美提供一個寬松的氛圍，從而大大降低了學習感受聲樂美的難度。首先，教師應該加強對練聲曲的重視。練聲曲有助于鍛煉學生的發聲與呼吸，增強學生的聲樂技巧。但是許多聲樂教師只是簡單地強調練聲曲在呼吸與發聲等方面的重要性，忽視了如何體會韻律感，所以導致許多學生在練聲曲中簡單的發聲，從表面上看發聲還可以，但是韻律與情感方面則比較差。其次，加強對教師示范作用的重視。教師的行為對學生的藝術造詣以及藝術風格有著重要的影響，聲樂教師自身的音樂造詣水平決定著學生在聲樂教學中的審美能力。因此，教師應該注重范唱。范唱是聲樂教學的重要內容，也是學生接觸一首歌曲的第一印象。如果范唱達到了聲樂與美的結合，則為后續聲樂教學中學生審美能力的提高創造了有利條件。如果教師的音樂造詣水平較高，教師通過深情的范唱，有助于激發學了解歌曲的歷史背景的興趣。
2．3培養學生對“聲樂教學”的審美能力
培養學生的審美能力，需要培養學生在教學中對聲樂美的體驗，也要培養學生對整個聲樂教學的審美體驗。第一，重視學生在聲樂技巧方面的審美能力。在傳授學生審美技巧時，不只是簡單地教會學生發聲和呼吸，更重要的是通過聲樂技巧使學生能夠體會到聲樂的韻律美。學生一旦體會到聲樂的韻律美，才會主動地、積極地學習聲樂。第二，重視學生獨自演唱歌曲的能力。教師在進行聲樂教學的初始階段，一般會根據自己對歌曲的理解進行范唱。范唱是聲樂教師教學的第一步，也是為學生開啟審美體驗的第一步。此后，教師應該多鼓勵學生進行獨唱，鼓勵學生在演唱的過程中加入自己的情感和理解。第三，通過“選修”課程，幫助學生樹立自己的聲樂審美方向。由于學生的知識體系不同，所以對聲樂的不同方向產生不同的興趣。因此，學校可以設置“選修”課程幫助學生選擇符合學生興趣和特長的聲樂審美方向。聲樂教學中蘊含著古典美與現代美、東方美與西方美。通過“選修”課程的安排，有助于提高學生的審美能力。
3．小結
綜上所述，聲樂教學不僅是對學生發聲教育，同時也應該通過聲樂教育來提高學生的審美水平。將聲樂教學與審美教育結合起來，有助于培養高素質的聲樂人才，完善我國的聲樂教學體系。因此，在聲樂教學的過程中，教師應該分析學生的特點，培養學生對“聲樂”審美的能力，培養學生對“聲樂教學”的審美能力。
作者：李娜 單位：內蒙古師范大學民族藝術學院