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摘要：在推動教學改革的過程之中學生綜合素養的提升備受關注，為了擺脫傳統教學模式的束縛，許多老師開始重新調整教育思路，在引導和鼓勵學生的過程之中培養學生良好的學習學習習慣。作為綜合素養作用重要組成部分，文化素養的培養所涉及的內容及形式相對較為復雜，同時是一個長期性的過程，不可能一蹴而就。老師需要站在學生的角度，將理論分析與實踐研究相結合，鼓勵學生，促進學生的全面成長及發展，對于民族聲樂教學來說，文化素養的提升非常關鍵，民族聲樂老師需要抓住這一學科教學的重點及難點，關注學生對這一學科學習的興趣以及認知，堅持以人為本的教學理念，將課堂交給學生，采取創造性的教育教學策略和手段來提升學生的文化素養，只有這樣才能夠揭示民族聲樂教學的本質以及核心價值。

關鍵詞：民族聲樂；提升文化素養；教學

一、引言

作為我國教育教學體系中的重點學科，民族聲樂教學的社會地位和教學地位有了極大的提升。在市場經濟體制改革的過程之中，我國的綜合實力有了極大的提升，社會公眾越來越關注精神文化享受，民族聲樂在這樣的社會背景之下迎來了自身發展的繁榮階段。許多民族聲樂老師開始著眼于時展的趨勢及要求，將創造性的教學策略與學科教學改革融為一體，為學生營造良好的學科學習環境，保障學生能夠產生源源不斷的學習動力。一些教學經驗比較豐富的老師開始將學生文化素養的提升與學科教學活動的順利開展相結合，站在學生的角度思考和分析問題，了解學生的學科學習情況，將課堂交給學生，鼓勵學生自主實踐和自由發揮，保證學生能夠獲得更多的收獲，進而提升個人的文化素養。

二、民族聲樂的文化內涵

學術界和理論界在對民族聲樂教學進行分析及研究時明確提出，這一學科教學的提升學生文化素養大有裨益。為了體現教學的針對性，保障教學資源的管理配置及利用，老師需要以民族聲樂的文化內涵分析為依據和切入點，抓住這一學科教學中的文化切入點，給予學生更多的肯定以及鼓勵，讓學生在優秀民族聲樂文化潛移默化的引導之下實現個人文化素養的綜合提升。從宏觀的角度上來看，民族聲樂藝術可以分為不同的類型，通過對民族風俗、地域以及生活環境的分析可以了解民族聲樂藝術的具體表現形式，不同類型的民族聲樂特點有所區別，同時文化內涵也有著一定的獨特性。為了推動民族聲樂藝術的繁榮發展，老師必須要注重不同影響因素的分析及解讀，以文化內涵的分析和研究為依據，了解民族聲樂的具體特點以及內在價值，只有這樣才能夠實現有的放矢，保障教育教學的針對性和有效性。首先民族聲樂具有統一的共性特點，與其他藝術表現形式相比，民族聲樂的內容及形式相對更為復雜，其中民族性是民族聲樂最大的共性特點，通過對這一特點的分析及研究可以對民族聲樂教學有效的分類。民族屬性與民族文化和文化內涵之間存在一定的聯系，兩者相輔相成共同促進，通過對民族屬性的分析可以對民族聲樂進行準確的定位，老師需要關注學生在自主學習過程中的真實情況，分析民族文化的發展進程以及演變規律，了解民族文化與民族聲樂之間的相關性。學術界明確提出，民族聲樂無法脫離于民族文化而單獨存在，因此民族文化的分析是重點以及核心，從另一個側面上來看，民族聲樂之中所蘊含的文化內涵與各個民俗文化之間存在極為明顯的統一性，這一點在民族聲樂作品之中呈現的非常明顯，如果能夠以民族文化的內涵分析為依據，那么對體現不同民族聲樂作品的內在價值和要求意義重大。其次，不同類型的民族聲樂在文化內涵上也有著一定的個性特點，我國是一個多民族國家，在長期發展的過程之中所產生的文化非常多元，這一點使得民俗文化的差別非常明顯，民族聲樂文化對民族聲樂作品的表現形式影響最為顯著，演唱者可以通過演唱技巧以及表現形式的分析及研究了解民族聲樂的具體情況，真正的實現有的放矢。最后，民族聲樂的發展歷程比較悠久，文化素養的分析必不可少，不同民族文化背景下的民族聲樂作品在內容和形式上存在一定的區分，演唱者需要站在宏觀發展的角度了解民族聲樂的文化內涵以及創作背景，只有這樣才能夠有效詮釋不同作品之中的內在價值以及情感要素，全面體現作品的感染力以及表現力。因此，民族聲樂文化的研究以及分析是一個長期性的過程，需要投入更多的時間精力，積極揭示民族聲樂的文化內涵，在理論分析與實踐研究的過程之中實現有效突破。

