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〔摘要〕近年來，許多高校對聲樂教學方案進行了調整，將民族化教學融入其中。將傳統音樂文化融入高校聲樂教育是今后高校聲樂教學的重要發展內容。本文針對高校聲樂教學的現狀進行分析討論，探討將傳統音樂文化融入其中的策略，以期促進我國教育事業的進一步發展。

〔關鍵詞〕高校聲樂教學；傳統音樂文化；音樂教學；融入方案

隨著新時代的新興素質教育的發展，我國高校的聲樂教學也取得一定的進步，但在進步過程中也必然面臨著諸多挑戰。目前，無論是聲樂理論還是歌唱教學，我國高校在進行課程設置時都是借鑒西方的音樂教學內容，存在忽略我國傳統音樂文化的情況。這與我國傳統音樂文化具有一定的特殊性有關，其口傳心授的教育教學模式一直是發展過程中的弊端。隨著我國經濟社會的高速發展，人們進一步了解到在高校聲樂教學中重現傳統音樂文化和民族藝術的重要性。如何將民族傳統中家喻戶曉的音樂文化融入現代化的教學課堂中，成為傳統業文化進行普及和教學的重要研究內容，只有在真正意義上將我國傳統音樂文化融入現代化的音樂教學中，才能達到民族音樂文化傳承的效果。

一、傳統聲樂文化的形態特征和藝術特征

（一）形態特征

我國傳統的音樂體系律制中以三律并用為主。距相關資料記載，純律、平均律、三分損益律在我國音樂史上存在、應用的時間較早也較長，而長時間內都處于同時存在和地位相等的現狀，其形態特征較為相似。而在我國傳統音樂體系中，其音階和節拍在設置時均具有自身特點與現代化西方音樂體系不同的情況。在此其中因皆由偏音和正音組成而律動，則分為均分律動和非均律動，這兩種律動結合以及不規則地應用，形成我國傳統音樂體系中的節奏節拍整散結合現象，也呈現出我國傳統樂器中唱念坐打的緊拉慢唱特點。除此之外，在我國音樂體系的形態特征中存在較為多種的基礎法，而并不像現代西方音樂中的五線譜和簡譜，具有系統化的統一定型。記譜法是采用記號、符號將曲中的高中低音和長短音進行呈現，也正因為不同普法的出現，才能將我國不同種類和不同民族文化的音樂進行記錄。但值得注意的是，由于部分普法在傳播過程中存在一定的局限性，所以導致現代新創音樂或不熟悉的音樂無法應用不同的普法進行記錄，表演者也無法在閱讀其他普法時了解其曲子的音調高低和強弱。所以這就導致我國聲樂文化傳播時，演奏者難以準確了解曲子創作者所要表達的情感。甚至部分傳唱已久的音樂在進行傳播時仍然主要以口傳心授的方式為主，使得聲樂和歌曲在傳播時，其形態特征很容易受到損失。這是我國傳統聲樂文化存在的明顯的形態特征弊端。

（二）藝術特征

一直以來字正腔圓是我國傳統音樂文化中一項重要的審美標準，由于我國語言的特殊性，只有將音樂中的歌詞完整清晰地唱出來才能保證聽眾了解歌詞描寫的內容，通過思考進而理解歌詞中的寓意。通過這種方式才能保證聲樂表演者為大眾所接受。除此之外腔圓也是讓表演者表達曲調文化內容的主要方式，可確保歌中意境能夠與觀眾進行共鳴的方式，體現我國音樂文化的藝術性和特殊性。相關調查表明，我國傳統聲樂文化與其他聲樂文化最大的區別在于音色。這是由于我國在樂曲發展過程中，其傳統聲樂文化對于個性化的發展有較強的強調作用，這是由于音色的個性化特征能夠在歌曲中得到不同歌唱者的重視，在不同歌唱者和表演者的演奏過程中可以通過音色的個性化調整從多個方面和多個方向進行闡述，對不同的受眾都能夠予以照顧，所以在我國傳統音樂文化中具有較高的傳唱度。同時，我國傳統音樂文化注重感情的表達與現代聲樂相比更為婉轉溫柔。與現代西方聲樂文化主要以直接和強烈的感官刺激為主不同，在我國傳統聲樂細膩溫柔的情感表達中，觀眾能獲得更為細膩的藝術享受。

二、高校聲樂教學融入傳統音樂文化的必要性和意義

（一）弘揚我國傳統民族文化

通過音樂能夠了解一個民族的經濟和宗教等文學內容。傳統音樂不僅可體現民族的審美觀，也可體現民族的特征和特點。我國歷史悠久，幅員遼闊，具有豐富的民風民俗，所以我國傳統音樂所涵蓋的內容較多，已經成為我國傳統文化的一項重要組成部分。我國對于傳統音樂文化制定了很多的文化遺產保護政策，而無論是有形的物質文化遺產還是無形的非物質文化遺產保護政策，它們所代表的都是中華民族歷史長河中的文化特點和文化傳統。想要使我國民族文化得到進一步的傳承，需首先在現代社會中進行傳統音樂文化普及。

