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【摘要】在高職、專教學領域，聲樂是一項重點教學內容，教學方法是否合理，在很大程度上決定著教學質量。然而，在當前的教學領域，關于聲樂教學整體來講效果并不是很突出，甚至存在一定弊端。因此，為順應新課改教學要求，聲樂教師需要就教學模式進行改革和創新，保證教學更加有效。鑒于此，本文主要圍繞新時期聲樂教學改革具體路徑展開有效分析。
聲樂專業是培養藝術型音樂人才的重要載體，在高職/專領域占據著較高的教學地位。隨著教學改革事業的不斷落實，聲樂專業呈現出全新的發展趨勢。教師需要樹立學生本位的全新教學觀，并以此為導向就授課模式進行創新。讓學生擁有良好的學習環境，通過規范性、系統性的學習，掌握豐富的聲樂知識，全面提升學生的聲樂實踐技能和藝術修養。
1高職高專聲樂教學現狀分析
在當下的高職/專教學大環境下，關于聲樂教學，目前來講教學效果并不理想，可以說與素質人才培養標準仍然存在一定的差距，導致院校自身在教育領域的發展空間和教育實力存在較強的局限性。在思想上，教師忽略學生本體，在課程體系中所占據的主導地位，在聲樂課上過于注重樂理知識、演唱方法的強制性灌輸，而對于學生的思維、技能訓練和興趣培養，則缺乏有力的關注和重視。導致學生在學習聲樂課程期間，個體的行為表現比較被動，思維和能力的建設進程受到明顯的局限。同時，教師缺乏實踐活動的組織重視，對學生的演唱心理素質建設缺乏關注力度，也是導致學生專業素養單一、片面的主要原因。因此，對于此類問題，聲樂教師務必要端正教學態度，并融入素質理念對具體的教法，以及課堂形式進行創新。
2教學改革措施分析
2.1更新教學思想，樹立學生發展觀
在新時期的教學背景下，為保證聲樂教學的高效性，教師當務之急需要做的是要在思想上做出改觀。正確看待教與學兩者之間的關系，深入分析素質理念內涵，強調學生的主體性[1]。站在學生的真實體驗和學習需求等角度，進行課程規劃與內容設計。從而保證課程設計與學生主觀要求相一致，也能夠讓學生更加積極地參與到課程深入學習當中。同時，教師要本著學生個性化發展的原則，積極探索學生今后在聲樂領域的職業規劃和發展方向。并以此依據進行聲樂市場調研，搜集并整合即時性較強的聲樂資源。讓學生在接受基礎知識、技能的同時，也能夠形成良好的職業素養，從而更好地為自身的職業發展，奠定專業性的素質基礎。
2.2創建聲樂情境，激發學習興趣
在聲樂教學的過程中，教師需要做的是要改善現有的課堂環境，在學趣的引導下，有效地調整課堂氣氛，讓學生在良好的課堂環境下，產生深入學習的好奇心和探索欲。也能夠幫助學生更加直觀和深入的體驗、領悟、內化和吸收專業知識，保證學生的聲樂自主性學習更加地高效。一般來講，教師在創設情境的過程中，需要以多媒體為載體進行輔助教學[2]。利用該先進的教學設備，將基礎性的文字知識，轉化成圖片、視頻或者其他類型的直觀性教學素材，方便學生進一步體驗。比如說，教師針對具體的聲樂作品進行演唱教學時，可以借助多媒體向學生滲透與作品有關的文化背景，以及演唱示范音頻，構建生動、和諧課堂，引發學生自主思考與探究。
2.3組織聲樂合作鑒賞，培養審美思維
在聲樂課教學領域，教師需要高度重視鑒賞教學，努力培養學生審美思維和藝術修養。為順應素質改革，教師需要對鑒賞教學方法進行更新。站在學生主觀發展層面進行考慮，構建開放性、自由化的鑒賞環境，轉變學生以往被動的學習方式，讓學生以自由的、合作的方式，對具體的聲樂作品進行鑒賞。將課堂交給學生，為學生提供豐富的探索空間，讓學生圍繞聲樂作品的文化內涵、藝術特色，進行合作討論，在此基礎上進行思路整合、思維發散與能力拓展，最重要的是能夠加深學生對作品本身的理解深度，在互助的學習氛圍下，培養學生形成正確的審美思維，提升學生全體的藝術素養，并且有效推動聲樂教學的均衡化發展進程。
2.4組織多元化聲樂訓練，強化實踐技能
在聲樂課教學范疇內，教師務必要深入發掘素質理念的內涵與要素，注重學生的演唱技能強化訓練，全面提高學生的實踐表演能力。因此，教師要積極組織多元化聲樂訓練，為學生提供豐富的訓練空間[3]。首先，在課上教師需要為學生提供充分的自主訓練時間，在基礎教學完成之后，引導學生結合自身對聲樂專業知識的認知與理解，進行演唱訓練，在訓練過程中找出自己的不足，并加以改正。同時，教師也可以合理地設計游戲活動，比如說擊鼓傳花、模擬演奏等，讓學生在游戲體驗過程中有效內化聲樂知識。此外，教師也可以拓展訓練渠道，利用學校資源組織不同規模的藝術演出，或者鼓勵學生積極參與聲樂演唱競賽活動，實現以賽促學，豐富學生實踐演唱經歷。
2.5注重心理素質強化訓練，提升演唱素養
聲樂演唱需要個體擁有強大的心理素質作為支撐，因此，在全新的教學環境下，教師需要從心理層面對學生展開素質教育。結合演唱中可能面臨的心理壓力，以及演唱現場可能存在的突發狀況，進行心理素質強化訓練。向學生合理滲透心理調節法，讓學生在表演全過程懂得如何調整自身的狀態，以從容、穩定的狀態完成聲樂表演。同時，教師需要組織不同類型、規模的聲樂演唱模擬訓練，讓學生通過多元化訓練，提升自身演唱心理素質。
3結論
綜上，在素質理念的思想支撐下，高職/專院校需要做的就是要對當前的聲樂課程體系進行革新。在實際教學的過程中，聲樂教師要更新教學思想，創建授課情境，組織合作鑒賞，多為元化訓練，注重學生心理素質的強化建設，讓學生掌握有效的演唱技能，提升自身的聲樂專業化素養。
參考文獻
[1]劉鳳英.新時期高職高專聲樂教學改革探究[J].黃河之聲,2018(24):106.
[2]程爭.中國古詩詞在高職高專聲樂教學中的應用分析[J].黃河之聲,2018(1):70-71.
[3]笪方能.新時期高職高專聲樂教學在音樂專業教育中的現狀與定位[J].桂林師范高等專科學校學報,2016(6):102-106,共5頁.
作者:胡麗紅 單位:江西藝術職業學院