三、文化素養對聲樂學習的影響

要想在民族聲樂教學的過程之中提升學生的文化素養，首先需要了解文化素養與民族聲樂學習之間的相關性。作為一種人生演唱的音樂形式，聲樂的整個表現過程以及環節相對較為復雜，演唱者是主體，演唱者個人的綜合素養會直接影響最終的演唱效果，通過對作品的深入理解以及感悟，演唱者個人能夠對聲樂表現有一個更加深刻的理解及認知。一個具有較高文化素養的演唱者能夠在第一時間了解演唱作品的具體內涵，從而在演唱的過程之中實現準確的表達，真正實現作品思想情感的有效傳達，因此在民族聲樂教學的過程之中，老師必須要注重文化素養的分析以及研究，投入更多的時間和精力與學生進行互動和溝通，了解文化素養的具體內在價值以及組成。其次，有一部分演唱者對文化素養的理解和認知較為淺顯，往往認為這一素養與個人的聲樂學習之間沒有直接聯系，因此忽略了聲樂水平的分析以及文化素養的學習，最終導致個人的作品演繹不夠深刻，只能夠在簡單模仿的基礎之上進行分析，難以實現有效的創新，嚴重影響了個人生民族聲樂演唱水平的穩定提升。最后，文化素養對聲樂學習有著重要的影響，演唱者個人需要注重理論分析與實踐研究之間的完美融合，關注個人文化素養的提升要求，深入其中領會作品的真實情感以及魅力，提煉出其中的重點以及難點，掌握適合自己的演唱技巧以及聲音表現方法，只有這樣才能夠保障作品演繹的深刻性以及完美性。不同聲樂作品之中所包含的文化內涵有所區別，演唱者的個人需要利用自身已有的文化素養進行全面分析以及解讀，積極闡釋整個作品的核心內涵，保障個人表現與作品內涵之間的統一性，只有這樣才能夠體現個人的高水平。

四、民族聲樂教學中提升文化素養的重要策略

結合上文的相關分析不難發現，在民族聲樂教學的過程之中，文化素養的提升非常關鍵，民族聲樂教學能夠對能夠為民族聲樂的發展提供更多的依據。音樂學院必須要抓住文化素養這一重要的切入點，了解文化素養在民族聲樂教學中所發揮的重要作用，從而采取針對性的教育教學策略實現教學實踐活動的順利開展，從整體上培養學生良好的文化素養。首先，學校需要關注民族聲樂文化教育水平的綜合提升，采取恰當可行的教育教學措施推動教學實踐活動的順利開展。不同教學元素之間的分析以及研究非常關鍵，傳統的教學模式導致學生文化素養難以得到有效的提升，無法更好的體現音樂院校教育教學的全過程，限制了學生專業水平的培養。針對這一現實條件，音樂學院需要著眼于民族聲樂專業學生的文化教育水平，以提升自身的教育教學質量為依據，關注創造性教育教學策略的使用要求，給予學生更多力所能及的幫助。其次，學校需要結合目前的民族聲樂專業教學情況，積極調整文化課程以及實踐課程，加強專業課程文化課程內容之間的內在邏輯聯系，進一步提升學生的文化素養，保證學生能夠掌握適合自己的文化知識，加深個人對民族聲樂的理解以及認知，從而實現針對性的調整。最后，學校需要立足于學生的個體差異性，以民族聲樂專業與文化領域學習為依據，加強兩者之間的交流以及互動，積極舉辦形式多樣的講座，讓學生能夠在自主學習的過程之中對民族聲樂文化知識有一個全新的認知，從而實現個性化的成長以及發展。

五、結語

民族聲樂教學是一個長期性的過程，要想提升學生的文化素養，老師必須要注重兩者之間的邏輯聯系，關注學生的主體地位，采取科學可行的教育教學策略以及思路，重新調整傳統的教學模式，在引導和鼓勵學生的過程之中不斷豐富教學內容及教學形式，培養學生自主學習的行為習慣。

參考文獻：

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作者:曾丁玲 單位:西華師范大學音樂學院