（二）利于高校開展多元聲樂教學

一直以來我國的聲樂教學在開展過程中，主要以歐洲古典音樂為主。音樂文化教育模式單一，這也是現代聲樂教學存在的弊端。而我國具有悠久的文化，歷史在歲月的長河中伴隨我國祖先成長的不僅僅包括千年的歷史，更涵蓋了千年以來的音樂文化傳統，所以在這種背景下，現代高校教育人員應當意識到傳統音樂文化教育的重要性，應當堅持從我國民族的自主音樂出發，弘揚我國的傳統音樂文化。這不僅僅為現代高校的聲樂教學提供了豐富的教育資源，還有利于現代高校建立良性且互動性較高的多元文化聲樂教育體系。

（三）培養現代化高素質的綜合性人才

經過幾千年文化的沉淀，現代人能夠尋找到的傳統音樂，皆是在歲月長河中接受過洗禮的精品。而這些精品代表的不僅僅是不同時期和不同年代的民族文化特點，也代表著我國古典音樂的審美特點。在現代高校聲樂教學中加入傳統民族音樂教學，不僅僅有助于對現代大學生進行審美培養，也有利于學生在學習過程中建立起感悟美的能力。在現代化背景下，現代教學理念將著重點放在高素質高修養的人才培養中，通過加深學生對傳統音樂文化的學習，將有助于增強學生的自豪感和認同感，在真正意義上培養學生的愛國熱情，以及促進學生的全面發展，為我國現代化社會建設輸送更多的高素質綜合性人才。

三、將我國傳統音樂文化融入高校聲樂教學中的策略

（一）在聲樂教學中應當融入情感教學

在現代教學中，大多數人都沒有深入了解傳統聲樂的藝術性所在，所以在實際學習和教學過程中，往往忽略了傳統文化對于現代聲樂教學的意義。我國傳統音樂文化在發展過程中對于情感的表達有高度的重視，在實際聲樂教學中，教師應當重視傳統聲樂文化的情感表達，必要時還可以選擇不同民族和不同背景的聲樂教師來進行執教。學校也應當加大對音樂學科的研究力度，聘請相應的專業人員對教員進行指導，使教師通過改善自身的傳統音樂素養來提高教學質量。而在對學生進行教學時，教師應當重視學生的音樂學習方法，對學生進行合理引導，使學生在學習過程中了解西方強烈、直接的審美類型的同時，還應當了解我國婉轉、優雅的情感表達方式。教師在教學過程中應當充分調動學生的學習積極性，使學生主動投入到音樂課程學習中來，使學生在學習過程中保持良好的學習動力和較高的欣賞水平，以達到傳統聲樂教學的效果。

（二）合理安排音樂課程

現代高校應當對音樂課程的安排予以高度重視。首先來說，高校應當結合自身的具體狀況對音樂課程進行調整。所以高校在進行實際教學時，應當做好安排的合理性，并且為音樂課程購置相應的教材和音樂設備。而在選擇教師方面，也應當選擇具有專業背景的專業教師進行教學。在進行課堂音樂教學時，教師應當做好課堂的良好組織和計劃，創造具有完善效果的音樂水平課程，提高學生的課堂學習效果，使音樂課程發揮其對應的教育作用。

（三）注重教師隊伍的建設

在開展現代化的音樂教學時，教師自身素養是保證教學質量的關鍵因素。所以現代化高校在開展傳統音樂教學前，應當重視音樂教師能力的培養。一方面，應當發揮教師在課堂教學內的主動性和重要作用，其主要目的是提高音樂課堂的教學質量。例如高校在進行日常工作中，可以為音樂教師搭建能力培養平臺，可以聘請相關專家或教授開展講座，使教師在工作過程中也能夠獲得對應的學習；另一方面也可以給予教師提高自身能力的渠道，促進教師的自我完善，其主要目的是強化自身的素質。除此之外教師在進行師資隊伍建設時，還應當健全相關的管理制度，使各項教學要求在實際工作中能夠嚴格執行，徹底避免水平較低的教師進入教學系統。

四、結語

總而言之，在現代高校音樂教育中面臨的問題還較多，想要進一步對我國的傳統音樂進行普及和發展，就需要以正確和認真的態度面對存在的困難，積極尋求有效的解決方案。而高校在開展現代化的聲樂教學時，也應當不斷利用各方資源來對教學內容進行完善，其主要方案是加強教師的水平培養，使學生在學習過程中能夠獲得良好的教育，形成很好的音樂學習氛圍，以提高現代化的音樂教學質量。

作者:劉佳 單位:廈門大學嘉庚學院